ANÁLISIS DE LOS RECURSOS

Para poder trabajar y determinar los recursos que intervienen en la educación digital a través de una modalidad virtual,
nos enfocamos en la didáctica digital como un pilar fundamental que tiene como elementos centrales la interacción
maestra/ estudiantes y los recursos digitales.

Los recursos digitales se consideran como herramientas o materiales que permiten alcanzar un objetivo referente al
desarrollo de contenidos, se complementan y articulan formando un entorno virtual de aprendizaje, para ello debemos
partir de una plataforma e-learning de preferencia una plataforma de software libre que presenta diferentes
herramientas y recursos que facilitarán el desarrollo de contenidos, seguimiento, acompañamiento y evaluación que
permitirán la fijación de contenidos, por lo general este tipo de herramientas varían entre foros, encuestas, mensajería
instantánea, evaluaciones, almacenamiento, material audiovisual, etc. .

La elección de una plataforma virtual debe basarse en las necesidades de nuestra aula o unidad e ducativa, ya que cada
plataforma cuenta con diferentes particularidades y características, como ser:

1. plataforma libre (considerar el grado de publicidad)

2. variedad de idiomas
3. comunicación sincrónica y asincrónica
4. requiere y mail de forma opcional
5. no es abierta al publico
6. brinda un entorno intuitivo y amigable.
7. permite invitar al seguimiento por padres de familia
8. administración y gestión de usuarios
9. aplicaciones nativas para Android
10. integración de plataformas y complementos externos

Recordemos que la plataforma debe estar orientada para educación general, muchas veces se trabaja con plataformas
orientadas a educación superior, complicando el rol de maestro y estudiante.

La plataforma e-learning nos facilitara la comunicación e interacción de maestro con el estudiante, la comunicación
debe realizarse de manera sincrónica y asincrónica, en caso de contar con la comunicación sincrónica se debe trabajar
con herramientas que desarrollo comunicación en línea o videoconferencias dependiendo del número de usuarios con
el que se trabajara, se recomienda el trabajo con software libre

debemos trabajar con estrategias didácticas y de seguimiento que se adecuen a nuestra aula, se recomienda trab ajar
con las estrategias:

Estrategias centradas en la individualización de la enseñanza.

Estrategias para la enseñanza en grupo, centradas en la presentación de información y la colaboración.

Estrategias centradas en el trabajo colaborativo.

Planificación
El área de planificación educativa presenta los logros de aprendizaje de cada unidad temática, contenidos, actividades
de aprendizaje, evaluación y retroalimentación. II. El maestro puede utilizar recursos educativos como la
documentación relevante, material de apoyo, bibliografía complementaria, webgrafía, taller multimedia, cartelera
fílmica, actividades prácticas, ejercicios y enlaces a espacios de aprendizaje para el desarrollo de las estrategias
metodológicas. III. Cada unidad educativa, según la prevalencia de modalidades, define el involucramiento de los
padres de familia, tutores o apoderados en las actividades educativas, dependiendo del nivel, área y año de escolaridad
en el que se encuentre el estudiante
Para diseñar una planificación de clase en la modalidad virtual se debe reflexionar respecto a:

Planificación con sesiones sincrónicas - asincrónicas y el tiempo definido para las sesiones, de acuerdo a los horarios
establecidos y/o cronogramas.

Aspecto a reflexionar Cuestionamientos

Objetivos que se pretende ¿A qué necesidades responde? ¿Qué
lograr espero que suceda en este espacio?
¿Qué es lo que los estudiantes sabrán
o serán capaces de hacer?
Dosificar contenidos bajo ¿Cuáles son los contenidos que se
el criterio de contenidos abordarán?
fundamentales y ¿Cómo se presentarán los
articulación con otras contenidos?
áreas de saberes y
conocimientos.
Revisar, definir los ¿Cuáles son las herramientas
recursos y las tecnológicas a utilizarse?
herramientas que se
utilizarán en la clase y
realizar las prácticas
respectivas.
Preparar el material de ¿Serán materiales de elaboración
apoyo: videos, propia?
presentaciones, ¿Podré adecuar recursos ya existentes
mensajes, archivos, sitios y/o crear nuevos materiales?
web, música y otros. ¿Presentaré enlaces a sitios web de
Tener ordenadas las interés, audiovisuales, acceso a otros
carpetas y los archivos entornos tales como simuladores o
con toda la información simulaciones, etc.?
que se requiera.

