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Mo2546377738 PDF
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MONOGRAFÍA
Presentada por:
Lima, Perú
2018
ii2
3iii
Agradecimiento
Contenido
Designación de Jurado ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Contenido v
Lista de figuras ix
Introducción x
Capítulo I
1.1. Natación 11
1.2. Aprendizaje 15
1.3.4. Desarrollo 28
6vi
1.5. Desarrollo 31
1.6. Crecimiento 35
1.7. Maduración 38
Capítulo II
2.1. El método 47
2.1.1. Estrategia 47
Capítulo III
3.2. Beneficios 63
Capítulo IV
edades de 0 a 2 años
Capítulo V
5.2. La ambientación 76
5.3.1. Espacio 77
5.3.2. Tiempo 77
5.4. Recomendaciones 78
la actividad 78
Aplicación didáctica 82
Conclusiones 86
Sugerencias 87
Referencias 88
Glosario 92
9ix
Lista de figuras
Figura 22 Cuadro de tiempo y temperatura del agua para el uso externo por edades 81
Introducción
2 años está elaborada con la finalidad de aportar nuevos conocimientos sobre esta etapa y
0 a 2 años.
El capítulo V trata sobre las piscinas adecuadas para el proceso de aprendizaje y las
Capítulo I
1.1. Natación
1.1.1. Definición de natación
Para definir lo que es la natación, citaremos a Murcia & Sanmartín (1998) quienes dicen
que:
que trata de permanecer por encima del agua, en movimiento de las extremidades
superiores, inferiores, y usando para ese fin diferentes métodos como el crol,
Lo que significa que las acciones en el agua tratadas extensamente, trata respecto a
palabra natación se refiere a “la totalidad de acciones que se dan en un entorno acuático”
capacidad de las personas para moverse en un ambiente acuático, por medio de los actos
propulsores de las extremidades, piernas y brazos, para romper la resistencia producida por
“Nadar es, en primer lugar, flotar.” Otras definiciones plantean que nadar es una
- Mejor equilibrio
- Mejor respiración
- Mejor propulsión
Para comenzar dicha actividad se dirá lo que significa el nado, en primer lugar, de
mayor relevancia para un menor dejar su humanidad en el ambiente acuático para que se
lleve, lo que significa entrar a un entorno diferente, explorarlo, accionar con este y
descubrir que se disfruta en este cambio de ambientes. Destaco la confianza debido a que
el paso pionero que tiene que tomar el menor y lo que tiene que tener en cuenta los
Vamos a citar a diferentes autores que nos recuerdan los inicios de la práctica de la
natación.
La persona no tiene la condición natural del nado desde que existió, sino que la ha
La natación no habría alcanzado un nivel tan importante como dice Platón que tenía en
la educación griega, pero sería relevante, como refleja, por ejemplo, el tópico egipcio
de que los extranjeros, los pueblos enemigos, no sabían nadar, también nos habla de la
representa a algo parecido al Crawl, o estilo natural de los perros, para no crear razón
Volviendo a citar a López (2000) él menciona que “Existe un texto de finales del
tercer milenio a.C. en la tumba de Kheti, príncipe de Siut Gran guerrero y organizador,
que refiere su agradecimiento al rey por haberle permitido en su infancia recibir clases
Esto demuestra que desde tiempos antiguos se valoraba la natación. Así también,
“se han encontrado numerosas y bellas cucharas para ungüento, quizás para ungir
práctica de la natación. Se debe creer, sin embargo, que debe remontarse a la época
probable que el animal racional, protegiéndose contra los eventuales ataques de los
enemigos, imagino un medio seguro de reposo, pudiendo así a través del nado
No se tiene datos exactos del origen de la natación como una actividad física de
cuenta que no se contaba con movimientos organizados para una correcta propulsión, de
brazos y piernas. Claro está que el uso del medio líquido no es exclusivo de tiempos
Educación acuática: Conde Pérez, Pérez Pueyo & Peral Pérez (2003) afirman:
introducir variantes de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Una gran ventaja
sus mejorar, refuerza la actitud para superar las debilidades. Comprende el estudiante
con una coordinación especializada, con ejecución correcta de las propulsiones de los
brazos, piernas con respiración, para trasladarse en el agua en posición dorsal y ventral
15
en distancias de 50; 100; 200 metros en el menor tiempo posible. Están bajo un
Estos autores también dicen que “Aunque hoy en día es acerca de dar una idea con
mayor conocimiento global y debido a eso tapa diversos fines: deporte, competencia,
utilidad, acondicionamiento del cuerpo, salud y de sobrevivir”. (Pérez et al., 2003, p. 25).
1.2. Aprendizaje
Hahn (1988) define al aprendizaje como “el resultado de cierto enfrentamiento de una
De igual manera, también menciona que “Durante la edad infantil tiene menor
motriz, etc. En esta premisa, Díaz Bordenave y Martins Pereira (1997) mencionan que el
ayuden al aprender.
emocionalidad del individuo. (Díaz Bordenave, & Martins Pereira, 1997, p.18).
siguiente oportunidad. (Díaz Bordenave & Martins Pereira, 1997, citando a Singer
(1986):
17
especial una que sea intestinal y programada (citado por Ruiz Munuera, Perelló
cada individuo y cada individuo tiene varias estrategias de aprendizaje para cada tarea o
situación diversa. Kohonen (1987) afirma lo siguiente: “se muestran las clases de aprender
conectados con algunas curiosas idiosincrasia (de vista, oído, timidez, extroversión,
perfección, minimizado de fallas o “con calma”)”. Por su parte, Willing (1988) dice que
mayor comprensión debido a que incluye acciones de cognición y afecto que muestran
cualidades y las formas de sentir, conectarse y contestar al ámbito del aprender del
Wallon, H. (sf). (1947) un estudioso de ciencias que laboró acerca del desarrollo
psicológico del menor y dio apertura de senderos a muchos trabajos prácticos en el ámbito
de la acción y el jugar, indica que “El jugar se toma a veces como una acción completa del
menor +, de acuerdo a que estas continúen con su espontaneidad y no consigue sus fines de
las prácticas en la educación” (Zapata, 1989, p.17). Los juegos son un modo de
18
aprendizaje divertido, pero existen tipos de juegos, no todos los juegos son iguales y
cumplen los mismos objetivos; por lo cual, Wallon clasifica los juegos de la siguiente
Bruner (citado por Conde Pérez et al,. 2003) describe un “proceso de aprendizaje del
control motor” y sugiere que “la aparición de la conducta intencional representa el origen
involuntarios innatos. Getman (citado en Enrique Conde Perez, 2003) afirmaba que “el
movimiento es la base del aprendizaje intelectual” (p. 45). Quiere decir que el aprendizaje
Piaget (1990) determina cuatro fases o partes: Fase sensorial y motriz, fase previa a la
Martin Bravo (2009) afirma que “Se tiene que aclarar que el surgimiento de todo campo
novedoso no indica de ninguna manera las acciones de los campos previos y que las
Williams (citado por Conde Pérez et al., 2003, p. 45) indica el siguiente:
procedimiento de aprender que será permanente, el cerebro es una tabla rasa, desde el
primer día fuera del vientre se iniciará el almacenamiento de los conocimientos, donde el
estímulos externos se irá desarrollando el aprendizaje por medio de los sentidos del tacto y
del oído, ya que estos sentidos casi en un 100 % de su desarrollo. Este aprendizaje
terminará pasado el primer año de vida. El bebé ya ha recopilado una amplia gama de
las cosas u objetos, el niño debe conocer las características y formas de los objetos
para poder tener un aprendizaje significativo en su vida (Martin Bravo, 2009, p.27).
p.27).
