Unidad 3

Curso primeros pasos con GeoGebra para
los docentes de matemáticas de Primaria
Unidad 3
Otras aplicaciones con GeoGebra
Agustín Carrillo de Albornoz Torres
Escuela de Educación - Centro de Altos Estudios Universitarios OEI

Unidad 3. Otras aplicaciones con GeoGebra
Introducción ANOTACIONES
Una vez conocido el funcionamiento de GeoGebra, dedicaremos este nuevo tema

para dar a conocer nuevas opciones y posibilidades de este software con el objetivo
de lograr que las matemáticas sean más dinámicas.
Las características de GeoGebra facilitan que se pueda experimentar, simular,

interactuar, descubrir,…, siempre a través de la manipulación de los objetos que
intervienen en una construcción.
Iniciamos un nuevo tema en el que mostraremos nuevas herramientas que ampliarán

las tareas que se podrán realizar con este programa.
1
Primeros pasos con GeoGebra para los docentes de matemáticas de Primaria
ANOTACIONES Relaciones y propiedades con GeoGebra

Las herramientas que ofrece GeoGebra permitirá deducir algunas relaciones entre
los objetos que intervienen en una construcción lo que podrá llevarnos a descubrir
propiedades; en ningún caso, podemos decir que hemos demostrado una relación,
aunque para ciertos niveles educativos, bastará con la experimentación para argu-
mentar a través de la manipulación.
Por ejemplo, sabemos o mejor dicho, contamos a nuestros alumnos la relación entre
un ángulo inscrito en una circunferencia y su correspondiente ángulo central que
enunciamos en la forma siguiente: “la medida del ángulo inscrito es la mitad de la
medida de su correspondiente ángulo central”.
Intentaremos obtener la relación anterior en el siguiente ejemplo:
Ejemplo 1
Determina la relación entre un ángulo inscrito en una circunferencia y su corres-
pondiente ángulo central.
Comenzamos dibujando una circunferencia y un ángulo inscrito marcando tres puntos

en la circunferencia que uniremos mediante segmentos.
A continuación dibujamos el ángulo central AOC, trazando para ello, los segmentos
AO y OC.
Para obtener la medida de los ángulos, utilizamos la herramienta Ángulo .
Para medir el ángulo ABC, una vez seleccionada la herramienta pulsamos sobre los
puntos A, B y C, siguiendo este orden.
2
Aparecerá la medida del ángulo tal y como aparece en la figura siguiente: ANOTACIONES
Si los puntos se marcan en el orden C, B y A, la medida que se obtiene corresponde

al ángulo exterior.
Cuando alguna acción no sea la esperada recurrimos a deshacer, utilizando las op-
ciones disponibles en la parte superior derecha de la ventana de GeoGebra
o en las opciones que encontraremos en el menú Vista.
A continuación, medimos el ángulo central AOC.
3
ANOTACIONES Aparentemente el ángulo central no es el doble del ángulo inscrito ya que 2 x 51,39
= 102,78 y no 102,79 que es el valor que aparece en la construcción.
Podemos cambiar la posición de cualquiera de los puntos para observar qué ocurre.
Para estos valores si se cumple la relación, por lo que algo ocurre.
Lo ocurrido es que las medidas que utiliza GeoGebra se aproximan a la cantidad de

cifras decimales establecidas previamente (por defecto es dos).
Estos valores se podrán cambiar a través de la opción Redondeo en el menú Op-

ciones.
Podemos hacer aún algo más.
Para ello, activamos la vista algebraica, de manera que aparezcan todos los objetos
que intervienen en la construcción con su nombre y valor.
4
Observamos que α es el ángulo inscrito y β su correspondiente ángulo central. ANOTACIONES
Para obtener la relación entre ambos, tenemos que obtener el valor de β/α.
Este valor lo calcularemos utilizando la línea de entrada.
A través de esta línea disponemos de una completa calculadora, en la que para

realizar cualquier operación, bastará con escribir los nombres de los objetos que
deseamos utilizar como datos.
Para escribir β/α en la línea de entrada, pulsamos sobre la punta de flecha aparece
en la línea de entrada.
Aparecerá una tabla con distintos símbolos, en los que encontramos las letras
griegas que corresponden a los nombres de los ángulos que hemos utilizado en la
construcción.
Pulsamos sobre β, a continuación escribimos / que corresponde al símbolo de la

división, y por último, pulsamos sobre α.
Al pulsar la tecla Enter aparecerá un nuevo valor en la vista algebraica.
A continuación, manipulamos la construcción cambiando la posición de los puntos

