COLEGIO Nº 5.

148 “PUERTA DE DIAZ”

CORONEL MOLDES-DPTO. LA VIÑA
PROVINCIA DE SALTA 2020- 2021

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
2DO AÑO – 3RA DIVISION

“LA PALABRA EJERCITA UN MUNDO DE COLORES EN

TIEMPO DE PANDEMIA”

CARTILLA DE:

LENGUA:
✓ PROF. TOLABA, MABEL –CELULAR 387- 5879001
LENGUA EXTRANJERA:
✓ PROF. RIOS, CAROLINA- CELULAR 387- 5392658

EDUCACION FISICA:
✓ PROF. NUÑEZ, FABIAN - CELULAR 387- 5923927

EDUCACION ARTISTICA:
✓ PROF. WAYAR NUÑEZ, DARIO - CELULAR – 387-4420303

ALUMNA/O: ……………………………………………………………………………………
 COLEGIO Nº 5.148 “PUERTA DE DIAZ”
CORONEL MOLDES-DPTO. LA VIÑA
PROVINCIA DE SALTA 2020- 2021

PROPUESTAS

PARA EL

PRIMER
TRIMESTRE
NOVIEMBRE 2020
 TRABAJO PRACTICO Nº 1 — AREA LENGUA

Tema: Textos instructivos. Características. Estructura. Producción escrita

Actividades:

1.- Textos para observar, comentar, interpretar

Comprensión y expresión

1.- Observen cada una de las imágenes e interpreten y escriban las

instrucciones que transmite.

1.--------------------------------------------------------------------

2.-------------------------------------------------------------------

3.-------------------------------------------------------------------

4.- ------------------------------------------------------------------

5.- ------------------------------------------------------------------

6.-------------------------------------------------------------------

2.- Para leer , analizar , observar , interpretar

ADVERTENCIAS Y RECOMENDACIONES

Lo usás todo el día: consejos para desinfectar el celular

Tras la aparición del Covid-19, la limpieza, la desinfección y el lavado de manos
son imprescindibles. Claramente, limpiar tu dispositivo móvil es clave. Qué hacer y
qué no.

Foto: Freepik.com
Es necesario frenar la propagación del coronavirus, y para ello, la Organización
Mundial de la Salud (OMS) brinda algunas recomendaciones, tales como lavarse
las manos, intentar no tocarse mucho la cara, taparse la boca y la nariz con un
pañuelo desechable a la hora de toser, estornudar o hacerlo en el codo, pero
también es importante desinfectar los objetos que utilizamos diariamente.
Entre los objetos que más usamos a diario se encuentra el celular, dispositivo que,
ya sea por trabajo, estudio o dispersión, termina siendo el aparto que más está en
contacto con nuestras manos y por ende al que más higiene le debemos dar.
La OMS indicó que el coronavirus puede permanecer hasta 9 días en superficies
tales como metal, cristal o plástico, por lo que los celulares entran en el listado de
objetos que manipulamos diariamente y que es muy importante limpiar
correctamente.

Cómo limpiar y desinfectar el teléfono celular

Existen diversas maneras (algunas correctas y otras no) para limpiar nuestro
dispositivo, aunque entre las más usadas se encuentran aquellas que se basan
en diluir por partes iguales alcohol y agua.
Rociarlo con un spray y limpiarlo suavemente sin presionar la pantalla, ya que
podría dañarse, y no olvidar la funda de tu teléfono.
Existe una diferencia entre limpiar y desinfectar, procesos que se deben hacer en
ese orden. Con el primero, se retira la suciedad y se reduce el número de
gérmenes; con el segundo, se mata a muchos de los que todavía quedaban tras la
limpieza.
Qué hacer
Una limpieza suave con un producto que tenga un 70 % de alcohol isopropílico
es más que suficiente. Límpiar el celular por dentro y por fuera, de un extremo al
otro.
Usá guantes desechables para limpiar, como recomiendan los CDC, y lavate
bien las manos después. Al igual que tu teléfono, los guantes reutilizables pueden
albergar partículas de virus, lo que los vuelve prácticamente inservibles.
Qué no hacer
Cualquier tipo de humedad puede interferir con el funcionamiento del teléfono.
Nada de cloro, nada de aerosoles. Necesitás que tu teléfono funcione.
Además, y esto probablemente no hace falta decirlo, no debes sumergir tu
teléfono en ningún tipo de líquido, ya sea antibacteriano o de cualquier otro tipo.

SOCIEDAD UNIDIVERSIDAD / por Unidiversidad / Fuente: Infobae / Publicado el

19 DE MARZO 2020

COMPRENSION Y EXPRESION
Responder:
A.- ¿Qué partes del texto son expositiva .informativa? ¿En cuáles se dan
advertencias, precauciones e instrucciones?
B.- ¿Por qué es importante este texto?
C.- ¿Qué tiempo verbal utiliza en las advertencias o precauciones? ¿Por qué?
D.- Sobre la base de las respuestas anteriores ¿Puedes definir qué es un texto
instructivo
DIA. 2
Actividades:

1.- Después de haber leído el texto anteriormente y haber respondido las

preguntas compartir las respuestas.
2.- Lectura del marco teórico.

TEXTOS INSTRUCTIVOS

Las instrucciones están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en

la escuela como fuera de ella. El desarrollo científico y tecnológico de los últimos
tiempos exige cada vez más la intervención del discurso instruccional en tareas
que antes se desarrollaban en contacto con otras personas. Pensemos en
ejemplos cotidianos el servicio de reparaciones telefónico o el servicio de
informaciones, la búsqueda de información de nuestras cuentas bancarias a través
de Internet, el cajero automático, entre muchos otros casos.

Las características principales de los textos instructivos son:

Formato especial

Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos que deben cumplirse

para conseguir un resultado. En algunos casos la secuencia de pasos es fija
y en otros hay varias secuencias alternativas (como en los procesadores de
texto)

• Se utiliza el infinitivo, el modo imperativo. (prender la computadora o

prenda la computadora). o las formas impersonales (se prende la
computadora)

• Se utilizan marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para

diferenciar o secuenciar la serie de pasos

• Acompañamiento de imágenes para reforzar o clarificar los pasos a

seguir
• Otros textos cercanos a las instrucciones son: los reglamentos y las normas
de funcionamiento, que indican también como actuar en un determinado
lugar o circunstancia. La diferencia con las instrucciones es que el objetivo
no es aprender o hacer algo.

3.- Como habrás comprobado efectivamente el texto “Lo usás todo el día:
consejos para desinfectar el celular” es un texto instructivo. Te propongo:
a.- Marcar el procedimiento o secuencia.
b.- señalar los verbos que se encuentran en la segunda imagen y determinar si
utilizar el infinitivo, el modo imperativo o las formas impersonales.
c.- ¿Hay marcas gráficas? Señalarlas.
d.- Las imágenes que se encuentran en el texto ¿son importantes? ¿ Por qué?
4.- Nombra algunos reglamentos que conoces.

Día: 3, 4, 5, 6

Actividades:

1.- Todos los días en casa ves a tu familia realizar diferentes actividades que la
hacen mecánicamente. Seguramente ayudas a realizarlas. Como por ejemplo
cocinar, jugar a las cartas, al ludo, a las damas, etc. ¿Vos sabes cocinar, jugar al
ludo, loba…? ¿Cómo se hacen las empanadas, milanesas o huevo frito? ¿Cómo
se juega a la dama u otro juego?
Ahora vamos a aprender a escribir textos instructivos.