Piaget (1990) “llama de esa manera a dicha fase, debido a que el niño entiende el
su persona y su entorno. Parte esta fase en 6 sub-etapas, donde, el pensamiento del menor
La educación en el nadar en edades pequeñas no tiene los mismos objetivos que los
de edades mayores, teniendo esto en claro se debe tener en cuenta con que posibilidades se
cuenta con un desarrollado control del cuerpo, por ende, sería inútil tratar de formar a los
años) en esta etapa de crecimiento, los bebes tienen movimientos involuntarios llamados
reflejos innatos, como medio de supervivencia, durante el pasar de los días, meses y años,
estos reflejos van desapareciendo progresivamente, “Cómo se portan los individuos y las
21
aprendido. (p.24).
La práctica de los ejercicios específicos debe ser casi inmediata después del parto,
Después del parto, las madres han perdido la condición física y el estado de
ánimo por las amanecidas que exige el bebé para alimentarse o para ser atendido,
también la herida producida en la acción del nacimiento del bebé debe ser bien
cicatrizada para poder dar inicio a las actividades en el medio acuático (piscina). La
duración del programa en general será corta, pero dependerá en gran medida del
ritmo de recuperación de cada mujer. Lo normal es que tenga una duración máxima
de tres o cuatro meses de forma que llegue a los 5-6 meses de tiempo real después
del parto. Para entonces el bebé habrá alcanzado la madurez suficiente como para
demuestran que las acciones en el agua de muy niños aceleran o acrecientan el desempeño
del menor, las obtenciones motoras de los primeros años dependen de cuan madure esté el
2002,p. 131).
Él bebé se vuelve a contactar con el medio líquido a partir del primer baño, después
de las 24 horas de vida, se recomienda limpiar al bebé con trapos húmedos tibios para su
razones: temperatura corporal del bebé, nivel de PH del bebé, delicada piel del bebé. “La
constantemente este tiempo; mientras se tenga la sensación de que el niño encuentra placer
Según Ahr (s.f.), quiere decir que el primer baño para el Neonato es fundamental
para el inicio de una cultura acuática; el tiempo del baño debe ser de corta duración, para
Obeso (2002) refiere que la madre debe introducir a su bebé en las prácticas
acuáticas de forma natural. El objetivo es transmitir que el baño diario del bebé no es solo
una cuestión de higiene, sino que es un momento privilegiado para el descubrimiento del
Actividades en el baño.
- El primer baño se debe realizar con paños húmedos y tibios, pasar suavemente por
- Sujetar delicadamente de bajo de las axilas a los bebés para realizar los giros.
entrenamiento seguirá hasta el final del primer año de vida: entonces la defensa del
Según Fontanelli (1990), “el niño se acostumbró al entorno acuático desde que nació,
como en la 1ra niñez”. Todo mediante desempeños de estereotipos (acciones que busca
hacer posible el desempeño de los sentidos de los pequeños, como el tocar, olfato, oír y
ver).
En este proceso el bebé debe sentirse a gusto con el ambiente acuático, debe sentirse
por el contacto físico con el agua, así puede jugar con el agua y observar el entorno y las
personas nuevas, de tal manera que el bebé deseando tener un mayor vínculo, utilizando el
aprendizaje sensorial.
25
En esta etapa de adaptación, ya sea con 6 meses o en los primeros días que acude el
acuático con la ayuda de sus padres y monitores cuando están siendo sujetados por
las axilas, tronco, espalda, etc. y se les ofrece material para su manipulación, así
como diversa estimulación visual, acustica, táctil, etc. (Conde Pérez et al., 2003, p.
51).
Ahr (s.f.) afirma que “En niños de hasta un año se aplica la regla: ir aumentando desde
los 15 minutos la primera vez a los 30 minutos en la quinta sesión hasta llegar aun máximo
de 45 minutos” (p.15).
Esta misma autora también refiere que en las primeras veces, cuando ni las palabras
tranquilizadoras sirven para nada, olvídense del interior de la piscina y siéntese en el borde
También ayuda hablar con el profesor, ya que él tiene experiencia y sabe que puede
pasar: por ejemplo, mal humor, dentición, fiebre de tres días, vacunaciones, etc. Cuando ya
ejercicios.
Los objetivos en dicha etapa es promover la confianza del bebé al medio acuático,
del agua encontraremos como en la tierra, varias capacidades que son necesarias de
saber previo a desarrollar la labor de los conocimientos dentro del agua y acciones
Primero siéntese junto con el niño en el borde de la piscina y espere hasta que el niño
manifieste interés por el agua. Lo mejor es que sentemos al niño entre nuestro muslo,
Así puede jugar con el agua y observar el entorno y las personas nuevas. Después
cuando, observando su reacción. Cuando note que el bebé chapotea y que empieza
Ahr (s.f.) indica que debemos acariciar al bebé con el agua, deje que esta le corra por
los bracitos y la espalda, y su es UD. Valiente, incluso por encima de la cabeza y el rostro,
indica también que estas acciones al inicio deben ser con cautela para evitar sustos o
momento, teniendo en cuenta que aun sus gestos motrices son descoordinados, el bebé
estará sujetado por flotadores tubulares o del padre, se trabajará en función a juegos de
Ahr (s.f., 1999) afirma que en esta etapa se debe tomar estrecho contacto corporal
con el bebé, pero para ello esperaremos hasta tener el hombro tan hundido en el agua que
el agua, también se realiza las inmersiones con mayor frecuencia y mayor duración, ya que
cúbito dorsal y ventral con movimientos más independientes, pero aún desorganizados y
toscos. El bebé aún cuenta con el acompañamiento de los padres, pero con una mayor
bebé realiza agarre y saltos, también se utiliza en mayor beneficio los juguetes preferidos
del lactante. “En el primer año, los desplazamientos subacuáticos, los giros longitudinales,
de su control corporal y equilibrio acuático” (Conde Pérez, Pérez Pueyo, & Peral Pérez,
2003, p.52).
