Universidad Pedagógica Nacional

Facultad de Educación
Investigación social
Grupo: Laura M. – Maura B.Daniel A. Michel C. - F. Andréses - Johan O.

Valoro el análisis de contexto, pues logra dar cuenta de la complejidad de la coyuntura. Destaco
la citación de fuentes consultadas para argumentar los principales planteamientos, aunque falta
aún la bibliografía de referencia y otros soportes para fortalecer la argumentación.

En el documento abordan a grandes rasgos el derecho a la Educación y las dinámicas de

represión política.

Les sugiero que en coherencia con el análisis puedan construir una pregunta general y al menos
tres específicas y las compartan a mi correo cuanto antes, con el fin de contar con la respectiva
retroalimentación para la entrega del segundo avance.

Derechos humanos en la coyuntura actual

El final de la segunda década del siglo XXI resulta siendo demasiado complejo, este año
ha sido determinante para caracterizar el periodo como un completo caos, y lo peor
parece estar por venir. La crisis actual parece ser el vestigio de un pasado terrible e
inmoral; considerando que en el siglo anterior, la raza humana padeció los suplicios de
dos guerras mundiales, que véase o no, eran el resultado de una crisis parecida a esta, o
por lo menos en su repercusión más aguda, que efectivamente es de carácter
económico. Hablamos de la gran depresión, aunque esta sucede finalizando la tercera
década del siglo XX, los incontables problemas del sistema capitalista, también son los
principales culpables de la primera guerra mundial.

De esta manera, la crisis actual, es decir: La Pandemia global generada por la expansión
del Virus denominado como SARS–cov2, es de carácter económico, incluso más que
sanitario, puesto que la industria de los fármacos, como también aquellas que se
especializan en el control y prevención de virus mortales, son de las más poderosas e
importantes del mercado. “El acceso del capitalismo de Estado chino a un rango
imperial, es decir, una presencia intensa y universal en el mercado mundial, (Sp de
Wuhan Pg. 72)

Curiosamente China (el país de donde proviene el virus), en la última década es el que
más ha aumentado su productividad en relación con las industrias mencionadas. Tal y
como es citado por Raul Zibéchi “China es la fuente de cinco ramas de la economía
mundial: farmoquímica, automotriz, aeronáutica, electrónica y telecomunicaciones”, (Sp
de Wuhan Pg.116).
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Como podemos ver la crisis es de carácter económico, quizá afectando a algunos países
más que a otros, como es el caso de Latinoamérica, quien se encuentra, al borde de una
crisis financiera sin precedentes. La respuesta de los gobiernos, pareciera, inconsciente,
porque en vez de pensar herramientas más versátiles, como lo serían la innovación de
sus apuestas de producción, basadas quizá en resolver la otra gran crisis, (el cambio
climático) por el contrario siguen creyendo fielmente en el sistema que doblega sus
pueblos y consume sus recursos naturales.

Los Gobiernos Latinoamericanos le apuestan todo al FMI (Fondo monetario

internacional) también al Banco mundial, esperando jugosos préstamos que los
comprometen aún más con el modelo actual y su poderoso imperio.

La película de la crisis económica actual, que tiene como principal actor el virus, nos ha
traído incontables problemáticas sociales a nuestros territorios (como si ya no hubieran
suficientes), y el primero, pero más claro fue el hambre, agonía infinita para el ser
humano, las clases más pobres, las cifras más olvidadas de los estándares, han pasado
por mucha necesidad en este periodo, por lo tanto desde allí empiezan las primeras
vulneraciones de derechos humanos.

La crisis del Covid, ha sacado a la luz, de una manera más definida, los rasgos más
despiadados de un sistema enfermo que precariza y sectoriza. Por primera vez se habla
tanto de desigualdad económica y social en todo el mundo. Incluso el empresario
mediano, que viajaba cada año a Europa, llegó a sentir el miedo terrible, de no saber si
podría alimentar a su familia el próximo mes, a pesar de tener congeladas todas sus
deudas.

El hambre trae consigo un efecto intrínseco en la naturaleza del ser humano, la

supervivencia, “si no matas, no comes, si no comes, mueres” Quizá no estemos en el
neolítico, pero muchos han matado por un celular o una bicicleta en mi país, en estos
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últimos meses, quizá por desesperación, de no probar bocado en semanas, ¿y los
derechos humanos? Bien gracias. No se pueden justificar a los sujetos que roban,
efectivamente incurren en una falta gravísima, pero es que la crisis, económica, empujó
a muchos trabajadores a la calle, y el desempleo se disparó tanto como el contagio, por
lo tanto el derecho al trabajo y a una vida digna, se han visto terriblemente vulnerados,
pero el gobierno colombiano, a la cabeza de Iván duque, que parece tener otras
prioridades, como los bancos o la fuerza militar.

Cada vez hay más presupuesto para la guerra y menos para la educación en este país,
ahora, si la crisis afecta todos los aspectos de la cotidianidad, ¿Cómo y qué tan
gravemente se ha afectado la educación de nuestros niños y jóvenes? La educación es
supremamente importante para el desarrollo de una sociedad, de tal menare que no
garantizar la misma, acrecentará mucho más la brecha de la desigualdad social.

