“La interacción con el síntoma”

Nombre: X

Ocupación: Estudiante de Psicología

Edad: 22 años

Tipo de información: Remisión Telefónica (Atendida por el terapeuta, antes de organizar la cita)

Consultante de 22 años se muestra perturbado últimamente al solicitar una terapia psicológica por
primera vez, denota síntomas como ansiedad, preocupación, sudoración excesiva, taquicardia y
mareos consecutivos, al igual que un lenguaje poco estructurado y pensamiento mágico por lo
general catastrófico.

Durante la conversa con el psicólogo, “X” manifiesta sentir los síntomas descritos anteriormente lo
cual justifica que estos se presentan por estar en un espacio psicológico.

Manifiesta últimamente haber tenido “bajones de ánimo y cuestionamientos sobre la vida”, en este
sentido ha llevado que madre y padre se preocupen por él, invitándolo a buscar ayuda profesional.

En el contexto familiar, por su lado “X” asegura que las reglas en su casa han sido bastante estrictas
y la “buena educación”, siempre ha sido de mayor importancia para la familia. Un dato que
comparte al momento de solicitar la cita psicológica con el terapeuta, es mencionar “poseo una gran
capacidad para que generar procesos introspectivos cuando se presentan dificultades ya sea en el
campo académico, familiar o personal, pero esta vez no sé qué me pasa, pareciera que voy a ver
una chica nueva y no sé cómo llevar eso”.

En el contexto educativo (universidad) refiere que se muestra como una persona que rinde
académicamente, aunque presenta rasgos compulsivos y ansiosos en la participación de clase, con
algunos cursos en particular como aquellos que refieren un componente humano y no solo
epistemológico.

Por otro lado, en su esfera relacional personal, “X” y su pareja tienen una relación distante, pero co-
dependiente, ya que como este asegura en “diversas ocasiones se resuelven las dificultades con
silencio y evitación de los temas, eso hace que la relación que tengo con ella, sea más fácil”.

El terapeuta comienza a trabajar desde una perspectiva sistémica abordando, el problema y la

sintomatologías de manera incluyente el contexto educativo, familia y relación de pareja.

Éste le explica a “X” cómo se deben llevar a cabo las relaciones de familia para que exista unas
mejores pautas de comunicación y se desarrollen nuevo nodos conectivos entre sí; por otro lado a
contexto educativo se dirige a generar comprensión por parte de los docentes con los síntomas
que está presentando “X” en este momento y por ultimo a su relación de pareja le sugiere iniciar
una proceso para mejorar sus habilidades de comunicación

Finalizando el encuentro surgen nuevas narrativas para la construcción de una realidad alterna
para “X” donde se espera que los síntomas disminuyan con el trabajo entre sesión y sesión.