Según Ahr (s.f., 1999), los tipos de ejercicios que se puede trabajar con el lactante
con la mano derecha sujetaremos al bebé por la parte superior del brazo izquierdo. Con
nuestra mano izquierda libre, podemos ejercer también un efecto de palanca, empujando
las nalgas hacia el fondo del agua, especialmente si el bebé sumerge demasiado el rostro en
el agua. Sostenidos de este modo, los bebés gozan de una libertad óptima de pies y brazos.
La mayoría efectúan bien el movimiento de piernas, así pues, nos dedicamos ahora al
braceo.
Zambullida.
Es un elemento básico de la natación del bebé. Pero es importante que nadie fuerce al
niño a zambullirse o sea que el niño nunca tenga que llorar, ni incluso hacer pucheros. A
inmediatamente la piscina.
28
En esta fase se llegan a utilizar con mayor frecuencia los materiales didácticos, se
acompañados por los padres de familia, que constantemente deben tener un pequeño
contacto físico para la seguridad y confianza del bebé. Realizan desplazamientos por
encima y debajo del agua libremente, teniendo en claro que todas estas fases de adaptación
1.3.4. Desarrollo.
En esta etapa han desaparecido los reflejos innatos, uno de los cuales es el reflejo
Glótico que se utilizó anteriormente para realizar las inmersiones. Este reflejo se dice que
deteriora gradualmente hasta el año de vida (Moreno Murcia & Gutiérrez Sanmartín,
1998).
Ya con la capacidad de caminar y poder correr, los niños quieren elegir ellos
mismos sus actividades y no se le debe prohibir más bien se debe aprovechar y con
organizados, con todas estas ventajas se debe realizar una natación libre, favoreciendo la
independiente. “Por querer descubrir nuevos horizontes, los padres ocupan un segundo
“Este tipo de aprendizaje es experimental, cada movimiento y cada repetición cuenta para
Han (1988,p.23) nos ofrece modelos de aprendizaje del desarrollo motor, detallado a
continuación:
mismo conjunto de acciones. Diem diferencia 2 etapas, el saber que viene de adaptarse
El suceso practica – falla que se da diversas ocasiones hasta que se halla un sendero
hábil para dar con el objetivo y se logre la victoria. El condicionante relevante para eso es
Heckenhausen; el impulso por el desempeño comienza entre los dos y 3 años). Se trata del
31
dicho de más confianza y de un saber bajo los lineamientos del enfrentamiento comunitario
El saber luego pasa por el saber del mejoramiento de acciones acrecentantes, da más
1.5. Desarrollo
El desarrollo es la mejora de una situación orgánica física. Con el pasar del tiempo,
esta mejora es útil para el presente y servirá para el futuro, aunque seguirá desarrollándose
hasta cierto punto que se llegue a la “perfección” física u orgánicamente. El ser humano
sufre un gran cambio desde su nacimiento, se llega a desarrollar a tal punto que todas sus
funciones con el que ha nacido han logrado un punto máximo de desarrollo, desde el
desarrollo orgánico, motriz, neuronal, etc. No toda la vida el hombre sigue desarrollándose,
que tiene que darse a la actividad del elemento que influyen en un determinado periodo de
la vida (citado por Dietrich Martin, Jurgen Nicolaus, Christine Ostrow, & Klaus Rost,
2004, p. 26).
distintos. Estos son en primer lugar factores endógenos o genéticos y, en segundo lugar,
exógenos, esto es influencias del entorno sobre el desarrollo. El grado de eficacia de los
por ejemplo, del potencial de crecimiento dado en las personas, sin embargo, tambien
aquello que en el tema, genes de la persona, se da como virtud o habilidad del cuerpo. En
Nickel (1976) dice que”Los procesos que entran en juego espontáneamente a causa de
26).
significado en la vida del niño, con respectiva carga emocional y afectiva de sus
Ledesma (2004) menciona que “El desempeño se toma como efecto del conjunto de
Freud (1979) nos dice que el desempeño es posible que se defina como
Mora (1992) refiere que “el desarrollo es un encadenamiento de sucesos que ocurren
en cada fase del crecimiento que el niño y la niña viven, donde viven y sienten, y no
Se amplía a partir de cuando nace y llega a los 2 años casi. Mayormente, los
requerimientos del menor se conectan con su alimentación, sin embargo, existe ciertas
excitaciones que se da cuando el bebé mama. Freud quiere decir en esta etapa existe un
el pecho de la madre en un placer muy exitante para el bebé, cubriendo sus necesidades de
adelante tendra unas ganas de morder el pecho con la aparicion de los dientes, el bebé va
iniciando una relación muy afectiva con su madre, viendo a la madre como un medio para
Esta etapa está compuesta entre los dos años hasta los cuatro años aproximadamente.
aprende las diferentes maneras que la mamá usó para establecer las constumbres
necesarias, de la misma manera que la madurez de los músculos y es posible que el infante
comunique sus requerimientos. El niño ha obtenido una idea de su madre como objeto que
cubre sus necesidades y placer, y la quiere solamente para él, inicia una competencia y
rivalidad con el padre con la idea que pone en riesgo sus placeres, el bebé muestra en una
gran contradiccion por que también aprecia a su padre, intentado imitarlo y queriendo ser
de grande como él. Esta etápa se denomina Rivalidad Edípica. (Mora, 1992).
34
Este periodo se da desde el nacimieno hasta los dos años de edad. Piaget (1962) otorgó
acomoda, los esquemas que ya hay como la observación, continúa con la mira,
Adaptación.
entorno y a meter de manera pensativa sus partes (citado por Baucum, 2001, p. 146). Es la
días el niño va conociendo cosas nuevas que las va introduciendo en su saber, esto lo hace
con el fin de que en una segunda oportunidad ya conozca los resultados de la relación, pero
siempre hay cosas nuevas por aprender cuando eres un niño pequeño y un cuándo se
presenta un objeto o situación nueva el niño debe manipularlo con los sentidos de la vista,
tacto, gusto, olfato y auditivo, siendo el tacto el sentido que más información puede captar
al cerebro.
Asimilacion.
niño en cada momento que coje un nuevo objeto o experimenta una nueva situación lo va a
ir asimilando a su memoria de corto o largo plazo, dependerá del estímulo constante que
Acomodación.
aprender cosas nuevas de ellas, esto que quiere decir, bueno, mediante un ejemplo será más
fácil de explicarlo: un niño de un año que ya conoce cómo funciona una pelota de fútbol,
que se puede patear y lanzar pero descubre que la pelota al chocar con una pared regresa y
solamente es para jugar, sino que también puede lastimar. A esta situación se llama
1.6. Crecimiento
externa como interna, se llena de fuerza en los músculos también. Este crecimiento
También es posible definir el crecimiento el proceso que continúa siempre que esté
en lo antiguo. Este no tiene regulación sino ritmo, en ocasiones es veloz y en otras tarda.
organismo, aumenta en peso rápidamente desde su nacimiento hasta los 2 años de vida.