Las actividades que se ¿Se organizarán actividades o trabajos

desarrollaran en las específicos?
sesiones sincrónicas y ¿Cuáles serán las actividades que
asincrónicas tendrán que realizar los estudiantes?
¿Se promoverá el trabajo en equipos,
el desarrollo de actividades
individuales, resolución de casos o
problemas, reflexiones críticas y/o
experimentación y práctica?
Registro posibles ¿Las actividades diseñadas responden
preguntas, dudas e a los objetivos planteados?
inquietudes, para aclarar
y retroalimentar.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR MODALIDAD VIRTUAL

PROPUESTA

Datos Informativos:
Unidad Educativa. Gestión: Modalidad Virtual
Área: Año de Escolaridad: Tiempo de la
sesión:

OBJETIVOS CONTENIDOS

ACTIVIDADES SINCRONICAS TIEMPO RECURSOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

ASINCRONICAS
Práctica: (Actividades de
inicio) Los recursos Diseñar La evaluación
Preguntas relacionadas a la tecnológicos serán actividades se diseñará de
sesión anterior (si el tema es utilizados de orientadas a acuerdo a la
continuación) acuerdo a la reforzar plataforma
De acuerdo a la temática plataforma de su contenidos, definida en su
observación de alguna preferencia y las aplicación de UE.
simulación, video corto, El tiempo herramientas contenidos,
diálogos, preguntas, debe ser tecnológicas en resolución de
problematización, etc. delimitado función a la problemas,
de acuerdo especialidad del comunicación
Teoría (Actividades de al grado de docente. de manera
desarrollo) complejidad individual y/o
Se debe proponer actividades de la Ejemplo 1: grupal con los
orientadas a realizar: actividad para Comunicación estudiantes, etc.
propuesta. y Lenguaje: Lengua se propone las
Análisis Extranjera Inglés siguientes
Descripción estrategias:
Identificación Plataforma: De su •Estrategias
Conceptualización preferencia centradas en la
Clasificación Herramientas individualización
Composición Tecnológicas; de la enseñanza.
Resolución de problemas Duolingo (Permitirá •Estrategias
Experimentación realizar juegos para la
Etc., etc. educativos, ampliar enseñanza en
Estas actividades deben ser el vocabulario en grupo,
trabajadas en la plataforma inglés. centradas en la
virtual que fue elegido por su Anki (Actividades presentación de
U.E. o por el docente orientadas a información y la
Utilizando herramientas fortalecer colaboración.
tecnológicas adecuadas al área vocabulario en •Estrategias
de la especialidad ayudando a lengua extranjera: centradas en el
desarrollar material didáctico inglés trabajo
como ser: colaborativo.
 Laboratorios virtuales, Ejemplo 2: Algunas
simuladores, mapas herramientas:
conceptuales u otros, juegos Video
didácticos, infografías, etc. presentaciones
Animaciones
Valoración Simulaciones
Al desarrollar la teoría Foros
inducimos a los estudiantes a Wikis
tener espacios de: Anuncios
Reflexión Videos
Valoración Tableros de
Solidaridad mensajes
Etc., etc. Chats
También puede escoger videos
y diversas herramientas que le
permitan realizar el momento Otros recursos:
metodológico de la valoración. Pizarra digital,
Producción: (Cierre) canal de youtube,
La producción realizada se etc
podrá socializar mediante:
Elaboración Para la utilización
Socialización de los diferentes
Experimentación recursos,
Dramatización necesariamente se
Exposición tiene que probar y
Metacognición verificar si la
Etc. actividad está de
acuerdo al
contenido y
objetivo propuesto.
Comprobar el
tiempo de duración
evitando que sea
demasiado largo y
se desvirtué la
actividad.