A o C para observar que este valor no cambia.
Por tanto, podemos deducir que la relación entre los dos ángulos es que el central
es doble del ángulo inscrito.
Más adelante expondremos otros ejemplos en los que utilizaremos la línea de entrada
para realizar cálculos que además, incluiremos en la vista gráfica.
5
ANOTACIONES Cuadrícula y atracción a la cuadrícula
En ocasiones será de utilidad disponer de una cuadrícula sobre la que realizar al-
gunas actividades, de manera que los puntos puedan servir de referencia en una
determinada construcción.
Para activar la cuadrícula bastará con pulsar sobre en la vista gráfica.
La vista gráfica aparecerá en la forma siguiente:
Podemos comprobar que es posible situar puntos en cualquier posición de la vista

gráfica, por lo que solo hemos conseguido que la cuadrícula sirva de referencia.
Si lo que deseamos es situar los puntos solo en los vértices, hay que hacer algo más.
Para conseguirlo, hay que activar la atracción de los puntos a la cuadrícula que
lograremos a través de la opción Fijado a la cuadrícula, disponible en Atracción
de punto a cuadrícula del menú Opciones.
De esta forma, cualquier punto que se cree en la vista gráfica se situará en el vértice
más cercano a la posición en la que se hace clic con el ratón.
6
Utilicemos esta opción para realizar el ejemplo siguiente: ANOTACIONES
Ejemplo 2
Comprueba que se cumplen las siguientes relaciones en un rombo.
a. Los ángulos son iguales dos a dos.

b. La suma de los ángulos es 360º.
c. Las dos diagonales se cortan el punto medio.
d. Las dos diagonales son perpendiculares.
Con ayuda de la cuadrícula, una vez activada la atracción de los puntos, dibujamos
un rombo.
Estas opciones permitirán utilizar GeoGebra como si fuese un geoplano.
Ya solo queda utilizar las herramientas adecuadas para comprobar cada una de las
existentes en un rombo.
En primer lugar, mediremos cada uno de los ángulos del rombo.
Una vez seleccionada la herramienta Ángulo , basta con marcar tres puntos,
siendo el punto intermedio el vértice del ángulo. No olvidemos que el orden influirá
para obtener el ángulo interior o el exterior.
Marcando los puntos, de tres en tres, siguiendo el sentido de las agujas del reloj,
obtendremos las medidas de los ángulos.
Observamos que la primera relación se cumple en este rombo que podemos confirmar
al manipular la construcción, moviendo los vértices para obtener nuevos rombos.
Para obtener la suma de los ángulos utilizamos la calculadora que ofrece la línea
de entrada, activando previamente la vista algebraica.
7
ANOTACIONES Bastará con escribir en la línea de entrada la suma de los ángulos, representando
cada ángulo por el nombre que tiene asignado.
Al pulsar Enter, aparecerá que la suma es 360º.
Dibujamos las dos diagonales utilizando la herramienta Segmento entre dos puntos
y dibujamos el punto medio de una de ellas para comprobar que coincide con el
punto de corte.
Aprovechando la cuadrícula también podemos observar que el punto E es el punto

medio de cada una de las diagonales.
Otra forma de comprobar que E está a la misma distancia de A y de C será utilizando

las opciones que GeoGebra ofrece para medir la distancia entre dos puntos.
La distancia entre dos puntos se puede medir con la herramienta Distancia y lon-
gitud .
Una vez seleccionada esta herramienta marcamos los puntos cuya distancia se
quiere medir.
Al medir AE, EC, BE y ED obtendremos una imagen similar a la siguiente, en la que

aparecen las cuatro distancias.
8
ANOTACIONES
Por último, para comprobar que las diagonales son perpendiculares, bastará con
medir el ángulo DEC, para obtener que es un ángulo recto.
Una vez dibujadas las diagonales pueden utilizarse para deducir que la suma de los
ángulos de un rombo es 360º.
Por último, aprovechando la cuadrícula, podemos dibujar nuevos rombos, variando

