Juego, lúdica y psicomotricidad

Profesor tutor: Laura Andrea Isabel Hernández Rivera

Profesor director de curso: María Alejandra Paz

Actividad Inicial – Fase 4: diseñar un proyecto lúdico

pedagógico
Nombre:
Eroina David Moreno
Alejandra Bejarano
Inírida Salome Chazette
Sofia Emperatriz Acosta
Zorayda Muelas Acosta

Grupo: 514515_16

Cali/Noviembre/2020
Indicaciones para diligenciar este formato (bórrelas cuando vaya a entregar
su trabajo)

● Cada uno de los apartados del trabajo debe desarrollarse mínimo en una
hoja, a excepción de la información puntual.
● Puede incluir imágenes de apoyo, pero la mayor parte del desarrollo de
cada punto debe ser la redacción de la información solicitada.
● Debe diligenciar el formato en su totalidad.
● Recuerde que las experiencias pedagógicas que proyecte en esta fase
serán aplicadas de manera individual en el producto final del curso.
● El supuesto que se les presenta, contiene características relevantes que
deben estudiar y tener en cuenta al proyectarse sobre los ejes temáticos del
curso, en coherencia con el abordaje general Juego, lúdica y
psicomotricidad.
 Supuesto - Necesidades e intereses de los niños y niñas

En una escuela rural del Departamento de Nariño, la docente de grado transición

desea iniciar el año escolar con un proyecto lúdico pedagógico, pues ha
evidenciado en la semana de actividades diagnósticas que sus estudiantes se
interesan por el reconocimiento de su cuerpo, sobre todo por la necesidad de
explorarlo a través del entorno físico y social que los rodea. Para ello se le ocurre
variadas formas de abordarlo; pero necesita formular algunas preguntas
orientadoras que corroboren la necesidad de la temática propuesta. También ha
realizado una breve caracterización de la población y ha recolectado datos como
sus edades, que oscilan entre los 4 y 5 años, son pertenecientes a población
vulnerable, en su mayoría familias disfuncionales, su peso, talla y estado de salud
son óptimos, los padres se interesan por el proceso formativo y existe motivación
constante para el desarrollo de sus experiencias pedagógicas.
En seguida propone un círculo de interacción con los niñas y niñas de su sala, y
lanza algunos interrogantes de forma espontánea: ¿por qué se mueve nuestro
cuerpo? ¿qué partes de nuestro cuerpo utilizamos para jugar? ¿Cuál es la forma
más divertida de jugar con nuestras manos? ¿nuestro cuerpo se mueve al ritmo de
la música? ¿Cuándo nos miramos al espejo que observamos? ¿a cuántos les
gusta saltar la cuerda? ¿en qué lugares podemos jugar? ¿podemos interpretar
cuentos con nuestro cuerpo? ¿los títeres son amigos de nuestras manos?...
(puede generar más hipótesis si lo desea).

Después de la lluvia de preguntas, la docente propone realizar algunos ejercicios y

dinámicas: juego de las estatuas, saltar en un pie, coordinación de manos y pies,
rondas infantiles, bailes, expresiones artísticas, equilibrio, expresiones con el
rostro, imitación de movimientos… (puede añadir más acciones si lo desea).
Una vez registrada su observación participante, la docente evidencia que varios de
los niños y niñas necesitan estimular su motricidad fina y gruesa, algunos
interactuar mayormente con sus pares, fortalecer procesos óculo– manual y viso
pedial, y todos desean aprender jugando. Así que decide que trabajará su
proyecto lúdico pedagógico sobre estos ejes.

NOTA: Para tal caso cada uno/a de ustedes imaginará ser el o la maestra e
inician con la creación de su proyecto lúdico Pedagógico:
 PROYECTO LÚDICO PEDAGÓGICO

Título del proyecto: JUGANDO ANDO Y APRENDO A CONOCER MI CUERPO.