Montessori & Wolanski (1979) nos dicen que el crecimiento “se entiende como el
aumento de la oscilación del sistema óseo y la posterior adecuación de los demás sistemas
El ser humano es un ser viviente que para llegar a su etapa de reproducción debe llegar
a una determinada madurez y crecimiento, lo que significa que el ser humano primero debe
ser educado y pasar por un conjunto de etapas de crecimiento para su reproducción, claro
está que existen diferencias de crecimiento en cada individuo, no todos tienen la misma
velocidad de crecimiento, pero todos pasan por las mismas etapas. El crecimiento de los
aproximadamente. Para lograr este crecimiento fisiológico debe existir tres factores
Lauter. J (1983) menciona que los periodos de crecimiento se suceden de manera casi
periodos más o menos distintos, los cuales son el crecimiento intrauterino, la lactancia, de
Crecimiento posnatal.
continúan en dirección recta, así es posible contrastar 4 fases: primera infancia, preescolar,
segundo año cuando va cayendo hasta valores mínimos justo antes de la pubertad. (Argemi
Un neonato es considerado un recién nacido que posee casi veintiocho días de nacido.
Estos días iniciales de la existencia son los que traen una amenaza más fuerte de pérdida de
vida del niño. Por lo cual, es importante dar alimentos y concentración, buenos en ese
tiempo para acrecentar las chances de que viva el infante y se elabore la base de una
es una fase relevante debido a que el infante debe congeniar para existir fuera del vientre
puede dolerles algo. Ven objetos selectivamente. Aprenden, aunque sus capacidades sean
Lactante menor.
Al lactante menor se le considera desde los 29 días de nacido hasta el año de vida.
gatear, y dar algunos pasos, tratando de mantener el equilibrio. Los sentidos ya se han
desarrollado por completo y está logrando producir frases cortas. Manipula y lanza objetos,
Lactante mayor.
El lactante mayor está dentro del año y dos años de vida. En esta etapa solo se logra
profundidad, camina con mayor facilidad, y puede realizar trotes cortos perdiendo el
equilibrio, puede lanzar cosas a mayor distancia, comprende con mayor facilidad las
2018).
Primera infancia.
Se entiende como los primeros años de la existencia luego del parto. Es acerca de una
fase de crecimiento veloz y va disminuyendo esa velocidad desde que nació. Junto a las
Con respecto a la fase final de la primera infancia, esta “termina alrededor del año –
año y medio de edad. Aquí priman los factores maternos y nutricionales exógenos. Durante
Segunda infancia.
1.7. Maduración
funciones o eventos nuevos como hablar, caminar, etc. (Báez, 2002, p.2).
Con respecto al desarrollo motor, “El desarrollo motor del recién nacido y el infante
tienen que ser globalmente a una persona creciente” (Cabezudo & Fronteras, 2010, p. 15).
ontogénicamente, este almacén es capaz que cambie significativamente para cada niño, las
el crecimiento.
Para que el desarrollo motor del niño sea exitoso para la vida se deben respetar
algunos puntos muy importantes. Conde Pérez (et al., 2003, p. 47) afirman lo siguiente:
siendo los derechos humanos y los propios, los primeros a tener en cuenta.
física regular, sueño y una higiene corporal y hacia los materiales o utensilios, diarios de
forma preventiva.
Según Palau Valls (2004) el desarrollo motor se desarrolla en base a dos reglas
40
Nos indican que “se van a ir manejando esas porciones de la humanidad de mayor
Esta ley indica que se controlarán las porciones más cercanas al centro del cuerpo
que parte este en 2 porciones iguales, de lo alto a lo bajo, dicha 2da norma deja
fina, donde el menor cuando integra y maneja gran cantidad de agrupaciones, logra
Field (1996) afirma que “El desarrollo motor es el proceso más visible observable en
el niño progresa desde un desamparo relativo hasta ser capaz de andar solo” (p.47). Del
mismo modo que Palau Valls (2004) dice que El desarrollo motor entendido en su totalidad
este proceso de desarrollo motor no depende de sí mismo, para su éxito necesita de otros
El desarrollo motor del primer infante en el agua es una gran y nueva experiencia
impuesto al nacer, los reflejos de supervivencia. Estos movimientos son el origen del
las redes de comunicación entre estímulo y acción. Los reflejos innatos van evolucionando
ordenados por el Sistema Nervioso Central. Todo este proceso de desarrollo no se puede
realizar de manera autónoma por parte del primer infante. Se debe tener muy presente la
presencia, apoyo, cuidado y orientación de los adultos (padres) para que este desarrollo se
desarrollos motores en el medio acuático” (Moreno Murcia, & Gutiérrez Sanmartín ,1998
p.47).
aprender las técnicas de nado a los 5 y 6 años de edad (Moreno Murcia, & Gutiérrez
Sanmartín ,1998)
El infante iniciar en el agua con sus movimientos de reflejos natatorios, estos reflejos
voluntarios. “Las acciones del reflejo al nadar, en el lugar donde las actividades
diferentes y el flotar en el vientre o dorso” (Moreno Murcia, & Gutiérrez Sanmartín ,1998).
43
personalidad, manejo del entorno y manejo continuo de las habilidades del nadar,
partiendo del 1er lustro de la existencia humana, muestran buen recorrido. (citado en
en la que estudió a una muestra de 42 estudiantes que tienen más o menos 11 días y 1,5/2
años, estableció tres fases en las conductas acuáticas (Moreno Murcia, 1998, p. 43).
En esta fase del desarrollo motor en el medio acuático se trabaja con los reflejos
innatos del recién nacido. El bebé debe practicar esta actividad después de los 4 meses de
nacido, por medida de seguridad. Con respecto a la higiene, los recién nacidos aún no han
44
brinda unas defensas al neonato contra las posible bacterias y virus que quieran afectar el
sistema inmunológico del infante. Esto significa que en esta fase predominan los reflejos
extensión de los brazos y piernas, unido a movimientos de flexión lateral de tronco. Esos
movimientos reflejos son suficientes para propulsar al niño en cortas distancias. Los
hacia el quinto mes. La ingestión de agua y proceso de tos es menos común en esta etapa.
A causa de un reflejo que consiste en el cierre de la glotis para evitar que el agua
resaltamos los siguientes: (Citado por Moreno Murcia, & Gutiérrez Sanmartín, 1998,
p. 42).
Reflejo de Moro.
Este reflejo facilita la flotación dorsal (desde que nace hasta los 4 meses)
Reflejo de Palpebral.
Este consiste en quedarse mirando dentro del agua, haciendo sencillo el buceo y
aproximadamente).
posición del dorso (desde el nacimiento hasta los cinco o seis meses).