la posición de los vértices para comprobar que las propiedades se mantienen.
Continuamos con un nuevo ejemplo en que utilizaremos GeoGebra como un geoplano.
Ejemplo 3
Dibuja un pentágono de manera que su área y perímetro sean valores naturales.
Mueve los vértices para obtener un nuevo pentágono de igual área.
Para realizar este ejemplo mantenemos activada la atracción de los puntos a la

cuadrícula.
9
ANOTACIONES Dibujamos un pentágono cualquiera.
Si activamos la vista algebraica podremos observar el área del pentágono, pero

no su perímetro, aunque si las longitudes de los lados, por lo que tendríamos que
obtener el resultado de su suma utilizando la línea de entrada, como ha quedado
expuesto en los ejemplos anteriores.
Hay otra forma de obtener las medidas del área y del perímetro, utilizando las
herramientas Área y Distancia y longitud.
Como ya hemos indicado anteriormente, al seleccionar la herramienta Área y pulsar

sobre el polígono aparecerá su valor.
Si con la herramienta Distancia y longitud pulsamos sobre un lado aparecerá su

longitud, pero si pulsamos sobre el interior del polígono logramos que nos muestre
su perímetro.
Por tanto, al realizar las dos acciones anteriores, aparecerán las medidas que nos
interesan.
Con ayuda de la herramienta Elige y mueve desplazaremos los texto para colocarlos
en la posición que nos interesen.
Ya solo nos queda manipular el polígono, variando la posición de los vértices para
obtener un pentágono que tenga valores naturales para su área y su perímetro.
10
ANOTACIONES
Moviendo de nuevo los vértices podemos buscar un nuevo pentágono cuya área sea
similar a la del polígono anterior.
El siguiente ejemplo servirá para exponer un truco que puede ser de utilidad en
aquellos casos en los que entregamos una construcción a los alumnos, en la que no
deseamos que modifiquen algunas cosas.
Ejemplo 5
Dibuja nueve cuadrados de una unidad de lado.
Utilizando los nueve cuadrados, intenta construir el polígono que tenga menor
perímetro.
Para ello, desplaza cada uno de los cuadrados anteriores para formar el nuevo
polígono.
Construye también el polígono de mayor perímetro.
Comenzamos dibujando un cuadrado de una unidad de lado, activando previamente

la cuadrícula, sin olvidar fijar la atracción de puntos a la cuadrícula.
Recordemos que para dibujar el cuadrado disponemos de la herramienta Polígono

regular .
11
ANOTACIONES A continuación tenemos dos opciones. La primera será utilizar las Copia y Pega
disponibles en el menú Edita, seleccionando previamente el cuadrado que acaba-
mos de dibujar, aunque también podemos repetir el proceso para crear los ocho
cuadrados restantes utilizando la herramienta Polígono regular.
Con cualquiera de las opciones anteriores, al final tendremos una figura similar a
la siguiente:
Una vez dibujados los nueve cuadrados ya es posible manipularlos para obtener el
polígono con menor perímetro. Seleccionado cada uno de los polígonos podemos
cambiar su posición para ir creando un nuevo polígono.
En la figura observamos un nuevo polígono cuyo perímetro es de 14 unidades.
De manera similar podríamos formar nuevos polígonos.
Al mover cualquiera de los cuadrados puede ocurrir algo similar a lo que aparece
en la figura siguiente:
12
Al arrastrar el polígono, hemos cometido el error de seleccionar uno de los vértices; ANOTACIONES
lo que supone que al cambiar la posición cambiará el tamaño y por tanto, ya no se
ajusta a las condiciones pedidas.
Aunque disponemos de la opción Deshace para volver a la posición y al tamaño

inicial, hay otra forma de conseguirlo.
Para evitar que los vértices puedan seleccionarse, lo mejor será ocultarlos.
No es necesario ocultarlos de uno en uno, ya que GeoGebra ofrece una opción para
cambiar las propiedades de todos los objetos del mismo tipo.
Para ocultar todos los vértices en un mismo proceso, haremos clic con el botón
derecho sobre uno cualquiera para acceder al menú mostrado en la imagen.
Si pulsamos sobre Muestra objeto estaremos ocultando este punto, en concreto el

