U11

 Cómo buscar y encontrar creadores de contenido y videos con YouTube.

 Cómo identificar las prácticas recomendadas para el uso de YouTube en el
aula.
 Cómo utilizar la función de suscripción de YouTube para desarrollar un flujo de
contenido educativo de primera calidad.
 Cómo seleccionar videos educativos por tema, género o estándar en las listas
de reproducción.
 Compartir videos por medio de listas de reproducción, formularios y
presentaciones.
 Cómo ajustar los controles de YouTube para crear una experiencia visual
óptima para los alumnos.

xisten dos términos que debes conocer antes de avanzar. El primer término, "Canal de
YouTube", hace referencia a un lugar en el que un creador de contenido (cualquier
persona, ya sea un empleado del National Geographic o uno de tus alumnos) coloca
los videos. El segundo término, "Lista de reproducción", refiere simplemente a un
conjunto de videos agrupados por un usuario. 
Los filtros de búsqueda avanzada de YouTube te ayudarán a limitar los resultados de la búsqueda
para descubrir los videos indicados para la clase. Los profesores descubrirán la gran utilidad de
aplicar filtros como lista de reproducción, duración o canal. Si filtras la búsqueda por lista de
reproducción, es posible que descubras que otro profesor ya creó una colección de videos sobre el
tema. Si filtras la búsqueda por canal, es probable que encuentres muchos productores de
contenido que crean videos atractivos y apropiados para tus alumnos. Existen muchos filtros
potentes más, como duración, relevancia y calificación, que pueden ayudarte a encontrar lo que
buscas.

No existe nada más frustrante que encontrar un recurso específico y, luego, acordarse de que
existe en alguna parte, pero no poder recordar dónde está cuando realmente se lo necesita.
YouTube cuenta con una función integrada de marcadores llamada "Ver más tarde" que permite
solucionar este problema. Haz clic en el ícono de reloj que se encuentra debajo del video para que
este se guarde en la lista de reproducción de "Ver más tarde". Esta es la forma más sencilla de
llevar un registro de los videos que sabes que necesitas volver a usar en el aula más adelante.

Las listas de reproducción son conjuntos de videos agrupados en torno a un tema determinado y
generados por los usuarios. Cuando buscas videos útiles, es probable que encuentres una lista de
reproducción creada por un profesor de la misma materia que sea perfecta para los alumnos.
Puedes guardar la lista de reproducción para acceder a estos videos más adelante. Existen
muchas formas de guardar una lista de reproducción de otra persona en función del dispositivo que
usas, pero, por lo general, debes buscar el botón de más (+).

A muchos profesores les gusta organizar las clases con software de presentaciones, como, por
ejemplo, las Presentaciones de Google. A medida que creas la presentación de diapositivas,
puedes buscar un video de YouTube e insertarlo fácilmente sobre la marcha. Esto te permite
mostrarles a los alumnos un video dentro del flujo de la clase sin tener que salir de la presentación
e ingresar a YouTube. Como ventaja adicional, cuando se reproduce un video dentro de las
Presentaciones de Google, no se muestran ni los comentarios ni los anuncios. Para insertar un
video de YouTube en las Presentaciones de Google, dirígete al menú Insertar y haz clic en Video.

En algunas ocasiones, puedes usar videos para enseñar un concepto y, en otros casos, es posible
que desees utilizar videos como parte de un cuestionario o evaluación. Los videos de YouTube se
pueden insertar en los Formularios de Google para que los alumnos los vean y, luego, respondan
preguntas relacionadas. Para insertar un video, ve al menú Insertar y selecciona Video

El profesor Aparicio está decidido a transformar esta unidad para que sea más
atractiva que en años anteriores. Comienza por buscar "Guerra Civil " en YouTube,
pero esta búsqueda arroja demasiados videos. Limita la búsqueda y, luego, decide
filtrarla por canal para ver si existen organizaciones dedicadas a producir contenido
sobre este tema. Luego, explora algunos canales de aspecto respetable.