COMO ESCRIBIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS

Las indicaciones se deben de escribir de manera que guíen perfectamente el
proceso que se debe seguir, de manera clara y fácil. Para ello sólo debes tener en
cuenta las siguientes indicaciones:

Antes de escribir

1. Recuerda y repasa mentalmente todos los pasos.

2. Separa con un guión cada uno de los pasos a seguir.
3. Utiliza el vocabulario adecuado, tienes que saber el nombre técnico de cada
elemento o acción del mismo.
4. Organiza los pasos de manera secuenciada.

Cuando estás escribiendo

 1. Organiza el escrito en dos partes, encabezados por un sub-título que
identifique su contenido.
2. Numera cada uno de los pasos.
3. Respeta en la redacción la secuencia cronológica de los pasos del proceso.
4. Utiliza los verbos en infinitivo, imperativo, o en 3ª persona.
5. Utiliza conectores cronológicos: para comenzar, en primer lugar, en
segundo lugar, finalmente…
6. Utiliza las palabras adecuado al tema.
7. Escribe con oraciones claras y sencillas.

Después de escribir

1. Lee tu escrito y observa si tu texto se entiende claramente.

2. Si es necesario, cambia nuevamente el orden de los pasos, para que el
procedimiento quede bien secuenciado.
3. Corrige los errores ortográficos.
4. Valora mentalmente el proceso: ¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Qué se
te dificultó? ¿Cómo lo resolviste?
5. Muéstralo a tus compañeros/as y pídeles que lo lean, te digan sus
apreciaciones y te den sugerencias para mejorarlo.
6. Reescríbelo de acuerdo a los comentarios.

2.-Ahora podes escribir un texto instructivo

a.- Piensa en un postre o torta que haga habitualmente. Tenga en cuenta los
ingredientes que lleva la receta, anótelos. Describan los pasos a seguir y los
numeren. Revisen si la información está completa. ¿Omitieron algún dato
relevante? ¿Están los pasos ordenados correctamente?

Día: 4

Actividades:

1.- Jugarás a las cartas con un amigo que desconoce el juego. Para ello, deberás
explicarlo con la mayor claridad posible. Anotà todos los detalles, dándole un
formato claro y adecuado como para que cualquier persona pueda leer las
indicaciones y comprenderlo. Compartí la experiencia con un amigo. ¿Entiende el
juego? ¿Qué datos omitió? Volvè a redactar el instructivo.
Día: 5

Actividades:

3.- Imaginà que tenès que explicar a una persona las normas de funcionamiento
de un cajero automático. Recordà la secuencia de pasos, tomà nota de ellos.
Releè los mismos y realizà las correcciones necesarias.
 1ER TRIMESTRE—INGLES

PERSONAL ROUTINE
A) Match. (Unir con flechas)

1- get up mirar tele

2- go to school empezar las clases

3- have lunch levantarse

4- start classes merendar

5- do homework terminar las clases

6- have breakfast almorzar

7- finish classes ir a la escuela

8- watch TV desayunar

9- have tea acostarse

10- go to bed hacer las tareas

B) Put the letters in order. (Ordenar las letras entre paréntesis para completar las oraciones. )

1- I __ __ __ __ __ (TGE PU) at 7.00 o’clock.

2- I __ __ __ __ __ __ __ __ __ __(OG OT COLSHO) at 7.40.

3- I __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __(TASRT SLECASS) at 8.00 o’clock.

4- I __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __(EVAH KFTBARTSE) at 9.20.

5- I __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __(NIFHSI SLECASS) at 1.00 o’clock pm.

6- I __ __ __ __ __ __ __ __ __ EVAH UNLHC) at 1.30 pm.

7- I __ __ __ __ __ __ __ __ __ __(OD WKHREOMO) after lunch.

8- I __ __ __ __ __ __ __(TCWHA VT) in the afternoon.

9- I __ __ __ __ __ __ __(EVAH ETA) at 6.00 pm.

10- I __ __ __ __ __ __(OG OT EDB) at midnight.

THE IMPERATIVE FORM

Usamos la forma infinitiva del verbo para hacer el IMPERATIVO.

La forma imperativa se usa para:

Dar órdenes.
Dar instrucciones.
Hacer sugerencias.

A) INSTRUCTIONS TO PREVENT COVIDV 19

A) Find the meaning of these verbs. (Buscar el significado de estos verbos)

STAY: __________________
WASH: _________________
 COVER: _________________
TOUCH: ________________
CLEAN: _________________
MAINTAIN: ______________
WEAR: _________________
EAT: ___________________

B) Complete the sentences with a verb from exercise 1. (Completar las oraciones con un
verbo del ejercicio 1)
My Personal Routine in the time of Covid 19.
a- I ___________ healthy food, for example fruits and vegetables.
b- I ___________ a mask when I go out.
c- I often ___________ my hands.
d- I _____________ home as much as possible.
e- I usually ____________ the surfaces like the kitchen, the floor, etc.
f- I always ____________ my mouth if I cough.
g- I ______________ a distance of 2 meters from other people.
h- I never ____________ my face.

C) HOW TO USE A WASHING MACHINE - INSTRUCTIONS MANUAL

Put the instructions in order. (Ordenar las instrucciones.)
a- Press start __________
b- Add bleach or fabric softener in the proper compartment __________
c- Put clothes in the washing machine __________
d- Choose programme __________
e- Put washing detergent in detergent compartment (you can use liquid or powdered)
__________
f- Choose temperature according to the fabric type __________
 ACTIVIDADES 1 ° TRIMESTRE
AREA EDUC. FISICA

Trabajo practico
Cuáles son las cualidades físicas básicas?
Cuál es el concepto de velocidad?
Como se clasifica la fuerza?
Nombre 3 actividades donde se emplea la Resistencia
La Gimnasia Artística y la danza son actividades donde predomina la fuerza esto
es verdadero o falso? porque´?
Nombre que cualidad se trabaja en cada una de las imágenes

El sistema óseo
¿Qué es el sistema óseo?
¿Cuáles son las funciones del sistema óseo?
Por sus formas como se clasifican los huesos?
Las articulaciones de la rodilla y el hombro son articulaciones de pocos
movimientos esto es verdadero o falso.
Las articulaciones llamadas diartrosis presentan pocos movimientos esto es
verdadero o falso.
Dibuja el esqueleto humano y señala sus principales huesos
 Sistema Muscular
Que es el sistema muscular?
Cuál es su función?
Existen tres tipos de músculos cuáles son?
Para realizar un movimiento los músculos se contraen tirando de los huesos a los
que están unidos esto es verdadero o falso
Los huesos, las articulaciones y los músculos forman el aparato locomotor esto es
verdadero o
Falso?
Los tendones envuelven a las articulaciones esto es verdadero o falso?
Coloque los nombres de los principales músculos del cuerpo
 AREA: EDUCACION ARTISTICA

