Guía 2 09 02 Cien Nat

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA LIBERTAD Ciencias naturales y
educación ambiental
GESTIÓN ACADÉMICA - Guía 2 Trabajo en casa Grado 09
Área: Ciencias naturales y educación ambiental

Datos del docente
Nombre: Alex Thomas Niño
Celular: 3006193248
Correo: alex.thomas@ielalibertad.edu.co
Recomendaciones
Instrucciones
 La guía está diseñada para facilitar su comprensión y cuenta con la información necesaria para su
realización, sin embargo, si desea profundizar se puede remitir a la bibliografía que aparece al final
de cada sección. Lee con atención el marco conceptual, que se presenta antes de cada actividad.
 Leer toda la guía sin tratar de resolver nada, solo leer; seguido: releerla y comenzar a solucionar.
Preferiría que resolviera en hoja, con su puño y letra, escaneara o fotografiara, para enviar este
archivo como solución a la nota. Aunque en algunas circunstancias, debemos dar flexibilidad a la
evaluación; tendremos solo la semana para resolver y enviar, pues la siguiente vez será otro tema.
En caso de preguntas o algo complejo, escríbalas también en su documento.
 Luego procede a realizar la actividad, de cada sección, en un documento de Word, en su cuaderno
o en hojas de block. Si trabajas en computador, puedes desarrollar la actividad de cada sección
dentro de este documento, a continuación de cada pregunta. Si trabajas a mano, copia los puntos
en hojas de block y les tomas las fotos correspondientes.
 Se solicita al estudiante orden, claridad y coherencia en lo que escribe o digita
Evaluaciones:
 Cada una de las actividades tiene un componente evaluativo que aparece al final de ella.
 Cada guía consiste en el desarrollo completo de las actividades en la cual todos los puntos tienen el
mismo valor, para el seguimiento del área.
 La escala de valoración de cada actividad es de 1 a 5 siendo 1 la nota minina y 5 la nota máxima
 Cada actividad corresponderá con una nota de seguimiento en el periodo de cada asignatura.
 Se recibirán las actividades a medida que las vayan desarrollando en el correo electrónico
suministrado al principio en el encabezado de la guía
 Para la calificación se tendrá en cuenta la Puntualidad, la presentación según normas APA y la
ortografía como nota adicional.
Medio de comunicación con docentes
 Los trabajos se deben enviar al correo electrónico del docente según sea el caso
 Cuando envíe el trabajo al correo electrónico del docente coloque en la parte del ASUNTO su
nombre completo, el título del taller y su grupo. Por ejemplo, Sofía Gómez Chía -Los estados de
la materia y los cambios de estado- 9.1
Para aquellos que han manifestado no tener conectividad y tiene guía física. Se recomienda que
tomen fotografía de sus actividades, en el cuaderno, en hojas de block o en la guía según sea el caso
y le pidan el favor a algún compañero o persona amiga que se la envié por E-mail.
De acuerdo a las instrucciones dadas por los profesores, devuelve las hojas de las actividades en la
hora y fecha programada por la institución.
Semana 1 y 2
RED CONCEPTUAL Competencias conceptuales (temáticas articuladas)
Biología: Analiza y explica cómo funciona la herencia genética en el ser humano.
Física:
Química: Ser capaz de Apreciar cualitativamente las características de los estados de la materia y los
factores que inducen su cambio.
Situación problema o enunciado
El tema que abordaremos en esta unidad tiene como finalidad explicar cómo funciona la herencia genética
en el ser humano. Hablar de herencia es hablar de genética, la ciencia que estudia la trasmisión hereditaria
de los seres vivos a través de la reproducción. En otras palabras, herencia genética es la forma en que los
progenitores dan a su descendencia los caracteres que ellos poseen.
A lo largo de esta guía se trabajarán los siguientes interrogantes: ¿Qué es la genética? ¿Cómo surge el
nuevo ser? ¿Quién determina las características y rasgos del nuevo ser? ¿Qué es un gen? y ¿Cómo se
clasifican los animales invertebrados?
Escribe en tu cuaderno que sabes o que desconoces de estos términos y temas
MARCO TEÓRICO Y EJEMPLOS
LA HERENCIA GENÉTICA cadenas de ADN que determinan la herencia de

una característica determinada, o de un grupo de
El conjunto de características (no visibles) que un ellas.
ser vivo hereda de sus progenitores se denomina Los genes se encuentran localizados en los
genotipo, y aquellas que se hacen visibles en él cromosomas en donde se disponen en línea a lo
se denomina fenotipo; este último viene largo de ellos.
determinado por el genotipo y las "condiciones Cada gen ocupa en el cromosoma una posición,
ambientales" en las que el ser se ha o “locus”.
desarrollado.
Forma de trasmisión de la herencia genética

La herencia genética es suministrada
conjuntamente por los progenitores; es decir, el
genotipo del nuevo ser está constituido por el
aporte de ambos.
El macho aporta la herencia en los cromosomas

del espermatozoide, la hembra aporta su
herencia en los cromosomas del óvulo.
La unión del espermatozoide y del óvulo, forman

la célula huevo y dentro de ésta se encuentran
los cromosomas de ambos; estos cromosomas
son los que guardan la información de los
caracteres hereditarios. ¿Bajo qué principios se distribuye el material
genético?
Los cromosomas son unos filamentos en los que La vida en la tierra se originó hace más de 3500
se agrupan los genes, formados por secuencias millones de años, innumerables generaciones de
de ADN y ARN. organismos han habitado este planeta, pasando
sucesivamente la información para su desarrollo
Un gen es una unidad de trasmisión hereditaria y supervivencia. Desde que empezamos a tener
que determinará, durante el desarrollo de un ser, uso de razón, comenzamos a observar y a
la aparición o no de un determinado carácter. Así, preguntarnos por los parecidos entre los
pues, los elementos que determinan las organismos que vemos, incluyendo por su puesto
características a heredar por un nuevo ser son los los que conforman nuestro núcleo familiar, y
genes que están ubicados en los cromosomas de entonces nos comparamos con nuestros padres
la célula huevo. y encontramos similitudes.
Los genes son pequeños segmentos de largas La raza humana haciendo uso de los recursos
naturales para su supervivencia, en esta tarea -Ordeno muy bien los registros de sus resultados
encontró la forma de obtener mejores ejemplares de tal forma que podían ser analizados fácilmente
de plantas y animales para su beneficio, y lo hizo y repetir sus experimentos fielmente.
mediante la observación de características
aparentes de cada organismo.
Entre tanta gente que se dio a realizar este tipo

de tarea se encontró un hombre conocido como
Gregor Mendel, un monje Austriaco que por
muchos años se dedicó a realizar experimentos
de hibridación o mezcla de plantas para obtener
ejemplares con las mejores características. Su
trabajo fue muy riguroso y de gran precisión.
Hacia el año 1865 publicó los resultados de sus
experimentos, sin embargo, no fue sino hasta
después de 30 años de su muerte que estos
fueron reconocidos.
Mendel es considerado como el padre de la