A medida que explora algunos videos de recreaciones de batallas (de mala calidad)
en un canal, comienza a pensar en cómo puede utilizar un fragmento de una película
bélica más actual que los alumnos puedan reconocer y que los pueda motivar al
comienzo de la unidad. Puede pasar rápidamente a la escena de recreación durante
un minuto y, luego, pedirles a los alumnos que comparen las escenas. Espera que los
alumnos entren en un debate sobre tecnología, estrategias de guerra e incluso
avances médicos o de salud. Sin embargo, lo que más desea es comenzar la unidad
de la mejor manera y con alumnos motivados y listos para recibir más información. El
profesor Aparicio elige un video y utiliza el botón "Ver más tarde" para poder volver a
ese video más adelante. Planea insertar el video en una Presentación de Google y
colocar las preguntas del debate en la diapositiva posterior al video. Sin embargo, el
profesor Aparicio se da cuenta de que aún le gustaría incluir algunos videos con los
próximos deberes.

En busca de más contenido, el profesor Aparicio vuelve a realizar búsquedas en

YouTube, pero esta vez con el tema "Abraham Lincoln". Usa un filtro para limitar la
búsqueda a listas de reproducción a fin de ver si puede encontrar conjuntos de videos
sobre Lincoln agrupados por otros usuarios. Encuentra una gran cantidad de listas de
reproducción y, en poco tiempo, aparecen videos de alta calidad que puede incluir en
los deberes. Descubre dos videos que expresan perspectivas muy diferentes sobre
Lincoln. Decide dividir la clase en dos grupos de igual tamaño y le asigna solo uno de
los videos a cada grupo. Su objetivo es preparar a los alumnos con algunos
argumentos importantes para el debate del día siguiente. Luego de elegir los videos,
los inserta en un Formulario de Google y agrega dos preguntas para poder llevar un
seguimiento de qué alumnos vieron el video y también para ver si estos deberes
motivan más a los alumnos que los deberes tradicionales.

Al final, hubo un debate intenso y el porcentaje de alumnos que completaron los

deberes fue el mayor del año. El profesor Aparicio se sintió motivado porque sus
esfuerzos dieron frutos e incluso se sintió revitalizado por el proceso creativo de volver
a concebir la unidad con YouTube como un componente principal.

na de las cosas que debes saber sobre YouTube es que se organiza en canales,
donde los creadores de contenidos alojan sus videos. Cualquier persona puede crear
contenido y alojarlo en un canal de YouTube, desde National Geographic (con sus
equipos de videógrafos y periodistas) hasta tu compañero del centro, que ha
empezado a compartir breves vídeos instructivos con sus alumnos, e incluso tú, que
para cuando termines esta lección tendrás un par de listas de reproducción en tu
propio canal. YouTube es el lugar ideal para descubrir canales que ofrecen videos
educativos de gran calidad. Canales como Khan Academy, Crash
Course y Veritasium son solo algunos ejemplos. Cuando encuentres un canal que te
guste, te recomendamos que te suscribas inmediatamente.

Cuando te suscribas a un canal y hagas clic en la campana, recibirás un correo

electrónico de aviso cada vez que alguien suba contenido nuevo. Es probable que, si
te gustó un video, las novedades que se incorporen a dicho canal también respondan
a tus gustos. Si no quieres recibir avisos cuando haya videos nuevos, no hagas clic en
la campana situada junto al botón de suscripción.

A medida que te suscribes a más canales, YouTube aprende cuáles son tus gustos.
Cada vez que accedas a YouTube, en la página "Qué ver" encontrarás videos y
canales seleccionados conforme a tus gustos, los videos que has reproducido y los
canales a los que te has suscrito. Cuanto más utilices YouTube, más fácil te resultará
descubrir contenidos útiles para despertar el interés de tus alumnos y explicarles
conceptos.

Pero ¿qué haces después con todos estos videos? ¿Cómo los aprovechas en tus
clases y cómo vuelves a los más interesantes cuando los necesitas? 
uscríbete a tus canales favoritos de YouTube para no perderte nunca el contenido que se produce
en ellos. Para comenzar, puedes dirigirte a YouTube.com y suscribirte a algunos canales que
aparecen allí. Para suscribirte, haz clic en el botón Suscribirse.

En YouTube, todas tus suscripciones y listas de reproducción, así como las listas de reproducción
de otros usuarios que has guardado, se colocan juntas en un lugar llamado "la Guía". También
encontrarás enlaces a tu canal, tu historial y la página "Qué ver". La Guía, que se encuentra en la
parte izquierda de la pantalla en los ordenadores, funciona de forma similar en distintos
dispositivos, por lo que podrás volver fácilmente al contenido seleccionado cuando quieras
revisarlo, editarlo o compartirlo. Para abrir o cerrar la Guía selecciona el icono de las tres rayas
horizontales, situado en la esquina superior izquierda de la pantalla.