Información general: Debe redactar un contenido con la información general del proy
dejar espacios sin diligenciar.
A quien va dirigido: Dirigido a niños y niñas de 4 y 5 años de edad.
Pregunta orientadora ¿Cómo podemos a través del juego y la lúdica enseñar a los niños a conocer su cuerpo?
macro:

Impacto que tiene la No debe dejar espacios sin diligenciar

constitución del
proyecto:
Introducción Dentro del proceso formativo y educativo de los niños y niñas es indispensable construir her
permitan dinamizar el aprendizaje mediante el juego utilizando dinámicas que se proponen
trabajo donde el infante aprende a conocer su cuerpo mediante actividades como: “mira mi
trabajar el área socio-afectiva, cognitiva y comunicativa; “simón dice” con la canción cabeza
pies busca que el niño o niña identifique las partes de su cuerpo; “rebota que todo se muev
propósito de trabajar la motricidad gruesa en extremidades, “muévete al ritmo de mi tambo
del pensamiento estableciendo relación entre lo que ve y lo que escucha y por último la acti
arte exploro mi cuerpo” para mejorar la coordinación, creatividad, motricidad fina y estimul

No es necesario en la introducción mencionar las actividades a d

puede indagar a manera general de ellas. Recuerde que la intro
información inicial del contenido del proyecto.
Este apartado del trabajo debe desarrollarse mínimo en una ho

Justificación La parte lúdica en el inicio de la primera infancia como herramienta primordial hace que el
las partes de su cuerpo, con la ayuda de los papás al momento de bañarlos identificando ca
esto es motivante, aplicando juegos en cada actividad donde el niño va identificando con
hoy día los juegos lúdicos son aprovechados en la identificación, en la adquisición de con
que se aplican ellos van entendiendo como se llama cada cosa.

Juegos lúdicos, canciones, retahílas, adivinanzas, trabalenguas, y otros adaptados a las cla
aprendizaje significativo, además el niño se entusiasma y le pone empeño a cada día que va
etapa de estudiante sabe que con cada lúdica aplicada al aprendizaje le da una nueva ens
lúdico será aplicado en si buscando que el niño valla conociendo las partes de su cuer
 actividades muestran cada parte del cuerpo y así a medida que la repiten van sabiendo
corresponde, el uso de artes plásticas desde el inicio, pinturas, plastilinas, dibujo del cuerpo
que ellos puedan dibujar cada parte, así cada niño va identificándolos es por eso que este p
los conocimiento de las partes externas del cuerpo humano, hoy día que la parte emotiv
importancia y se mira en una forma distinta.

Recuerde centrar su justificación en el porque y para que el proy

Tenga en cuenta que cada apartado del proyecto debe d
mínimo una hoja, a excepción de la información puntual.

Objetivo general Aprovechar al máximo este primer nivel, cuando el niño se encuentra explorando y reconoc
generando en ellos la necesidad de cuidado, de respeto y conservación del mismo.

El objetivo general es lo que queremos lograr con la implementación del

Este debe ir relacionado con la pregunta orientadora y viceversa, en su c

Enseñar a los niños y niñas a reconocer su cuerpo a través de la impleme

juegos. (Esto es un ejemplo de como debe hacer el objetivo, si desea pue

Objetivos - Promover para los niños actividades que sean didácticas, que generen la integridad.
específicos:
- Con la implantación de actividades lúdicas, conocer los principales beneficios en el á

- Reconocer e identificar las funciones de las partes del cuerpo a través de los sonido

- Identificar las partes de su cuerpo y sus diferentes funciones

- Crear situaciones que les permita aprender a tener sana convivencia y respeto po
demás.

- Enseñar a los niños la importancia de la higiene, orientándolos y enseñándoles háb

prevención de enfermedades o accidentes.
 - Planear actividades artísticas que le ayuden y permita adquirir al niño el aprendi
significativa.

- Crear conciencia en los padres de familia para desde casa apoyar estas enseñan
niños un lenguaje adecuado para cada una de las partes de su cuerpo.

Los objetivos específicos son como máximo 3. Por favor asegúre

apunten a lograr el objetivo general.
Fundamentación
teórica:
Recursos: DVD, T.V, sonido, laminas del cuerpo humano.
Referencias Chaurra, J. T. (2017). Aspectos pedagógicos y didácticos asociados el desarrollo de la flexibil
bibliográficas Editorial Universidad de Caldas. Recuperado de: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=1944189&lang=es&
live&scope=site

Autores del proyecto: Eroina David Moreno, Sofia Emperatriz Acosta, Alejandra Bejarano, Inírida Salome Chazette
Acosta.