Genética pues su trabajo permitió demostrar que
las características o rasgos heredados en los
organismos, se encuentran en unidades
discretas que él mismo llamo elemento;
prácticamente lo que hoy conocemos como Cuadro número 1.
genes, y los principios por los cuales los rasgos
se transmiten de padres (parentales) a hijos ¿Entonces que descubrió Mendel?
(descendientes o descendencia).
En sus observaciones Mendel encontró que en
¿Pero en qué consistió el trabajo de Mendel? muchos casos los resultados de un cruzamiento
en la primera generación (primera generación
-Entre 1856 y 1863 cultivo unas 28.00 plantas de filial o F1) todos los descendientes mostraban
arveja común, especie que escogió por la solo una de las dos características del cruce, la
facilidad de obtener sus semillas, su cultivo no otra no aparecía. A aquella característica que
requiere mucho espacio, crece rápido y se aparecía en la F1 Mendel la llamó Dominante.
reproduce en poco tiempo, tienen flores
hermafroditas, es decir con órganos Luego permitió que las plantas de la F1 se auto
reproductivos masculinos y femeninos en la polinizarán, entonces la característica que no
misma flor lo que permite la autofecundación y aparecía en la F1 apareció en la segunda
una serie de características que se manifiestan generación filial o F2 en una proporción de 3 a 1,
solamente en dos formas. Manipuló plantas que a esta característica o variante Mendel la llamó
mantenían una característica por varias Recesiva.
generaciones, es decir líneas puras.
-Mendel estudio estas características e hizo (Observa en la figura número 2 un ejemplo de
manualmente fecundación cruzada tomando el ello), nota en la segunda generación que por tres
polen de una flor y colocándolo en otra. flores púrpura una sale blanca. Eso no quiere
decir que siempre salgan cuatro hijos, la
(Observa el cuadro numero 1) proporción 3 a 1 o 3:1 indica que de todos los
hijos ¼ o el 25% podrían presentarla
-Planeó cuidadosamente sus experimentos característica recesiva.
estudiando las características físicas o
morfológicas, es decir el FENOTIPO de las Al buscar la explicación de porqué aparecía la
plantas que cruzaba. característica recesiva en esta proporción
-Comenzó analizando una característica por Mendel hizo una gran contribución conocida
cruce, estudiando varias generaciones. como “la primera ley de Mendel”: “cada
-Contó los descendientes analizando los individuo lleva un par de factores hereditarios
resultados no solo de forma visual, también para cada característica, los miembros del
matemáticamente. par, se segregan o separan durante la
formación de gametos.”
En la figura número 3 están los alelos
Hoy sabemos que esos factores son genes o Dominantes AA que representan el color amarillo
alelos y que su segregación o separación ocurre de una semilla, los alelos recesivos aa que
durante la Meiosis. representan el color verde de otra semilla, las dos
semillas pertenecen a plantas de la misma
La composición genética respecto a una o varias especie. Al cruzar estas plantas se obtienen
características constituyen su GENOTIPO. Que individuos heterocigotos Aa. Las letras que se le
generalmente representamos con letras para dan a cada alelo. (Recuerda los alelos son formas
cada alelo. de un gen (en este caso el gen color de la
semilla), los genes están en los cromosomas y
sus variaciones o alelos ocupan un lugar dentro
de ellos.) Volviendo a la figura: P son los padres,
G los gametos
Cuando Mendel permitió que las plantas se auto

polinizarán apareció la característica recesiva, en
este caso a que se expresa en el color verde de
las semillas.
¿Por qué? esta característica estaba presente

pero no se expresaba. Observa la figura 4, los
resultados del cruce entre dos individuos
Heterocigotos Aa se muestran en un cuadro o
tablero de Punnett, que permite representar los
tipos de gametos y visualizar el cruce de gametos
(cada uno con su alelo) y su presencia en un
organismo.
Figura número 2
Figura 4
La Segunda ley de Mendel
En una segunda serie de Experimentos Mendel

trabajo observando dos características a la vez,
el color de las semillas y su textura. A Mendel le
gustaba trabajar con líneas o razas puras
(homocigotas).
Los resultados se pueden apreciar en la figura

número 5. En la F1 todas las semillas eran
amarillas y lisas, pero si observas su genotipo la
Figura 3 condición es heterocigoto para cada individuo.
Luego de permitir la autofecundación de las 1. Elabora un mapa mental donde puedas

plantas de la F1 los resultados de la F2 organizar detalladamente el aporte realizado por
representados en el cuadro de Punnett mostraron Mendel al estudio de la genética.
una proporción de 9 semillas amarillas y lisas, 3
semillas verde y lisa, 3 semillas amarilla y 2. Observa las dos imágenes y describe las
rugosas, y 1 de semillas verdes y rugosas. características fenotípicas para cada organismo.
Esto llevo a Mendel a enunciar su segunda ley: a.

“durante la formación de gametos, cada par de
alelos segrega independientemente”, es decir
cada característica se separa de forma
independientemente de otra, en este caso el
color, que se hereda independientemente de la
textura.
b.
AFIRMACIÓN F V
a. La información genética hace
que los seres vivos se parezcan a
sus padres.
b. La recombinación genética no
implica la aparición de seres vivos
nuevos.
c. Las Leyes de la Herencia sólo
se pueden aplicar a los seres
superiores, animales y plantas.
d. La Genética estudia los
distintos tipos de seres vivos.
Figura 5
e. En la F1 siempre son iguales
todos los descendientes si los
ACTIVIDAD
progenitores son homocigóticos
LA HERENCIA GENÉTICA
Bibliografía o recursos virtuales:
https://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Herenci
Nombre estudiante:
a_y_genetica.html
Grupo:
http://leyesdemendel.net/caracteristicas
http://curtisbiologia.com/files/images/08-08.jpg
Libro de texto plasma:

1. Ciencias naturales, Hipertexto 1; ed. https://www.youtube.com/watch?v=XpybBOYeL
Santillana 8s&t=9s
2. Química, Hipertexto 9; ed. Santillana Cambios de estado de la materia
https://www.youtube.com/watch?v=_QVPdRxYa
Videos: LY
Estados de la materia: sólido, líquido, gaseoso,
Semana 3 y 4
Situación problema o enunciado
El tema central que trabajaras en esta unidad se conoce como los cambios de estado de la materia. Dicho
tema lo abordaremos pensando en las diferentes formas de vida -desde los microorganismos hasta el ser
humano- puesto que los cambios que pueden sufrir las sustancias, en especial el agua, hace posible
muchas de las situaciones que percibimos en nuestro diario vivir.
Ahora reflexiona un poco y piensa que por alguna circunstancia -fenómeno natural, la contaminación, un
ser malvado con super poderes o un cataclismo cósmico- hicieran que toda el agua del planeta se congelara
al mismo tiempo y no pudiera volverse liquida de nuevo ¿Qué podría ocurrir con la vida y la civilización
humana en el planeta?
MARCO TEÓRICO Y EJEMPLOS
Los Estados De La Materia Y Sus Características
La Materia
La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. Existen tres estados de la materia (los más
conocidos): sólido, líquido y gaseoso.
Cada estado tiene sus propias características, por ejemplo, el estado sólido tiene una forma y volumen
definido. El líquido tiene un volumen definido pero su forma se adapta al recipiente que lo contiene. Mientras
que el estado gaseoso no tiene forma ni volumen definido.
Para entender un poco más fácil como se comportan las partículas en cada uno de estos estados,
imaginaremos que cada una es como una pelota de ping-pong pero muy pequeña con capacidad para
atraer a otras pelotas o separarse, según se disminuya o aumente la temperatura. Ahora miremos las
características que poseen cada uno de estos estados.
En la siguiente tabla están consignadas las propiedades más relevantes de los tres estados, léela con
atención y has el ejercicio mental de aprenderte al menos una propiedad de cada uno de los estados
Sólidos Líquidos Gases
 Partículas en Orden  Partículas en Menor  Partículas en Desorden total

