Unidad 3 Fase 2 Elaboración de Diagnóstico - SilviaSánchezR

CURSO DE PEDAGOGIA (Nuevo currículo Resol.
5218
Universidad Nacional
Abierta y a Distancia
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ECEDU
Trabajo
ELABORACIÓN DOFA, DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA DE
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAMORÉ
Elaborado por
Silvia Sánchez Remolina
Código 60257492
Tutor:
Andrés Danilo Rodríguez R.
CEAD Pamplona
Samoré, Noviembre 7 de 2017
CURSO DE PEDAGOGIA (Nuevo currículo Resol. 5218
Tabla de contenido
Página
Introducción…………...…………….………………………………… 3
1. Análisis Institución educativa Samoré…………………….. 4
1.1. Descripción de aspectos generales de la institución…… …. 4
1.2. Resultados obtenidos por la institución en pruebas Saber e ICFES… 5
1.3. Descripción de los instrumentos aplicados...………………. 10
1.4. DOFA………………………………....…………………… 11
1.5. Análisis……………………………….….…………… 13
1.6. Conclusiones…………………………………. 14
Bibliografía…………………………………………………….. 15
Anexo 1. Formato de Entrevista 16
Anexo 2. Entrevistas realizadas 17

Introducción
El siguiente trabajo tiene como fin, analizar y desarrollar el nivel y modelo
pedagógico, las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que se encuentran en
la Institución Educativa Samoré. Así como también los resultados obtenidos en las
pruebas saber e ICFES.

1. Análisis Institución educativa
1.1 Descripción de aspectos generales de la institución
Nombre de la Institución
Tipo Público Institución Educativa Samoré
Jornada Completa
Ubicación Corregimiento de Samoré, Municipio de Toledo Norte
(Dirección – ubicación de Santander
geográfica)
Contexto sociocultural de las Contexto Sociocultural: Blancos, Indígenas y
comunidades que se mestizos.
benefician del servicio Nivel económico: 0, 1, 2 y 3.
educativo de la institución.
(Procedencia de las familias
de los estudiantes, nivel
económico …)
Rector Ciro Alberto Peralta Galvis

Otros aspectos a resaltar (si Tiene convenio con el SENA para la Media Técnica y
lo consideran necesario) Programa de educación para adultos
1.2 Resultados obtenidos por la institución en las pruebas de los grados 3°, 5° y
9° e ICFES de grado 11.

A continuación hago una descripción de los resultados obtenidos en las pruebas
saber de los grados 3, 5 y 9 e ICFES de grado 11. Información encontrada en el archivo
institucional.
BASICA PRIMARIA REPORTE DE LA EXCELENCIA

Se analizó que el ISCE 2016 fue mayor que el MMA 2016 y que el ISCE 2017 fue menor
que el MMA 2017, por lo cual no se alcanzó las metas propuestas de MMA en el 2016-2017.
 Análisis componente de desempeño para básica primaria:
DESEMPEÑO COMPARATIVO
2015 2016 2017 2015-2016 2016-2017 2015-2017
0,0 2,40 2,43 AUMENTO AUMENTO AUMENTO
Se analizó que en el desempeño durante los periodos 2015-2016-2017 aumento
 Análisis componente de eficiencia para básica primaria.
EFICIENCIA COMPARATIVO
2015 2016 2017 2015-2016 2016-2017 2015-2017
Se analizó que el progreso durante los periodos 2915-2016-2017 aumento
 Análisis componente de ambiente escolar para básica primaria:
AMBIENTE AULA COMPARATIVO
2015 2016 2017 2015-2016 2016-2017 2015-2017
0,75 0,70 0,73 DISMINUYO AUMENTO DISMINUYO
SEGUIMIENTO AL APRENDIZAJE COMPARATIVO

2015 2016 2017 2015-2016 20k816-2017 2015-2017
0,52 0,0 0,42 DISMINUYO AUMENTO DISMINUYO
Se analizó que en el medio ambiente escolar y seguimiento al aprendizaje tuvo variables
durante los periodos 2015-2016-2017, lo cual se concluyó que hubo una disminución.
 Análisis componente de progreso para básica primaria.
PROGRESO ÁREA MATEMATICAS 5°
COMPARATIVO 2015-2016 2016-2017 2015-2017
INSUFICIENTE DISMINUYO DISMINUYO DISMINUYO
AVANZADO DISMINUYO DISMINUYO DISMINUYO
PROGRESO ÁREA LENGUAJE 5°