Todos estos problemas, estaás terribles condiciones, han llevado a que en Colombia el
descontento social aumente de manera acelerada, porque la gente cada vez, siente más
la presión del sistema que los condiciona, por lo cual, cierto día de los últimos meses,
tras un acto repulsivo llevado a cabo por manos de la fuerza pública, en el cual se
vulneraron incontables derechos humanos y jurídicos, la policía asesinó a un hombre en
la ciudad de Bogotá. Este acto fue el aplauso que generó una temible avalancha de
violencia en la ciudad de Bogotá y en varias partes del país, los bienes públicos
padecieron la ira del pueblo, y los policías por primera vez sintieron terror. Tristemente la
violencia engendra más violencia, y la fuerza pública no se podía quedar con los brazos
cruzados, así que, arremetieron contra la ciudadanía, lo cual cobróo 13 vidas y
centenares de heridos, manifestantes indignados, víctimas de una fuerza demente.

Las rebelión de los pueblos y los actos violentos están vinculados de forma
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directa, solo basta con ver la historia de los oprimidos, desde los tiempos de la
esclavitud, sin embargo en Colombia persiste un estado fascista, que persigue y
criminaliza todo lo que no entiende, todo lo que se opone a su orden, razón por la
cual la protesta actualmente se encuentra bajo la mira del gobierno y de los
medios que no paran de perseguirle y acusarle de incitar el caos, e inclusive los
defensores de derechos humanos y los educadores comunitarios, las personas
como nosotros, pasamos a ser blancos de los medios y de la propia fuerza
pública, por supuestas vinculaciones con grupos insurgentes a margen de la ley.

La situación realmente es crítica actualmente, porque además de todo lo

mencionado, han ocurrido series de asesinatos múltiples (masacres) a lo largo del
territorio, y por ese lado tenemos otro gran número de derechos humanos y
jurídicos vulnerados, la situación actual de nuestro país duele mucho, porque es
nuestro hogar, nuestro territorio y se lo roban, nos cobran por habitarlo, y nos
matan por reclamar condiciones justas.

A pesar de que aún no cesa la horrible noche, podemos concluir que estos
tiempos de terrible caos, nos dan la posibilidad de actuar y cambiar todas las
estructuras perversas que nos someten, por lo mismo, se hace propicio el espacio
de organizarnos, no hay mejor escenario para los derechos humanos que este,
como educadores debemos fomentar la participación de los sujetos y sujetas,
necesitamos que hagan parte de su propio proceso histórico y se sientan
apropiados por el tema de los derechos, es el momento de que el pueblo entero,
entienda que los Derechos se deben luchar y la única forma es haciéndose sentir
como unidad comprometida y libre.
Por ejemplo, los maestros en Colombia están totalmente estigmatizados: que
adoctrinan, que son guerrilleros; ningún país ha salido adelante con este discurso,
ni uno solo existe en la historia humana que haya salido adelante sin apoyar la
educación, sin invertir en la educación, formando mejores maestros. Pero en
nuestro país hay un ‘discursito’ contra la educación pública, contra los maestros.
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Pares: ¿Es el caso de la fallida propuesta de un congresista del Centro
Democrático acerca de regular la libertad de cátedra?

J.dZ.S: Exacto, esa idea es una clara muestra de cómo no se deben hacer las
cosas. Si esa propuesta hubiera triunfado, automáticamente hubieran quedado
prohibidos todos los clásicos de la literatura, porque esas obras conducen a
reflexiones políticas, si lee a Shakespeare es el tema del poder, o a García
Márquez con el tema de la violencia partidista.

Que un parlamentario haga esa propuesta es muy preocupante, y ni siquiera son

propuestas de ellos, son tomadas del gobierno de Bolsonaro en Brasil. Son ideas
que deterioran la calidad de la educación porque lo que hay que hacer en
educación es exactamente lo contrario, la educación se hizo para que la gente
sea más libre, más autónoma.  

Lo que necesitamos es llevar la reflexión, el pensamiento crítico al aula, mientras

eso no se haga, Colombia no va a mejorar la calidad de la educación.

Si uno quiere mejorar la calidad de la educación, tiene que formar mejores

maestros, todos los países que salieron adelante formaron maestros, le metieron
recursos e hicieron todo lo posible para que los maestros sean cada vez mejores.

En Colombia hay una propuesta muy completa para la formación de maestros y

se presentó hace cuatro años, es el Informe Compartir, sin embargo este Plan
Nacional de Desarrollo no cogió nada, absolutamente nada, y eran ideas
sencillísimas.

Por ejemplo, hacer que todo profesor nuevo entre a trabajar sólo una clase cuatro
horas o cinco horas a la semana con un profesor que lleve mucho tiempo para
aprender de él. Eso es muy fácil, muy barato y muy importante. Pares: Su
posición frente al Plan Nacional de Desarrollo de este gobierno es pesimista
¿Cuáles son los puntos más críticos?

J.dZ.S: Este Plan Nacional dejó por completo de lado el Plan Decenal 2017-
2026, que había sido formulado tan solo un año antes, después de consultar a más
de un millón de colombianos y de que por espacio de un año trabajó una
Comisión Académica en la que estaban algunos de los más destacados
educadores y pedagogos.
«Avanzaremos muy poco en la reflexión e implementación de un currículo que
trabaje las competencias esenciales para pensar, comunicarse y convivir. No
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tenemos un gobierno interesado en tomar las medidas que se requieren para
enfrentar el viejo problema de la calidad de la educación.» Foto: Pares

Este gobierno acaba de botar a la basura todo ese trabajo y desaprovechó la

oportunidad para construir política de Estado en educación. Es un PND muy
pobre en diagnósticos y corto en ideas y propuestas. El tema del currículo es
grave, ya que ni siquiera aparece mencionado.