EDUCAR LA VISION
----LA DIFERENCIA DE VER Y MIRAR , ES EL SISTEMA DE COMUNICACION Y
DE SIGNIFICACION- PERO LOS SISTEMAS TRANSCIENDEN LOS CANALES
DE COMUNICACION, LA UNISIDAD DEL SISTEMA LINGUISTICO, NO
PLANTEA PROBLEMA ALGUNO, MIENTRAS QUE LA COMUNICACION,
PUEDE TRANSITAR TANTO POR EL CANAL VISUAL COMO POR EL
AUDITIVO- LINGUISTICO- SENSORIAL Y MOTRIZ.
SE DEBERIA CONTESTAR LA PERTINENCIA DEL CANAL. LA CLASIFICACION
SEGUN LOS CANALES DE TRANSMISION DE LOS SIGNOS ( O SEGUN LAS
ORDENES DE SENSACION) REPOSA EN LA CONSIDERACION DE LA
SUSTANCIA DE LA EXPRESION .
LA PERCEPCION VISUAL ES DE ORDEN FISIOLOGICO- LOS ORGANOS DE
RECEPCION VISUAL SON SOLO SENSIBLES A UNA ZONA –SE PUEDE ASI,
HABLAR DE UN SISTEMA VISUAL O MAS SIMPLEMENTE DEL OJO Y SU
SISTEMA DE DESCODIFICACION.
UN EJEMPLO SIMPLE SERIA EL NO ENTENDER LA DECODIFICACION, ESTA
DECODIFICACION, SERIA, TENER UNA PANTALLA DE TELEVISION O
PANTALLA DE COMPUTADORA CUANDO NO HAY PROGRAMA.
LA NOCION DE FORMA , POR SU PARTE , ES INTERVENIR LA
COMPARACION ENTRE DIVERSAS OCURRENCIAS SUCESIVAS DE UNA
FIGURA, MOVILIZA LA MEMORIA – SE SABE QUE UN CIEGO DE
NACIMIENTO, OPERADO, SI BIEN PERCIBIRA EL CIRCULO Y EL TRIANGULO,
NO SERA CAPAZ DE DISTINGUIR ESTOS DOS TIPOS DE FIGURA ANTES UN
PERIODO DE APRENDIZAJE.
LAS FUENTES DE LAS FIGURAS ES PRECISO ESTIMULARLAS, ASI PARA
ATRIBUIRSE EL CONCEPTO DE FORMA, Y COMPLEMENTAR EL
APRENDIZAJE DE FIGURA, QUE RESULTA DE UN SISTEMA JERARQUIZADO
DE PROCESADORES QUE TRABAJAN LOS ESTIMULOS SENSORIALES.
EL PRINCIPAL INTERES DE TODAS ESTAS EXPERIENCIAS ES EL
DEMOSTRAR EL CAMPO EN EL QUE SE DESARROLLA LA FIGURA, LA
FIGURA NO ES SOLO UNA PRESENCIA CASUAL, ES LA EXPERIENCIA DE
EJERCICIO Y APLICACION EN EL CAMPO VISUAL, LA FORMA ES
RESULTANTE DEL ESPACIO, MIENTRAS QUE ESTE NO ES RECONOCIBLE
SIN LA FORMA – O SEA UNO NO SOBREVIVE SIN EL OTRO.--(TRATADO DEL
SIGNO VISUAL, PARA UNA RETORICA DE LA IMAGEN- GROUPE. U)
LA ARQUITECTURA ES UN ARTE TIPICAMENTE ESPACIAL, QUE SE
CONSTRUYE Y MANIFIESTA EN EL ESPACIO, QUE SE HALLA
PRECISAMENTE CAPACITADO PARA VALERSE TANTO DEL ESPACIO
INTERNO COMO EXTRENO, Y . TAMBIEN DE UN ESPACIO PURAMENTE
IMAGINARIO AUNQUE ESSTE PENSADO Y MODULADO
ARQUITECTONICAMENTE.

LA LINEA
LA LINEA SUPONE SU DELIMITACION DE LAS FORMAS Y CONSTITUYE LA
MAS IMPORTANTE INVENCION ENTRE LOS ELEMENTOS GRAFICOS
VISUALES.
EL CONCEPTO DE LINEA EN LAS ARTES PLASTICAS QUE AQUI SE
ESTUDIAN SON:
CUALIDADES GEOMETRICAS
• RECTA , CURVA, MIXTA
• ANGULAR, ONDULADA
• CIRCULAR, ESPACIAL
• QUEBRADA, CONTINUA
• SINUSOIDE
• PARABOLICA, HIPERBOLICA

CUALIDADES
▪ ENTERA, ROTA, FRAGMENTADA
▪ CONTINUA, DISCONTINUA
▪ ABIERTA, CERRADA
▪ LIBRE, LIMITADA
▪ ENVOLVENTE
▪ INVOLUTA
▪ DESFLECADA, PURA
POSICION RELATIVA
➢ HORIZONTAL, VERTICAL, OBLICUA
➢ CONVERGENTE, DIVERGENTE
➢ PARALELA, PERPENDICULARES
➢ TANGENTE, SECANTE
➢ ALTERNA, OPUESTA
➢ CENTRALIZADA, MARGINAL
EXPRESION
❖ GRUESA, FINA
❖ FUERTE, DEBIL
❖ FIRME, TEMBLOROSA
❖ ASENTUADA, REFORZADA
❖ RITMICA, ARITMICA
❖ MEADRICA, TRAMADA

EJERCICIO DE APLICACION – EDUCACION ARTISTICA

ACTIVIDAD 1

1- DIBUJAR RITMO LINEALES, SIGUIENDO EL MOVIMIENTO DE LAS

OLAS Y DE LAS NUBES.

ACTIVIDAD 2

1-- DIBUJAR REPRESENTANDO A TRAVES DE LA LINEA- SEGUN

EMOCIONES Y SENSACIONES QUE TRANSMITAN
DESPLASAMIENTOS LINEALES, CORPORALES, DANZAS Y ADEMANES
QUE INSPIRAN LA LINEA.
ACTIVIDAD 3
1- CONSTRUIR UNA PEQUEÑA REPRESENTACION DE ESCULTURA
JUGANDO CON ALAMBRE IMITANDO UN MOVIMIENTO DE FIGURA,
PUEDE SER FIGURA HUMANA ALGUN MUSCULO O CUALQUIER
ELEMENTO DE LA NATURALEZA- ( ARBOLES- PAJAROS- UN AVION-
OTROS)
 COLEGIO Nº 5.148 “PUERTA DE DIAZ”
CORONEL MOLDES-DPTO. LA VIÑA
PROVINCIA DE SALTA 2020- 2021

PROPUESTAS

PARA EL
SEGUNDO
TRIMESTRE

MARZO 2021
 AREA LENGUA

Texto

Es la unidad de comunicación lingüística con sentido completo. Un texto no es una suma

de enunciados sino una unidad de enunciados que, en su conjunto, responden a un
mismo tema. Por eso, hay textos en todas partes: en diarios, libros, conversaciones, radio,
televisión, publicidad callejera, manuales escolares, gestos y carteles.

La palabra texto deriva del latín y significa “entretejido”. Por eso, se puede comparar los
textos con las telas, donde los hilos son los enunciados que la forman. Si las partes de un
texto no están bien relacionadas, el texto resulta difícil de comprender, en otras palabras,
el mensaje impide la comunicación.

Características de los textos expositivos - explicativos

Los textos expositivos - explicativos son aquellos que exponen y explican un tema
determinado a un lector (u oyente) que conoce menos acerca de ese tema que el emisor.

Cuando alguien explica el porqué o cómo de algún fenómeno, o un profesor expone un

tema nuevo ante sus alumnos, está produciendo un texto expositivo.

En los textos escritos, el tipo textual expositivo - explicativo predomina en los artículos de
divulgación científica, los libros de estudios, las enciclopedias y los diccionarios

Los textos explicativos - expositivos responden a una pregunta, que no aparece

necesariamente expresada, sino que a menudo está implícita.

Los campos de estudio

Los conocimientos que las personas pueden adquirir son tan variados, que están
organizados en distintos campos de estudio, los cuales se subdividen a su vez en otros
campos más específicos. Por ejemplo, un texto expositivo puede pertenecer al campo de
la historia del teatro, a su vez el teatro puede incluirse dentro de otro campo más general,
la literatura.

