Tarea 2-Teorias Clásicas Y Contemporáneas Del Aprendizaje

Johana Del Pilar Moreno López

Código:1005452550
Grupo:

Jairo Mauricio Ortiz

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades
Programa De Psicología
Aprendizaje
2020
 INTRODUCCION

En el aprendizaje nos encontramos con algunos paradigmas los cuales en la educación

coexisten varios que nos presentan los supuestos teóricos analizados en esta ocasión, cada
uno con sus perspectivas y aportes relevantes desde el concepto de aprendizaje hasta las
características de cada teoría estudiada la cual es desarrollada de manera amplia mediante
un mapa mental sobre los paradigmas clásicos y contemporáneos del aprendizaje donde nos
da una visión holística del tema desde cada planteamiento.
Los teóricos humanistas se oponen a lo que afirma del condicionamiento operante, donde
discute que todas las conductas son el resultado de la aplicación de las consecuencias, y la
creencia de la psicología cognitivista respecto a la construcción del significado y el
descubrimiento del conocimiento que se le considera central a la hora de aprender.
¿Cuál es el modelo mas apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades cognitivas
desde el aula de clase?

En mi punto de vista el modelo constructivista es el mas apropiado para enseñar a los niños
a adquirir habilidades cognitivas en el aula de clase, teniendo en cuenta que todo
aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de tal modelo el
alumno puede utilizar operaciones mentales de orden superior como lo es juzgar, inferir,
deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que también le permiten formar mas
estructuras cognitivas que en definitiva logran aprendizajes significativos y construir sus
propios aprendizajes
Identificación y Planificar (se Hacer Verificar Actuar (se
concepto del establecen (implementación (establece un toman las
estilo del test objetivos y se de los cambios o periodo de decisiones y
de Kolb identifican los acciones prueba para acciones
(divergente) procesos necesarias para medir y valorar pertinentes
necesarios para lograr las la efectividad para mejorar
lograr unos mejoras de los cambios) continuamente
resultados planteadas) el desarrollo
determinados) de los
procesos)
Se desempeña Observación Crear y El periodo La decisión
mejor en cosas Reflexiva: me experimentar comprendido que tomo es de
concretas (EC) propongo mediante un entre el ser constante
y la atender y aprendizaje desarrollo de diariamente
observación observar activo que esta actividad y después de un
reflexiva (OR). cuidadosamente involucre ese la próxima para compromiso
Su punto más las experiencias conocimiento evaluar y en mi
fuerte es la de aprendizaje teórico que he verificar el aprendizaje
capacidad desde distintas adquirido para avance en la que sea
imaginativa. Se perspectivas. obtener un implementación autónomo y
destaca porque Tomar en aprendizaje más de estrategias significativo
tiende a cuenta todos los dinámico y de donde
considerar aspectos duradero. mejoramiento. construya mi
Observación relacionados Mapas El esfuerzo y propio
Reflexiva: me con el material conceptuales: dedicación aprendizaje.
propongo e información aprendizaje implica un Los
atender y de la tarea. Me significativo proceso activo conocimientos
observar tomare tiempo contenidos de formulación previos,
cuidadosamente para pensar y concretos que se interna de mediante una
las experiencias observar antes organizan en la repaso de lo exploración
de aprendizaje de actuar o mente de las aprendido, si se inicial a través
desde distintas argumentar en personas de establecen de preguntas
perspectivas. foros, sacar forma relaciones entre directas, lluvia
Tomar en conclusiones y jerarquizada las ideas de ideas, u
cuenta todos los dar opiniones. respecto al nivel previas y la otras técnicas
aspectos Crear Analizar de abstracción, nueva apropiadas
y experimentar materiales o generalidad y información, se para este fin,
mediante un textos de exclusividad de facilita la para Así
aprendizaje distintas las ideas o comprensión y contrastar con
activo que fuentes usando conceptos. por tanto el los
involucre ese bases de datos aprendizaje. conocimientos
conocimiento que contengan previos.
teórico que he información
adquirido para confiable para
obtener un extraer mis
aprendizaje conclusiones.
más dinámico y Organizar el
duradero. El tiempo de
periodo aprendizaje es
comprendido decir planear un
entre el horario diario
desarrollo de de acuerdo a
esta actividad y los métodos de
la próxima para estudio
evaluar y
verificar el
avance en la
implementación
de estrategias
de
mejoramiento.
El esfuerzo y
La decisión que
tomo es de ser
constante
diariamente
después de un
compromiso en
mi aprendizaje
que sea
autónomo y
significativo
donde
construya mi
situaciones
concretas desde
muchas
perspectivas. Se
califica este
estilo como
“divergente”
porque es una
persona que
funciona bien
en situaciones
que exigen
producción de
ideas.
 ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE DEMING

Análisis argumentativo del ejercicio realizado, donde doy cuenta de la articulación entre la
teoría y la práctica de mi ejercicio personal. Kolb encontró ejemplos de ambos extremos:
algunas personas procesan a través de la experimentación activa (la puesta en práctica de
las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas), mientras que otras a través de la
observación reflexiva. Teniendo en cuenta las características del estudiante divergente, se
sitúan entre la experiencia concreta y la observación reflexiva. Tienden a observar
situaciones desde diferentes puntos de vista antes de actuar y les gusta generar ideas puesto
que tienden mucho a la creatividad.
El pensamiento divergente se caracteriza por la capacidad de generar múltiples e
ingeniosas soluciones a un mismo problema. Es un enfoque mental espontáneo, fluido y no
lineal, basado en la curiosidad y también en el inconformismo. De hecho, es también un
tipo de pensamiento muy común en los niños, ahí donde la alegría, la imaginación y la
frescura ofrecen más libertad a sus razonamientos, es por eso que mis capacidades están
siempre a la expectativa del aprendizaje, me gusta aprender de una forma diferente como
compartiendo conocimientos, escuchar a las personas, leer en voz alta, plasmar con dibujos
las ideas de algún tema, de esta manera siento que aprendo más fácil.
Mi objetivo es obtener un producto de calidad, interesante y sobre todo que sea útil y de
provecho tanto para mí como para quien me lea porque también me gusta reflexionar sobre
la teoría y dejar fluir mis ideas y conocimientos adquiridos por medio de la escritura con
previa documentación e investigando en otras fuentes de información que fortalezcan el
conocimiento.
Reflexión: establezco relación entre el problema y mi entorno actual personal o de la
experiencia de otros, busco la verdad y comprobar la teoría por medio de casos y evidencias
que la confirmen y expliquen.
Participar en debates y realizar investigaciones sobre el tema, por ejemplo, antes de
intervenir en los foros respondiendo una pregunta orientadora dada por el tutor intento
buscar a alguien que me explique, comparto opiniones y trato de investigar sobre el
contenido de mi respuesta antes de pronunciarme en el foro colaborativo.