Las listas de reproducción son colecciones de videos que se pueden organizar en cualquier orden.
Puedes crear listas de reproducción con tus propios videos, con videos de tus canales favoritos o
con ambos tipos de videos. Los profesores pueden usar las listas de reproducción para organizar
los videos por tema, unidad, estándar, estilo (como punto de partida de un debate o enseñanza
directa) o por cualquier otro criterio. La forma más sencilla de comenzar una lista de reproducción
es hacer clic en el botón de más (+) que se encuentra debajo de los videos que miras.

Tienes diferentes opciones para dar un nombre a una lista de reproducción y organizar su
contenido. Puedes darle un nombre, incluir una breve descripción y organizar los videos de la
forma que quieras. También puedes elegir los ajustes de privacidad de la lista de reproducción.
Todas estas opciones de edición están disponibles una vez que abres la lista de reproducción en
cuestión desde la Guía.

Otros canales e incluso otros profesores crean listas de reproducción que pueden resultarte útiles
en tus clases. Puedes guardar las listas de reproducción que hayan creado otras personas si crees
que pueden servirte. Haz clic en el botón Añadir a de cualquier lista de reproducción que estés
viendo y estará accesible al instante en la Guía.

Puedes usar las listas de reproducción como una herramienta para organizar los videos que utilizas
en tus clases, pero también puedes compartirlas con tus alumnos para incrementar la visibilidad y
facilitar el acceso al contenido que impartes. Tienes varias opciones para compartir listas de
reproducción con tus alumnos; por ejemplo, puedes compartir el enlace por correo electrónico o
publicarlo directamente en Blogger. Además, si utilizas diferentes sitios web para comunicarte con
tus alumnos, puedes insertar la lista de reproducción junto con los demás recursos de clase. Para
acceder a todas estas interesantes opciones de uso compartido, haz clic en el botón Compartir
situado debajo del video que estás reproduciendo.

La profesora Green es una docente con experiencia que puede identificar rápidamente los puntos
fuertes y débiles de sus alumnos. Decide poner en práctica sus conocimientos sobre las listas de
reproducción de YouTube. Hace tiempo que se suscribe a diferentes canales de YouTube y
lentamente comienza a crear listas de reproducción que cree que puede utilizar. La profesora
Green está preparada para entregar un contenido que se ajuste a cada uno de los alumnos.

La Sra. Green sabe que puede usar el área de "descripción" de la lista de reproducción para dejar
algunas preguntas orientadoras para sus alumnos en cada video. En cada video de la lista de
reproducción, ella deja preguntas como, "usando el vocabulario de la Unidad 3, ¿puedes explicar lo
que está sucediendo en este video?" Hace una serie de estas preguntas abiertas para inspirar a
sus alumnos avanzados a profundizar un poco o aplicar lo que saben en nuevos contextos.
 La profesora Green puede evaluar a los alumnos con eficacia y aprendió a encontrar los mejores
videos para su clase. Puede enviarles todos los videos y listas de reproducción a alumnos
específicos (o a pequeños grupos de alumnos).

Google Classroom está desarrollado para este tipo de diversificación educativa. Consulta

este artículo para aprender a proporcionar deberes y recursos a alumnos específicos.

La profesora Green reflexiona de forma continua sobre los esfuerzos que realiza para cambiar la
forma de dictar clases en su aula. Sus primeras impresiones sugieren que, al usar listas de
reproducción para diversificar el contenido, puede dedicar más tiempo a cada grupo de alumnos.
Puede dirigir a cada alumno al recurso adecuado que le permita aprender con mayor facilidad.

El simple acto de brindarle un video a un alumno para que lo vea en cualquier lugar y
momento permite que ese alumno revise el material del curso con la frecuencia
necesaria y a su propio ritmo. Sin embargo, todos reconocemos que no existen dos
entornos de enseñanza que sean exactamente iguales. Ya sea desde la disponibilidad
de los recursos y el ancho de banda hasta las necesidades de cada alumno en
particular y el nivel de habilidad y comodidad del profesor, todos tenemos aulas,
desafíos y planes de estudios exclusivos

El Modo restringido de YouTube permite filtrar el contenido potencialmente objetable de modo que
los alumnos puedan aprender por medio de videos en un entorno seguro. Para obtener más
información sobre el funcionamiento del Modo restringido, haz clic aquí.