45
posición ventral
Respuesta de Gerónimo.
del rostro en la posición acuática, desequilibrando el flote a dicha posición (desde que nace
Reflejo de gateo.
Reflejo natatorio.
Según Buhler y cols (1966), parece ser que si es ejercitado es capaz de convertirse en
acciones básicas del estilo crol (desde el nacimiento y tiene que inhibirse al quinto mes)
Reflejo Apnea.
en apnea (por ello también denominado Reflejo de Apnea), provocando como respuesta
posibilita una gran oportunidad de nuevas cosas divertidas como riesgosas, también el
desarrollo cognitivo ha mejorado, pero aún desconoce muchas cosas del mundo exterior.
En esta fase los patrones reflejos inician su desaparición para convertirse en movimientos
voluntarios y organizados. Estas destrezas motoras más sutiles, como tratar de alcanzar,
indican que estas acciones son reflejos, porque surge automáticamente en cuanto se le
(Field,1996).
47
Capítulo II
2.1. El método
porcentaje de estos. Modo establecido de pasos para organizar los ejercicios con objetivo
de conseguir una meta. Modo formal cómo se evalúa un estudio de una manera organizada
Por otro lado, en una metodología creativa, hay que tener en cuenta los términos de
García Hoz (1981), quien dice que “No es posible ejecutarse un libro innovador sin antes
2.1.1. Estrategia
organizar los sucesos para después elegir los pasos más eficientes para solucionar cierta
Estrategia de la enseñanza.
Estudio metódico nacido de la enseñanza por informática que pone interés en las
aprendizaje, antes que los métodos rígidos que, de manera discriminada, utilizaba el
educador para imponer a sus alumnos un saber elaborado de antemano, en el cual ni los
En la natación, la didáctica que se aplica debe ser más elaborada que en el medio
terrestre, por el propio hecho de ser un medio que invita a experimentar, pero a la vez
provoca temor por lo inestable que es el ambiente acuático. El medio lúdico cumple un
buen medio de invitación para que el niño pueda ingresar y relacionarse con el medio
acuático. El profesor o padre de familia puede utilizar los juguetes de preferencia del niño,
Es así que Moreno Murcia, & Gutiérrez Sanmartín (1998) nos proponen:
en el agua, donde se quiere un acoplamiento dado para los pasos de crecimiento de los
Mosston, Delgado, & Sánchez (1991) nos dicen que uno de los problemas de combate
con los que se opone un instructor frente a los ejercicios en el agua es hallar qué modelo de
49
instrucción se acopla mejor al conjunto de estudiantes, a los ejercicios dados, del mismo
hallamos una gran variedad que en un comienzo hace difícil más elegir uno de los estilos.
Por esto, exponemos una síntesis de los modelos que pueden ser influyentes de manera
estilos de enseñanza
Innovación Las metas que quieran este modelo son: incentivar la idea Con 2 tablas, un pull-boy y un
innovadora, motivar el libre pensar de la persona, incentivar neumático para cada conjunto de 4
la organización de innovadoras situaciones, facilitar la estudiantes, ejecutar ejercicios de
creación ya sea de los estudiantes como el profesor darle flote.
espacio al alumno.
Mezcla Exposición del grupo con la experimentación del profesor Nadar 25 m crol, luego nadar
más adelante se ingresa en el estudio de los diferentes punto muerto crol con el brazo
sectores del ejercicio, la táctica del juego o de la actividad a derecho y al final nadar crol en
ejecutar, por último, ya controladas las ejecuciones general.
individuales, nuevamente se hace la realización general.
Los estilos de enseñanza que se debe acoger para las actividades de natación debe ser
Sanmartín ,1998).
Se debe tener muy en claro en esta etapa de crecimiento que las habilidades motoras
del primer infante aún no están desarrolladas para poder iniciar la práctica de las técnicas
de nado. En el primer infante, con poco tiempo de nacido, sus objetivos en la natación son
esta etapa de vida es de suma importancia, casi el 100 % de las actividades del infante es
en compañía de la madre. Estos lazos afectivos le permitirán conocer el medio que les
acuático. Sin forzar al primer infante al medio, se debe utilizar muchas estrategias para
obligatorios que el bebé cumplirá para ingresar a la actividad acuática. “Aquel que con un
grupo de padres y pequeños intente seguir una progresión fija y preestablecida, intentando
que todos realicen las actividades (ejercicios) a la vez, estará abocado al más absoluto
educadores, donde nos encontramos por una parte con un ser que ya ha tenido de
manera involuntaria aún importante experiencia acuática (su vida en el seno materno)
y de la que de forma ajena le han separado. Por otra parte, la familia que, en función
de lo que estas actividades significan. Y, por último, la figura del educador, que
tendrá como labor principal la de guiar, orientar y estimular hacia buen término la
relación con el medio acuático, tanto del bebé como de los familiares que le
¿Cómo hacerlo? ¿Qué actividades debo realizar para lograr el éxito con el bebé y su
mucho menos pasos rigurosos de ejercicios. Cada bebé es diferente y se debe acudir
a las actividades lúdicas adecuadas para el bebé y despertar sus sentidos por medio
del agua, las actividades correctas ayudarán a la desaparición del reflejo de Glotis
Estos mismos autores indican que los objetivos para esta metodología deben ser
principalmente:
utilitaria no solo se debe evaluar las capacidades motrices, sino que también las
Para este apartado mencionaremos los procesos definidos por Moreno Murcia, &
Equilibraciones
Consiste en mantener una postura, mediante las propulsiones del brazo y de piernas,
las características del medio donde se nada también influyen para que el pequeño pueda
colocarse en una forma, donde el peso y la fuerza de flote se compense llegando a una
niños de 2 años pueden mantenerse en equilibrio estático y dinámico muy poco tiempo
Según Vivesang (1993), “Hasta los 24 meses los pies impulsan y los brazos
balancean, llegando paso a paso a voltearse este sistema a los 5 o 6 años” (citado por
del balance en el agua vinculada con el flote y la postura de balance con el punto central
Flotación.
La flotación significa que el cuerpo está en postura quieta y está sometida a dos
Arquímedes, cuando el empuje es mayor al cuerpo este flotará. Otro elemento importante
- Los varones flotan menos por la masa muscular y la cantidad de tejido graso.
Respiración.
