Asignatura:

Introducción a la educación virtual

Programa académico solicitante:

Diplomados
Módulo 1:
Diplomados Fecha de construcción:
2010-04-20

Experto temático:
Lección 4:
Lineamientos del aula Diseñador instruccional:
Andrés Oswaldo Palechor Ocampo
Marlly Leana Amariles Jaramillo

Palabras Clave: Corrector de estilo:

metodología del aula, evaluación, guía de
asignatura Diseñador recursos visuales:
Sebastian Rozo

Monitor recursos visuales:

Carolina Castrillón Henao
Estiwar Gomez
Andrés Alejandro Cujabanty
Sebastian Rozo

Coordinador Tecnológico:
Andrés Sucerquia Osorio
 Notas:

Introducción

La incorporación de tecnologías en la educación requiere,

además de la revisión de los componentes técnicos,
pedagógicos y comunicativos, la incorporación de elementos
organizacionales que delimiten la labor de los diferentes actores
del proceso educativo.

Estos elementos permiten identificar "reglas de juego" claras y

unificadas que definen un rumbo y facilitan una real integración
entre el pensamiento que tiene la institución y la acción
educativa.

Así, en esta lección, se muestran la metodología y formas de

evaluación que las aulas virtuales de la UTP fomentan, además
de la guía de asignatura, como herramienta "portátil" que integra
estos elementos.

Objetivo General

Identificar el contexto metodológico y los lineamientos que

delimitan el quehacer docente y estudiantil del aula virtual de la
UTP.

Tema 1: Metodología

La educación, a través de los Ambientes Virtuales de

Aprendizaje, se desenvuelve bajo el principio rector de que el
estudiante es el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje,
por lo que le compete asumir, apropiar y construir su
conocimiento apoyado en sus habilidades y destrezas, la

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participación continua y el desarrollo responsable y oportuno de Notas:
las actividades.

Para esto, la metodología utilizada en la oferta académica virtual

debe estar caracterizada por:

La participación activa en las diferentes actividades de

discusión.
Asumir con responsabilidad los diferentes roles que
potencien la interacción social e intelectual.
Investigar a profundidad, reflexionar y debatir sobre las
temáticas de discusión propuestas.
Participar en las discusiones ejerciendo los principios de
alteridad y respeto hacia la posición del otro.
Participar activamente en los grupos de trabajo.
En caso de necesitar orientación, solicitar y/o asistir a
asesorías presenciales con el docente.
Desarrollar una vinculación activa a las actividades
virtuales, ejercitando el trabajo colaborativo y
cooperativo.

Las actividades, recursos y desarrollo de contenidos,

encaminados al alcance de los objetivos de los módulos, se
realizan bajo la intermediación del aula virtual de Univirtual.
Para la modalidad semipresencial, se establecen encuentros
presenciales a discreción del docente, de acuerdo con las
directrices de la facultad, o en mutuo acuerdo con los
estudiantes. La modalidad 100% virtual no prevé encuentros
presenciales.

Uno de los principios más importantes en las estrategias de

aprendizaje de estas modalidades, consiste en el desarrollo del
trabajo colaborativo, que busca estimular a los estudiantes para
que, a partir de una base de información, construyan su propia
base de conocimiento. Esta interacción se presenta entre
tutores, estudiantes y contenidos, construyendo -de esta
manera- una comunidad virtual de aprendizaje.

Para facilitar el trabajo colaborativo y fortalecer y/o desarrollar

competencias o habilidades específicas de los objetivos
establecidos en cada actividad, se emplea la moderación en los
foros, actividades de retroalimentación (evaluación formativa),
desarrollo de proyectos en grupo y actividades individuales,

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entre otras herramientas. Notas:

Igualmente, en las aulas virtuales de la UTP, se fomenta la

cultura del diálogo en línea mediante diálogos sociales,
argumentativos y pragmáticos, a través de diversos espacios de
comunicación. Cabe destacar que los procesos didácticos,
tecnológicos, gráficos y comunicativos seguidos en nuestros
cursos, tienen altos estándares de calidad académica.

Las Aulas virtuales cuentan con espacios de acompañamiento

permanente a sus estudiantes, destinados a abrir un canal de
comunicación para la solución de problemas técnicos,
administrativos y/o comunicativos propios del proceso de
aprendizaje. Este apoyo se brinda a través de línea telefónica
gratuita, mensajería instantánea en Skype y MSN (de 8 a 12 y
de 2 a 6), así como correos electrónicos de contacto y una guía
didáctica que orientará al estudiante.