COMPARATIVO 2015-2016 2016-2017 2015-2017
INSUFICIENTE AUMENTO AUMENTO AUMENTO

AVANZADO DISMINUYO DISMINUYO DISMINUYO
PROGRESO ÁREA LENGUAJE 3°

COMPARATIVO 2015-2016 2016-2017 2015-2017
INSUFICIENTE DISMINUYO AUMENTO DISMINUYO
AVANZADO AUMENTO DISMINUYO DISMINUYO
PROGRESO ÁREA MATEMATICA 3°

COMPARATIVO 2015-2016 2016-2017 2015-2017
INSUFICIENTE AUMENTO AUMENTO AUMENTO
AVANZADO DISMINUYO AUMENTO DISMINUYO
Se analizó para el grado quinto lo siguiente:

 En el área de matemáticas durante los periodos 2015-2016-2017 disminuyo el
porcentaje de los estudiantes en el nivel de desempeño insuficiente, pero también
disminuyo el porcentaje en el nivel de desempeño avanzado.
 En el área de lenguaje hubo variables durante los periodos 2015-2016-2017 donde
se concluyó, aumento el porcentaje de los estudiantes en el nivel de desempeño
insuficiente y disminuyo el porcentaje en el nivel de desempeño avanzado.
Lo cual nos indica que nos encontramos en semáforo:
SEMAFORO GRADO 5°
MATEMATICAS AMARILLO
LENGUAJE ROJO
Se analizó para el grado tercero lo siguiente:

 En el área de matemáticas durante los periodos 2015-2016-2017 aumento el
porcentaje de los estudiantes en el nivel de desempeño insuficiente y disminuyo el
porcentaje en el nivel de desempeño avanzado.
 En el área de lenguaje hubo variables durante los periodos 2015-2016-2017 donde
se concluyó, disminuyo el porcentaje de los estudiantes en el nivel de desempeño
insuficiente, pero también disminuyo el porcentaje en el nivel de desempeño
avanzado.
Lo cual nos indica que nos encontramos en semáforo.

SEMAFORO GRADO 3°
MATEMATICAS ROJO
LENGUAJE AMARILLO
PROGRESO
AÑO GRADO ÁREA COLOR SEMAFORO
2015 3° L VERDE
2015 3° M AMARILLO
2015 5° L ROJO
2015 5° M AMARILLO
DESEMPEÑO
GRADO 3° 2014 2015 GRADO 5° 2014 2015
MATEMATICA 0 301 MATEMATICAS 0 304
S
LENGUAJE 0 334 LENGUAJE 0 263
Va en aumento.
BASICA SECUNDARIA REPORTE DE LA EXCELENCIA
Se analizó que el ISCE 2016 (7,33) fue mayor que el MMA 2016 (1,67) y que el ISCE 2017
(7,24) fue menor que el MMA 2017 (7,70), por lo cual no se alcanzó las metas propuestas
de MMA en el año 2016-2017.
ANALISIS COMPONENTE DE DESEMPEÑO PARA BÁSICA SECUNDARIA

2015 2016 2017 2015-2016 2016-2017 2015-2017
0,0 2,62 2,53 AUMENTO DISMINUYO AUMENTO
El desempeño durante los periodos 2016-2017 disminuyó.
ANALISIS COMPONENTE EFICIENCIA PARA BÁSICA SECUNDARIA

2015 2016 2017 2015-2016 2016-2017 2015-2017
Se analizó que en la eficiencia durante los periodos 2015-2016-2017 aumentó
ANALISIS COMPNENTE AMBIENTE ESCOLAR PARA BÁSICA SECUNDARIA

AMBIENTE ESCOLAR COMPARATIVO
2015 2016 2017 2015-2016 2016-2017 2015-2017
0,77 0,70 0,73 DISMINUYO DISMINUYO DISMINUYO
Se analizó que en el ambiente escolar durante los periodos 2015-2016-2017 disminuyo.
ANALISIS COMPONENTE PROGRESO PARA BÁSICA SECUNDARIA