punto denominado N1.
Al pulsar sobre Propiedades de Objeto… nos aparece la ventana siguiente:
En la parte derecha están las propiedades del punto N1, mientras que en la izquierda
aparecen todos los objetos definidos en la construcción.
13
ANOTACIONES Al pulsar en la parte izquierda sobre Punto, observaremos que todos los puntos
aparecerán resaltados, lo cual significan que han quedado seleccionados y, por
tanto, cualquier cambio afectará a todos los puntos.
Una vez que ya están seleccionados todos los puntos, solo nos queda desmarcar la
opción Muestra objeto.
Al cerrar esta ventana, la imagen de los nueve cuadrados habrá cambiado, desa-
pareciendo los vértices y por tanto, evitaremos que puedan cambiar su tamaño.
Ya solo queda manipularlos para encontrar los polígonos de menor y de mayor

perímetro.
14
ANOTACIONES
GeoGebra puede ser de utilidad para comprobar, no demostrar, que un teorema se

cumple, como ocurre en el ejemplo siguiente que servirá para exponer la forma de
incluir textos dinámicos en la vista gráfica.
Ejemplo 6. Teorema de Viviani

En un triángulo equilátero la suma de las distancias de un punto interior a los
lados es constante.
Para comprobar que este teorema se cumple, comenzamos dibujando un triángulo

equilátero y un punto interior P.
A continuación, con ayuda de la herramienta Recta perpendicular trazamos las

rectas perpendiculares a cada lado que pasan por P.
La distancia a cada lado quedará fijada por el punto de intersección de cada una
de estas rectas con su respectivo lado.
Utilizando Intersección de dos objetos encontramos cada uno de los puntos.
15
ANOTACIONES Las tres distancias serán los segmentos PD, PE y PF que definimos como segmentos,
ocultando previamente las tres rectas.
A continuación, tenemos que obtener la suma de estos tres segmentos; a los que
previamente haremos que aparezca su nombre, pulsando el botón derecho sobre
cada uno de ellos para que aparezca la opción Muestra Rótulo.
La suma de los tres segmentos la obtendremos y expondremos en la vista gráfica

con ayuda de la herramienta Texto .
Una vez seleccionada esta herramienta, haremos clic (botón izquierdo) en cualquier
parte libre de la vista gráfica. Aparecerá la siguiente ventana para introducir el texto.
16
Cualquier texto que se escriba debajo de Edita aparecerá en la Vista gráfica al ANOTACIONES
pulsar el botón OK.
Por ejemplo, escribimos el nombre del teorema que estamos comprobando.
La vista gráfica presentará el siguiente aspecto.
Las características de este texto, al igual que las de cualquier objeto que interviene
en una construcción, se podrán modificar utilizando la opción Propiedades de objeto
que aparece al pulsar el botón derecho sobre él.
Por ejemplo, podemos modificar su tamaño y color, a partir de las pestañas Texto
y Color, respectivamente.
El aspecto, una vez realizados los cambios será el que muestra la imagen siguiente:
17
ANOTACIONES También, se pueden modificar las características del texto utilizando las opciones
que aparecen en la parte superior de la vista gráfica.
Este texto podemos decir que es un texto estático ya que no depende de ningún
valor y por tanto, no cambiará al modificar la posición de los objetos que intervie-
nen en la construcción.
Sin embargo, los segmentos cambian su medida al variar la posición del punto P, por
lo que vamos a exponer como introducir un texto, en este caso, dinámico.
Seleccionamos de nuevo la herramienta Texto, pulsando en una zona libre de la

vista gráfica, para que aparezca la ventana ya conocida.
Escribimos en Edita el texto Suma de las distancias a los lados =.
Ahora deseamos que aparezcan las distancias de P a los lados del triángulo que en
la construcción se denominan g, h, i.
Si escribimos los caracteres g, h e i, estaremos introduciendo de nuevo texto estático

que no se actualizará al cambiar su medida.
Para lograr que GeoGebra sustituya estos caracteres por sus respectivos valores,
debemos seleccionarlos desde la pestaña Objetos.
Seleccionamos el primer segmento g, escribimos el signo +, seleccionamos el segundo

