Secretaría de Educación de Casanare Formato Único Plan

Instituto Educativo del Llano de Aula

TAURAMENA
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Resolución de creación N° 1415 del 26 de Noviembre de 2008
Proyecto: Plan de aula Matemáticas AÑO: 2020

ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
Grado: 7 A – 7C Unidad: MTC para Periodo: 4
datos agrupados
Estándar: Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento
de un conjunto de datos.
DBA: 8. Plantea preguntas para realizar estudios estadísticos en los que representa información
mediante histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos de línea entre otros; identifica variaciones,
relaciones o tendencias para dar respuesta a las preguntas planteadas.
Propósito: Usa estrategias gráficas o numéricas para encontrar las medidas de tendencia central de
un conjunto de datos agrupados.
Fecha apertura: 13 de octubre de 2020 Fecha de cierre: 19 de noviembre de 2020
Duración: 8 semanas Estado: En curso
Responsable: Docente Esp. Lina Paola Beltrán Martínez Cel: 3235152062 e-mail: linapaola.bm2406@gmail.com
Exploración: SABER SABER (10%)

RESUELVE LA SIGUIENTE SITUACION EN TU CUADERNO

Estructuración: (SABER HACER 10%)

Leer atentamente la teoría y hacer un resumen con los aspectos más importantes en el cuaderno. Luego
evidenciarlo a través de fotos y armar un solo archivo con las demás actividades.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA

DATOS AGRUPADOS
En la guía anterior vimos un repaso de cómo se presentan las tablas de frecuencia para datos

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agrupados, en esta guía trabajaremos las medidas de tendencia central para datos agrupados y estas
son: Media, Mediana y Moda. Pero con un tratamiento especial para los datos agrupados.

Normalmente en una tabla de datos sin agrupar es muy fácil encontrar el valor individual de cada una
de las medidas, pero por el contrario no es visible ese valor cuando tenemos un conjunto de datos y
puede ser cualquiera de ese conjunto. Pues existen fórmulas que permiten aproximar ese valor dentro
de ese conjunto solución en los datos agrupados.

Media Aritmética:

La media para datos agrupados se calcula multiplicando la marca de clase de cada intervalo (xi), con
sus respectivas frecuencias absolutas (fi). Luego se suman los resultados obtenidos y este total se divide
por el número total de datos (n). Es decir
∑��= �� ∗ �
�� ���� é�� � = �̅ =

Intervalo xi fi xi * fi
[40-45] 42,5 12 510,0

[46-51] 48,5 15 727,5

[52-57] 54,5 4 218,0

TOTAL 31 1455,5

La sumatoria ∑��= �� ∗ �� = 1455,5 y n = 31 entonces la media aritmética será:

,
�̅ = ≈

Mediana

El cálculo de la media es ordenar cada uno de los valores y seleccionar exactamente el de la mitad pero
en este caso al tener datos agrupados, a simple observación no se puede encontrar un número sino un
intervalo de números y para hallar un valor aproximado de la mediana utilizamos la siguiente expresión:
− �−
�� � = = � + ∗�
��

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Para desarrollar esa fórmula tenemos que reemplazar cada una de las letras por su valor
correspondiente:

� = Es el límite inferior del intervalo donde se encuentra la mediana

= Es el número total de elementos, la suma de todas las frecuencias absolutas
� = Es el valor de amplitud de los intervalos.
�− = Es la frecuencia acumulada anterior al intervalo de la mediana
= Es la frecuencia absoluta del intervalo de la mediana

Intervalo �� � ��
[40-45] 42,5 12 12
[46-51] 48,5 15 27
[52-57] 54,5 4 31
TOTAL 31

El cálculo simple de la mediana es dividir el total de los datos en 2, para este caso es 31/2= 15,5 ≈ 16.
Ahora observemos la columna de las frecuencias acumuladas ��, el primer renglón es 12 y el segundo
es 27, lo que quiere decir que el segundo intervalo tiene los datos desde el 13 al 27 y entre ellos se
encuentra el 16. Este es el intervalo de la mediana. Ahora ya podremos reemplazar los datos de la
fórmula:

�=
=
�=
�− =
=
−
�� � = = + ∗ = + , = ��, �

Moda
Al igual que la mediana la moda en datos agrupados se debe aproximar mediante el uso de una fórmula
de aproximación para hallar un valor individual.

�= = � +( ∗ �)
+

Para desarrollar esa fórmula tenemos que reemplazar cada una de las letras por su valor
correspondiente:

� = Es el límite inferior del intervalo donde se encuentra la moda.

= Es la diferencia o resta entre las frecuencias del intervalo de la moda y el intervalo anterior.

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= Es la diferencia o resta entre las frecuencias del intervalo de la moda y el intervalo siguiente.
� = Es el valor de amplitud de los intervalos.

