Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 4
Técnicas medición inteligencia y creatividad

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Inteligencia y Creatividad
curso
Código del curso 403040
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 3
actividad:
semanas
Momento
de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad:
:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 150 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: miércoles, 28 de
dLunes, 30 de noviembre de 2020
octubre de 2020
Competencia a desarrollar:
Identifica y utiliza técnicas de medición y evaluación de la inteligencia
y la creatividad, desde una perspectiva Bio-Psico-Socio-Cultural.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Técnicas medición inteligencia y creatividad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE)
Fase 4: Técnicas medición inteligencia y creatividad

Actividades a desarrollar en forma individual

 Actividad 1: cuadro comparativo entre las técnicas de medición

y evaluación de la inteligencia y las Técnicas de creatividad.
 Actividad 2: Aplicación test de inteligencia a 3 personas.

Actividades a desarrollar en forma colaborativa

 Unificar, tabular y graficar los tipos de inteligencia obtenidos de

todos los resultados de todas las aplicaciones del test de
inteligencia de cada uno de los integrantes del grupo
colaborativo (15 resultados), para, poder escoger los dos tipos
de inteligencia más bajos y así poder diseñar las actividades
didácticas de la inteligencia.
 Actividad 3: Actividades didácticas de la inteligencia
 Actividad 4: Técnicas de creatividad
 Actividad 5: E-portafolio (entorno de seguimiento y evaluación)

Todas las actividades deben ir en el trabajo final, tanto

individuales como colaborativas, (en base a esto el tutor
califica de acuerdo a la rúbrica)

Entorno
s para Entorno de aprendizaje colaborativo
su Entorno de aprendizaje practico
desarro Entorno de seguimiento y evaluación
llo
Product Individual:
os a Actividad 1.
entrega Técnicas de Inteligencia y Técnicas de Creatividad.
r por el Cada Estudiante del grupo escogerá una técnica de
estudia medición de la Inteligencia y una técnica de medición de la
nte Creatividad, (cada estudiante las pondrá diferentes a
sus compañeros), diligenciará el cuadro y compartirá en
el foro para insumo del trabajo final.

Nombre Nombre de la Técnica Definició Características semejanzas

estudiant n
e Inteligencia Creatividad

Actividad 2. Individual.
A. Cada estudiante aplicará el test de inteligencia a 3
personas mayores de 18 años. (Debe tener en cuenta
el consentimiento informado que encuentra en el
entorno de aprendizaje práctico, subirlo al foro
diligenciado)
B. Cada uno diligencia el archivo en Excel con las
respuestas obtenidas de los tres participantes. (Excel
en el entorno de aprendizaje práctico).
C. Remitir al foro la tabla Excel y la tabulación de los
resultados.

Colaborativo:

Actividad 2. Colaborativo.

D. Cuando ya cuenten con los resultados de los 15

participantes (tres por integrante), el grupo tabulará
y graficará los tipos de inteligencia obtenidos.
E. Seleccionarán de esos resultados, los dos tipos de
inteligencia que presentaron las puntuaciones más
bajas.

Tipos de inteligencia Características propias del tipo de

 puntuaciones más bajas inteligencia con las puntuaciones más
(Grupal) bajas

Actividad 3.

A. El grupo planteará dos actividades didácticas en el

área educativa (una por cada tipo de inteligencia con
las puntaciones más bajas), dirigidas a estimular los
dos tipos de inteligencia más bajos de los resultados
obtenidos grupalmente.

Nombre de
la
actividad a
Tipos de realizar Objetivo de la Descripción de la
inteligencia mas para actividad a actividad a
bajos incentivar realizar realizar
los tipos de
inteligenci
a mas bajo

Actividad 4.

Escenario del caso Inteligencia y Creatividad

Doria es una compañía hecha con el corazón de los

colombianos, una empresa que tiene toda la ascendencia
italiana de las mejores pastas y que fue fundada en 1952
por Don Arturo Sesana Vitali quien instaló en Bogotá su
fábrica de pastas con equipos traídos de Italia. De aquí
nace su nombre, ya que en un recorrido de más de 9.000
kms en la embarcación “Andrea Doria” fue donde Don
Arturo trajo todos sus sueños y sus ilusiones para apostarle
a un mejor futuro para él y su familia, por eso decidió
nombrar a esa nueva empresa en honor a este gran barco.

Juana es una Colaboradora que trabaja en PASTAS DORIA

S.A, siempre se ha destacado en la organización por su
buen desempeño y en los últimos 3 años se ha ganado el
premio al mejor empleado del año. Juana lleva en la
organización más de 10 años en el cargo de Coordinadora
de creatividad y comunicación, uno de sus mayores retos es
ocupar un cargo estratégico, pues considera que es tiempo
para un nuevo cambio. En el área de creatividad y
comunicación Juana se percibe como una buena líder, se
caracteriza por su comunicación asertiva y por su trabajo
en equipo, pero la relación con su jefe inmediato no es del
todo buena, ya que cuando se presentan dificultades en el
área, discuten y nunca llegan a acuerdos, una problemática
que en su momento afectaba al equipo, pero con el pasar
del tiempo se convirtió en algo normal.

La semana pasada su jefe inmediato le solicito realizar un

proyecto para mejorar la comunicación entre las áreas de la
compañía, lo anterior debido a que la organización está
presentando cambios permanentes y ha llevado a los
colaboradores a generar rumores que afectan el clima
organizacional. Rumores como la terminación de contratos
a personas nuevas y despidos masivos al personal,
generando entre las personas incertidumbre, insatisfacción
laboral, desmotivación y bajo desempeño laboral. No
obstante, Juana identifica que la propuesta de este
proyecto es contundente para poder mostrarse aún más y
poder llegar a ocupar un mejor cargo.