PROGRESO COMPARATIVO
2015 2016 2017 2015-2016 2016-2017 2015-2017
0,00 3,06 3,00 AUMENTO DISMINUYO DISMINUYO
Se analizó que el progreso durante los periodos 2015-2016-2017 disminuyó.
SECUNDARIA 205
PROGRESO
AÑO GRADO ÁREA COLOR SEMAFORO
2015 9° L AMARILLO
2015 9° M AMARILLO
DESEMPEÑO
GRADO 9° 2014 2015
MATEMATICAS 0 301
LENGUAJE 0 334
Va en aumento.
MEDIA REPORTE DE LA EXCELENCIA
Se analizó que el ISCE 2016 (4,03) fue menor que el MMA 2016 (5,31) y que el ISCE 2017
(7,47) fue menor que el MMA 2017 (5,43), por lo cual si se alcanzó las metas propuestas de
MMA en el año 2016-2017.
ANALISIS COMPONENTE DE DESEMPEÑO PARA LA MEDIA

2015 2016 2017 2015-2016 2016-2017 2015-2017
2,29 2,14 2,47 DISMINUYO AUMENTO AUMENTO
El desempeño durante los periodos 2016-2017 aumento.
ANALISIS COMPONENTE EFICIENCIA PARA LA MEDIA

2015 2016 2017 2015-2016 2016-2017 2015-2017
1,95 1,89 2,00 DISMINUYO AUMENTO AUMENTO
Se analizó que en la eficiencia durante los periodos 2015-2016-2017 aumentó
ANALISIS COMPONENTE PROGRESO PARA LA MEDIA
PROGRESO COMPARATIVO
2015 2016 2017 2015-2016 2016-2017 2015-2017
Se analizó que el progreso durante los periodos 2015-2016-2017 Aumento.
PROGRESO
Al analizar el quintil 2014-2015 de grado 11° se observó que su estado de semáforo se
encuentra en rojo
DESEMPEÑO
GRADO 11° 2014 2015
MATEMATICAS 49 47
LENGUAJE 48 44
Bajo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAMORÉ (TOLEDO)
META DE MEJORAMIENTO ANUAL (MMA)
AÑO BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA MEDIA
2016 1,56 1,67 5,31
2017 5,54 7,70 5,43
2018 6,10 8,03 5,59
INDICE SINTETICO DE LA CALIDAD EDUCATIVA (ISCE)

AÑO BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA MEDIA
2015 1,55 1,61 5,27
2016 4,97 7,33 4,03
2017 4,50 7,24 7,47
1.3 Descripción de los instrumentos aplicados
En la recolección de la información aplique la entrevista, la cual fue realizada en
primera instancia al señor rector de la Institución, luego a tres docentes, seguidamente a
tres padres de familia y por último a tres estudiantes de grado once.
Ejemplo: Se aplicaron entrevistas a los siguientes participantes:
Tipo de participante Descripción Código Código
Administrativo Rector 13439371
Coordinador No hay
Docente Docente de Religión DI1 88.152.474
Docente de Ed. Física DI2 88.159.789
Docente de Primaria DI3 60.251.540
Estudiante Estudiantes once grado E1 1007618369
Estudiantes once grado E2 1007545579
Estudiantes once grado E3 99111810199
1.4 DOFA
Para obtener la información de la matriz DOFA, se acudió a los archivos de la
Institución.
Puede incluir el listado de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas así como

las estrategias formuladas previo a la matriz o puede incluirlas como anexo.
ADMINISTRATIVO ACADEMICO Comunitario
FINANCIERO CURRICULAR
 convenio con el  Capacitación a  El medio natural de
SENA docentes la planta física.
 convenio con la  Participación en  Capacitación por
OPORTU Universidad de diversos eventos ECOPETROL para
NIDADES Pamplona con otras entidades prevención de
del corregimiento desastres.
 Servicio de
restaurante y
transporte para
estudiantes.
ADMINISTRATIVO ACADEMICO COMUNITARIO

 No se utilizan todos  Dificultad para  La comunicación
los recursos implementar el presenta aún
existentes. enfoque deficiencias en la
 Falta Adaptación al pedagógico. institución, debido al
cambio por parte de  Los procesos de poco manejo de las
algunos miembros evaluación tic, y a la falta del
de la comunidad pedagógica no internet
DEBILIDA  Implementación de están  Falta compromiso
DES. un sistema eficaz completamente institucional en
para el manejo de unificados. algunos estamentos
las notas.  No se han de la comunidad.
 Falta la apropiación alcanzado los
de la cultura de lo resultados
público por parte de esperados en el
la comunidad. desarrollo de los
proyectos
ADMINISTRATIVO ACADEMICO Comunitario