Para habilitar o inhabilitar el Modo restringido, sigue estos pasos:

1. Haz clic en el icono de tu cuenta.

2. Haz clic en Modo restringido.
3. En el cuadro de diálogo que aparece, activa o desactiva el modo restringido.

Si has introducido tu nombre de usuario y contraseña, y está activado el modo restringido, ponte
en contacto con el administrador del sistema para obtener más ayuda.
Cada vez más videos de YouTube cuentan con subtítulos. En un principio, los subtítulos no
estaban disponibles en los videos, a menos que el creador cargara el texto. Ahora, en cambio,
YouTube comienza a generar automáticamente el texto de ciertos videos.

Esta mayor disponibilidad es una excelente noticia para los alumnos que estudian inglés en
nuestras escuelas, ya que les permite acceder al contenido en sus idiomas nativos. Si un video
determinado cuenta con subtítulos, puedes hacer clic en el ícono de subtítulos que aparece en la
parte inferior del video para activarlos. Muchos subtítulos están en el mismo idioma que los videos
originales porque se generan automáticamente. Puedes hacer clic en el ícono de subtítulos para
elegir otro idioma. Si el idioma que deseas usar no está disponible, quizá te convenga probar los
 "subtítulos traducidos automáticamente". Esta opción utiliza Google Traductor para generar los
subtítulos.

Estos son los pasos para habilitar los subtítulos traducidos automáticamente:

1. Haz clic en el ícono de ajustes que se encuentra en la parte inferior del video.
2. Elige Traducir los subtítulos desde el menú desplegable "Subtítulos/Subtítulos
opcionales".
3. Selecciona un idioma.
4. Haz clic en Aceptar.
5. YouTube tiene muchos modos de vista que se pueden usar con diversos propósitos.
Cuando miras un video de forma independiente en la laptop, el video aparece entre otros
videos sugeridos y comentarios. Esta es una gran forma de consumir contenido de video
por cuenta propia. Sin embargo, esta misma experiencia visual no resulta tan óptima
cuando se les muestre un video a los alumnos, ya que todo el contenido adicional puede
distraerlos. En este caso, se puede utilizar el "modo de pantalla completa" para abarcar
todo el espacio de la pantalla y ocultar ese contenido adicional. Para pasar al modo de
pantalla completa, haz clic en el ícono de pantalla completa en la parte inferior del
reproductor de video. Para salir de este modo, presiona la tecla Esc o vuelve a hacer clic
en el ícono de pantalla completa.
6. Otro modo de vista que usan los profesores es insertar el video en una Presentación de
Google. Esto permite que el profesor publique una pregunta u otro tipo de texto junto al
video de modo que los alumnos puedan ver el clip y consultar el material del profesor de
forma simultánea.

¿La velocidad del Internet de la escuela es lenta? No importa, ya que aunque Internet no sea muy
rápido, aún puedes tener una experiencia satisfactoria en YouTube. Actualmente, muchos videos
se cargan en alta definición (HD), pero puede llevarte mucho tiempo cargar esos videos en HD.
Afortunadamente, YouTube te permite ver los videos en resoluciones menores que se pueden
descargar más rápido y que brindan una mejor experiencia visual.

Para cambiar la resolución de un video, dirígete al ícono de ajustes en la esquina inferior derecha
del reproductor de video. Luego, desde el menú desplegable "Calidad", elige un parámetro de
calidad de video inferior, como 240 p o 360 p.

Otra forma de afrontar la lentitud de la red, es precargar los videos que planeas utilizar con la
clase. Si preparas los videos antes de que lleguen los alumnos, tendrás menos complicaciones
 cuando comience la clase. Para precargar un video, presiona el botón de reproducir e,
inmediatamente después, presiona el botón de pausa. De esta forma, el video comenzará a
cargarse y podrás ver cómo crece la barra de progreso gris en la parte inferior. Es posible que no
se cargue el video completo, pero esta precarga seguramente te resultará provechosa.
¿Qué filtros de YouTube permiten limitar las búsquedas?