Función principal por la cual el ser humano puede sobrevivir en el medio acuático y
gran problema. Esta acción se aprende durante la inmersión en el primer año de vida
cuando se realiza la natación utilitaria, el niño de dos años ya sabe que se debe utilizar la
Desplazamientos.
de brazos y piernas manteniendo el equilibrio del cuerpo en el agua, en la edad de dos años
los brazos cumplen la función de equilibrio y las piernas propulsan, el bebé de un año ya
54
puede subir escaleras los movimientos que realiza es igual al de gatear, este da paso a la
marcha bípeda. En general, parece que los niños delgados tienen una mayor facilidad para
- En el quinto mes el bebé consigue el dominio del tronco, sentándose con ayuda y
- Al séptimo mes el bebé puede rodar de lado, se sienta solo y controla la postura
- En el onceavo mes repta con precisión y puede mantenerse de pie con ayuda
A los18 meses los niños observan sus pasos al caminar para ver la colocación de sus
pasos y con la práctica continua va desarrollando el equilibrio y a los dos años logra
caminar sin utilizar los brazos para el equilibrio. Con esto el niño va desarrollando su
esquema corporal al explorar con autonomía el ambiente exterior utilizando sus sentidos.
Propulsión
Es el impulso que propulsa todo cuerpo con dirección contraria al impulso, por
ejecución de las piernas y brazos, este movimiento expresa la 3ra ley de Newton, “a
cualquier ejecución le pertenece una respuesta con la misma intensidad, pero en otra
dirección” y por el concepto de Bernoulli “la manera del brazo y una elevación correcta
generaran más impulso en la corriente acuática que pasa por el cuerpo del brazo que por la
55
niños estos movimientos son rudimentarios, pero luego se irán perfeccionando mediante la
ordenadas acuáticas, estos movimientos son dirigidos por el subcortical, hacia los dos
meses los ganglios basales llegan a madurar. Las ejecuciones en el agua se cambian por
estas acciones se desarrolla la expresión motriz normal del pequeño, donde su principal
factor es la organización.
Salto
impulsar el cuerpo del suelo para elevarse por los aires pequeños segundos y caer
A los 18 meses aparece el primer indicio de salto y supera obstáculos, a los 2 años y
medio el niño cuando realiza un salto lo hace cayendo un pie y luego otro, a los 6 meses
luego existe el impulso con propulsión de ambas piernas. Los impulsos juntos a el
descenso se toman en cuenta las maneras más fundamentales de meterse a la piscina. Los
los impulsos de vuelo y la entrada de pie inicialmente por seguridad del niño.
Giros.
Trata de dar vuelta (todo el físico no solo sectores de este) mediante un eje mental
que se introduzca por cierto sector del cuerpo, usualmente para variar de postura o para
variar de dirección. El centro de volteo puede cambiar mientras se gira. De manera global,
las vueltas en las piscinas pueden ser mezclas que forman más parte de un centro.
56
cuerpo también. Luego del comienzo por la idea Céfalo-caudal y Próximo-distal se logra
moverse en la piscina con poca agua mediante el giro, arrastrado y gateo. Los primeros
volteos nacen encima del centro longitudinal, llegando al centro anteroposterior y al centro
transversal. Hay que poseer en la mente que las vueltas pueden significar una mera dada
Manipulaciones.
pueda. También se debe tener en claro que se puede manipular con el instrumento dado en
el físico. Según Del Castillo y Cols. (1997) “Los controles no refieren con necesidad la
utilización de los brazos conectados con las cosas, pero sobre todo se ejecuta agarres con
los brazos o ayudas no completas acerca de instrumentos de flotación”. (citado por Moreno
Lanzamientos.
fuerza. A los 6 meses, a partir de la posición sentado el pequeño puede tirar alguna cosa sin
orientación, a los 12 meses puede orientar, pero sin perfección usando únicamente el
Recepción
Es toda ejecución al agarrar cierta cosa con las manos u otra parte del cuerpo,
modificando el cuerpo a la dirección del objeto. En el pequeño, se inicia con una idea de
Los modelos y teorías de enseñanza del aprendizaje motor han pasado por muchas
etapas, con la única intención de mejorar y perfeccionar el gesto motriz de las personas
población de desarrollo y crecimiento. Moreno Murcia, & Gutiérrez Sanmartín (1998) nos
Modelo cibernético.
es el factor básico en su sistema (citado por Moreno Murcia, & Gutiérrez Sanmartín,
1998).
58
Circuito cerrado.
que la persona tiene que crear un sistema de fallas que beneficie los pasos de
estructuración entre los movimientos dados y la fuerza que se necesita para ejecutar estos
movimientos. Esta idea pasa por dos estadios de aprendizaje o fases: “verbal-motriz”
el automatismo (citado por Moreno Murcia, & Gutiérrez Sanmartín, 1998, p. 64).
Pero Schimdt (1975), estableció la “teoría del esquema” Esta teoría solucionaba
algunos problemas de Adams. Los alumnos cuando aprenden un nuevo movimiento, esta
las respuestas motrices, que será traducido en un movimiento concreto (citado por Moreno
entre los parámetros del medio ambiente y las morfológicas. Hay, entonces, 2 maneras de
participante. De acuerdo con esta idea no se toma en cuenta el que haya pasas mentales
mayores que orienten la ejecución, sino que el estudiante nota específicamente sin ayuda
educador posee el trabajo de idear las situaciones de contextos individuales, modificar las
situaciones controladoras que logran que las personas se beneficien en sus ideas acerca de
Teoría ecológica.
poniendo en claro que el estudiante es el agente de sus aprendizajes motores. Indica que
debe existir una actividad cognitiva para poder realizar su aprendizaje motor. Puede ser
probable que para muchos problemas se tenga soluciones directas, pero en una situación
ejecución, que serán usados y modificados en toda ocasión nueva que se presente. Para que
información inicial y poder realizar los cambios necesarios. En conclusión, “las fuentes
que se decidan usar deben estar planificadas y controladas en todo momento buscando la
Moreno Murcia, & Gutierrez Sanmartín, (1998). afirman que “Existen tres tipos: el
al Sistema nervioso central. El sentido del tacto se impone ante los demás como el
más importante y será el utilizado para dar las respuestas a los estímulos internos.
propioceptiva, visual, auditiva, etc. Del medio acuático. Dando como respuestas
60
adaptativas a las múltiples situaciones del medio acuático, así dando un ajuste a su
- Impacto emocional: Esta etapa está relacionada con la parte emocional. Esta etapa
caso de miedo, o en todo caso angustias o incomprensión del medio. Las emociones
dependen del segundo y del tercer cerebro que reaccionan inconscientemente las
extensores y de la nuca. También debemos tener en claro que una tarea fácil no
- Impacto cortical: Esta etapa está relacionada con el cerebro. Aparecen los estados
compañeros, juegos lúdicos, etc. Todas estas medidas mencionadas son un gran aporte para
Capítulo III
La natación nos da una gran cantidad de beneficios desde la dimensión social hasta la
parte motriz, una disciplina que cubre todos los momentos de la existencia a partir de la
entrenamiento.
3.2. Beneficios
específica y general, óculo manual, óculo podal, acelera la sinapsis. Velocidad de reacción.
Además, Ahr (s.f. 1999) afirma que “a través de la ejercitación previo se hacen más
fuertes los huesos y la capa de los ojos y baja el porcentaje extra de la capa adiposa”
(p.12).