 Planta física amplia  Existe una  Conocimiento y
con granja para la filosofía definida y validación del manual
media técnica. validada. de convivencia
 Dotación de aula  La estructura  Bajo índice de
para sistemas y curricular de la embarazo prematuro.
tecnología. Institución está  No se presentan casos
 Evaluación de definida. de drogadicción.
FORTALE desempeño a los  Existen  Se tienen
ZAS docentes del 1278 reglamentaciones mecanismos de
para los diversos participación de los
 Personal de comités. estudiantes.
servicios y  Conformación y
administrativos funcionamiento del
comprometidos. gobierno escolar.
 Cuenta con proyectos
institucionales como
PNL, EMJAMBRE,
PTA,
 Lectores Saludables,
Programa ECO
ADMINISTRATIVO ACADEMICO COMUNITARIO

 Falta nombramiento  Falta compromiso  La ubicación
de algunos de padres de geográfica de la
docentes. familia en el institución
 Falta el salón de acompañamiento (transporte)
física, un aula poli de sus hijos.  Desintegración
funcional.  Las necesidades familiar.
AMENAZAS económicas de la  Dificultad de
población movilización de los
estudiantil son padres de familia
bajas. (carretera en
 Falta más pésimas
actualización y condiciones).
acceso a las  Deserción escolar
nuevas por diversas
tecnologías. circunstancias.
 El servicio de
internet es de baja
calidad o nulo.
1.5 Análisis
En el recorrido de este trabajo de diagnóstico institucional, nos podemos dar cuenta

que muchas falencia dentro y fuera de la misma. La comunicación del personal directivo y
algunos docentes es muy poca para con la comunidad y viceversa, como nos podemos dar
cuenta en las entrevista, ni siquiera los docentes supieron dar respuesta a lo relacionado con
el modelo pedagógico, lo mismo los estudiantes ni pensar de los padres de familia.
En cuanto a la matriz DOFA también encontramos algunos hallazgos de importancia
como lo es el nombramiento de algunos docentes, personal administrativo y desintegración
de la familia.
Teniendo en cuenta las fichas bibliográficas para este trabajo, el educar no es sólo
enseñar sino que en la praxis también se educa a sí mismo y en este caso tomando como
punto la falta de conocimiento del modelo pedagógico de la Institución si un docente no lo
conoce como lo puede dar a conocer.
En la praxis educativa todos salimos ganando, tanto educador como educando
imparten conocimientos e ideas fundamentales para el aprendizaje.
1.6 Conclusiones
En el trabajo desarrollado dentro de la Institución Educativa Samoré, se puede
apreciar, que tanto Docentes, padres de familia y alumnos, no tienen definido el tema del
componente pedagógico.
Este trabajo fue una buena experiencia ya que así se pudo focalizar que se debe
mejorar la información de los documentos Internos que tiene la Institución. Ya que esto
es de gran importancia, dadas las circunstancias que tanto docentes como estudiantes no
saben que responder en cuanto al modelo pedagógico de la Institución.
Se pudo identificar la falta de información o de dar a conocer si lo hay, el modelo
pedagógico con el que trabaja o labora la Institución, pues ninguno de los entrevistados
supo que responder, desconocen si hay o no modelo pedagógico.
Bibliografía
Aplicación de normas APA
Lectura de los temas sugeridos para la Unidad 3
Lectura de la guía y rúbrica de evaluación
Revisión del PEI de la Institución
Resultados pruebas Saber e ICFES 2016
Revisión del archivo institucional
Anexos 1 Formato entrevista

ENTREVISTA CURSO DE PEDAGOGIA
Apreciado (a)_______________________________________
Las siguientes preguntas son parte de un trabajo sobre el diagnostico institucional del curso
de Pedagogía, le agradezco conteste con toda la sinceridad posible la siguientes preguntas.
1. ¿cuál es la concepción que se tiene de educación?
2. ¿Para usted qué es la pedagogía?
3. ¿Para usted para que debe servir la pedagogía?
4. ¿Cuál es la función social de la educación hoy?
5. ¿qué tipo de hombre cree que una institución educativa debe formar de acuerdo a la
sociedad que nos ha correspondido vivir?
6. ¿cuál es el modelo pedagógico de la institución y en qué consiste?
7. ¿cuáles son las estrategias qué cómo institución privilegian para evidenciar el modelo
pedagógico?
Anexos 2 Entrevista realizadas

Entrevista a Docentes
Entrevista a Estudiantes
Entrevista a Padres de Familia


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CURSO DE PEDAGOGIA (Nuevo currículo Resol.