Si usted fuera Juana y teniendo presente la problemática

que se está presentando en la organización Pastas Doria
S.A. ¿Qué técnicas de la creatividad planteadas por Edward
De Bono utilizaría para presentar dicha propuesta?
Justifique su respuesta. Tenga presente analizar las
técnicas de creatividad unidad 3, Técnicas Medición
Inteligencia y Creatividad, explicadas en la web
conferencia.

 Entre todos los integrantes del grupo, escogerán dos

técnicas para el desarrollo de la creatividad de las
propuestas por Edward De Bono.
 Con las técnicas y de manera creativa, plantearán
alternativas de solución al caso sugerido.

Técnica Creativa Alternativas de solución para el caso planteado.

Actividad 5:

E-Portafolio: hacer la autoevaluación del curso (entorno

de evaluación y seguimiento)

¿Qué aprendió y le gusto del

curso nivel personal?
¿Qué no le gustó del curso a
nivel personal?
¿Qué mejoraría usted en
cuanto al trabajo realizado en
el curso, a nivel personal y
grupal?
 Informe final debe contener:
 Subir un solo trabajo por grupo en Word o PDF.
 El informe final debe contener portada, objetivos,
introducción, actividades individuales y grupales,
conclusiones y referencias.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Realizar búsqueda de información en diferentes

fuentes científicas, para la construcción de los trabajos
colaborativos. Alguna recomendación para la
búsqueda de esta información puede ser revisar las
bases de datos de la UNAD (datateca), google
académico, Scielo, Redalyc, Dialnet, Biblioteca Luis
Ángel Arango. En ningún lugar popular de internet.
Planeación Es importante que los grupos colaborativos no se
de repartan simplemente las partes del documento y
actividades luego las peguen, debido a que estas dinámicas de
para el trabajo no favorecen el aprendizaje.
desarrollo Se sugiere que todos los integrantes participen con
del trabajo sus aprendizajes individuales activamente, en cada
colaborativo apartado de los productos, buscando construir,
retroalimentar o mejorar los aportes que haga el
grupo.
No deje de copiar la bibliografía en el momento en
que consulte un autor, tesis de doctorado, tesis de
maestrías o de pregrado. Bibliografía y link de videos
consultados individualmente. Consultados
grupalmente.
Roles a Compilador: Consolidar el documento que se
desarrollar constituye como el producto final del debate, teniendo
por el en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
estudiante los participantes y que solo se incluya a los
dentro del participantes que intervinieron en el proceso. Debe
grupo informar a la persona encargada de las alertas para
 que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
colaborativo que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Roles y
En cada trabajo colaborativo, el grupo debe escoger a
responsabili
un estudiante, quien se responsabiliza de subir un
dades para
único archivo, en el entorno de evaluación y
la
seguimiento.
producción
Revise constantemente las fechas propuestas en la
de
Agenda del curso, para que conozca en qué momento
entregables
se abrirá y cerrara cada ejercicio. Estas fechas no se
por los
modificarán o se harán reaperturas.
estudiantes
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español
referencias (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
 la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a
Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., & Marthe Z., N.
(2010). Cómo escribir textos académicos según
normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e
Icontec. Barranquilla [Colombia]: Universidad del
Norte. (pp.130-146). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=710205&lang=es&site=ed
s-live
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos Puntaj
evaluados Valoración Valoración e
Valoración alta
media baja
El estudiante
Cuadro El estudiante
El estudiante identifica
comparativo no identifica
identifica técnicas parcialmente
entre las técnicas de
de medición de técnicas de
técnicas de medición de las
las variables medición de las
medición y variables
creatividad e variables 20
evaluación creatividad e
inteligencia. creatividad e
de la inteligencia.
inteligencia.
inteligencia
y la
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
creatividad
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
El estudiante no aplica ni
Aplicación aplica el test de
aplica e interpreta el
test de inteligencia y lo
interpreta el test test de
Inteligencia, interpreta 30
de inteligencia. inteligencia.
tabulación parcialmente.
de los datos
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
realiza
parcialmente
El estudiante
El estudiante la actividad de
no
realiza la autoevaluación,
realiza
actividad de pero
E-portafolio La actividad 15
autoevaluación sus aportes no
sugerida
son
pertinentes
a lo solicitado
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad Puntaj
evaluados colaborativa e
Valoración alta Valoración Valoración
 media baja
El estudiante
El estudiante plantea El estudiante
Actividades plantea parcialmente no plantea
didácticas actividades algunas actividades
en didácticas en el actividades didácticas en el 30
el área área educativa didácticas en el área educativa
educativa área educativa
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Técnicas
para el El estudiante El estudiante
desarrollo El estudiante identifica y aplica no identifica ni
de la identifica y aplica parcialmente las aplica las
creatividad, las técnicas para técnicas para el técnicas para el
ejercicios en el desarrollo de la desarrollo de la desarrollo de la
forma creatividad como creatividad como creatividad
imaginativa alternativa de alternativa de como
y creativa, solución a un solución a un alternativa de
donde caso específico. caso específico. solución a un
plantearan caso específico. 30
alternativas
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
del caso
puntos) puntos) puntos)
sugerido.
El trabajo El trabajo El trabajo no
presenta presenta presenta
referencias y referencias, pero referencias o no
Normas APA aplica las normas no aplica las aplica las 25
APA. normas APA normas APA
(Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 150