PRÁCTICA PEDAGÓGICA I

Reconocimiento del componente práctico

Actividad inicial – Paso 1

Estudiante:
-Zoraida muelas acosta

No de grupo:
-30

Tutor:
-Sandra milena morales mantilla

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2020
 Reconocimiento del componente práctico

1. ¿Cuántas esferas integran el componente práctico de la Licenciatura en Pedagogía

Infantil? Indique sus nombres respectivos.

R// Las esferas que integran el componente práctico de la licenciatura en pedagogía

infantil son tres (3):
 Esfera comunitaria
 Esfera institucional
 Esfera de socialización del ejercicio investigativo.

2. De las esferas que integran el componente práctico del programa ¿a cuál pertenece
el curso de Práctica 1?

R// la esfera que pertenece al curso de practica 1 es la esfera institucional

3. De acuerdo con la exploración de los contenidos y herramientas del curso ¿cuáles

son los productos a entregar al finalizar el curso de Práctica I?
R//: Los productos al finalizar el curso son:
 Puntualizar el planteamiento del problema del escenario educativo
 Entrega el planteamiento del problema final.

4. Con base en la lectura de las referencias bibliográficas sugeridas en la guía de

actividades del paso 1 del curso, conteste las siguientes preguntas:

 Según la estrategia de Atención integral a la primera infancia

¿cuáles son los entornos en los que se desarrollan las niñas y los
niños? ¿cuáles son sus principales características?
 R// entorno hogar: primer entorno de acogida donde tiene sus primeros
vínculos y socialización con un papel fundamental para el desarrollo
integral del niño y de la niña.
Entorno salud: ocupa un lugar fundamental en el desarrollo del niño y
la niña acompañándolos en el proceso de preconcepción, gestación,
nacimiento y de ahí en adelante, hasta ver una plena condiciones que es
el principal fundamento de la salud
Entorno educativo: este entorno es una acción pedagógica que permite
a los niños y niñas a vivenciar que son sujetó de derechos; el entorno
educativo es uno de los primeros escenarios de relaciones culturales y
sociales donde brinda seguridad y confianza aportándole al
fortalecimiento de la identidad y la autonomía.
Entorno espacio público: este entorno se compone de espacios abiertos
como lo son: plazas, parques, vías, bibliotecas, museos y entre otras.
Estos espacios contribuyen de manera significativa donde los niños y
niñas pueden conocer la organización y funcionamiento de la sociedad,
relacionarse con personas de distintas edades y características, construir
su sentido de identidad y aprender del mundo.
 ¿Qué es lo que propicia y garantiza el entorno educativo en el
desarrollo de los niños y niñas?
R// apropiación situaciones retadoras en ambientes seguros y que
promueva la interacción y acciones enriquecedora en el contacto
espontaneo y natural de los niños y niñas.
Garantizando la atención integral del entorno educativo y aportando a la
construcción de un país más equitativo.

 ¿Qué posibilita hacer seguimiento al desarrolla integral de los niños

y las niñas?

R// Disponer de un ambiente enriquecido en los que las niñas y los niños
participen, evidencien sus intereses, tomen decisiones, es decir, sean
protagonistas. Es en la espontaneidad, en los momentos de libertad, en los
que se logran capturar sus avances y cambios más significativos.

 ¿Cuáles son los aspectos que se deben tener en cuenta para hacer un
efectivo proceso de seguimiento al desarrollo de los niños y niñas en un
entorno educativo? ¿Cuáles son las principales características de esos
aspectos?
 Diversidad de intereses: el interés del infante este determinado
por sus preferencias de aprendizajes (gusto y curiosidad).
 Diversidad de ritmos de desarrollo, de capacidades y maneras
de aprender: los niños y las niñas poseen diferencias de
desarrollo, cada niño y niña va desarrollándose al compás de sus
características y condiciones relacionándose con su contexto
social y cultural.
 Diversidad de relaciones e interacciones: donde los infantes
establecen relaciones afectivas entre infantes, familiares,
maestros y el mundo, donde genera vínculos afectivos y
comportamientos que irán desarrollándose a las bases sociales y
emocionales del niño y la niña.
 Diversidad de necesidades afectivas y de cuidado: es
establecer el centro educativo lugar de repuesta para las
inquietudes y preguntas de los niños y niñas visualizando y
registrando los avances de los infantes de una manera individual.

 ¿Cuáles son las principales finalidades del seguimiento al proceso de

desarrollo de los niños y niñas?
 El seguimiento como fuente para tomar decisiones sobre la
acción pedagógica: la observación y el seguimiento es
fundamental para el educador así buscara estrategias y
 herramientas pedagógicas que le permita seguir avanzando en su
proceso y en el desarrollo de los niños y niñas.
 El seguimiento como fuente para compartir información con
los familiares y otros agentes: es fundamental informar los
avances de los niños a sus familiares y personas cercanas a ellos;
para que todos estén en un solo enfoque y así todos busquen
promover el desarrollo del niño y la niña.
 El seguimiento para documentar las propias experiencias: una
fuente de relación entre el maestro y el alumno es el dialogo,
hablar sobre las experiencias y los avances de ellos mismo es una
manera de un autoconocimiento que ellos se hacen y se van
reconociéndose.
 Bibliografía

MEN (2014). Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la

educación inicial. Documento No. 25. Serie de orientaciones pedagógicas para la
educación inicial en el marco de la atención integral (pp.13-40). Recuperado
de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-
N25-Seguimiento-desarrollo-integral-ni%C3%B1as-ni%C3%B1os-educacion-
inicial.pdf
Pedraza, C. (2018). El componente práctico de la Licenciatura en Pedagogía
Infantil de la UNAD (OVI). Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/14655
Seguimiento al desarrollo integral de las niños y niños en la educación inicial.
Recuperado de:
http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N25-
Seguimiento-desarrollo-integral-ni%C3%B1as-ni%C3%B1os-educacion-inicial.pdf