1. Análisis Institución educativa Samoré…………………….. 4

1.1. Descripción de aspectos generales de la institución…… …. 4

1.2. Resultados obtenidos por la institución en pruebas Saber e ICFES… 5

1.3. Descripción de los instrumentos aplicados...………………. 10

Anexo 1. Formato de Entrevista 16

Anexo 2. Entrevistas realizadas 17

El siguiente trabajo tiene como fin, analizar y desarrollar el nivel y modelo

pedagógico, las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que se encuentran en

pruebas saber e ICFES.

1.1 Descripción de aspectos generales de la institución

(Dirección – ubicación de Santander

comunidades que se mestizos.

benefician del servicio Nivel económico: 0, 1, 2 y 3.

(Procedencia de las familias

de los estudiantes, nivel

Rector Ciro Alberto Peralta Galvis

lo consideran necesario) Programa de educación para adultos

9° e ICFES de grado 11.

saber de los grados 3, 5 y 9 e ICFES de grado 11. Información encontrada en el archivo

BASICA PRIMARIA REPORTE DE LA EXCELENCIA

SEGUIMIENTO AL APRENDIZAJE COMPARATIVO

PROGRESO ÁREA LENGUAJE 5°

INSUFICIENTE AUMENTO AUMENTO AUMENTO

PROGRESO ÁREA LENGUAJE 3°

PROGRESO ÁREA MATEMATICA 3°

Se analizó para el grado quinto lo siguiente:

Se analizó para el grado tercero lo siguiente:

Lo cual nos indica que nos encontramos en semáforo.

ANALISIS COMPONENTE DE DESEMPEÑO PARA BÁSICA SECUNDARIA

El desempeño durante los periodos 2016-2017 disminuyó.

ANALISIS COMPONENTE EFICIENCIA PARA BÁSICA SECUNDARIA

Se analizó que en la eficiencia durante los periodos 2015-2016-2017 aumentó

ANALISIS COMPNENTE AMBIENTE ESCOLAR PARA BÁSICA SECUNDARIA

Se analizó que en el ambiente escolar durante los periodos 2015-2016-2017 disminuyo.

ANALISIS COMPONENTE PROGRESO PARA BÁSICA SECUNDARIA

Se analizó que el progreso durante los periodos 2015-2016-2017 disminuyó.

ANALISIS COMPONENTE DE DESEMPEÑO PARA LA MEDIA

El desempeño durante los periodos 2016-2017 aumento.

ANALISIS COMPONENTE EFICIENCIA PARA LA MEDIA

Se analizó que en la eficiencia durante los periodos 2015-2016-2017 aumentó

ANALISIS COMPONENTE PROGRESO PARA LA MEDIA

Se analizó que el progreso durante los periodos 2015-2016-2017 Aumento.

INDICE SINTETICO DE LA CALIDAD EDUCATIVA (ISCE)

1.3 Descripción de los instrumentos aplicados

En la recolección de la información aplique la entrevista, la cual fue realizada en

primera instancia al señor rector de la Institución, luego a tres docentes, seguidamente a

tres padres de familia y por último a tres estudiantes de grado once.

Ejemplo: Se aplicaron entrevistas a los siguientes participantes:

Tipo de participante Descripción Código Código

Administrativo Rector 13439371

Docente Docente de Religión DI1 88.152.474

Docente de Ed. Física DI2 88.159.789

Docente de Primaria DI3 60.251.540

Estudiante Estudiantes once grado E1 1007618369

Estudiantes once grado E2 1007545579

Estudiantes once grado E3 99111810199

Puede incluir el listado de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas así como

ADMINISTRATIVO ACADEMICO COMUNITARIO

ADMINISTRATIVO ACADEMICO Comunitario

ADMINISTRATIVO ACADEMICO COMUNITARIO

En el recorrido de este trabajo de diagnóstico institucional, nos podemos dar cuenta

saben que responder en cuanto al modelo pedagógico de la Institución.