segmento h, escribimos + y de nuevo, seleccionamos i. Los caracteres se muestran
encerrados en un rectángulo y sus valores aparecerán en la Vista previa.
18
El texto aparecerá en la vista gráfica y se actualizará al mover el punto P. ANOTACIONES
Ya solo nos queda obtener el valor de la suma de los valores g, h e i, de manera que
la suma también sea dinámica.
Para modificar el texto que acabamos de introducir, hacemos un doble clic sobre él
para que aparezca de nuevo la ventana anterior.
Escribimos el signo = al final del texto que ya teníamos y pulsamos de nuevo sobre
g en la pestaña objetos.
Tendremos algo similar a lo que aparece en la imagen siguiente:
Situamos el cursor dentro del último cuadro, justo detrás de g y escribimos +h+i
(introducimos estos caracteres desde teclado, no desde Objetos).
El aspecto será el siguiente:
Observamos que ha sustituido el valor de g+h+i por su suma tal y como deseábamos.
19
ANOTACIONES Ya solo nos queda mover el punto P para comprobar que a pesar de que las longitudes
de los segmentos cambian, la suma se mantiene constante.
Este valor constante coincide con la altura del triángulo ya que cuando P es un
vértice del triángulo, la suma de las distancias a los lados es la altura.
Podemos finalizar la comprobación trazando y midiendo la altura.
Dependiendo del nivel de los alumnos a los que propongamos esta actividad podemos
plantear el tipo de actividad para que no solo sea comprobar, sino también que
intenten averiguar cuál es el valor de la constante.
20
Simetrías ANOTACIONES
GeoGebra ofrece un bloque de herramientas con las que es posible trabajar sime-
trías, rotaciones, traslaciones y homotecias.
Exponemos algunos ejemplos que se pueden realizar de forma fácil con ayuda de
estas herramientas.
A partir de una figura podemos obtener su simétrica con respecto a una recta
con ayuda de la herramienta Simetría axial o Refleja objeto en recta (según la
versión) , disponible en el bloque de herramientas que hemos denominado
Transformaciones.
Una vez seleccionada la herramienta hay que pulsar sobre la figura y a continuación,
sobre la recta; aparecerá la figura simétrica.
Al mover la figura original, la figura simétrica cambiará, como era de esperar.
Aprovechando las posibilidades que nos da la cuadrícula, dibujamos la figura si-

guiente:
Una vez dibujada, podemos plantear como tarea encontrar los ejes de simetría que
pueda tener esta figura.
Evidentemente, en esta figura es fácil dibujar el eje de simetría, aunque podemos

hacerlo probando, siguiendo los pasos que realizaría un alumno.
Como el eje de simetría es una recta, procedemos a dibujarla una recta cualquiera.
21
ANOTACIONES
A continuación obtenemos la figura simétrica respecto de esta recta utilizando la

herramienta Simetría axial.
Hemos cambiado el color de la figura obtenida que evidentemente no es la simétrica.
Por tanto, esta recta no es el eje de simetría, por lo que es necesario mover los
puntos que han determinado la recta, hasta conseguir que las dos figuras coincidan.
Una vez que coinciden, ya tenemos el eje de simetría.
Si la figura tiene más de un eje, que no es el caso, bastará con repetir el proceso.
22
Combinando las herramientas anteriores con la animación podemos realizar acti- ANOTACIONES
vidades como la que mostramos a continuación que resultarán atractivas para los
alumnos, siendo además sencillas.
Ejemplo 7
Realiza el dibujo siguiente utilizando las herramientas adecuadas.
Para facilitar la realización de este dibujo que podemos observar que está formado
por polígonos y una circunferencia, activamos la cuadrícula y fijamos la atracción
de los puntos a la cuadrícula.
Seleccionamos la herramienta Polígono para dibujar la casa, cambiando su color

y opacidad.
Continuamos dibujando la puerta y las dos ventanas, utilizando en este caso la

herramienta Polígono regular para dibujar los tres cuadrados.
Para completar la figura utilizamos la herramienta Circunferencia Dados su centro

y uno de sus puntos para dibujar la ventana que falta.
23
ANOTACIONES Para dibujar la circunferencia hemos desactivado previamente la atracción de los

puntos a la cuadrícula, seleccionando en este caso la opción Automático.
Una vez completada la casa, ocultamos todos los puntos siguiendo el proceso ya
conocido, para obtener la figura siguiente:
A continuación, vamos a obtener una casa simétrica utilizando la herramienta ex-

puesta en el apartado anterior.
Dibujamos el eje de simetría que puede ser la recta que aparece en la siguiente
imagen.
Obtendremos la casa simétrica utilizando las posibilidades de animación que ofrece