Estos beneficios los encontramos en las relaciones que entablan los bebés con sus
conversar y hacer nuevos amigos en la sesión, ayuda al bebé ser más independiente de sus
que los bebés nadadores son más inteligentes desarrollándose mejor que los niños que no
nadan. Se colocan con más velocidad a las ocasiones variantes, son más simples de apoyar
en los ejercicios, se pueden enfocar por más cantidad de tiempo y hasta solucionan los
que los bebés también se estresan, también beneficia en la conexión entre la mujer y su
hijo, da seguridad y confianza al menor. La familia cumple un rol muy importante, pero
tolerantes con el bebé y logrando que esos momentos sean un motivo para recordar en el
futuro.
sentido del tacto, visual, olfativo, auditivo y gustativo, el bebé será bombardeado de mucha
de las experiencias nuevas que llegan del medio de donde se encuentre. Los sentidos
Ahr (s.f.) indica que “los niños que practican natación a temprana edad están por
Capítulo IV
edades de 0 a 2 años
Los padres cumplen un rol muy importante. Se podría decir que sin los padres esta
actividad acuática para él bebe no se podría dar, por el solo hecho de que el ser humano es
y la presencia de la madre.
Pansu (2002) afirma: “El nacimiento del niño y la separación con la madre
diversos temores” (pág. 59). Los padres deben cumplir la función de dar una confianza y
seguridad a sus hijos ya que el solo hecho de que es un medio peligroso los padres tienen
Así, en muchos casos las fobias o temores que ellos han tenido respecto del agua, se
las han ido transmitiendo de manera inconsciente al bañar a sus hijos en casa, al
protección, en el que se intenta evitar que su pequeño pase o sienta algo para él/ella
era bastante negativo (Conde Pérez, Pérez Pueyo, & Peral Pérez, 2003, p.131).
el tacto del padre o madre en el momento de la llegada son importantes para que el
niño no tenga miedo. Es muy sensible a las actitudes corporales del adulto. El
68
contacto con las manos que lo sacan del agua, junto con las palabras que lo
Así también, Pansu (2002) menciona que “Las reacciones del adulto permiten que
el bebé juzgue lo que acaba de vivir y lo preparan para producir esta experiencia si
padres, monitores y alumnos durante las actividades acuáticas, son el pilar en el que
“Algunos padres y/o familiares estén pensando n el llanto, el miedo al agua, y ciertas
conductas de rechazo al medio líquido, que parecen brotar en algunos pequeños en cuanto
casi traumáticas en el medio líquido, es claro entonces la actitud de querer alejarse del agua
Cada familia tiene una experiencia traumática y agradable con relación al agua, en
cada caso existen personas que prefieren dejar a sus bebés con los educadores para
alcanzar un objetivo utilitario o forman parte del mismo objetivo, logrando las metas
A su vez, Bell (1981) menciona que “Los comportamientos, ideas y motivaciones que
poseen los apoderados de acuerdo con sus pequeños, tienen un rol fundamental como
apoyadores del carácter de los hijos” (citado por Conde Pérez et al., 2003).
decía que el uso de herramientas de ayuda era lo mejor (fardos de junco, correas de
corcho, órganos de criaturas, etc.) para instruir el deporte. (Wynmann, 1513; citado
flotadores tubulares, tablas, pelotas de plásticos, etc., se ponen a disposición de los bebés y
Pansu (2002) refiere que el material no se debe imponer nunca e implica una
atención determinada de los adultos que rodean al niño. Su función favorece los
aprendizaje. Desde entonces el uso de materiales didácticos para las actividades acuáticas
han sido casi siempre estudiados, que demuestren que es un proceso enriquecedor, posee
(1994) mira el proceso de la meta pedagógica, usando para esto este modelo de
herramientas, sin embargo, también persigue al enfoque gracioso con su uso (citado
Según Moreno Murcia, & Gutiérrez Sanmartín (1998), “los materiales, facilitan la
vivencias que son otros más tirones en el sendero hacia el acoplamiento y confianza
quiere (citado por Moreno Murcia, & Gutierrez Sanmartín, 1998, p. 58).
71
Estos autores también refieren que “la funcionalidad de los materiales acuáticos
pullboy con los niños está determinadamente prohibido por la intervención en las
etc.) será un factor de apoyo de primer estándar. Moreno Murcia, & Gutiérrez
Los materiales auxiliares son una gran herramienta para el crecimiento de las
sesiones de trabajo para conseguir las metas de manera más eficiente, también ayudan a
que las sesiones sean divertidas con su manipulación, en donde el bebé enfoca su atención
medio cómodo. Se debe tener en cuenta también el juguete preferido del bebé para poder
de mucha importancia y sus beneficios son una gran variedad, de los cuales serán
mencionados algunos:
- Desarrollo psicomotor
- Localización propioceptiva
- Integración kinestésica
- Desarrollo óculo-manual
Los materiales a utilizar en primera infancia deben cumplir con ciertos requisitos para
que puedan cumplir una buena función. Deben ser por lo general de un color encendido de
textura suave. Según Pansu (2002), los materiales más utilizados son los siguientes:
metro por cincuenta centímetros. Gracias a los agujeros el agua renueva y se mantiene
del cuerpo y asegura la estabilidad al bebé. Los padres deben alejarse un poco manteniendo
el contacto visual con el bebé, de esta manera el bebé será más autónomo (p.74).
la separación entre el adulto y el bebé. Esta situación procura unas sensaciones nuevas. El
agua protege el cuerpo de los bebés, lo unifica. Al estar sostenido y protegido por el agua,
se tranquiliza. Con las piernas y la pelvis dentro del agua, se desplaza mediante
agujeros (p.114).
Flecha
mantiene al bebé en posición semioblicua ventral (de cúbito prono), el círculo de espuma,
situado delante del bebé, aguanta su cabeza, lo que evita que trague agua. El interés de este
material se encuentra en el hecho de que separa al adulto del niño y viceversa, provoca un
cuello y en la parte del pie estimula el pedalear. Estos reflejos en un principio se vuelven
73
voluntarios. Según sea el placer por desplazarse, ir a unirse con el padre o la madre, a
El flotador
adaptarse a la talla, tono muscular, desarrollo motor, etc. del bebe, para colocar los
objetivo a la altura de los ojos, podría llegar a controlar dentro del agua la posición vertical
(p.116).
Los churros
de los baros del bebé (dependerá de la edad y el tono muscular) de esta forma se organiza
interesante. Pueden ayudar a los bebés para equilibrarse, pudiendo hacer giros verticales,
ajusta sus respuestas motoras para encontrar el ritmo necesario para desplazarse (p.116).