 Partículas fijas en desorden  Las Partículas tienen
posiciones determinadas.  Partículas tienen movimiento completa libertad de
 Partículas unidas entre sí relativo entre si movimiento.
fuertemente  Partículas en solo en  Las Partículas tienden a
 Fuerzas de cohesión muy contacto unas con otras estar alejadas entre si
grandes  Forma determinada por el  La Forma y el volumen son
 Forma y volumen recipiente que los contiene variables
constante  Volumen constante
Ciencias naturales y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA LIBERTAD educación ambiental
La siguiente imagen representa cómo se

comportan las partículas en cada uno de los
estados
Cambios de estado
Pensemos en el agua, en estado sólido se denomina hielo, en líquido es agua y en estado gaseoso es
vapor. Para pasar de un estado a otro debemos aumentar o disminuir la temperatura como se muestra a
continuación:
(Haz el ejercicio e intenta aprenderte el nombre de al menos dos de los cambios de estado)
Pensemos en el agua, en estado sólido se denomina hielo, en estado líquido es agua y en estado gaseoso
se denomina vapor. Para pasar de un estado a otro debemos aumentar o disminuir la temperatura.
Si observas con atención en la gráfica anterior a prenderán que

 Las flechas que apuntan hacia la derecha implican un aumento de temperatura
 Las flechas que apuntan hacia la izquierda implican una disminución de la temperatura.
 El nombre para el cambio de estado aparece al lado de cada flecha en figura anterior.
Transformaciones físicas
Los cambios de estado, se consideran que son solo cambios físicos porque cuando se presentan no se
alteran la composición o naturaleza de la sustancia. Los cambios de estado dependen de las variaciones
en las fuerzas de cohesión y de repulsión entre las partículas. Cuando se modifica la presión o la
temperatura, la materia pasa de un estado a otro. Veamos las particularidades da cada uno de estos
cambios de estado.
Un cambio de estado se da porque hay variación en la presión o en le temperatura, o simultáneamente de

los dos
Si se aumenta la presión, las partículas de materia se acercan y aumenta la fuerza de cohesión entre
ellas.
Por ejemplo, un gas se puede transformar en líquido si se somete a altas presiones (licuefacción)
Si se aumenta la temperatura, las partículas de materia se mueven más rápido y, por tanto, aumenta la
fuerza de repulsión entre ellas. Por ejemplo, si se calienta un líquido, pasa a estado gaseoso. Son cambios
de estado la fusión, la solidificación, la vaporización, la condensación y la sublimación.
Ahora estudiaremos las particularidades de los seis cambios de estado
1. LA FUSIÓN: Es el paso del estado sólido al estado líquido

mediante la aplicación de calor. La temperatura a la que se
produce dicho proceso depende de cada sustancia,
denominándose a dicha temperatura o “Punto de Fusión”.
Una característica de este proceso es que siempre debe
ocurrir un aumento de temperatura en el material.
2. LA SOLIDIFICACIÓN: El proceso inverso a la fusión se

denomina solidificación, es el paso de líquido a sólido, y
para conseguirla hay que disminuir la temperatura del
cuerpo, así la sustancia debe alcanzar una temperatura
determinada, conocida como “Punto de solidificación
3. La vaporización es el paso del estado líquido al

gaseoso. Puede conseguirse aumentando la
temperatura del líquido o bien disminuyendo la presión
sobre él. Al calentar un líquido, aumenta la velocidad de
desplazamiento de las partículas y, con ella, su energía.
4.
Esta energía es suficiente para que las partículas próximas a la superficie del líquido puedan vencer las
fuerzas de cohesión que las demás les ejercen y escapar a su atracción. Entonces se produce la
vaporización. El proceso de vaporización tiene lugar de dos formas:
a) La evaporación es un fenómeno que se produce exclusivamente

en la superficie del líquido y a cualquier temperatura. La
evaporación aumenta al aumentar la temperatura y disminuir la
presión sobre el líquido.
b) La ebullición es un fenómeno que afecta a toda la masa del

líquido. Tiene lugar a una temperatura determinada constante,
llamada temperatura o punto de ebullición de la sustancia que
también depende de la presión.
5. La condensación o licuefacción, es el paso de gas a

líquido, Se consigue disminuyendo la temperatura del
gas o bien aumentando la presión sobre él. A medida
que disminuye la energía de las partículas gaseosas,
éstas son capturadas por las fuerzas de cohesión y
pasan al estado líquido.
La sublimación es el paso directo del estado sólido al gaseoso. Para

que se produzca es necesario que los cuerpos se encuentren en unas
determinadas condiciones de presión y temperatura, que varían según
la sustancia de que se trate.
La sublimación regresiva o inversa es el proceso inverso, es decir es el

paso del estado gaseoso al estado sólido directamente. Esto se debe a las
condiciones de presión y temperatura que favorecen la unión rápida de cada
una de las partículas del gas impidiendo la formación del líquido y si la
formación del solido
Muy bien hemos llegado casi al final de este aprendizaje, ahora desarrolla la actividad SOBRE LOS
ESTADOS DE LA MATERIA Y LOS CAMBIOS DE ESTADO
¡¡¡Mucho éxito!!!
ACTIVIDAD
Los Estados De La Materia Y Los Cambio De Estado
1- Las nubes que vemos en el cielo se conforman principalmente de agua y otras partículas, pero ¿Cuál
es el estado de la materia en el que se encuentra el agua presente en las nubes? Explica brevemente
tu respuesta
2- El alcohol, es una sustancia química muy usada estos días para desinfectar superficies y en especial
nuestras manos frente a diferentes tipos de patógenos en especial el covid-19. El alcohol al 70° se
compone de etanol y agua principalmente, cuando está en la botella podemos ver que es un líquido
transparente, pero ¿Por qué cuando lo aplicamos en nuestras manos este se evapora al poco tiempo?
3- En las siguientes afirmaciones escribe entre los paréntesis, verdadero o falso, según sea el caso.
A. En el estado gaseoso, las moléculas se mantienen juntas y por eso toman la forma del envase que los
contiene ( )
B. El estado sólido de un material como el hielo se caracteriza porque al someterlo a un aumento de