La pertenencia a determinado campo de estudio se manifiesta en un texto por el uso del

vocabulario específico de la materia. Este vocabulario puede aparecer destacado en
negrita o bastardilla y, muchas veces, estar acompañado de la definición correspondiente.

Además, los títulos, los subtítulos señalan los temas y los subtemas del texto y la relación
de jerarquía entre contenidos.

El Paratexto

El Paratexto de los textos expositivos aporta información adicional o complementaria a la

del texto que acompaña. Algunos de sus elementos son estos:

Fotografías: Permite visualizar aquello que se nombra o describe y suele tener un

epígrafe.
Esquemas: Son dibujos despojados de detalles que acompañan a un texto explicativo.
Permite observar algo que no se puede ver (por ejemplo, el movimiento de las moléculas
al agregarle calor) o simplifican la realidad para facilitar su estudio (por ejemplo, las
montañas que integran una cordillera).

Recuadros: Sirven para destacar información importante del texto, agregar datos
accesorios pero complementarios, incluir actividades, etc.

Glosario: Aclara, a modo de un diccionario, el significado del vocabulario específico que

no haya sido definido.

Notas al pie: Cuando junto a una palabra aparece un pequeño número o un asterisco en
el margen inferior de la pàgina (o al final del capítulo o del libro) vuelve a aparecer el
mismo signo ( o llamada) con alguna informaciòn accesoria ; puede tratarse del
significado de la palabra en cuestiòn o de un comentario que amplía la información o
incluye algún ejemplo.

La progresión temática

Dentro del texto expositivo, la información está organizada cuidadosamente: cada párrafo
contiene y desarrolla una idea importante. El cambio de párrafo indica una variación de
tema, pero lo nuevo se basa en lo que se explicó anteriormente, que ya funciona como
información conocida para los lectores, esta gradación de la información se denomina
progresión temática.

Hay distintas maneras de estructurar la información en los textos expositivos:

• La explicación descriptiva: Se parte de un punto de observación y se describen

ordenadamente las características o aspectos de un elemento, fenómeno o
proceso, utilizando el tiempo presente o el pretérito imperfecto del modo indicativo.
• La enumeración: Muchos textos enumeran una serie de elementos; por ejemplo;
las partes de la flor, las eras geológicas o las clases de mamíferos que existen.
Pero no todas las enumeraciones son iguales: algunas solo yuxtaponen una serie
de elementos que tienen algo en común; otras contienen un tipo especial de
relación entre las partes.
• Clasificación: Este tipo de estructura es muy común en los textos de Ciencias
naturales; por ejemplo, la clasificación de las rocas en metamórficas,
sedimentarias e ígneas.
• Secuencia: Muchas veces, los elementos enumerados implican un orden, un
desarrollo en el tiempo. En esos casos se trata de una secuencia, donde el orden
de lo enumerado no puede alterarse.

Este tipo de estructura abunda en los textos de historia y en la descripción de

procesos.

• La confrontación o el contraste: Implica la caracterización de dos o más elementos

contrapuestos a partir de ciertas propiedades o parámetros presentes o ausentes
en estos. Por ejemplo, se pueden contraponer los metales y los no metales
siguiendo parámetros como el brillo, la ductilidad, si son conductores del calor a la
electricidad, etcétera.
Reconocer las unidades de lectura en un texto expositivo

Para comprender y estudiar un texto expositivo es conveniente dividirlo en

secuencias o unidades de lectura.

Se denomina unidad de lectura a cada una de las partes en que puede ser dividido
un texto teniendo en cuenta las informaciones que brinda.

Para separa el texto en unidades pueden proceder así:

Paso 1: Presten atención al título del texto: determina el tema que se trata.

Paso 2: Tengan en cuenta las palabras clave, que brindan información central y
nueva. La partición puede coincidir o no con la división en oraciones. En textos
largos y complejos, es útil determinar las palabras clave párrafo por párrafo.

Paso 3: Marquen con corchetes las unidades de lectura y destaquen, dentro de

cada una, las palabras que condensan el contenido. Ejemplo:

Minerales de los Andes Catamarqueños

En la provincia de Catamarca, el subsuelo de la Cordillera de los Andes es muy

rico en dos minerales: el oro y la plata. Ambos estuvieron bajo la superficie durante
millones de años como simples elementos de la naturaleza. Al llegar los españoles
a América, esos minerales comenzaron a extraerse en pequeñas cantidades y se
transformaron en recursos. Mientras transcurría la explotación, se fue
conformando un ambiente predominantemente minero.

En los últimos años de siglo XX, se establecieron grandes empresas extranjeras y

se abrieron tres minas: las de Bajo de la Alumbrera, Farallón Negro y Alto de la
Blenda, de donde se extrae oro y plata en grandes cantidades.

Paso 4: Hagan un resumen del texto, un esquema o un cuadro sinóptico

basándose en la marcación realizada. Para ello, resuman cada unidad con una
construcción sustantiva.

• Riqueza en minerales del subsuelo de Catamarca

• Comienzo de la explotación con la llegada de los españoles a América
• Instalación de empresas extranjeras a fines del siglo XX y apertura de tres
minas de oro y plata.

La narración

Por medio de la narración se cuenta una sucesión de acciones que

transcurren en un tiempo y un lugar y que son realizadas por personas. El
 narrador puede contar lo que vivió o hechos que le pasaron o hechos que
presenció o le contaron otros.

Narrar es contar o relatar hechos o acontecimientos reales o imaginarios.

Narramos cuando contamos una historia, una novela, un cuento, un mito,
una leyenda, una anécdota, cuando contamos lo que hicimos el fin de
semana de en las vacaciones. También narramos cuando contamos un
sueño.

Clases de narración

Narración cotidiana: es la que hacemos cuando contamos lo que hicimos

en vacaciones, el fin de semana, cuando contamos cómo nos fue en un
examen y en general cuando contamos algo.

Narración literaria: es la que se hace con un nivel más artístico, el uso de la

fantasía se hace más constante, las figuras literarias entran a ser
fundamentales para que la narración adquiera belleza, como se puede
apreciar en un mito, por ejemplo.

La anécdota

Una anécdota es un relato breve de un hecho curioso o divertido.

Generalmente la anécdota se encuentra basada en hechos reales que suceden en
lugares reales y que implican a personas que existen realmente. “Las anécdotas que
cuenta mi tía de su juventud son realmente increíbles y sumamente divertidas. Una vuelta
nos contó que hace varios años cuando se casó una amiga y ella fue su testigo tuvo que
sostener al novio que se desmayó justo cuando estaba a punto de dar el sí quiero.”

Características
La anécdota siempre cuenta sucesos que ostentan interés o llaman la atención por su
singularidad, y casi siempre es el protagonista de ellos quien las narra luego de vivirlas. Si
bien el humor es la estrella de las anécdotas, ya que por supuesto las graciosas son las
que más se escuchan y gustan, también pueden abordar hechos trágicos o de terror.