Longitud
Listas de reproducción
Canal

Qué parámetros de configuración y controles de YouTube están diseñados para

optimizar las experiencias de visualización?

Subtítulos.
Modo restringido.
Configuración de calidad.
Modos de vista.

Una colega recopiló vínculos de videos en un Documento de Google para compartirlos

con los alumnos. Le explicaste que también puede utilizar la función de lista de
reproducción de YouTube. ¿Cuáles de estas son ventajas de usar listas de
reproducción en vez de utilizar una lista de vínculos en un Documento de Google?
(Selecciona todas las respuestas pertinentes).

Puedes agregar rápidamente un video a una lista de reproducción directamente desde

YouTube sin tener que abrir un Documento de Google.
Las listas de reproducción reproducen todos los videos de forma continua y consecutiva.
Los alumnos pueden guardar la lista de reproducción en sus canales de YouTube.

El profesor García encontró un canal con material constantemente relevante para su

plan de estudios. ¿Qué funciones de YouTube debe usar para recibir notificaciones
cuando se sube contenido nuevo a ese canal?

Suscripciones.
Notificaciones.

U12

 Cómo crear una colaboración efectiva y significativa en el aula.

 Cómo apoyar el aprendizaje colaborativo con los Documentos de Google y
Google Drive.
 Cómo asignar y recoger las tareas con Classroom.
 Los pormenores de usar los Documentos de Google para revisar las
contribuciones grupales.
 Cómo los Documentos de Google pueden ayudar con el proceso de redacción
y revisión.
 Prácticas recomendadas para llevar a cabo debates dentro y fuera del aula.
 Cómo elegir la mejor herramienta para realizar debates sincrónicos y
asincrónicos.
 Cómo facilitar el trabajo grupal con una gama de herramientas de Google.

Dado que el rol de los profesores pasa de coordinador del aula a facilitador del
aprendizaje, les abrimos las puertas a la colaboración y al trabajo grupal. La
colaboración es una potente herramienta del siglo XXI para los alumnos. Si
trabajamos juntos, la inteligencia se multiplica. Juntos, los profesores y los alumnos
pueden convertirse en socios del aprendizaje
Cada Documento de Google permite la colaboración y la edición en vivo, y guarda
automáticamente todos los cambios realizados en el archivo

 Edición en tiempo real: Ya pasaron las épocas en las que los alumnos debían
editar un documento grupal, enviárselo por correo electrónico al compañero y, luego,
esperar a que esa persona agregue contenido y vuelva a enviar el documento. Con
los Documentos de Google, todos pueden editar el mismo documento a la vez. A
medida que un alumno realiza un cambio en el documento, otro alumno no solo ve
ese cambio, sino que también ve quién lo realiza. De esta forma, los alumnos trabajan
codo a codo de forma efectiva a medida que colaboran en el proyecto.
 Comentarios: Los Documentos de Google ofrecen una herramienta de
comentarios muy simple que permite que la colaboración sea bidireccional.
Selecciona la parte del documento en la que deseas dejar comentarios y, luego,
inserta un comentario desde el menú Insertar o el botón de comentar.
  Si deseas obtener experiencias de aprendizaje colaborativo, es importante que
realices esta acción:

 Alinear los objetivos de aprendizaje con los resultados de los alumno

  El uso de Google Docs y Google Drive para el aprendizaje colaborativo brinda
a los maestros las herramientas para: (Selecciona todas las respuestas
pertinentes).

 Facilitar la colaboración.

 Controlar el progreso.

 Comprobar la comprensión.

 Brindarles comentarios a los alumnos.