Los manguitos
Refiere que como el flotador a los churros o cualquier otro tipo de material auxiliar,
los manguitos son siempre una ayuda para que el bebé encuentre una autonomía respecto al
adulto. Algunos niños odian la inmersión después de los 8 meses, aproximadamente, que
involucionan el reflejo. Con este material, los bebés de unos años o más pueden realizar
Los toboganes
El uso de este material “exige una atención particular de los animadores y padres,
para que los bebés consigan controlar la subida y el descenso sin cambios brusco de
velocidad” (p.117).
La colchoneta grande
de largo, se utiliza para la fase de socialización, entre otras cosas. Los bebés, que aceptan
subir sobre esta colchoneta flotante en el medio del agua, se dirigen para reencontrarse con
los demás. Este cara a cara provoca algunas interacciones entre los niños: se colocan en un
punto donde se cruzan las miradas, se escapan, se sorprenden, se tocan las manos,
vocalizan (p.117).
75
En cuanto a los ejercicios acuáticos y sus herramientas más correctas, Palleja (1992)
propone el siguiente:
agarres, escalones.
neumáticas.
Saltos y caídas Tirantes balones, anillos, pitas, resbaladeras, llantas, colchonetas, pelotas
Lanzamientos y recepciones Pelotas, dianas, net de Vóley, Cestos de básquet, mini arcos de
Salvamento acuático Títeres para arrastrar, títere de animación doble, aletas y aros, pitas de
Natación con aletas Aletas, aletas personales, lentes de agua, tubo de aire, botella
Capítulo V
Vivier (1991) da una propuesta de piscina innovadora y creativa. Esta bañera es muy
similar a una piscina hinchable, con la salvedad de que el piso es de cristal, elemento que
facilita la observación de las inmersiones de los niños acompañados por sus padres,
también da una seguridad por parte de poder observar qué sucede dentro del agua y poder
actuar rápidamente evitando que el accidente se vuelva crítico. Esta bañera también
5.2. La ambientación
Moreno Murcia & Gutierrez Sanmartín (1998) afirman que las piscinas en general no
cuentan con elementos de ambientación de los diversos sistemas que se ejecutan dentro de
ellas. Por lo cual se aconseja que las piscinas mejoren su ambientación haciendo que sea
luminosidad, zonas de diferenciales según la función del espacio. Las instalaciones deben
Otros puntos de ambientación son los murales, dibujos animados, con colores suaves
que reflejen tranquilidad para los padres y los bebés, los materiales hinchables que
77
comuniquen diversión con solo observarlo, toboganes, pizarras, pósters, y un punto muy
importante es la música, el tipo de música debe ser cuidadosamente elegida, ya que el bebé
aún es muy sensible a los ruidos fuertes, la música debe ser suave y relajante, se
5.3.1. Espacio
El ambiente puede dificultar la obtención de metas dadas por el educador, por eso se
aconseja algunos puntos. Es recomendable variar poco a poco la entrega entre 4 o 5 clases
a lo mucho, con el objetivo de poseer innovadoras metas de acuerdo con la clase; también
se recomienda no caer en las repeticiones con el peligro de “dejar realizar”, hacer pobre el
contestar a los requerimientos de cada uno. Los ambientes deben tener una complejidad
funcional, las conductas motoras será más grande, mejorando el aprendizaje de nuevas
5.3.2. Tiempo
La sesión debe tener la siguiente estructura, pero evitar estructuras cerradas, puede ser
5.4. Recomendaciones
preventivas para los padres, monitores y socorristas propuestas por la profesora del
de los recién nacidos y menores en el agua (citado por Conde Pérez et al., 2003, p. 70).
pertinentes en:
b. Las piscinas
En el hogar
En este lugar es muy probable que los accidentes de ahogamiento no surjan, pero
afirman que todos los padres tienen un gran temor por los accidentes domésticos, y es
razonable por un posible ahogamiento; con solo saber que el agua cubra la cabeza del bebé
es suficiente para un fatal accidente. Existe una normativa para evitar accidentes en los
baños, bañeras portátiles, piscinas de jardín, piscinas hinchables, etc. Donde el agua es una
atracción para el bebé, hace acordar de los problemas de congestión son principal razón de
Unicef.
hogar:
(hermano).
jacuzzi.
del bebé.
- Cuidado con los juguetes u otros utensilios que puedan atragantar al pequeño.
Soporte Vital Básico en bebés y niños. Al menos, tener el teléfono de urgencias (106
En la piscina
en todo momento, es un ambiente muy divertido y, por ende, significa muchos peligros
como caídas, ahogamientos, golpes, etc. Se debe considerar muchos puntos seguros para
- Evitar en todo momento realizar acciones dentro peligrosas como jugar cerca a la
- La piscina de los bebés debe ser exclusivo para ellos y no de uso general (p.71).
La calentura de la piscina debe ser la indicada para la edad del bebé y del niño,
controlar la temperatura corporal, por lo cual deben mantenerse abrigados y protegidos por
Figura 22. Cuadro de tiempo y temperatura del agua para el uso externo por edades. Tomada de:
Conde Pérez , Pérez Pueyo, & Peral Pérez, 2003, p. 67.
Se detalla las temperaturas que se debe utilizar para el uso externo de los baños o
piscinas para los bebés y niños según la edad (Conde Pérez, Pérez Pueyo, & Peral Pérez,
2003, p. 67).
Alturas de la piscina
“La piscina debe tener 50 a 80 cm de altura para bebés no nadadores. Para nadadores
Aplicación didáctica
IV. REFERENCIAS:
Costill, E., Maglischo, A, B., & Richardson (1994). Natación. España: Hispano europea.
Ficha de observación
Conclusiones
Que el método de juego y el método de demostración son los más utilizados para los
La metodología que nos propone Delgado (1991) quien conceptualiza a los métodos
para los pasos de instrucción, y la práctica de los nados, es la más correcta para la
de variables que se pueden presentar como, por ejemplo: los contenidos, a edad del
Que la rapidez del desarrollo motor de los niños depende en gran manera de las
posibilidades de ejercicio y estímulo que se le pueda dar al niño en las primeras edades.
social.
87
Sugerencias
Al término del presente trabajo monográfico podemos formular las siguientes sugerencias:
que brindan los ejercicios en el agua en los primeros años de vida, se debería fomentar esta
Referencias
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http://www.efisioterapia.net/articulos/natacion-bebes-efectos-y-beneficios-el-nino.
92
Glosario
Bascula: Dicho de un cuerpo: Moverse de un lado a otro girando sobre uneje vertical.
la reducción del volumen sistólico. Esta compensación ayuda a mantener un gasto cardiaco
constante.
Ejercicio aeróbico de baja intensidad. - Hace que el cuerpo queme un mayor porcentaje
de grasa.
Fricción: Fuerza que desarrolla una oposición a algún movimiento de alguna cosa en
Homogéneo: Adj. Que pertenece o se refiere a un igual sector que tiene las mismas
características.
fig. adj. Dicho de una superficie o de una línea: Que forma ondas.