GeoGebra.
Para ello, situaremos un punto en el contorno de la casa, utilizando la herramienta
Punto en objeto .
Seleccionamos la herramienta y pulsamos en el perímetro de la casa para que apa-

rezca un punto, al que cambiaremos también su aspecto aprovechando las opciones
que aparecen en la parte superior de la vista gráfica.
24
ANOTACIONES
Con ayuda de la herramienta Simetría axial obtenemos el simétrico de este punto

con respecto al eje de simetría que hemos trazado previamente. Aparecerá un punto
a la derecha del eje de simetría, al que activamos su rastro.
Recordemos que el rastro se activa a través de las opciones que aparecen al hacer
clic sobre el punto con el botón derecho.
Ahora, activamos la animación automática del punto que teníamos en el perímetro

de la casa, y observamos lo que ocurre.
Si todo ha funcionado de manera correcta, habremos obtenido un dibujo similar

al siguiente:
Repitiendo el proceso para cada una de las ventanas, obtendremos una nueva casa.
Esta actividad es sencilla y los resultados y sobre todo la animación resulta muy
atractiva cuando se realiza en el aula.
25
ANOTACIONES Imágenes en GeoGebra
Para terminar este tema, realizaremos una breve introducción a como insertar una
imagen en una construcción, animando a buscar en Internet ejemplos que incorporan
ejemplos y realizan transformaciones sobre ellas.
La herramienta Imagen disponible en el mismo bloque de herramientas en el

que se encontraba la herramienta Texto, permite que podamos utilizar cualquier
imagen para incorporarla a una construcción.
Una vez seleccionada esta herramienta, al hacer clic en cualquier parte de la vista
gráfica aparecerá una nueva ventana para indicar la imagen que deseamos insertar.
Realicemos el siguiente ejemplo en el que hay que ajustar una imagen a una posi-
ción determinada.
Ejemplo 8
A partir de un cuadrado, inscribe un nuevo cuadrado, cuyo lado sea variable, en
el que incruste una imagen, de manera que al cambiar el tamaño de este segundo
cuadrado, la imagen se ajuste al tamaño.
Describimos los pasos que tenemos que realizar para obtener esta construcción.
En primer lugar, dibujamos el cuadrado exterior utilizando la herramienta Polígono

regular, situando a continuación un punto en uno de sus lados.
26
La dificultad está en obtener el cuadrado inscrito; del que tenemos que pensar que ANOTACIONES
la distancia PA se tiene que mantener en cada uno de los otros tres vértices.
Por tanto, podemos definir el segmento PA utilizando la herramienta Segmento entre

dos puntos para posteriormente utilizarlo con la herramienta Compás.
Una vez creado el segmento hemos modificado su color y su grosor para que destaque.
Ahora, con la herramienta Compás llevamos esta medida al vértice B, obteniendo

el punto Q de intersección de la circunferencia con el lado AB.
El segmento PQ es el lado del cuadrado inscrito que crearemos utilizando de nuevo

la herramienta Polígono regular.
A continuación, ocultamos la circunferencia y ya solo nos queda comprobar que al