En Documentos de Google se mantiene un historial de versiones donde se registran

todos los cambios realizados en un documento y quién los hizo. Esta herramienta
resulta muy útil para los profesores y los alumnos, ya que permite a los profesores ver
exactamente qué contribuciones aportó cada alumno al trabajo de grupo. Ten en
cuenta que el historial de versiones es una función que también está disponible en
Hojas de cálculo, Presentaciones y Dibujos de Google.
Cuando un alumno o un grupo comparten un documento de Google con un profesor,
este puede ver los cambios que se realizaron desde que era un borrador preliminar o
cómo se incorporaron los comentarios y las revisiones de los compañeros en el
documento final. Gracias al completo historial de versiones de Documentos de
Google, los profesores pueden ver cómo colaboran los alumnos y asegurarse de que
todos participan 
ara acceder al historial de revisiones, selecciona la opción Archivo situada en la parte superior
izquierda y elige Historial de versiones > Ver el historial de versiones. También puedes acceder
a él haciendo clic en Todos los cambios se han guardado en Drive, en la parte central de la
barra de menú. Aquí puedes ver las revisiones que hizo cada editor del documento, así como la
fecha y hora en que se realizaron los cambios

ara ver las revisiones más detalladas que realizó cada editor de un documento, haz clic en los
triángulos que aparecen junto a cada revisión en la barra lateral. Esto te permite ver todos los
cambios realizados en el documento. Una vez que haces clic en la revisión que deseas ver, el
documento te muestra las revisiones que realizó cada editor durante ese tiempo codificadas con
colores. Recuerda que para que las contribuciones aparezcan con nombres en el historial, el
documento debe compartirse de forma individual (por medio de direcciones de correo electrónico).
Los documentos que solo se comparten como "público" o "cualquier usuario que tenga el vínculo"
muestran a los editores como anónimos

Para restablecer una versión anterior de un Documento, consulta la lista de revisiones y haz clic en
la revisión que deseas restablecer. Una vez que la seleccionas, aparece la opción
para Restablecer esta revisión. Cuando haces clic en esa opción, la versión anterior del
documento reemplaza la actual. No debes preocuparte, ya que, si así lo deseas, puedes volver a
cualquier versión del documento, puesto que todas se guardan de forma automática.
 Para ver los comentarios en un Documento de Google, haz clic en el botón de los comentarios en
la esquina superior derecha. Aquí aparece el historial completo de los comentarios y respuestas.
Los comentarios activos también se pueden ver sobre la derecha del archivo y siempre se vinculan
a un contenido destacado del Documento

 Las revisiones incluyen la fecha y hora en que se crearon, y se identifican mediante

colores para que los profesores puedan ver fácilmente qué cambios se hicieron y
cuándo. Con estas funciones, los profesores pueden ver cómo colaboran los alumnos
en tiempo re

Enfoque proactivo:

La srta. Driscoll puede ayudar a los alumnos a mejorar su escritura mediante

herramientas de revisión como "Sugerencias" de cambios y "Comentarios". Cuando
un compañero modifica un documento que pertenece a otro alumno, es recomendable
que realice los cambios mediante sugerencias. De esta forma, el propietario original
puede ver fácilmente qué cambios se han introducido y dónde. La herramienta
"Comentarios" sirve para añadir notas generales o preguntas sobre alguna parte
concreta del borrador

Enfoque reactivo:

La srta. Driscoll puede ver fácilmente el historial de versiones completo de cada uno
de los trabajos que sus alumnos realizan en Documentos de Google haciendo clic en
Archivo > Historial de versiones > Ver el historial de versiones. Aquí puede
seleccionar una versión de la lista y ver las revisiones realizadas por cada alumno,
que se identifican con distintos colores. También puede hacer clic en el cuadro situado
en la parte inferior de la barra lateral para ver aún más detalles sobre cada revisión.
De esta forma, la srta. Driscoll puede evaluar las contribuciones de ambos alumnos y
asegurarse de que siguen las instrucciones. Si se ha realizado algún cambio
incorrecto o no intencionado, la srta Driscoll (o cualquier otro editor del documento)
podrá restaurar una versión anterior.

Por qué es importante utilizar el historial de revisión durante las actividades grupales?
(Selecciona todas las respuestas pertinentes).

Para que los alumnos puedan dar cuentas de los cambios.

 Para permitir que el profesor evalúe el trabajo de cada alumno
de forma individual.

Para ayudar a los alumnos a llevar un seguimiento del

progreso.

útiles para la colaboración, pero también sirven para garantizar que todos los alumnos
puedan opinar y para que se mantengan organizados como grupo
podemos usar los Formularios de Google, el Calendario de Google y Google Keep
para garantizar que los grupos logren los objetivos y que todos tengan la oportunidad
de participar.
Google Keep (keep.google.com) es una app de notas virtuales que se encuentra dentro del
paquete de G Suite for Education. Las notas que ingresas en tu computadora o en tu dispositivo
móvil se sincronizan, por lo que siempre tienes la información más actualizada. Comienza a
redactar tu lista de tareas pendientes o incluso crea casillas de verificación con la información que
tienes para llevar un seguimiento fácilmente.