temperatura podemos decir que se evapora ( )
C. Cuando el vapor de una olla toca la tapa de esta, vemos como se forman pequeñas gotas, es en este
momento que podemos identificar el fenómeno de condensación ( )
D. En ocasiones, cuando hace demasiado calor, el tanque de agua de nuestra casa se puede secar sin
que saquemos agua de este. A este fenómeno lo denominamos, evaporación. ( )
E. Las paletas de jugo de fruta se realizan básicamente colocando el jugo en un molde y llevando este al
congelador de una nevera. La razón para la que ocurra la solidificación del jugo se debe a que las
moléculas del jugo se alejan. Esta explicación resulta ser ( )
4- Enuncia los cambios de estado que marcan los números en la gráfica
5- En la siguiente secuencia de imágenes escribe

usando los números como guía cual es el cambio de
estado que se está representando en cada caso.
Tomate confianza, piénsalo y haz tu aporte. Ejemplo: 4
Representa la Condensación
2 4 6
1 3 5
Felicitaciones, si has llegado hasta este punto es porque vas demostrando interés,
responsabilidad y compromiso
Bibliografía o recursos virtuales:
Libro de texto
3. Ciencias naturales, Hipertexto 1; ed. Santillana
4. Química, Hipertexto 9; ed. Santillana
Videos:
Estados de la materia: sólido, líquido, gaseoso, plasma:
https://www.youtube.com/watch?v=XpybBOYeL8s&t=9s
Cambios de estado de la materia
https://www.youtube.com/watch?v=_QVPdRxYaLY
ANEXOS
Semana 5 y 6
1. Situación problema, pregunta problematizadora o hilo conductor
¿Cómo se realiza el proceso respiratorio en los seres vivos y por qué es importante?
2. RED CONCEPTUAL
Competencias conceptuales (temáticas articuladas):
Bilogía: Comprender que la respiración es un proceso cuyo fin es la generación de energía celular.
Física: Describir el proceso de respiración de los seres vivos. Identificar la importancia de una adecuada
respiración para una vida saludable.
Química: Proponer estrategias que lleven al cuidado del sistema respiratorio.
3. Introducción
La presente guía aborda el tema del proceso de respiración de los seres vivos. Con este tema se pretende
abordar las competencias básicas en ciencias naturales como son la identificación, interpretación y
descripción de fenómenos naturales, además de la proposición de ideas a partir de la lectura de textos
científicos observaciones.
Esta guía está dividida en tres secciones, la sección A (Actividad Libre exploratoria) donde el estudiante
construye a partir de sus conocimientos previos conceptos relacionado con el tema propuesto; la sección
B (Actividades Orientadas) consta de dos lecturas a partir de las cuales se pretende que el estudiante
fortalezca sus competencias interpretativas descriptivas y argumentativas a partir de la resolución de una
serie de preguntas relacionadas con las lecturas presentadas. La sección C (Actividades Creativas) consta
de una actividad dividida en dos partes, la primera relacionada con la elaboración de una cámara
hipobárica, y la segunda parte de dar solución a una serie de preguntas relacionadas el cuidado del sistema
respiratorio y con el funcionamiento de un ventilador o respirador mecánico. En esta guía se aborda el
proceso de respiración en los seres vivos pluricelulares del reino animal.
A. Actividades Libre (exploratoria)

En esta sección, usaras tu creatividad para responder a una serie de preguntas, no necesitas consultar, se
trata de que propongas con sinceridad y valentía las ideas que traes sobre el tema tratado. Siéntete libre
de plasmar en las respuestas tus ideas
LAS TRANSFORMACIONES EN EL PROCESO DE RESPIRACION
Con base en las imágenes y usando tu creatividad responde a las siguientes preguntas
1 2
1) ¿Existen diferencias entre los mecanismos de
respiración de los seres vivos a que crees se debe
esto?
2) ¿Por qué conforme una persona sube a grandes

alturas se le hace más difícil respirar?
3) ¿Cuáles son los desperdicios que liberamos en el

proceso de respiración?
4) Usando tu creatividad, dibuja un ser vivo y explica

su sistema de respiración.
B. Actividades Orientadas
Esta sección se divide en dos lecturas relacionadas con el proceso de respiración, en ellas encuentras la
explicación que se da desde las ciencias naturales al proceso de reparación en los seres vivos. De cada
lectura se realizan una serie de preguntas que debes contestar con base en lo leído.
Lectura 1
Sistema Respiratorio Humano
El sistema respiratorio humano, al igual que el de todos los vertebrados, ha desarrollado diferentes
adaptaciones para realizar el intercambio gaseoso de forma más eficiente. La entrada del aire es lo primero
y está favorecida por el movimiento respiratorio que facilita el desplazamiento del aire hacia las superficies
encargadas del intercambio, continuando con el proceso de difusión del oxígeno desde el aire hacia la
sangre y desde la sangre a los tejidos del cuerpo para dar lugar a la respiración celular.
El sistema respiratorio está conformado por las vías respiratorias, las cuales se ocupan de conducir el
aire rico en oxígeno hacia los pulmones, donde se encuentra la superficie encargada de hacer el
intercambio gaseoso. Las paredes de los conductos que permiten el desplazamiento del aire desde la boca
y nariz hacia los pulmones secretan moco, el cual atrapa las partículas e impurezas del aire para evitar que
lleguen a los pulmones. Estos tienen contacto directo con el sistema circulatorio y con la vía más rápida de
dispersión de cualquier patología. Adicionalmente, están revestidas de cilios que por su constante
movimiento transportan el moco hasta la laringe donde se traga para posteriormente ser eliminado del
cuerpo. Las vías respiratorias no solo limpian el aire, sino que lo calientan y humedecen para facilitar el
intercambio gaseoso.
El recorrido del aire por las vías respiratorias comienza en la cavidad nasal y la boca que son las aberturas
que permiten la entrada del aire hasta la faringe, una estructura en forma de tubo donde se unen las
anteriores estructuras y donde, adicionalmente, se encuentra la epiglotis. Esta se encarga de separar el
sistema digestivo del sistema respiratorio durante la deglución o ingesta de alimentos. El recorrido del aire
continúa por la laringe, una estructura en forma de caja y hecha de cartílago donde se encuentran las
cuerdas vocales, las cuales se estiran y vibran
en respuesta al paso del aire para producir la
voz. Luego, está la tráquea, el mayor
conducto respiratorio cuyas paredes están
reforzadas con cartílago para aumentar la
rigidez sin perder la flexibilidad y evitar así que
las vías colapsen durante la entrada y salida
de aire. La tráquea se divide en dos
bronquios, cada uno de los cuales se dirige
a un pulmón.
Los pulmones son órganos esponjosos de