Intervalo �� �
[40-45] 42,5 12
[46-51] 48,5 15
[52-57] 54,5 4
TOTAL 31

El cálculo simple de la moda es encontrar la mayor frecuencia (fi) entre los intervalos, para este
caso es el segundo intervalo = 15. Ahora observemos la columna de las frecuencias, la frecuencia del
intervalo anterior es 12 y la frecuencia del intervalo siguiente es 4. Ahora ya podremos reemplazar los
datos de la fórmula:

�=
= – =
= – =
�=

�= = +( ∗ )= + , ≈ ��, �
+

Recursos recomendados
https://youtu.be/5bZXpfxwHqk - profe Alex - Media, mediana y moda en datos agrupados
https://youtu.be/G3WYwknaVuc - matemóvil - Media, Mediana y Moda para Datos Agrupados
https://youtu.be/Be1axLYaak8 - Profesor Sergio Llanos – Media aritmética para Datos Agrupados
https://youtu.be/2G26qvCERCA - Profesor Sergio Llanos – Mediana para Datos Agrupados
https://youtu.be/xH5Amr4VWrY - Profesor Sergio Llanos – Moda para Datos Agrupados

Practica Dirigida SABER HACER (20%)

Copiar y resolver estos ejercicios para practicar en el cuaderno de MATEMÁTICAS. NO se aceptan trabajos
entregados en LÁPIZ, porque no se ve ni se entiende lo escrito.
Cualquier duda e inquietud comunicarse al WhatsApp en el horario establecido.

1. Hallar la media, la mediana y la moda.

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2. Las calificaciones de un grupo de estudiantes de grado séptimo. Complete el cuadro de

frecuencias.

Nota �� �� �� �� ∗ ��
[0,0 – 1,5) 0,75 1 1
[1,5 – 3,0) 2,25 2
[3,0 – 4,5) 3,75 7
[4,5 – 6,0) 5,25 17
[6,0 – 7,5) 6,75 29
[7,5 – 9,0) 8,25 7 36
[9,0 – 10,5) 9,75 2
Total 38

Transferencia y Cierre: SABER SABER (20%)

La valoración de esta guía se determina bajo los siguientes

Recuerda entregar la actividad antes del cierre al WhatsApp o parámetros:
a la clase CLASSROOM en la fecha establecida.
Para dar cumplimiento a esta parte de la guía, el estudiante
debe enviar UN AUDIO explicando ejercicio. Los estudiantes
que elaboran trabajo en físico deben hacer un resumen de
como desarrollaron dos puntos de la actividad paso a paso.
Ejemplo de cómo debe ir marcado el archivo de entrega:
Matemáticas – Grado – Apellido 1 – Apellido 2 - Nombre
Solamente se recibe la foto de los ejercicios planteados en esta
guía, no se reciben fotos de otros ejercicios descargados de
internet. Las evidencias del trabajo realizado se envían a través
de fotografías (que queden claras) al WhatsApp 3235152062,
o al CLASSROOM, o en caso de no contar con este medio se
realizara entrega en físico, deben desarrollarla en hojas y
entregar al final del periodo en la secretaria del Colegio.
 Los trabajos deben estar debidamente marcados con
nombre completo y curso
 Toma una foto y enviar un solo archivo en formato PDF
de la Exploración, la Estructuración y la Práctica y
envíala al WhatsApp o al CLASSROOM, teniendo en
cuenta la forma de marca el archivo.
 (Transferencia y Cierre) Envía el video como
evidencia del aprendizaje obtenido. Los estudiantes
que trabajan con guías en físico deben redactar con
sus propias palabras el proceso que utilizó para dar
solución a un ejercicio de esta guía.
 Puntualidad en el envío de las evidencias.

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Rúbrica de Evaluación Área de Matemáticas Compromiso
Respeto

PONDERACIÓN ELEMENTOS SUPERIOR ALTO BASICO BAJO CALIFICACIÓN

AUTO- 46 – 50 PUNTOS 40 – 45 PUNTOS 30 – 39 PUNTOS 20 – 29 PUNTOS

APRENDIZAJE Mostré interés en la adquisición de La mayoría de las veces mostré Mostré interés solo en algunos No mostré interés por aprender.
los aprendizajes e investigue por mi interés en la adquisición de los aprendizajes.
cuenta. aprendizajes.
46 – 50 PUNTOS 40 – 45 PUNTOS 30 – 39 PUNTOS 20 – 29 PUNTOS
AUTOEVALUACIÓN SER

HONESTIDAD
Realice todos los ejercicios y La mayoría de veces realice mis Algunas veces realice mis Muchas veces copie los ejercicios
(ESTUDIANTE)

actividades sin copiar a otros. actividades sin copiar a otros. actividades copiando a otros. copiando a otros.
20%