mover P, el cuadrado va cambiando pero siempre mantendrá su condición de inscrito.
27
ANOTACIONES Ahora toca incrustar la imagen en este cuadrado. Para ello, seleccionamos la herra-
mienta Imagen, estableciendo el punto P como punto en el que se situará la imagen.
Ocurrirá algo similar a lo que aparece en la imagen siguiente.
Ya solo queda ajustar la posición de la imagen para relacionarla con los otros vér-
tices del cuadrado inscrito.
Como se trata de cambiar sus propiedades, hay que hacer clic sobre la imagen con
el botón derecho para acceder a Propiedades de objeto o sobre cualquier objeto,
seleccionando a continuación la imagen en la relación de objetos que intervienen
en la construcción.
Abrimos la pestaña Posición para que aparezcan las tres esquinas que tenemos que
indicar para fijar y por tanto, relacionar la imagen con los vértices de cuadrado.
Podemos guiarnos por las imágenes que aparecen junto a cada esquina en la ven-
tana anterior, para indicar que la segunda esquina será el punto P y la cuarta será
el punto E.
28
ANOTACIONES
El resultado será el que muestra la siguiente imagen.
En la construcción, al mover P, la imagen se irá adaptando al tamaño den cuadrado

inscrito.
29
ANOTACIONES Actividades para practicar con GeoGebra
1. Dibuja un cuadrado que tenga 4 unidades de lado (utiliza la herramienta Polígono,

activando previamente la atracción de los puntos a la cuadrícula.)
¿Cuál es su perímetro? ¿Y su área?
Mueve los vértices para intentar obtener otro polígono que tenga:
a. El mismo perímetro.
b. La misma área.
c. El mismo perímetro y la misma área.
2. Construye un cuadrado de 3,65 cm de lado.
3. Con ayuda de la cuadrícula y con la atracción de los puntos activada, dibuja todos
los polígonos que puedas de manera que solo tengan un vértice de la cuadrícula
en su interior.
Calcula su área y su perímetro considerando que la distancia entre dos puntos es

1 unidad.
Intenta encontrar el qué tiene mayor perímetro y mayor área.
4. Intenta averiguar cuántos cuadrados se pueden dibujar de manera que los vértices
están sobre esta trama.
5. Utilizando un octógono regular en el primer caso y un pentágono regular para el

segundo, dibuja estos dos polígonos estrellados.
30
ANOTACIONES
6. Encuentra los ejes de simetría de cada una de las figuras siguientes:
7. Si B es el punto simétrico de un punto A, ¿cómo se podrá determinar el eje de

simetría?
8. GeoGebra dispone de una herramienta para rotar un objeto, un determinado
ángulo alrededor de un punto. Esta herramienta es Rotación . A partir de un

segmento AB ¿es posible construir un cuadrado utilizando esta herramienta? ¿Es
posible construir otros polígonos regulares solo con rotaciones de un segmento?
9. Sea AB uno de los arcos determinados por una secante sobre una circunferencia
y β el ángulo determinado por la secante y el diámetro que aparece representado
en la figura siguiente:
Intenta determinar en función del valor de AOB, la medida del ángulo β.
10. En un cuadrilátero inscrito en una circunferencia ¿qué relación hay entre los
ángulos opuestos?
¿Cuál es la relación entre estos ángulos cuando el cuadrilátero es circunscrito a

una circunferencia?
31
ANOTACIONES 11. Las rectas r y s son mediatrices de un triángulo ABC. Conocido el vértice A ¿cómo
se pueden encontrar los otros dos vértices?
12. En un triángulo ABC se denomina triángulo medial al triángulo cuyos vértices

son los puntos medios de los lados del triángulo ABC.
Comprobar que un triángulo y su triángulo medial tienen lados paralelos y por tanto
serán triángulos semejantes.
Propuestas para investigar
1. En un polígono podemos dibujar los ángulos siguientes:
Investiga la medida de estos ángulos en los distintos polígonos regulares.
Encuentra alguna relación para determinar los ángulos para cualquier polígono.
2. Dibuja los polígonos siguientes:
Cuadrado
Rectángulo
Paralelogramo
Rombo
Trapecio
Triángulo isósceles
Triángulo equilátero
Busca ejes de simetría en cada una de los polígonos anteriores.
32

Unidad 3

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Curso primeros pasos con GeoGebra para

los docentes de matemáticas de Primaria

Otras aplicaciones con GeoGebra

Agustín Carrillo de Albornoz Torres

Escuela de Educación - Centro de Altos Estudios Universitarios OEI

Una vez conocido el funcionamiento de GeoGebra, dedicaremos este nuevo tema

Las características de GeoGebra facilitan que se pueda experimentar, simular,

Iniciamos un nuevo tema en el que mostraremos nuevas herramientas que ampliarán

ANOTACIONES Relaciones y propiedades con GeoGebra

Intentaremos obtener la relación anterior en el siguiente ejemplo:

Comenzamos dibujando una circunferencia y un ángulo inscrito marcando tres puntos

Para obtener la medida de los ángulos, utilizamos la herramienta Ángulo .