color rosado donde se realiza el intercambio
gaseoso. Los bronquios se localizan dentro
de los pulmones y se dividen en tubos cada
vez más pequeños llamados bronquiolos,
que a su vez se siguen dividiendo hasta
terminar en una sola célula llamada alvéolo.
Cada alvéolo está cubierto por terminaciones
vasculares o capilares, cuyas paredes
también tienen una célula de espesor
dispuestas para realizar el intercambio
gaseoso entre las vías que conducen el aire 1 Figura Sistema Respiratorio
y el torrente sanguíneo. Ver la Figura (sistema respiratorio)
Tomado y editado de: Bernal, V., Hernández, M., Gordillo, L., Molina, M., Ortiz, L. y Peña, L. (2016).
Applica 6 Ciencias Naturales. Colombia: Ediciones SM.
Con base a la lectura 1 contesta las siguientes preguntas y soluciona el crucigrama que aparece
más adelante
5) De acuerdo con la Figura escriba una lista de las estructuras que el aire recorre para llegar a los
alvéolos
6) Subraye en el texto los mecanismos de defensa que el cuerpo utiliza en el sistema respiratorio
7) ¿Cuál de las estructuras que componen las vías respiratorias están hechas de cartílago y por qué?
8) ¿Qué otras funciones además de la respiración/ ventilación tiene el Sistema respiratorio?
Lectura 2 PROCESO QUIMICO DE LA RESPIRACION
Hablar de respiración celular es referirnos a un proceso bioquímico distinguiendo dos tipos de respiración
celular: aeróbica y anaeróbica. En este proceso interfieren factores químicos capaces de ser procesados
dentro de las células, y que en gran medida constituyen las bases para que la respiración celular se lleve
a cabo. A través de las reacciones químicas se obtiene energía a partir de la degradación de sustancias
orgánicas, como los azúcares y los ácidos principalmente.
Cuando se oxida la glucosa (azúcar) no depende del oxígeno, por lo que recibe el nombre de respiración
anaeróbica y glucolisis, reacción que se lleva a cabo en el citoplasma de la célula. Cuando la respiración
celular se realiza con la intervención del oxígeno recibe el nombre de respiración aeróbica o el ciclo de
Krebs y se lleva a cabo por medio de estructuras especiales de las células llamadas mitocondrias.
Una parte del metabolismo, concretamente en el catabolismo, la energía contenida en distintas

biomoléculas, como los glúcidos (azúcares, carbohidratos), es liberado de manera controlada. Tanto la
respiración aeróbica (necesita oxígeno) como la anaeróbica (reacciones sin oxígeno) son una serie de
reacciones químicas. Para sintetizar las cosas, la ecuación principal o general (equilibrada) de la
respiración aeróbica es la siguiente:
Con base a la lectura 2 contesta las siguientes preguntas
9) Observe detenidamente el dibujo de un alveolo (que se

muestra en la figura) y que está en proximidad con un
capilar sanguíneo; luego responda las siguientes
preguntas.
a) Los alveolos son estructuras que se encuentran al interior

de los pulmones y son los responsables del intercambio
gaseoso, de acuerdo a la imagen ¿hacia dónde se
mueve el oxígeno dentro de los alveolos?
b) ¿En qué dirección se mueve el CO2 (dióxido de carbono) dentro del alveolo?
c) De acuerdo a la ecuación química vista en la lectura 2 ¿cuáles serían los reactivos en el proceso de
respiración y cuáles serían los productos?
10) Completa los siguientes enunciados
a) Tipos de respiración aerobia y _____________
b) Los organismos de respiración aeróbica requieren de:

_____________
c) En la respiración anaeróbica las células obtienen energía sin

requerir de: _______________
d) La descomposición de la glucosa produce Calor, agua y

_____________________________________________
C. Actividades Creativas
En esta sección tendrás la posibilidad de experimentar y dar tus aportes desde las ciencias naturales al
cuidado del sistema respiratorio
Actividad Creativa 1: Elaboración de una cámara hipobárica para experimentación animal
Materiales
Una jeringa grande, sin aguja (SIN USAR)

Se sugieren guantes de látex o de aseo
Elige uno (o si lo deseas varios) de los siguientes animales mencionados en la tabla
Gusano de fruta (que puedes obtener de una guayaba

Hormiga
Garrapata
Mosca
Piojo
Procedimiento:
Introduce el animalito en la jeringa, como ves en la

imagen 1 de la figura de procedimiento
Empuja el émbolo hacia dentro, como en la imagen 2,
sin aplastar al animal.
Luego, tapona con un dedo la jeringa y extrae el
émbolo, como en la imagen 3. (Verás que cuesta
trabajo sacar el émbolo y mantenerlo en esa posición)
Una vez tengas el ser vivo dentro de la jeringa tómale

una foto como evidencia de trabajo y adjúntala al guía figura de procedimiento
(si no dispone del medio para tomar la foto, dibuje lo
observado)
Una vez realices el experimento completa la siguiente tabla.
11) Selecciona el ser vivo trabajado y pintando el recuadro correspondiente de color amarillo, luego
señala con una X en si el ser vivo trabajado se trata de un invertebrado, autótrofo o heterótrofo según
sea el caso y teniendo en cuenta las definiciones que se dan en la parte de anexos
Invertebrado
Heterótrofos
Vertebrado
Observa el comportamiento del Describa que ocurre con el
Autótrofos
Ser Vivo animal, y anota variaciones en su embolo de la jeringa cuando
actividad, su postura, etc. se tapa la punta de esta
Gusano
Hormiga
Garrapata
Mosca
Actividad Creativa 2: Ventilación mecánica
La ventilación mecánica (VM) es un recurso terapéutico de soporte vital, que ha contribuido decisivamente
en mejorar la supervivencia de los pacientes en estado crítico, sobre todo aquellos que sufren insuficiencia
respiratoria aguda (IRA). La mejor comprensión de los procesos fisiopatológicos y los recientes avances
informáticos que han mejorado los ventiladores mecánicos, facilitan el tratamiento de estos pacientes
“El ventilador cuenta en su circuito, con humidificador y base calefactora, que permite que el aire que entra
al pulmón del paciente esté a temperatura corporal y, además, húmedo. También, hay sistemas que filtran
el 99.9% de las bacterias y virus, para evitar su ingreso al sistema respiratorio”
Sistema de ventilación o respiración mecánica artificial
12) ¿Qué son los respiradores mecánicos?
13) ¿Cómo funcionan y por qué juegan un rol tan crítico en la batalla contra el coronavirus?
14) ¿Qué función cumple el humidificador en un ventilador mecánico?
15) ¿Cuáles son las partes de un ventilador mecánico?
16) Elabora 3 estrategias encaminadas al cuidado del sistema respiratorio
_____________________________
4. Anexos
Video apoyo actividad libre