CRONOGRAMA DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS

N NOMBRE DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD ÁREAS DEL INTENCIONALIDAD RESPONSABLE

° LA ACTIVIDAD DESARROLLO PEDAGÓGICA

1 MIRA MI Los niños se sientan en mesa Área socioafectiva, Enseñar a los niños Eroina David
SILUETA redonda y se invitan a escuchar y niñas las partes Moreno
Área cognitiva
esta canción “Donde están las del cuerpo
partes del cuerpo Área comunicativa estimulando su
https://www.youtube.com/watch? motricidad
v=K_I3MeHHrIo , posteriormente finodaptativa y
se entrega por grupo un papel gruesa, así mismo
crack o papel café donde ellos ayudar en su
dibuje la silueta del cuerpo y vayan desarrollo afectivo
indicando donde esta la cabeza, los y comunicativo.
 hombros, las rodillas etc. Sáenz-López (2002)
la define como un
lengua-je que
integra las áreas
motriz, cognitiva y
afectiva; podríamos
afirmar que la
expresión corporal
es la actividad por
la cual el hombre, a
través de su
cuerpo, desarrolla
su personalidad y
su estilo peculiar
de relacionarse con
los otros y con el
mundo que le
rodea. El cuerpo es
el medio obligado
de expresión del
ser humano y es
como se comunica
con sus
semejantes. El
conjunto de sus
gestos trasciende
las limitaciones de
la lengua, a la vez
que el gesto
expresivo es el
lenguaje universal
del hombre.
2 Momento Inicial: Los niños se Área Cognitiva Enseñarles a los Sofia Acosta
SIMÓN DICE ponen de pie y hacen una ronda niños que
Área comunicativa
donde los invitamos a cantar la reconozcan las
canción “Cabeza, hombros, Rodillas Área Socio-afectiva partes del cuerpo
y pies” humano, que
valoren y respeten
https://www.youtube.com/watch?
su cuerpo, a que
v=nxpjpOUEmQ8
por medio de él
Intermedio: Se les hace una puedan expresar
actividad Simón dice, la actividad sus emociones y
consiste en decir Simón dice dónde puedan
 están los ojos, donde está la cabeza comunicarse con
las demás
 
personas.
Final: Se le entregan laminas a los
niños del cuerpo humano para
colorar.
3 REBOTA QUE El grupo total de niños se divide en Coordinación óculo La intención de Inírida Salome
TODO SE grupos de 3 niños adoptando manual, motricidad esta actividad es Chazette
MUEVE espacialmente la forma de un gruesa de los que el niño se
CONTIGO. triángulo; La pelota destinada para grandes grupos exponga a un
cada uno de los grupos es rebotada musculares de las ejercicio que le
por cada niño en el piso y debe extremidades permita cultivar la
llegar al compañero que se inferiores y las relación con su
encuentre a su derecha, siguiendo extremidades cuerpo físico, en la
la secuencia de las manecillas del superiores. interacción con un
reloj; objeto externo y
Se trabaja el área
con los otros
La docente de manera previa Socio afectiva al
infantes, cultivando
explicara la dinámica para que los correlacionarse en
así sus habilidades
niños estén listos que al ella tocar una dinámica grupal
sociales y motrices
la sonaja todos deben empezar a que va en expansión
además de la
lanzar y recibir la pelota con partes de número de
coordinación óculo
aleatorias de su cuerpo, modalidad integrantes en el
manual para
que al cabo de 1 minuto con el cual deben mediar
atrapar y lanzar la
sonido de la sonaja nuevamente con sus pares y
pelota.
vuelve a su secuencia original. sumarse a una lógica
grupal Por medio de esta
Al transcurrir los primeros 10
posteriormente. actividad el infante
minutos de actividad se integrarán
se apropiará de su
exponencialmente los grupos cada
interacción con sus
5 minutos hasta lograr en la etapa
pares, siguiendo un
final de la actividad un gran círculo
ritmo y observando
el cual la docente responsable
cómo crece el
dirigirá para hacer llegar la pelota
número de
de manera aleatoria a todos los
participantes y así
integrantes.
las dinámicas
sutiles dentro del
juego.