Al igual que la mayoría de las herramientas de Google, Keep te permite agregar colaboradores a
las notas. Las notas compartidas se mantienen actualizadas para todos los miembros del grupo.
Esto es muy útil cuando creas listas de verificación y deseas que todos tengan una copia de lo que
se debe hacer

Las fechas límite son una parte natural de los proyectos grupales. Con el Calendario de Google,
puedes crear eventos para las diferentes etapas del proyecto en el que trabajan los alumnos o
permitirles que creen sus propios calendarios. Cuando usas la función Agregar invitados, cada
miembro recibe una invitación en la que pueden optar por responder "Sí", "No" o "Tal vez".

Google Forms puede ser una herramienta para apoyar el trabajo grupal colaborativo. Simplemente
cree un formulario para registrar las contribuciones de cada miembro. Cada envío de formulario
puede ir a una hoja de cálculo y compartirse con todos los miembros del grupo.

Las Hojas de cálculo de Google se pueden utilizar para lograr que todos realicen las tareas. Crea
una Hoja de cálculo con columnas para el número de tarea, la descripción, la fecha de entrega y la
persona asignada. Incluso puede haber una columna para notas generales o para el estado actual
de la tarea. Cada miembro del grupo puede actualizar su

s filas de tareas a medida que se trabaja en el proyecto

¿Cómo se llaman los recordatorios del Calendario de Google?

Notificaciones
 ¿Cuáles son las dos funciones colaborativas y destacadas de los Documentos de
Google facilitan el trabajo grupal?

Edición en tiempo real y comentarios.

¿Cuáles de las siguientes opciones pueden ayudar a mejorar el éxito de una experiencia
de aprendizaje colaborativo? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

Fijar expectativas claras.

Ajustarse a los objetivos de aprendizaje.
Garantizar que todos tengan la posibilidad de participar.
Elegir la mejor herramienta digital para esa tarea.

Dado que la colaboración digital puede ser difícil, ¿qué pasos puedes seguir para
ayudar a los alumnos a tener más éxito durante las actividades colaborativas?
(Selecciona todas las opciones que correspondan)

Organizar y planificar con antelación.

Establecer expectativas de antemano.
Alinear el propósito de la tarea con la meta de aprendizaje.

La profesora Raney, que dicta clases en la preparatoria, les pidió a los alumnos de
lengua inglesa que realicen un proyecto colaborativo de investigación sobre autores
estadounidenses. Estos alumnos realizan muchas actividades extracurriculares y les
cuesta encontrar tiempo para trabajar juntos fuera del horario escolar. ¿Qué
herramienta puede ayudarlos a colaborar fuera del aula? (Selecciona todas las
respuestas pertinentes).

Google Chat
Comentarios de los Documentos de Google.
Foro web de los Grupos de Google.

U13

 Cómo protegerte con contraseñas fuertes y seguras.

 Cómo reconocer los engaños.
 Cómo se constituye la huella cibernética.
 Cómo administrar tu identidad en línea.
 La importancia de la configuración de privacidad.
 Cómo desarrollar la capacidad de recuperación para poder afrontar los
desafíos.
 o porque Internet sea esencialmente malo, sino porque es un error no
enseñarles a los niños cuáles son los riesgos asociados. Se empieza con
aprender a comportarse bien en línea, ser respetuoso hacia los demás
y mantener un nivel apropiado de privacidad personal. Esto implica tomar
precauciones sensatas con respecto a nuestra identidad y administrar las
contraseñas y cuentas. Dado que la Web se vuelve cada vez más personal, la
necesidad de estar conectado no va a desaparecer y, por ese motivo,
necesitamos enseñarles a los niños a manejar la información de acceso
confidencial.
 Por último, ya sea que estés en línea o sin conexión, siempre debes alejarte de
los problemas cuando los reconoces. Permanecer seguro en el mundo en línea
supone mantener un sano escepticismo con respecto al contenido que lees,
poder detectar una trampa o un engaño, y comprender que cuando algo parece
demasiado bueno para ser cierto… probablemente lo sea.
 One of the first things you can do, I think, to stay safe online is to have a good,
solid password. One that is easy for you to remember, but hard for someone else
to guess. Did you know that one of the most common passwords is simply
“password”? It’s true. And guess what? The bad guys know that too. So don’t use
that as your password! A good password should have at least 8 characters and
have letters, numbers and even special characters maybe like a $ or @.
 If one password is safe, then two must be safer, right? To protect your accounts
when logging on from a new computer you might want to enable a feature called
Two Step Verification. It’s a fancy way of saying you have two passwords instead
of one. Think of it as like a door with two locks. Even if you have the key to one of
the locks it’s useless without the second. Once you enable it on your Google
account, the second part of the password is sent to your phone as a 6 digit code or
you can use the app to generate a random one. The reason Two Step Verification
is so secure is that it requires something you know (your password) and something
you have with you (like your phone)
  Then when you quit it, it forgets everything about you - your browsing history, your
cookies, any forms you filled in and any passwords you’ve used. This will protect
each student’s data and give the next student a clean start.