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/S/S_G06_U04_L04/video/VS_S_G06_U04
_L04_01_01.mp4
¿Qué es una cámara hipobárica?
Es una habitación conectada a una motobomba, capaz de extraer el aire existente en el interior y crear así
una situación de vacío, teniendo capacidad de reducir la presión interior total de la habitación.
Por esto la Cámara Hipobárica es idónea para reproducir las condiciones de presión baja. En la actualidad
este tipo de cámaras se usan como un instrumento ideal para someter a los aviadores a distintas prácticas
de entrenamiento fisiológico, buscando su acondicionamiento a las variaciones de presión que se
presentan a diferentes altitudes durante el vuelo
¿Qué son los organismos autótrofos?
Los organismos autótrofos (autos = propio; trophe = nutrición, alimento) son aquellos que producen su
propio alimento a partir de compuestos inorgánicos.
¿Qué son los organismos heterótrofos?
Los organismos heterótrofos (heteros = diferente, otro; trophe = nutrición, alimento) no pueden formar su
propio alimento y dependen de formas de carbono sintetizadas por organismos autótrofos.
Los Animales vertebrados: Son un grupo de animales con un esqueleto interno articulado, que actúa
como soporte del cuerpo y permite su movimiento.
Características
 Tienen columna vertebral, formada por una serie de piezas articuladas o vértebras, que permiten
algunos movimientos y les dan cierta flexibilidad
 El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades
 Hay individuos machos e individuos hembras, es decir, el sexo está diferenciado
Los animales invertebrados: son todos los animales que no tienen columna vertebral, aunque dispongan
de un esqueleto interno más o menos rígido. Se han adaptado a todas las formas de vida posibles, desde
los fondos marinos hasta las cumbres más altas.
Características
 Los invertebrados carecen de columna vertebral y de esqueleto interno articulado.
 La mayoría de los invertebrados tienen una protección externa, como si fuera una armadura, como los
escarabajos, pero hay invertebrados que no tienen ningún tipo de protección, como los pulpos.
Video de apoyo a la actividad creativa 2

¿Cómo funcionan los respiradores o ventiladores para el tratamiento de COVID-19 en fases avanzadas?
https://www.youtube.com/watch?v=LGM5qayk3x8
5. Referencia Bibliográfica
https://www.google.com/search?q=alpinismo&rlz=1C1CHBF_esCO883CO884&hl=es&sxsrf=ALeKk00ecU
7IsAg2UhQcdvGLREAC6X42pA:1591995560941&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi_-
JLPlf3pAhXxm-AKHTEiAJIQ_AUoAXoECBMQAw&biw=1536&bih=674
https://www.slideshare.net/doc_haz/generalidades-de-ventilacin-mecanica
http://web.ecologia.unam.mx/oikos3.0/index.php/articulos/17-recuadros/269-organismos-autotrofos-y-
heterotrofos
https://www.portaleducativo.net/primero-basico/148/Reino-Animal-Vertebrados-e-Invertebrados
https://sites.google.com/site/vertebradoseinvertebradospris/caracteristicas-de-los-animales-vertebrados-
e-invertebrados
Contenidos para aprender Colombia aprende
6. Forma de evaluación:
 Cada actividad corresponderá con una nota de seguimiento en el 2° periodo del área.
 El experimento tendrá un valor de 1.0 de la nota total de la guía.
 La calificación de esta actividad se tendrá en cuanta para las 3 asignaturas (bilogía-física-química)
ya que es una actividad integrada del área de ciencias naturales.
Semana 7 y 8
1. SITUACIÓN PROBLEMA
¿Cuál es la importancia de la columna vertebral en el movimiento del cuerpo humano?

2. RED CONCEPTUAL
 Identifica y describe usando modelos, estructuras del sistema esquelético y algunas de sus funciones
como protección (costillas y cráneo), soporte (vértebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y
fémur) además de los elementos y compuestos que constituyen estas estructuras.
 Agrupa correctamente los diferentes grupos de vertebrados según sus características particulares:
alimentación, reproducción, hábitat y locomoción.
 Explica, a través de ejemplos, los efectos de hábitos no saludables en el funcionamiento adecuado de
la columna vertebral.
 Explica mediante el uso de modelos biológicos como es uso del sonar por parte de algunas especias
de animales fenómenos físicos como la reflexión de ondas.
3. ACTIVIDADES
3.1 Actividad Libre (exploratoria)
Huesos utilizados como soporte

El sistema esquelético está formado por los huesos, estructuras constituidas principalmente por tejido
óseo. Los huesos tienen varias funciones:
Sostienen nuestro cuerpo.

Protegen algunos órganos delicados; por ejemplo, el cráneo resguarda al encéfalo.
Posibilitan una gran variedad de movimientos.
Constituyen un importante depósito de minerales, como el calcio.
El esqueleto humano consta de 208 huesos y estos pueden agruparse en dos zonas: esqueleto axial y
esqueleto apendicular.
Ahora que sabes algo del sistema esquelético puedes desarrollar la siguiente actividad como reflexión
inicial acerca del tema propuesto, por tal razón sigue las siguientes instrucciones y responde las
preguntas formuladas
Paso 1 Toma un trozo de plastilina y forma una esfera con ella y guárdala.
Paso 2 Toma un segundo trozo de plastilina y forma ahora un ovoide (esfera alargada) con ella.
Paso 3 Enseguida toma cuatro trozos de plastilina y forma cuatro cilindros.
Paso 4 Une los trozos de plastilina formados y forma un pequeño muñeco, procura no presionar
demasiado al momento de unir.
Paso 5 Mueve suavemente el muñeco construido
¿Qué sucede?
¿Qué crees que hace falta?
Paso 6 Vuelve a armar el muñeco, utilizando para unir sus partes palos de fósforos, vuelve a mover
suavemente al muñeco
1) ¿Qué sucede ahora?

2) Piensa en que los fósforos hacen de huesos en este caso. ¿Qué función piensas que tienen los
huesos?
3) ¿Qué función cumple el palo de fósforo que se encuentra entre la esfera (cabeza) y el ovoide (tronco)?
Explica brevemente.
4) Terminada la actividad tómale una foto o dibuja la experiencia realizada
3.2 Actividades orientadas
Lectura 1 Columna vertebral
La columna vertebral, espina dorsal o el raquis es una compleja estructura osteofibrocartilaginosa

articulada y resistente, en forma de tallo longitudinal, que constituye la porción posterior e inferior del
esqueleto axial. La columna vertebral es un conjunto de

huesos situados (en su mayor extensión) en la parte media y
posterior del tronco, y va desde la cabeza (a la cual sostiene),
pasando por el cuello y la espalda, hasta la pelvis a la cual le
da soporte.
La columna vertebral consta de cinco regiones, contando con
33 vértebras durante la niñez y 26 en la adultez (debido a que
las vértebras de la región sacro-coxial y el coxis se unen
formando un hueso cada uno), dividiéndose en:
 Región cervical (7 vértebras, C1-C7)

 Región dorsal o torácica (12 vértebras, T1-T12)
 Región lumbar (5 vértebras, L1-L5)
 Región sacro-axial (5 vértebras, S1-S5)
 Coxis (4 vértebras)
5) Teniendo en cuenta la lectura 1 completa los espacios en los siguientes enunciados
A. La columna vertebral está compuesta por ___________vertebras.