La misión de una anécdota es la transmisión de un suceso que se vivió y es potestad de

quien la narra saberle aportar una cuota especial de realidad y emoción para despertar
en los otros, en quienes la oyen, empatía.
Cabe destacarse que si bien cualquier persona puede protagonizar y contar anécdotas,
hay individuos que ostentan una disposición especial para hacerlo, como sucede con los
chistes y el humor, saben contarlos de una manera tan entretenida que por caso saben
captar una mejor empatía, que aquellos que no presentan esta inclinación natural.
Ahora bien, para hacer de una anécdota un hecho singular es necesario seguir una serie
de parámetros o de trucos que ayuden en ese impacto que se busca muchas veces a la
hora de transmitir una…
Por ejemplo, generar suspenso es una excelente alternativa, porque claro, cuando se
genera en el espectador gancho, se le anticipan de a poco los sucesos, lograremos
engancharlo de a poco y cada vez más en la historia, y así se quedará escuchando hasta
el final.

También es muy importante mantener un orden coherente a la hora de relatar la

anécdota, esto suma no solamente en la atención sino también en la comprensión.
La estructura de la anécdota es símil a la de cualquier otro relato: introducción, nudo, y
desenlace. En la introducción se introducirán los hechos acontecidos, de manera rápida,
en el nudo se presenta el conflicto central que mueve y representa la tensión de la
historia y finalmente en el desenlace se contará como se resolvió el conflicto o tema, o
que terminó sucediendo al final.
De todas maneras, es posible que esa anécdota que surgió de hechos, personas y
lugares reales, con el paso del tiempo y del boca a boca sufra algunas modificaciones que
terminan por exagerar lo que ocurrió.

El cuento

Un cuento es una narración literaria, hecha para ser contada, de esquema

sencillo, con pocos personajes, sin grandes intervalos de tiempo y sin
grandes cambios de lugar, cuya acción avanza rápidamente hacia el
desenlace.

Su característica fundamental es la brevedad. Se centra generalmente en

la narración de una sola historia protagonizada por un personaje que se
relaciona con otros a lo largo de la acción. Las acciones transcurren en
pocos lugares y en periodos de tiempo limitados.

Un cuento bien escrito no tiene acontecimientos secundarios que distraigan

el interés del lector. Lo que importa es el desarrollo del argumento, y el
interés está centrado en el final.

También puede considerarse cada cuento como la lucha de un personaje

con un obstáculo, ese es su problema (la situación central) que lo lleva a
una solución favorable o al fracaso. Encontrar el significado de la solución
o del fracaso es encontrar el tema del cuento.

Superestructura narrativa

El concepto de superestructura hace referencia a la forma organizativa

característica de los diversos tipos de textos: carta, novela, noticia, etc. Esa
“forma” es propia de cada uno de ellos y el lector la reconoce y la utiliza
como guía para interpretarlos.
 Estructura narrativa

• Iniciación: se presentan los personajes, el tiempo y el espacio

(situación inicial)
• Nudo: desarrollo de las acciones (complicación)
• Desenlace: cuenta cómo termina el cuento (resolución y situación
final)

La estructura de los cuentos (iniciación, nudo y desenlace) es un ejemplo de

superestructura. En toda narración se pueden encontrar las siguientes partes:

Partes narrativas:

a. Situación inicial: (iniciación) se presentan el lugar, el tiempo y los personajes:

¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quién o quiénes?
b. Complicación: (nudo) ocurre un hecho (o varios) que produce algún cambio en la
situación inicial: ¿Qué ocurre que cambia la situación?
c. Resolución: (comienza el desenlace) la complicación se resuelve positiva o
negativamente para los personajes. ¿Cómo se soluciona la complicación?
d. Situación final: es el desenlace de la historia donde se presentan los cambios que
se han producido respecto de la situación inicial. Por ello, toda narración es la historia de
una transformación: ¿Cómo se ha transformado la situación inicial?
e. Evaluación: en algunos relatos el narrador expresa opiniones o comentarios sobre
lo que está contando.

Trama narrativa

Los textos narrativos se caracterizan por organizarse alrededor de una estructura básica,
formada por una serie de categorías fijas: el marco, el suceso y el episodio. Estas tres
categorías componen la trama narrativa.

• El marco: es la situación inicial de la narración. En esta parte, se presentan los

personajes, el lugar donde se desarrollan los acontecimientos y el tiempo.
• El suceso: está formado por la complicación y la resolución. La complicación
modifica el estado precedente y desencadena el relato. Es la parte más
interesante del texto, porque permite que la narración avance y se llegue al
momento cumbre, cuando se pone en crisis la situación inicial. La resolución es el
desenlace del conflicto y puede ser favorable o desfavorable para los personajes.

La suma del marco y del suceso forma el episodio. En un texto narrativo, podemos
encontrar uno o más episodios.

Secuencia narrativa
La secuencia narrativa es la sucesión temporal de las acciones del relato, que se van
encadenando por una relación causa - efecto. Es decir, dentro de la narración, cada
acción principal es consecuencia de una acción anterior. Cada una de las acciones se
denomina núcleo narrativo.

Componentes narrativos

1. El narrador: Narrador y autor no tienen el mismo significado. El autor es quien

inventa la historia y la escribe. El narrador es la figura construida por el autor para
narrar la historia. Existen tres tipos de narradores:
• Narrador personaje (protagonista): participa de los hechos que cuenta. Es
el personaje principal. Narra en 1º persona: “Me escapé por los techos y la
policía me perseguía”.
• Narrador testigo: narra hechos en los que no participa. Sólo sabe lo que ve
y oye (no conoce lo que sienten ni lo que piensan los personajes) Narra en
1º o en 3º persona. “Vi que los asaltantes disparaban sin cesar”
• Narrador omnisciente: es una narrador que no se sabe quién es y que
narra todo lo que hacen, piensan y sienten los personajes. Narra en 3º
persona. Ve todo desde afuera, sentimiento, ideas, acontecimientos, etc.
Ejemplo: “Estaban todos muy tristes y pensaban que no iban a poder salir”

2. Los personajes: son los participantes de la acción de la narración del cuento o la

novela. Pueden ser reales o imaginarios. El personaje principal de una narración se
denomina protagonista. Es el personaje que actúa provocando cambios que hacen
avanzar la narración. Además, dentro de los personajes secundarios, podemos encontrar
el o los ayudantes que colaboran con el protagonista y el o los oponentes que dificultan su
accionar.

3. El marco: El tiempo: es la duración que tiene la narración. Por ejemplo, muchos

años, un día, una semana, etc; el espacio o lugar: es el sitio donde se desarrolla la
acción.

El tema y el argumento
 2DO TRIMESTRE- INGLES

PRESENTE SIMPLE
Se usa para hablar de las cosas que una persona hace todos los días.

En la forma afirmativa le vamos a prestar atención a las siguientes personas: SHE-HE-IT

que son la tercera persona del singular. En este caso el verbo sufre un cambio. Así como se
ve en las oraciones que el verbo lleva una -S al final.
Es por eso que al hablar de la tercera persona del singular (HE-SHE-IT) debemos tener en
cuenta la siguiente regla de gramática.

1- En general se le agrega una S al verbo.

2- Si el verbo termina en consonante + Y, se reemplaza la Y por IES
 Pero si el verbo termina en vocal +Y, solo se le agrega S al verbo.
3- A los verbos que terminan en –o, -sh, -ch, -x, -ss se les agrega ES
4- El verbo HAVE se convierte en HAS.

En las oraciones negativas usamos los auxiliares don’t o doesn’t delante del verbo que se
usa en forma infinitiva.
La forma infinitiva del verbo es cuando no se le agrega nada.
significan en castellano.

Para escribir preguntas usamos los auxiliares DO/DOES al principio de la oración.

Cada pregunta tiene su respuesta en forma positiva o negativa.

YES, I-YOU-WE-THEY DO. YES, HE-SHE-IT DOES.

NO, I-YOU-WE-THEY DON’T. NO, HE-SHE-IT DOESN’T.