4 MUEVETE AL Se selecciona un lugar amplio con Área Socio afectiva El aprendizaje en Docentes
RITMO DE MI algunos obstáculos (conos de los niños en las
  Auxiliares
TAMBOR colores – cuerdas), se les indica edades de 4 a 5
cual es la ruta que deben realizar, Área Motriz años va asimilando  
evitando los obstáculos. y adquiriendo
Quienes estarán
La Docente tendrá un instrumento   destrezas para observando y
musical, un tambor. realizar actividades evaluando el
Área Cognitiva
motrices con más reconocimiento, la
agilidad del agilidad y las
Momento Inicial : pensamiento, destrezas al igual
permitiéndoles que las debilidades
La Docente solicita a los niños que establecer que cada niño
marchen por todo el espacio relaciones entre lo pueda presentar al
seleccionado, al ritmo del sonido que ve, lo que realizar cada
del tambor escucha, lo que actividad.
aprenden, sus
necesidades e
Luego les pedirá que todos se intereses dentro de
formen y muy atentos presten su entorno.
atención
Esta agilidad
siempre está
Momento Intermedio : presente al igual
que su interés por
reconocer la
importancia de
-         La docente indica a los niños
cada parte de su
que deben estar muy atentos al
cuerpo y la
sonido que emita con el
motivación por las
instrumento musical, cuando la
actividades que le
Docente emita un sonido lento y
generan diversión,
muy suave, los peques harán
creatividad,
pisadas como gatos.
curiosidad y
-         Cuando la Docente emita un aprendizaje.
sonido fuerte y rápido, los peques
harán pisadas grandes como
elefantes.

-         Cuando el sonido sea

repetido varias veces, saltaran
sobre los conos

-         Cuando el sonido sea una

sola vez se quedarán en una sola
pierna

-         Parados en un lugar con las

piernas muy unidas, moverán su
cuerpo (tronco- hombros- brazos),
al sonido de la música moverán su
cuerpo hacia delante, hacia atrás, a
 un lado, al otro)

Momento Final :

La Docente solicita a los niños que

se sienten formando un circulo y
cada niño con las manitos indicara
cuando un sonido es rápido y
cuando es lento

Igualmente, manifestaran todo lo

que puede hacer con las partes de
su cuerpo

5 POR MEDIO Se iniciará con la cumbia el mostro La intención de

DEL ARTE de la laguna esta actividad
coordinación
EXPLORO MI consiste en
https://www.youtube.com/watch?
CUERPO. fortalecer en los Docentes
v=UQW1C8j0FZo
niños los músculos
creatividad faciales y órganos Auxiliares
haremos un juego donde ellos
tendrán que llevar en una cuchara que se encarga de  
plástica una pelota, no la puede producir los
dejar caer, si se le cae, debe motricidad fina sonidos o el Quienes estarán
empezar de nuevo. lenguaje; observando y
desarrollando la evaluando el
Luego se le pasará a cada niño un estimulación motricidad fina de reconocimiento, la
dibujo donde el dibujo estará nuestro cuerpo y agilidad y las
incompleto y los niños tendrá que por ende la destrezas al igual
completarlo soplando las pinturas estimulación en los que las debilidades
con sorbete, pitillo, pajilla. niños es de gran que cada niño
importancia. pueda presentar al
realizar cada
actividad.
  

RECURSOS:

Lavado de
manos

Higiene
Personal

Cuento sobre el
cuerpo o higiene
personal
- Se recomienda que todas las actividades cuenten con 3 momentos,
inicio, desarrollo y final:
1. En el momento inicial debemos realizar una actividad que
motive al niño o niña a participar, esta debe estar relacionada
con lo que se va a trabajar en el desarrollo.
2. En el desarrollo colocaremos lo que se va a realizar, tenga en
cuenta los materiales utilizar. En este momento se debe
describir el paso a paso.
3. En momento final es importante que realicemos una pequeña
actividad para valorar los aprendizajes, ejemplo: una lluvia de
preguntas, un momento de reflexión, en fin, una actividad que
nos indique si se lograron o no los aprendizajes.

- Recuerde que puede apoyarse de imágenes y estas deben estar

relacionadas con cada caso.