UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS.

ASIGNATURA:

Educación a Distancia

PRESENTADO POR:

MEDALYN PÉREZ

MATRÍCULA:

202007075@p.uapa.edu.do

FACILITADOR/A:

María Luisa De la Cruz

Recinto Cibao Oriental Maria Trinidad Sánchez,

Nagua R.D.
FECHA
18/11/2020

Tarea VI
 Distinguido/a participante:
Después de consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en
plataforma y otras fuentes, los contenidos de la Unidad IV, realiza  las
siguientes actividades:
1. Características de la evaluación.
2. Qué es la evaluación por competencia y ¿por qué la UAPA la usa?
2. Complete la siguiente tabla.
Tipos de evaluación que están en la unidad Definición de cada tipo de 
 
IV  evaluación
Recuerde una adecuada redacción y cuidar la ortografía. 
Recuerda dar clic aquí para que hagas el ejercicio de
autoevaluación.

1. ¿Características de la evaluación.
Es integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del
 alumno; así como a los demás elementos y actores del proceso educativo, y las
condiciones del entorno socio-económico y cultural que inciden en el aprendizaje.
Es continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos momentos: al
inicio, durante y al final del mismo.
Es sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que
se formulan previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan técnicas e instrumentos
válidos y confiables para la obtención de información pertinente y relevante sobre las
necesidades y logros de los estudiantes
Es participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de
evaluación, comprometiéndolos en el mejoramiento de los aprendizajes a través de la
autoevaluación, coevaluación y Heteroevaluación.
Es flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el
proceso educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de cada
estudiante, así como sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje para la adecuación de
las técnicas, instrumentos y procedimientos de evaluación.
Permanente. Se produce a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, cumpliendo
funciones diagnósticas, de retroalimentación y de reajuste y reorientación de la acción
educativa
Formativa. Porque el proceso de evaluación y sus resultados tienen incidencias en los
sujetos participantes.

2. Qué es la evaluación por competencia y ¿por qué la UAPA la

usa?
La evaluación por competencia es de carácter holístico, por lo que considera todos
los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje, tales como:
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.
 La UAPA usa este tipo de evaluación para poder medir todos los elementos y
conocimientos que tienen los estudiantes y loa que adquieren en el transcurso
de toda su carrera en esta universidad.

TIPOS DE EVALUACIÓN
 Evaluación diagnóstica Es la evaluación que se lleva a cabo al inicio del curso.
Consiste en obtener información sobre la condición de
los alumnos antes del abordaje de los contenidos de la
asignatura.

 Evaluación continua Para Delgado y otros (2005, p.45) la evaluación continua

consiste, “…en lo fundamental, en proponer al estudiante
una serie de actividades evaluables que deberá ir
realizando a lo largo del curso con la doble finalidad de
planificar (pauta el ritmo de trabajo de los estudiantes) y
evaluar su proceso de aprendizaje para la obtención de
una calificación que permite superar la asignatura”.

 Evaluación Sumativa Tiende a verse como una evaluación de cierre de un

proceso pedagógico. Puede tener lugar en una etapa
intermedia del curso, (evaluación parcial), o al finalizar el
curso o asignatura, (examen final).

 Autoevaluación Es aquella en que el alumno valoriza su propia actuación.

Le permite reconocer sus limitaciones y posibilidades y
actuar generando los cambios necesarios para mejorar
su aprendizaje.

 Coevaluación Es aquella en que los estudiantes se evalúan

mutuamente. Es un proceso de evaluación conjunta que
realizan los alumnos sobre el desempeño del grupo,
atendiendo a los criterios e indicadores de evaluación
establecidos.

 Heteroevaluación Es aquella donde el docente es quien diseña, planifica,

implementa y aplica la evaluación. Es la evaluación que
habitualmente lleva a cabo el docente con los alumnos.

Personalizada. Puesto que posibilita la valoración de logros indivi

favoreciendo el seguimiento de cada alumno para proporc
las orientaciones necesarias que le conduzcan a mejor
resultados en el aprendizaje y contribuyan a su for
 integral.
Participativa. En tanto que propicia la intervención de los distintos sujet
participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje
finalidad de rehusó exclusivo de los participantes de la c
comparar distintos puntos de vista o perspectivas so
proceso de evaluación.