Preguntas con palabras interrogativas.

 WHAT: ¿Qué /cuál?
WHEN: ¿Cuándo?
WHERE: ¿Dónde?
HOW: ¿Cómo?
WHY: ¿Por qué?
WHO: ¿Quién?
Estas palabras siempre van al principio de la pregunta:

WH-WORD AUXILIARY SUBJECT VERB?

Where do you work?

A) Write the third person singular of the following verbs. (Escribir la forma de la 3ra persona
del singular.)

play ____________________ go ____________________

wash ____________________ teach ____________________

drive ____________________ carry ____________________

fly ____________________ start ____________________

help ____________________ kiss ____________________

watch____________________ tidy ____________________

like ____________________ enjoy ____________________

cry ____________________ mix ____________________

READING AND COMPREHENSION

 B) Complete the text with the correct form of the verbs using the simple present tense.
(Completar el texto con la forma correcta del verbo)

My name is Robert. I ________ (live) in this house. That is my dog. His name is Finn. He ________
(like) sleeping. He usually ________ (sleep) under the tree. I ________ (have) a lot of friends. I
often ________ (play) football with them. I always ________ (call) them when I want to play in the
park. I never ________ (go) to the park alone. My father ________ (work) in a bank. He usually
________ (come) home late. He ________ (like) sitting here and reading books. He sometimes
________ (sleep) when he ________ (read). He ________ ________(not like) playing football or
watching it on TV. My mother is a teacher. She ________ (teach) English and she ________ (like)
her students very much. She ________ (cook) delicious food for me. I ________ (love) her so much
but she ________ ________(not let) me eat much junk food. Does your mother let you?

C) Write TRUE (T) or FALSE (F). (Escribir verdadero o falso)

1. Robert lives in a flat. ____________
2. He has a dog. ____________
3. He plays tennis with his friends. ____________
4. His father works in a bank. ____________
5. His father likes reading books. ____________
6. His mother is a doctor. ____________
7. She teaches English. ____________
8. She doesn’t cook delicious food. ____________

D) Answer the following questions. (Responder las preguntas)

 1. Where does Robert live?
________________________________________________
2. Does he go alone to the park?
________________________________________________
3. Where does his father work?
________________________________________________
4. What does his mother do?
________________________________________________
5. What’s his dog’s name?
________________________________________________

E) Complete the sentences with don’t or doesn’t. (Completar las oraciones negativas)
1- She _____________ do her homework.
2- We _____________ play computer games in the afternoon.
3- You _____________ tidy your room every day.
4- My cats _____________ eat fish twice a day.
5- My dog _____________ bark at strangers.
6- I _____________ like apples.
7- My puppy isn’t loud. It _____________ run in the evening.
8- They _____________ hate games.
9- My friends _____________ spend much time with me.
10- Ann _____________ work as a painter.

F) Complete the questions and answers. Use do-does-don’t-doesn’t. (Completar las

preguntas y las respuestas.)
a- _________ she live with her parents? Yes, she _______
b- _________ you like your job? No, I _______
c- _________ they work hard at university? Yes, they _______
d- _________ Alan smoke? No, he _______
e- _________ your sister visit you very often? Yes, she _______
f- _________ we usually give her a birthday present? No, we _______
g- _________ you drive to work? Yes, I _______
 ACTIVIDADES 2° TRIMESTRE

EDUC. FISICA

TRABAJO PRÁCTICO:

PASAJE DE VALLAS

Que es el pasaje de vallas?

Cuáles son las distancias de competencia para varones y mujeres? y cuáles son
las alturas de las vallas para cada una?

Cuando un corredor queda descalificado?

Dibuja una pista de atletismo con sus dimensiones y zonas.

Describe la Técnica de la carrea con sus tres componentes. Salida, carrera de

velocidad, pasaje de valla

LANZAMIENTO DE JABALINA

En qué consiste esta prueba?

Dibuje la zona de lanzamiento de la jabalina

Mencione los puntos que establece el Reglamento para el lanzamiento de jabalina

Cuantos intentos tiene cada atleta para realizar el lanzamiento?

Cuáles son las características de la jabalina?

Dibuje una jabalina e indique sus partes su longitud y su peso para

 AREA: EDUCACION ARTISTICA
2DO TRIMESTRE

LOS LENGUAJES ARTISTICOS

LOS HOMBRES Y LAS MUJERES SON TALES EN TANTO PUEDAN PENSAR, DECIR,
HACER, CREAR, REALIZARSE EN LA SOCIEDAD QUE HABITAN.
LA SUMA DE ACCIONES HUMANAS DENTRO DE UNA COMUNIDAD VA
CONSTRUYENDO UN MODO DE VIDA ASI CONFORMADA Y LLAMADA CULTURA.
POR LO TANTO ESTO ES LO QUE EL SER HUMANO HACE, YA SEA MATERIAL,
ESPIRITUAL O MENTAL, TRANSMITIENDO SUS SENTIMIENTOS, SU COSMOVISION
O SU CREENCIAS RELIGIOSAS, VAN CREANDO LOS ELEMENTOS QUE SE
ACUMULAN A LO LARGO DEL TIEMPO Y CONFORMAN ASI HISTORICAMENTE SU
PATRIMONIO CULTURAL.
ESTE COMPLEJO CONJUNTO DE CONOCIMIENTO, CREENCIAS, ARTE, VALORES,
DERECHOS, COSTUMBRES Y TRADICIONES, QUE GENERAN Y ADOPTA UN
PUEBLO, Y LO TRANSMITE A SUS INTEGRANTES.
ESTE FRUTO DE TOMAR CONCIENCIA DE UNIR MANIFESTACIONES EN LO
INTELECTUAL, CIENTIFICO,Y ESTETICO ES CON EL SOLO PROPOSITO DE
COMPLACER AL SER HUMANO. ESTA UNION DE MANIFESTACIONES ES EL
LENGUAJE DEL SER HUMANO, ES EL LENGUAJE DE LAS ARTES.
EL ARTE CONSTRUYE IDENTIDADES, ESTA UNION EN EL HABLA COMO EN LA
EXPERSION POETICA BRINDA EL ESPARCIMIENTO DEL ESPITIRU, LO AUDITIVO
PARA RECONFORTAR EN EL MENSAJE DE LOS SONIDOS, EL MOVIMIENTO COMO
MANIFESTACION DE PLENITUD EN LA EXPRESION DEL CUERPO, MEDIANTE LA
DANZA, O LA GIMNASIA EN LO VISUAL PARA RECONOCER EL ESPACIO DE LA LUZ,
LA ALEGRIA DE LA CREACION Y EN LAS MANOS PARA EJECUTAR LAS TECNICAS
DE LA BELLEZA

PERCEPCION EMOTIVA

ES AQUELLA QUE NOS PERMITE OBSERVAR ATRAVES DE NUESTROS OJOS EL

MUNDO QUE NOS RODEA, CON UN SENTIDO POETICO DONDE LA PERCEPCION
“ APTICA” ( PERCEPCION SENSIBLE DE LA PIEL), ES UN FACTOR IMPORTANTE
CONTAGIADO DE AROMA, PERFUMES, RECUERDOS Y EMOCIONES.
PERCEPCION ANALITICA
ES LA QUE SE REPRESENTA DE FORMA HIPER- REALISTA COPIANDO DE LA VIDA
COTIDIANA, RESPETANDO SUS FORMAS, SU COLOR, POSICION, UBICACION Y
TAMAÑO.