Implementación
Desarrollos curricular

Para efectos de la implementación curricular debemos considerar que la gestión 2020 y 2021, como
espacios de recuperación y reforzamiento de contenidos, dependiendo del contexto de la comunidad
educativa.

La implementación del Currículum exige a la Unidad Educativa, que juega un rol protagónico para
construir un plan de estudios adecuado a las posibilidades y exigencias del contexto en el cual se trabaja;
el rol que tienen los docentes en este escenario es fundamental, será necesario adecuar y ajustar los
contenidos de acuerdo con las nuevas necesidades el plan de estudio y los modos de enseñanza.

El desafío es trabajar los contenidos con todos estudiantes para acreditar el desarrollo de contenidos
necesarios de acuerda al año de escolaridad, ahora más que nunca se debe trabajar la articulación y la
complementariedad de contenidos en las diferentes arias, proponiendo actividades conjuntas trabajando
de manera eficiente en periodos cortos.

Retroalimentación de contenidos
Metacognición
La importancia del desarrollo de contenidos y la retroalimentación de los mismos en la práctica
pedagógica, en el enfoque de la educación digital a través de modalidad virtual nos exige interactuar con
nuestros estudiantes y realizando diversas actividades que permitan desarrollar sus capacidades, explorar
y generar conocimientos.

La retroalimentación nos permitirá determinar qué es lo que estudiante a logrando y qué no ha logrado
analizando las virtudes y las dificultades que presenta. A partir de esta afirmación, el docente debe
conducir al estudiante hasta conseguir que él mismo supere las dificultades que tenía y construya de
manera autónoma su propio aprendizaje logrando así conseguir aprendizajes significativos y de calidad.
La retroalimentación expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos
y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes desarrollando el pensamiento crítico reflexivo.

Concretando se puntualiza la función de la retroalimentación

Reorientar al estudiante en el proceso de aprendizaje. (Buscar un buen aprendizaje)

Herramienta de evaluación formativa. (Evaluar el proceso de aprendizaje)

Permite dar respuestas a los estudiantes.

Evaluación
Decir qué se evalúa en un Entorno virtual de Aprendizaje resulta ser un tema complejo, por las diversas
variables que se deben tener en cuenta en los procesos educativos de los diversos contextos, y porque la
evaluación en estos ambientes de aprendizaje innovadores constituye un nuevo paradigma educativo.

Formas de evaluación un ambiente virtual

Los entornos virtuales presentan una emulación de la vida real es decir que nos permitirán el desarrollo
de las cuatro dimensiones con las que trabaja nuestro modelo educativo

Ser

EL ser será evaluado a través de nuestras sesiones Online, es decir se trabajará el desarrollo y la práctica
de los principios, valores y actitudes a través de la comunicación asincrónicas que se vera reflejada en
nuestra planificación
Saber

Las evaluaciones que presentan las plataformas e-learning nos permitirá valorar de manera cualitativa y
cuantitativa los procesos de discusión, análisis, reflexión y producción de conocimientos con relación a los
contenidos, teorías, saberes y conocimientos abordados, recordemos que las plataformas presentan
opciones de preguntas y evaluaciones que facilitan la elaboración de las mismas; muchas de ellas permiten
cargar una evaluación tradicional y trabajarlas con en un entorno virtual de aprendizaje.

Hacer

Los entornos virtuales de aprendizaje nos permiten valorar la aplicación, uso, manejo y práctica de los
conocimientos con la manifestación práctica de las habilidades y destrezas en cuestiones materiales e
inmateriales, para ello la plataforma nos brinda herramientas de tareas foros gestión de archivos, etc.

Decidir

Se plantea las evaluaciones orientadas a retos para poder valorar el área del decidir ya que nos permitirá
trabajar capacidades de análisis, comprensión, reflexión y producción de las teorías y prácticas para
asumir acciones y decisiones, que pueden verse reflejadas a través de material audiovisual