Si los puntos se marcan en el orden C, B y A, la medida que se obtiene corresponde

A continuación, medimos el ángulo central AOC.

Para estos valores si se cumple la relación, por lo que algo ocurre.

Lo ocurrido es que las medidas que utiliza GeoGebra se aproximan a la cantidad de

Estos valores se podrán cambiar a través de la opción Redondeo en el menú Op-

Podemos hacer aún algo más.

Observamos que α es el ángulo inscrito y β su correspondiente ángulo central. ANOTACIONES

Este valor lo calcularemos utilizando la línea de entrada.

A través de esta línea disponemos de una completa calculadora, en la que para

Pulsamos sobre β, a continuación escribimos / que corresponde al símbolo de la

Al pulsar la tecla Enter aparecerá un nuevo valor en la vista algebraica.

A continuación, manipulamos la construcción cambiando la posición de los puntos

ANOTACIONES Cuadrícula y atracción a la cuadrícula

Para activar la cuadrícula bastará con pulsar sobre en la vista gráfica.

La vista gráfica aparecerá en la forma siguiente:

Podemos comprobar que es posible situar puntos en cualquier posición de la vista

Utilicemos esta opción para realizar el ejemplo siguiente: ANOTACIONES

a. Los ángulos son iguales dos a dos.

Estas opciones permitirán utilizar GeoGebra como si fuese un geoplano.

En primer lugar, mediremos cada uno de los ángulos del rombo.

Al pulsar Enter, aparecerá que la suma es 360º.

Aprovechando la cuadrícula también podemos observar que el punto E es el punto

Otra forma de comprobar que E está a la misma distancia de A y de C será utilizando

Al medir AE, EC, BE y ED obtendremos una imagen similar a la siguiente, en la que

Por último, aprovechando la cuadrícula, podemos dibujar nuevos rombos, variando

Continuamos con un nuevo ejemplo en que utilizaremos GeoGebra como un geoplano.

Para realizar este ejemplo mantenemos activada la atracción de los puntos a la

ANOTACIONES Dibujamos un pentágono cualquiera.

Si activamos la vista algebraica podremos observar el área del pentágono, pero

Como ya hemos indicado anteriormente, al seleccionar la herramienta Área y pulsar

Si con la herramienta Distancia y longitud pulsamos sobre un lado aparecerá su

Comenzamos dibujando un cuadrado de una unidad de lado, activando previamente

Recordemos que para dibujar el cuadrado disponemos de la herramienta Polígono

En la figura observamos un nuevo polígono cuyo perímetro es de 14 unidades.

De manera similar podríamos formar nuevos polígonos.

Aunque disponemos de la opción Deshace para volver a la posición y al tamaño

Si pulsamos sobre Muestra objeto estaremos ocultando este punto, en concreto el

Al pulsar sobre Propiedades de Objeto… nos aparece la ventana siguiente:

Ya solo queda manipularlos para encontrar los polígonos de menor y de mayor

GeoGebra puede ser de utilidad para comprobar, no demostrar, que un teorema se

Ejemplo 6. Teorema de Viviani

Para comprobar que este teorema se cumple, comenzamos dibujando un triángulo

A continuación, con ayuda de la herramienta Recta perpendicular trazamos las

Utilizando Intersección de dos objetos encontramos cada uno de los puntos.

La suma de los tres segmentos la obtendremos y expondremos en la vista gráfica

Por ejemplo, escribimos el nombre del teorema que estamos comprobando.

La vista gráfica presentará el siguiente aspecto.

Seleccionamos de nuevo la herramienta Texto, pulsando en una zona libre de la

Escribimos en Edita el texto Suma de las distancias a los lados =.

Si escribimos los caracteres g, h e i, estaremos introduciendo de nuevo texto estático

Seleccionamos el primer segmento g, escribimos el signo +, seleccionamos el segundo