ACTIVIDADES 1

1—BUSCAR UNA OBRA DE ARTE QUE TE GUSTE , REALIZAR UNA

COPIA(FOTOCOPIA) Y SOBRE ELLA ANALIZAR, MARCANDO SUS LINEAS MAS
DESTACABLES, LINEAS FINAS, LINEAS GRUESAS, LINEAS RECTAS, LINEAS
CURVAS, OTRAS.

ACTIVIDADES 2
1—LEER CON ATENCION EL SIGUIENTE TEXTO QUE PERTENECE A LA POETISA
JUANA DE IBARBOUROU- “ LA HIGUERA” RELEERLA CON ATENCION Y
REPRESENTARLA SOBRE UNA HOJA DE DIBUJO,LO QUE ELLA TE INSPIRA.
ACTIVIDADES 3
1—COLOCARCE FRENTE A UN ESPEJO Y DIBUJARSE COMO TE VES (UN
AUTORETRATO)
 COLEGIO Nº 5.148 “PUERTA DE DIAZ”
CORONEL MOLDES-DPTO. LA VIÑA
PROVINCIA DE SALTA 2020- 2021

PROPUESTAS

PARA EL
TERCER
TRIMESTRE

ABRIL 2021
 TRABAJO PRÀCTICO Nº 3- AREA LENGUA

CONTENIDOS: TEXTOS DESCRIPTIVOS. CARACTERISTICAS. ADJETIVOS.

VERBOS

DÍA: 1
ACTIVIDADES:

1.- En tu paso por la escuela habrás trabajado con textos descriptivos en

diferentes materias. Para recordar:
Dia: 2

Actividades:

1.- En los trabajos prácticos anteriores trabajamos el lenguaje poético y

mitos y leyendas. En estos textos se realizaron descripciones.
Recordemos

c. –Identifiquen los recursos literarios: imágenes sensoriales, comparaciones, personificaciones y

metáforas.
d.- La descripción ¿es estática o dinámica?

f.- Subrayen los verbos que indican ascenso, descenso, y desplazamiento.

g.- ¿Qué sustantivos dan idea de movimiento?

Día: 3

Actividades:

1. Lean el siguiente texto y realicen las actividades propuestas

La descripción física de personas o personajes se llama retrato. Puede ser tanto físico como
espiritual. Si una persona se describe a sí misma, realiza un autorretrato.
La actitud del observador hacia el retratado puede ser de admiración, de afecto, de desprecio, de
burla, de añoranza, etc. para lo cual elegirá determinados rasgos positivos o negativos y el orden
en que los presentará. De esa actitud resultará el tono del retrato: admirativo, afectivo, burlón,
despectivo, nostálgico, etc.

2.- Lee la siguiente descripción.

 3.- Responder :

a.- ¿A quién atribuye el narrador la descripción de la bailarina? ¿Qué comentario hace él?¿ Qué
diferencia de tono hay en cada uno?

b.- ¿La bailarina está descripta inmóvil o en movimiento? ¿Qué verbos lo indican?

Día: 4

Actividades:

1. En las descripciones el adjetivo cumple una función muy importante. Recordamos el grado
de significación
de estas palabras.

2 22. - 22
DIA: 5

ACTIVIDADES:

1.- Lean los siguientes textos.

Di adi a

DIA: 6
ACTIVIDADES:
1.- Lean los siguientes textos.

SI NECESITAS MAS INFORMACIÒN PODES PEDIRME POR EL GRUPO DE

WHATSAPP O A MI CEL 3874559545.
 3ER TRIMESTRE- INGLES
VOCABULARY RELATED TO THE BODY
A) Match words and pictures. (Unir las palabras con las partes del cuerpo)

MODAL VERB CAN FOR PERMISSION

Usamos el verbo modal CAN para hablar de lo que se puede o no se puede hacer en
determinadas situaciones.

✓ CAN es la forma positiva

✓ CAN’T es la forma negativa.
 SPORTS AND THEIR RULES
A) Read the information about the sports and their rules and complete the following charts.
(Marcar con una X la opcion correcta)

BASKETBALL

Yes No

Walk with the ball in your hands

Push or hit your opponents

Throw or pass the ball

HANDBALL

Yes No

Walk 3 steps with the ball in your hands

Touch the ball with your feet

Put your foot over the lateral line

 VOLLEYBALL

Yes No

Hit the ball with any part of your body

Four touches per team

Use one hand to serve

B) Now, complete the sentences with CAN or CAN’T. (Completar las oraciones)
❖ In a BASKETBALL match…
a- You _________ walk with the ball in your hands.
b- You _________ push or hit your opponents.
c- You _________ throw or pass the ball.

❖ In a HANDBALL match…
d- You _________ walk 3 steps with the ball in your hands.
e- You _________ touch the ball with your feet.
f- You _________ put your foot over the lateral line.

❖ In a VOLLEYBALL match…
g- You _________ hit the ball with any part of your body.
h- A team _________ give 4 touches.
i- You _________ use one hand to serve.

VOCABULARY RELATED TO WARM AND COOL COLORS

A) Paint the pictures. (Pintar los dibujos)

EXPRESIONES IDIOMATICAS CON COLORES.

 To see red: muy enojado
Green with envy: querer algo que otra persona tiene
To feel blue: triste
Yellow-bellied: cobarde, no valiente
Tickled pink: muy feliz
Golden opportunity: la chance perfecta
Black sheep: la oveja negra de la familia

B) Complete the sentences with a color from the color idioms. (Completar con un color de las
frases idiomaticas)
a- My brother is the ____________ sheep of the family. He always desobeys my parents.
b- I feel ____________ today. I don’t get any money.
c- You are a ____________ -bellied ! You don’t want to see a horror film.
d- He is ____________ with envy because I have a new car.
e- I ____________ red today. I can’t finish my homework.
f- My brother has a ____________ opportunity to get a good job.

THE GERUND IN ENGLISH

 A) Write the –ING form of the following verbs. (Escribir el gerundio de los siguientes verbos)

1- listen: ________________ 2- go: ___________________

3- study: ________________ 4- dance: ___________________
5- chat: ________________ 6- live: ___________________
7- run: ________________ 8- play: ___________________
9- work: ________________ 10- have: ___________________

PRESENT CONTINUOUS – PRESENTE CONTINUO

El presente continuo es un tiempo verbal que se utiliza para expresar acciones que
suceden ahora mismo.
Estructura del presente continuo:

Sujeto Verbo to be (am-is-are-‘m not-isn’t-aren’t) Gerundio de los verbos

 Positivo o negativo

A) Complete the sentences with the verb to be: positive (+) or negative (-)
1. I ______ working today. (+)
2. It ______ raining now. (-)
3. We ______ playing tennis. (+)
4. Juan ______ studying for the exam. (-)
5. You ______ running very fast. (+)
6. They ______ having lunch at the moment. (-)

B) Fill in the Present Continuous. (Completar con el presente continuo.)

1- I ______ ______________ (come) home now.
2- She ______ ______________ (sleep) in her bedroom.
3- It ______ ______________ (rain) cats and dogs.
4- Their dog ______ ______________ (drink) water.
5- Ben and Nick ______ ______________ (have) dinner at an Italian restaurant.
6- They ______ ______________ (stay) at a hotel this weekend.
7- Jason ______ ______________ (write) an email right now.
8- Anna and Peter ______ ______________ (visit) us next week.
9- I ______ ______________ (tidy) my room at the moment.
10- Chris ______ ______________ (take) a picture of the sea.