B. El raquis es una compleja estructura ____________ articulada y ___________ en forma ___________
longitudinal.
C. La columna vertebral consta de ____________ regiones, que son _______,cervical,__________, sacro
axial y ____________
6) Apoyándote en la lectura 2 o en el video sugerido en el siguiente enlace

https://www.youtube.com/watch?v=5SytABu6lKY responde las preguntas que aparecen más abajo.
Lectura2
El sistema óseo
El esqueleto humano consta de 208 huesos y estos pueden agruparse en dos zonas: esqueleto axial y
esqueleto apendicular.
A. El esqueleto axial comprende:

 Cráneo: Los huesos del cráneo se caracterizan por ser planos. Su función es la de proteger el encéfalo.
La parte anterior forma lo cara.
 Columna vertebral: Está formada por uno serle de hueseclllos cortos llamados vértebras. En su parte
central tienen un orificio por el cual paso lo médula espinal. La columna vertebral constituye el soporte
principal de nuestro cuerpo.
 Tórax: Está formado por las costillas, huesos planos con formo de arco que se unen por lo porte anterior
del cuerpo al esternón. hueso plano y alargado, y por la parte posterior o la columna vertebral.
El conjunto de las costillas, el esternón y la parte de la columna vertebral en la que se unen las costillas
delimita el tórax, cuya función es proteger el corazón y los pulmones.
B. El esqueleto apendicular comprende:
Extremidades superiores: Son los apéndices denominados brazos, que se unen al esqueleto axial por el
llamado cinturón escapular.
Extremidades inferiores: Son los apéndices denominados piernas, que se unen al esqueleto axial por el
cinturón pélvico.
Lo función de ambos tipos de extremidades es lo de ejecutar la mayor parte de los movimientos
Las articulaciones son las uniones entre dos o más huesos. La superficie de contacto entre los huesos
está recubierta por tejido cartilaginoso para evitar el rozamiento y, por tonto, el desgaste óseo en los
movimientos.
La función de las articulaciones es proporcionar

movilidad entre los huesos. Según el grado de
movimiento de los huesos que las constituyen, las
articulaciones pueden clasificarse en articulaciones
fijas, articulaciones semimóviles y articulaciones
móviles.
Las articulaciones fijas: Son aquellos que casi no
tienen capacidad de movimiento. Su función es
proporcionar estabilidad a la unión de los huesos.
Este es el caso de los huesos del cráneo, los cuales
para aumentar la estabilidad tienen forma Irregular
que les permite encajar mejor entre ellos.
Las articulaciones semimóviles: son las que
tienen poca capacidad de movimiento Su función es
proporcionar cierta flexibilidad. Un ejemplo de este
tipo es la articulación entre las vértebras.
Las articulaciones móviles: Son las que permiten
muchos movimientos. En este coso los huesos no
están en contacto directo. Un ejemplo es lo
articulación del codo. que permite lo flexión y
extensión del brazo.
A. ¿Cuál es la importancia de la columna vertebral

en el sistema óseo?
B. ¿Qué importancia crees que tienen los huesos en

el funcionamiento de nuestro cuerpo?
C. ¿Qué sucedería si no existiera la columna

vertebral? Justifica tu respuesta
Lectura 3 “Los Animales Vertebrados Y su Clasificación”
7) usando como referencia la lectura 3 “Animales vertebrados y clasificación” Relaciona el concepto de la

columna A con la descripción de la columna B colocando el número que corresponde
Columna A Columna B
1. PEZ Animal vertebrado que produce

leche para sus crías.
2. REPTIL Ambiente donde los seres vivos
encuentran las condiciones para
vivir.
3. HÁBITAT Animal vertebrado que vive en un
ambiente acuático y está cubierto
de escamas.
4. MAMÍFERO Tipo de reproducción que
experimentan insectos y anfibios.
5. METAMORFOSIS Animal Vertebrado que se desplaza
arrastrándose.
Lectura 4
Colombia un país donde el verde es de todos los Colores
Colombia tiene:
 1.600 lagos, lagunas y humedales. El 10% de los vertebrados y el 20% de las plantas del mundo.
 55.000 especies de plantas de las cuales la tercera parte sólo habitan en el territorio nacional
(endémicas).
 3.702 especies de vertebrados terrestres, ocupando el primer lugar mundialmente.
 1.889 especies de aves, que corresponden al 20% del total mundial y al 60% de las que habitan en
Suramérica. Colombia ocupa el primer lugar en el mundo.
 479 especies de mamíferos, que representan el 7% del total mundial. 30 especies de primates, siendo
el segundo país de América tropical y el quinto en el mundo con mayor diversidad de este grupo.
 571 especies de reptiles que representan el 6% del total de especies, posicionan a Colombia en el
tercer lugar del planeta.
 El mayor número de anfibios en el ámbito mundial con 763 especies, que equivalen al 10% del total,
mundial y con frecuencia se reportan especies nuevas.
 El mayor número de especies de mariposas diurnas en el mundo: 3.500 especies. 15.769 especies de
invertebrados como abejas, escarabajos, mariposas y hormigas.
 Un alto grado de endemismo, es decir único lugar donde existen muchos organismos además de 81
etnias, 67 lenguas y 44.000.000 millones de habitantes.
8) Teniendo en cuenta la información de la lectura 4, extrae los datos necesarios para completar con el
número de especies la siguiente tabla
Grupo No de especie
Mamíferos
Aves
Reptiles
Anfibios
invertebrados
LECTURA 5
COMPOSICIÓN QUÍMICA DEL TEJIDO ÓSEO
La constitución general del hueso es la del tejido óseo. No todos los huesos son iguales en tamaño y
consistencia, en promedio, su composición química es de un 25 % de agua, 45 % de materia inorgánica:
Las sustancias minerales están representadas por fosfato de calcio, carbonato de calcio, fluoruro de calcio,
fosfato de magnesio; el que se halla en mayor proporción es el fosfato de calcio (con más del 80 % del total
de las sustancias minerales). Y 30 % de materia orgánica (las células óseas, colágeno y otras proteínas).
Los componentes inorgánicos alcanzan aproximadamente 65 % del peso óseo y el otro 35% son
componentes orgánicos. Los minerales de los huesos no son componentes inertes, ni permanecen fijos,
sino que son constantemente son intercambiados y reemplazados junto con los componentes orgánicos
en un proceso que se conoce como remodelación ósea.
Su formación está regulada por las hormonas y los alimentos ingeridos, que aportan vitaminas de vital
importancia para su correcto funcionamiento.
9) Usando como referencia la lectura 5 responde verdadero (V) o falso (F) según cada caso
A. El tejido óseo es un tipo de tejido conjuntivo, constituyente principal de los huesos en los vertebrados
_______
B. El tejido óseo compacto se encuentra en La epífisis de los huesos largos _________
C. La matriz del tejido óseo está compuesta principalmente por calcio y fósforo _________
Lectura 6
Los animales marinos y el sonido
El agua es un medio eficaz para la transmisión del sonido; varios animales vertebrados como los
mamíferos marinos, el pez sapo, corvinas y el camarón pistola, usan resonancias para para percibir su
entorno, comunicarse, buscar comida y protegerse bajo el agua.
Uno de los ejemplos más conocidos de los animales que utilizan sonido a
largas distancias para la reproducción es la canción de la ballena jorobada.
Estas ballenas envían sonidos que se reflejan cuando golpean un objeto.
La ecolocación funciona igual que los sistemas de sonar activo. Los ecos
proporcionan información sobre el tamaño, forma, orientación, dirección,
velocidad e incluso composición del objeto de interés, ya sea una presa o
un obstáculo. Los delfines pueden ecolocalizar también, que son capaces
de detectar diferencias en el grosor de las paredes de menos de 0.3 mm y
discriminar entre los objetos de aluminio y cobre
Las ondas del sonido se desplazan en el agua cinco veces más rápido que por el aire, “las ondas de
vibración se transmiten a 1410 metros por segundo, mientras que en el aire se transmiten a 336 metros
por segundo”
10) Responda las siguientes preguntas usando como referencia la lectura 6 y los anexos
A. ¿Cuál es la base del funcionamiento de los equipos de sonar?
B. ¿Qué transmiten las ondas?
C. ¿Qué animales vertebrados pueden escuchar infrasonidos y ultrasonidos?
3.3 Actividad creativa (evidencia la aplicación de lo aprendido)
11) Realiza la siguiente experiencia
Elementos a utilizar
 3 huesos largos de pollo