Si necesitas recopilar las contraseñas de los alumnos, ¿por qué no creas un simple
Formulario de Google para que ingresen las contraseñas que eligieron? Esto le brinda
al profesor una lista que muestra exactamente qué contraseña eligió cada alumno y,
luego, el profesor puede establecer las contraseñas en función de esa lista. 
 Por lo general, nuestros movimientos en línea se conocen como huella cibernética. Es
importante fomentar una postura preventiva entre los alumnos en relación con la
huella cibernética. Los alumnos tienden a vivir en un mundo de inmediatez y, por lo
general, su comportamiento en línea se basa en enfoques con poca visión de futuro.
Lo que muchos no saben es que sus movimientos permanecen allí incluso luego de
que apagan la computadora o abandonan los sitios web que visitan. Internet no es un
espacio privado y, por ese motivo, los alumnos deben saber que sus acciones en
línea son permanentes.
Para ayudarnos con esta tarea, iKeepSafe y Google desarrollaron un gran
recurso: Administra tu huella en línea. E
My students and I have conversations about what makes good behavior both online and
offline. One of my main points I want them to understand is that good behavior online is
not that much different. The conversations we have always boil down to respecting each
other and respecting ourselves. They also do what they can to protect themselves...things
like passwords, locking their computers, staying away from distracting sites. A
mportant to help them understand their privacy settings. They have all heard of a friend
who had shared something they didn’t want to share. It was a ripe conversation for two
points -- one, if you don’t want people to see it, why are you putting it online? Secondly,
what could you do to keep your information as private as possible
Doubt Means Don’t”. If you are not sure if it’s the right thing to do, then don’t do it!
anonymous Google Forms so that they could share their thoughts in a less threatening
way.

El concepto de capacidad de recuperación ahora se enseña como parte de la

ciudadanía digital de los alumnos. Si los conceptos se organizan de forma adecuada a
lo largo de los grados escolares, los alumnos tendrán confianza y diversas
herramientas a la hora de afrontar el acoso cibernético.

Estos son los temas principales que podemos enseñarles a los alumnos cuando se
aborda el tema de los matones:

 No responderles
 No tomar represalias
 Documentarlo
 Bloquearlos en línea
 Informar a un adulto

Faux Paw el Gato Tecnológico de iKeepSafe es un conjunto de recursos que se

pueden utilizar con los niños para generar conciencia.
 El primer paso para preparar realmente a los alumnos para que estén seguro y sean
responsables en línea es hablar con ellos al respecto. Algunas escuelas separaron
tiempo de sus cronogramas para realizar actividades y generar conciencia sobre este
primer paso fundamental.

Los paneles de alumnos o los grupos de trabajo son una forma eficaz de llevar este
tema a la acción entre los alumnos. Common Sense Media cuenta con una amplia
gama de recursos para crear y facilitar Paneles de adolescentes efectivos.

Una alumna está preocupada porque respondió un correo electrónico y accedió a un

sitio que no parecía legítimo. ¿Qué consejo le puedes dar?

Cambiar la contraseña.

¿Por qué es importante desarrollar la capacidad de recuperación en los alumnos?

Porque, tarde o temprano, tendrán una experiencia negativa en la Web.