AUTONOMIA 46 – 50 PUNTOS 40 – 45 PUNTOS 30 – 39 PUNTOS 20 – 29 PUNTOS

Siempre realiza las actividades de La mayoría de las ocasiones realiza En varias ocasiones requiere apoyo Continuamente necesita apoyo
manera autónoma las actividades con autonomía. para realizar las actividades. para realizar las actividades.
RESPONSABILIDAD 46 – 50 PUNTOS 40 – 45 PUNTOS 30 – 39 PUNTOS 20 – 29 PUNTOS
Cumple con la entrega de trabajos y La mayoría de las veces entrega los Pocas veces entrega los trabajos y No entrega los trabajos en las
tareas en las fechas estipuladas. trabajos y tareas en las fechas tareas en las fechas estipuladas. fechas estipuladas.
estipuladas.
DEFINITIVA SUME LAS VALORACIONES DE SU AUTO EVALUACIÓN Y DIVIDA POR CUATRO
APOYO DE LOS 46 – 50 PUNTOS 40 – 45 PUNTOS 30 – 39 PUNTOS 20 – 29 PUNTOS
(PADRES/ACUDIENTES

PADRES DE Motiva, apoya y orienta el desarrollo Apoya y orienta el desarrollo Supervisa el desarrollo académico Acompaña el proceso académico
SOCIOAFECTIVO

FAMILIA académico de su hijo. académico de su hijo. de su hijo. de su hijo en algunas ocasiones.

20%

COMUNICACIÓN 46 – 50 PUNTOS 40 – 45 PUNTOS 30 – 39 PUNTOS 20 – 29 PUNTOS

OPORTUNA CON Indaga e investiga de forma Mantiene comunicación constante Se comunica de forma esporádica No se esfuerza por mantener
LOS DOCENTES permanente y mantiene con el docente. con el docente. comunicación con el docente.
comunicación constante con el
docente.
DEFINITIVA SUME LAS VALORACIONES DEL COMPONENTE SOCIOAFECTIVO Y DIVIDA POR DOS

Realiza una pequeña descripción de las dificultades que se le han presentado

para obtener un buen desempeño académico en épocas de COVID-19.
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Rúbrica de Evaluación Área de Matemáticas Compromiso
Respeto

PONDERACIÓN ELEMENTOS SUPERIOR ALTO BASICO BAJO CALIFICACIÓN

DEMOSTRACION 46 – 50 PUNTOS 40 – 45 PUNTOS 30 – 39 PUNTOS 20 – 29 PUNTOS

DEL APRENDIZAJE La explicación demuestra La explicación demuestra La explicación demuestra algún La explicación demuestra un
SABER SABER

completo entendimiento del entendimiento del concepto entendimiento del concepto entendimiento muy limitado del
(DOCENTE)

concepto matemático usado matemático usado para resolver los matemático usado para resolver los concepto matemático usado para
30%

para resolver los ejercicios, se ejercicios, se refleja en su mayoría el ejercicios, se refleja en parte el resolver los ejercicios, se refleja
refleja perfectamente el aprendizaje del estudiante y sus aprendizaje del estudiante y sus poco aprendizaje del estudiante y
aprendizaje del estudiante y sus esfuerzos. Es original en todo el esfuerzos. Es lo suficientemente sus esfuerzos. Es poco original en
esfuerzos. Es bastante original proceso. original en el proceso. el proceso.
en todo el proceso.
DEFINITIVA TOTAL SABER SABER
EJERCICIOS 46 – 50 PUNTOS 40 – 45 PUNTOS 30 – 39 PUNTOS 20 – 29 PUNTOS
Presenta más del 80% de los Presenta del (60% - 80%) de los Presenta del (50% - 60%) de los Presenta menos del 50% de los
ejercicios a resolver. ejercicios a resolver. ejercicios a resolver. ejercicios a resolver.
PROCEDIMIENTO 46 – 50 PUNTOS 40 – 45 PUNTOS 30 – 39 PUNTOS 20 – 29 PUNTOS
Refleja un razonamiento Refleja un razonamiento sin orden, Refleja un razonamiento sin orden, No refleja ningún razonamiento,
SABER HACER

detallado y ordenado, utilizando Cuando realiza los ejercicios utiliza el comete algunos errores. Utiliza otro resuelve los ejercicios de manera
(DOCENTE)

el proceso adecuado, siguiendo proceso adecuado, siguiendo los proceso obteniendo un resultado mecánica y con varios errores.
30%

los pasos para resolver los
ejercicios de manera correcta.
RESULTADOS 46 – 50 PUNTOS
Presenta el resultado obtenido
de los ejercicios y es correcto.
Puede corroborarlo dándole
sentido.
DEFINITIVA
pasos para resolver los ejercicios de razonable.
manera correcta.
40 – 45 PUNTOS 30 – 39 PUNTOS 20 – 29 PUNTOS
Presenta del (60% - 80%) de Presenta del (50% - 60%) de resultados Presenta menos del 50% de los
resultados correctos, comete algunos correctos, comete algunos errores resultados correctos, no sigue el
errores debido a cálculos erróneos, debido a cálculos erróneos, y un procedimiento adecuado.
utiliza el proceso adecuado y sigue los proceso inadecuado, se salta los pasos
pasos para resolverlo. para resolverlo.
TOTAL SABER HACER

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