 Cinta de enmascarar o marcador
 3 frascos de vidrio con tapa
 agua, coca cola y vinagre
Preparación
A. Marca cada frasco de vidrio usando marcador o cinta de enmascarar con los números del 1 al 3,
además escribe tu nombre en cada uno de ellos.
B. Coloca un hueso (o trozo de hueso) en cada frasco y en cada uno le agregas un líquido diferente hasta
cubrir por completo el hueso. En cada frasco escribes con marcador el líquido que usaste y lo tapas.
Toma fotos o dibuja la situación cuando tengas listo el procedimiento del punto A y del punto B dejando
ver tu nombre.
C. Pasado 10 días observa los frascos redacta y escribe una conclusión de lo observado. Toma fotos o
dibuja la situación de los resultados que obtuviste pasados los 10 días.
4. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
 http://es.wikipedia.org/wiki/Hueso
 http://cseverino.galeon.com/aficiones1854987.html
 http://www.iqb.es/cbasicas/fisio/cap06/cap6_3.htm
 https://www.ecoticias.com/eco-america/184030/Que-es-el-ruido-oceanico-y-como-afecta-a-los-
animales-marinos
 Contenidos para aprender Colombia aprende
 http://comofunciona.org/que-es-y-como-funciona-un-sonar-o-ecosonda/
5. ANEXOS
Qué es y Cómo funciona un sónar o ecosonda
Qué es un sónar o ecosonda

Un sónar o ecosonda es un aparato que permite al hombre “ver” o
averiguar la posición a la que se encuentran objetos situados bastante
profundidad o sumergidos a cierta distancia de un barco. También se
utilizan para encontrar restos de naufragios en el mar u océano, bancos
de peces y otros elementos sumergidos. Su capacidad para detectar
obstáculos, como arrecifes desconocidos o icebergs incluso en días de espesa niebla, lo convierten en un
instrumento de seguridad indispensable.
Cómo funciona el sónar o ecosonda
El funcionamiento del sónar o ecosonda es sencillo:

Un transductor montado en el casco de un barco, envía ondas
sonoras, que se transmiten por el agua.
Estas ondas siguen una trayectoria rectilínea hasta que
chocan con algún objeto, que puede ser un submarino, restos
de un naufragio o el lecho marino. En ese momento rebotan
formando un eco y pasando a llamarse ondas de retorno.
El transductor recibe las ondas de retorno y las convierte en
señales electicas que forman una imagen en un monitor. En
función del tiempo que ha tardado la onda en rebotar y la
velocidad de propagación de las ondas sonoras en el agua
(que es conocida), se calcula la distancia a la que la onda ha
rebotado, y por tanto, la distancia a la que se encuentra un
objeto.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA LIBERTAD Ciencias naturales y

Área: Ciencias naturales y educación ambiental

Medio de comunicación con docentes

RED CONCEPTUAL Competencias conceptuales (temáticas articuladas)

Biología: Analiza y explica cómo funciona la herencia genética en el ser humano.

Situación problema o enunciado

Escribe en tu cuaderno que sabes o que desconoces de estos términos y temas

MARCO TEÓRICO Y EJEMPLOS

LA HERENCIA GENÉTICA cadenas de ADN que determinan la herencia de

Forma de trasmisión de la herencia genética

El macho aporta la herencia en los cromosomas

La unión del espermatozoide y del óvulo, forman

Entre tanta gente que se dio a realizar este tipo

Mendel es considerado como el padre de la

Cuando Mendel permitió que las plantas se auto

¿Por qué? esta característica estaba presente

La Segunda ley de Mendel

En una segunda serie de Experimentos Mendel

Los resultados se pueden apreciar en la figura

Luego de permitir la autofecundación de las 1. Elabora un mapa mental donde puedas

Esto llevo a Mendel a enunciar su segunda ley: a.

Libro de texto plasma:

Situación problema o enunciado

MARCO TEÓRICO Y EJEMPLOS

Los Estados De La Materia Y Sus Características

Sólidos Líquidos Gases

 Partículas en Orden  Partículas en Menor  Partículas en Desorden total

La siguiente imagen representa cómo se

Si observas con atención en la gráfica anterior a prenderán que

Un cambio de estado se da porque hay variación en la presión o en le temperatura, o simultáneamente de

Ahora estudiaremos las particularidades de los seis cambios de estado

1. LA FUSIÓN: Es el paso del estado sólido al estado líquido

2. LA SOLIDIFICACIÓN: El proceso inverso a la fusión se

3. La vaporización es el paso del estado líquido al

a) La evaporación es un fenómeno que se produce exclusivamente

b) La ebullición es un fenómeno que afecta a toda la masa del

5. La condensación o licuefacción, es el paso de gas a

La sublimación es el paso directo del estado sólido al gaseoso. Para

La sublimación regresiva o inversa es el proceso inverso, es decir es el

Los Estados De La Materia Y Los Cambio De Estado

B. El estado sólido de un material como el hielo se caracteriza porque al someterlo a un aumento de

4- Enuncia los cambios de estado que marcan los números en la gráfica

5- En la siguiente secuencia de imágenes escribe

Bibliografía o recursos virtuales:

1. Situación problema, pregunta problematizadora o hilo conductor

Competencias conceptuales (temáticas articuladas):

Química: Proponer estrategias que lleven al cuidado del sistema respiratorio.

A. Actividades Libre (exploratoria)

LAS TRANSFORMACIONES EN EL PROCESO DE RESPIRACION

2) ¿Por qué conforme una persona sube a grandes

3) ¿Cuáles son los desperdicios que liberamos en el

4) Usando tu creatividad, dibuja un ser vivo y explica

Sistema Respiratorio Humano

Los pulmones son órganos esponjosos de

Lectura 2 PROCESO QUIMICO DE LA RESPIRACION

Una parte del metabolismo, concretamente en el catabolismo, la energía contenida en distintas

Con base a la lectura 2 contesta las siguientes preguntas

9) Observe detenidamente el dibujo de un alveolo (que se

a) Los alveolos son estructuras que se encuentran al interior

10) Completa los siguientes enunciados

a) Tipos de respiración aerobia y _____________

b) Los organismos de respiración aeróbica requieren de:

c) En la respiración anaeróbica las células obtienen energía sin