C) Write the negative form of the sentences from exercise B. (Escribir la forma negativa de
las oraciones del ejercicio B)
1- _________________________________________________
2- _________________________________________________
3- _________________________________________________
4- _________________________________________________
5- _________________________________________________
6- _________________________________________________
7- _________________________________________________
8- _________________________________________________
9- _________________________________________________
10- _________________________________________________
 TERCER TRIMRSTRE- EDUCACION FISICA

DEPORTE: basquetbol

Trabajo practico

Describe el juego de basquetbol

Dibuja la cancha de basquetbol con sus medidas y coloca todos los nombres y
zonas de la misma
Cuanto tiempo dura un partido?
De cuantos jugadores está integrado el equipo?
Un partido se inicia con un ………………..en el centro de la cancha
Cuanto puede valer un gol? De que depende?
Cuáles son las violaciones?
Cuáles son las faltas?
Cuáles son los fundamentos técnicos describe a cada uno de ellos
DEPORTE: hándbol
Realiza la lectura del marco teórico y realiza un resumen sobre todas las reglas
del hándbol
Dibuja la cancha de hándbol con todas sus líneas y zonas
DEPORTE: voley
En qué consiste este juego?
Dibuje la cancha de voley y coloca todas sus zonas y medidas
Cuál es la altura de la red para las diferentes categorías?
Cuando se marca un punto?
Cuantos puntos tiene un set? Y cuantos set debe ganar un equipo para ganar el

partido? Dibuja la posición de los jugadores y marque con flechas como deben

realizar la rotación Cuáles son las reglas básicas del voley?

 TERCER TRIMESTRE - AREA EDUCACION ARTISTICA

LUZ Y COLOR
EL SOL PRINCIPAL FUENTE DE LUZ Y CALOR, ES CLAVE DE LA VIDA EN LA
TIERRA, SU LUZ PERMITE AL HOMBRE AL CONTACTO CON LA NATURALEZA. LA
LUZ ES CAMBIANTE ES EL VEHICULO PARA PERCIBIR COLOR Y FORMA, CREA EL
ESPACIO VISUAL EN SUS MULTIPLES ASPECTOS SEGUN EL TIPO DE
ILUMINACION, LA HORA, EL LUGAR, LA ESTACION DEL AÑO, OTROS.
VIVIMOS EN UN MUNDO DE COLOR, EN LA EPOCA ACTUAL LA EXPLOSION DE
COLOR GRAVITA SOBRE EL HOMBRE Y LA SOCIEDAD.
LA LUZ AGENTE, AGENTE FISICO EN LA CLARIDAD QUE IRADIA LOS CUERPOS EN
COMBUSTION, LA LUZ BLANCA SE DIFERENCIA DESDE EL PUNTO DE VISTA
FISICO POR UNA VARIACION DE LONGITUD DE ONDA.
ISAAC NEWTON , MATEMATICO Y FISICO INGLES, (1643- 1727)EXPERIMENTO EL
FILTRAR UN RAYO DE LUZ SOLAR A TRAVES DE UN PRISMA DE CRISTAL,
LOGRANDO LA DESCOMPOSICION DE LA LUZ EN LOS SIETE COLORES
FUNDAMENTALES, LOS PRIMARIOS ADITIVOS DA LUGAR A LOS SECUNDARIOS
ADITIVOS.
LA PERCEPCION DEL COLOR ES UNO DE LOS EJERCICIOS FISICOS QUE
PRODUCE UN GOZE MENTAL QUE RECIBIMOS A TRAVES DE LA VISION. LA
NATURALEZA PINTA CON LA LUZ Y EL HOMBRE EMPLEA EL PIGMENTO (EL
COLOR MINERAL O VEGETAL)

ARMONIZACION DEL COLOR

❖ ACROMATICOS
FORMADO POR BLANCO Y NEGRO
❖ MONOCROMATICO
GAMA DE UN SOLO COLOR
EJM: VERDE – VERDE AZULADO- VERDE BLANCUSCO- VERDE CON NEGRO
❖ COLOR MODELADO
SE LOGRA POR MEDIO DEL CONTRASTE, EL COLOR EN LAS LUCES Y
OSCURECIENDOLOS EN LAS SOMBRAS.
❖ COLOR MODULADO
SE DEFINE SUSTITUYENDO EL CLAROSCURO POR CALIDOS Y FRIOS.
COLOR ADMOSFERICO:
QUE SE PERCIBE A TRAVES DE CAPAS DE AIRE, HUMO O NIEBLA.

COLOR SIMBOLICO:
ES EL COLOR QUE ADQUIERE UN SIGNIFICADO SIMBOLICO DE ACUERDO A LA
CULTURA DONDE ES APLICADO.

ACTIVIDADES 1

1—REALIZAR DOS RECUADROS COMO ESTA EN EL MODELO QUE ACOMPAÑA Y

REALIZAR EN ELLA UNA ESCALA DE VALOR.
EJM: EN UNO DE LOS CUADROS DIVIDIDO EN OCHO DIVISIONES REALIZAR CON
LAPIZ, TEMPERA O ACRILICO, APLICAR EL VALOR MAS OSCURO HASTA LLEGAR
AL ULTIMO COMO MAS CLARO, PASANDO POR TODOS LOS CRISES. EN EL OTRO
CUADRO LA MISMA OPERACION PERO USANDO UN COLOR EL QUE PREFIERAS
MENOS EL AMARILLO, PRODUCIENDO CON EL COLOR UNA ESCALA DE LO
OSCURO AL MAS CLARO.
ACTIVIDAD 2
1—ACONTINUACION LES PRESENTO UNA PINTURA REALIZADA EN 1937- POR
PABLO PICASSO PARA SER PRESENTADA EN FRANCIA ESTE CUADRO LLAMADA “
GUERNICA” PICASSO LA PINTO DURANTE EL BOMBARDEO DE ESTA CIUDAD
VASCA, DESTRUIDA POR LA AVIACION NAZI ALEMANA, QUE POR PRIMERA VEZ
UTILIZABA BOMBAS INCENDARIAS CONTRA LA POBLACION CIVIL, ESTE
BOMBARDEO QUE COMENZO A LAS CUATRO DE LA TARDE EN PLENA ACTIVIDAD
DE ESTA CIUDAD QUE QUEDO ARRASADA Y DESTRUIDA POR NUMEROSAS
MUERTES; LA OBRA TIENE VARIOS SIMBOLOS PICTORICOS PERO RESALTAN
NUEVE PERSONAJES QUE REPRESENTAN EL PUEBLO , EL FACISMO, LA
RESURRECCION Y LA MUERTE, TODOS LOS PERSONAJES GRITAN Y DENUNCIAN
LOS HORRORES DE LA GUERRA.EN ESTA OBRA NO SE USAN COLORES, ESTA EN
BLANCO, NEGRO Y DISTINTOS GRISES, SUS MEDIDAS SON 3 METROS 55
CENTIMETROS POR 7 METROS Y 80 CENTIMETROS. ACTUALMENTE ESTA EN EL
MUSEO DE ARTE “ REINA SOFIA” EN ESPAÑA.

ACTIVIDAD 3
1--REALIZAR EN UNA HOJA DE DIBUJO EN UN RECUADRO MENOR DE 12X 8 CM Y
REPRODUCIR UNA PARTE O UN PERSONAJE QUE TE LLAME LA ATENCION DE
ESTE CUADRO, SI QUIERES ESTA A TU ELECCION PINTARLO EN NEGRO O EN
VARIOS COLORES USANDO DISTINTAS TECNICAS.

PROFESOR WAYAR ÑUNEZ DARIO