Tema 2: Evaluación

En la Educación Virtual, la evaluación se constituye en un

componente prioritario que está presente durante todo el
proceso de formación e interacción del estudiante con el
Ambiente Virtual de Aprendizaje; a través de la evaluación, el
Maestro desarrolla el seguimiento continuo de los desempeños y
competencias, a la vez que ésta, se constituye en un medio de
concientización para el estudiante acerca de la pertinencia y
eficiencia de su desempeño académico.

La evaluación en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje

posibilita en el estudiante:

Conocer las valoraciones sobre su desempeño y roles

académicos y sociales.
El análisis de situaciones problémicas que conduzcan a
la aplicabilidad del conocimiento con creatividad.

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 Notas:
El análisis y la argumentación relacionada con las
temáticas y bifurcaciones presentes en el conocimiento,
para la solución de problemas en contexto.

La búsqueda de alternativas de solución, bajo el

ejercicio de la concertación y el desarrollo de
competencias comunicacionales.

El desarrollo de su estructura cognitiva a partir de la

interacción social e intelectual.

La evaluación se aplicará desde dos perspectivas:

Evaluación formativa. Es aquella que se aplica en cualquier

momento del proceso de formación, tiene como objetivo servir
de herramienta para diagnosticar los avances y obstáculos que
vive el estudiante en el proceso de aprendizaje, a la vez que
posibilita al profesor el acompañamiento y retroalimentación del
estudiante, y propende por la plena aprehensión del
conocimiento y desarrollo de competencias.

Evaluación sumativa. Está relacionada con las actividades

semanales que se ponderan a través de escalas numéricas.

La evaluación presenta un alto contenido cualitativo que se

evidencia con la participación en los Foros y en el proceso de
construcción y aprehensión de competencias, siendo
administrada por el docente con los siguientes indicadores:

Aporte enriquecedor y generador. Una o más

intervenciones.Al menos una de ellas debe contener
múltiples puntos de vista que sirva como semilla para la
reflexión por parte de otros participantes; también es
válida una metáfora o la propuesta de una herramienta
de análisis que sirva para profundizar el diálogo.

Aporte enriquecedor. Una o más intervenciones, al

menos una de las cuales toma en cuenta las ideas de
otros participantes y lleva a explorar respuestas a los
interrogantes o asuntos que se discuten.

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 Notas:
Aporte básico. Una o más intervenciones que aportan a
la discusión pero no toman en cuenta la de los otros
participantes.

Ausencia de aporte. No hubo participación en la

discusión o no realizó ninguna actividad.

Normalmente, la participación en los Ambientes Virtuales de

Aprendizaje es asincrónica, lo que implica que cada estudiante
regula su tiempo según sus particularidades para participar en el
Aula Virtual, pero requiere dedicar un promedio de ocho (8) a
diez (10) horas semanales para el desarrollo de las actividades y
el trabajo colaborativo y cooperativo. Esto no descarta la
posibilidad de encuentros presenciales mediante el uso de
herramientas como el chat, la audioconferencia o la
videoconferencia.

Tema 3: Guía didáctica

La Guía Didáctica ha sido concebida como una herramienta de

apoyo y orientación al docente, estudiante y monitor cuando
estos actores inician en un proceso de formación en el aula
virtual de la UTP. En ella, se presentan algunos procedimientos
y herramientas básicas de información y comunicación que son
parte fundamental del Aula Univirtual.

Se sugiere una lectura detallada de este documento con el

objetivo de solucionar satisfactoriamente las inquietudes que
puedan surgir durante el proceso inicial, así como para el
estudio de las diferentes Lecciones de Aprendizaje, lo cual
redundará en el uso de formas de comunicación efectivas.

La Guía Didáctica provee las pautas necesarias para acceder a

una visión global de la estructura, organización académica y
administrativa del curso, desde la perspectiva de una comunidad
virtual de aprendizaje. Igualmente se presenta como una

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 herramienta fundamental para el buen desempeño de los Notas:
participantes y el logro de los objetivos del curso; muestra la
estructura y organización académica y administrativa de los
cursos que incluye elementos para comprender la metodología,
objetivos, criterios de evaluación, programación de las
actividades de aprendizaje y bibliografía básica recomendada.

Glosario
Guía Didáctica:

Documento de apoyo y orientación al docente, estudiante y

monitor, para iniciar el un proceso de formación en el aula virtual
de la UTP. En ella, se presentan algunos procedimientos y
herramientas básicas de información y comunicación que son
parte fundamental del Aula Univirtual.

Bibliografía
BERNAL C., Edwin y QUIÑONES, Jeremias. Modelo Educativo
virtual. Universidad La Gran Colombia. Armenia. 2005. TOBON
L., Martha Isabel. Diseño instruccional en un entorno de
aprendzaje abierto. Universidad Tecnológica de Pereira. Pereira.
2007.

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