ACTIVIDAD No.

1. ¿Qué significa la expresión: Evaluación como valoración?

Desde la una perspectiva académica, podemos responder esta pregunta desde tres
puntos de vista: el primero aboca a que la evaluación es equivalente al juicio; es decir la
evaluación consistiría en usar información que proviene del proceso de valoración para
tomar decisiones sobre aspectos tales como: Si los estudiantes han logrado los
resultados de aprendizaje que se han establecido para ellos, Las fortalezas y debilidades
de las estrategias de enseñanza-aprendizaje empleadas por el docente y qué cambios en
las estrategias de enseñanza-aprendizaje serían apropiadas para mejorar su desempeño.
En segundo lugar debemos tener en cuenta que la evaluación consiste en una parte del
proceso de valoración: la interpretación de la evidencia que resulta del proceso de
recolección de información que se da a través de dicho proceso de valoración, y el utilizar
estos resultados para la toma de decisiones. De acuerdo con esto, los resultados de la
valoración guían al profesor en la toma de decisiones sobre cómo desarrollar sus
procesos de enseñanza. Así mismo debemos ver la evaluación como aquel proceso a
través del cual se determina la correspondencia entre los resultados pretendidos y los
resultados obtenidos. Desde este punto, la evaluación y la valoración podían considerarse
complementarias.
En tercer lugar, la evaluación la podemos tomar como aquel proceso valorativo que se
realiza para determinar la calidad de un programa académico o proyecto como un todo
en vez del aprendizaje de cada estudiante. Desde esta perspectiva, la evaluación es un
concepto más amplio que la valoración del aprendizaje en el aula, pues mientras esta se
enfoca en el nivel de logro de los resultados de aprendizaje del estudiante, la evaluación
se enfoca en qué tanto se cumplen los propósitos generales de un programa, del cual
puede hacer parte el estudiante.

2. Desde su labor como docente/directivo/estudiante:

Característica EVALUACIÓN
s Instituciones Currículo Desempeño Aprendizaje
Educativas docente
¿Qué evaluar? El ambiente El PEI y su ajuste Las prácticas La pertinencia de los
escolar, la periódico a la pedagógicas y los contenidos desarrollados
pertinencia de nuevas procesos educativos en clase y su aplicación
cada uno de los perspectivas de la que desarrollan desde en la vida diaria, sin
actores inmersos educación y el cada una de sus desconocer la dinámica
en el proceso conocimiento y áreas; la motivación del conocimiento que nos
educativo, los competencias que imparten en sus permite ajustar este
procesos de estudiantes, por medio aprendizaje a las nuevas
inclusión y de su nivel de perspectivas de la
pertinencia que aceptación en los educación. Las
deben tener las estudiantes. La metodologías, didácticas
instituciones contextualización en y herramientas
educativas con cuento a la pertinencia empleadas para que el
los estudiantes que le da a los aprendizaje sea exitoso y
con habilidades conocimientos pertinente en cada uno de
especiales. socializados en el aula nuestros estudiantes
- y que se pueden
aplicar al contexto
diario de cada uno de
sus estudiantes.

¿Por qué y Las IE que no La revisión del Dentro de la labor A través de la evaluación
para qué? desarrollen currículo, el plan de docente la evaluación la IE, el docente y
nos permite estudiante puede analizar
conscientemente estudios y las
autocriticarnos y la falencia, dificultades o
un proceso de mismas prácticas ajustar nuestras tropiezos que está
evaluación están de aula, siempre se prácticas, en viviendo su proceso
destinadas a
enfocan en la búsqueda de una educativo, llevándolos a
quedar rezagadas búsqueda del excelencia que una reflexión integral de
en la evolución desarrollo de las conlleve al crecimiento cuál debe ser el ajuste y
profesional no solo del las herramientas que se
de las nuevas competencias
docente sino de los deben incorporar para
tendencias enbásicas, que nos estudiantes a los que este proceso de
educación donde llevan por el cuales está orientando aprendizaje sea más
como en la
camino de estar y a la IE a la cual exitoso y pertinente en los
economía global actualizados en pertenece; sin importar estudiantes desarrollando
debemos sercontenidos y que la evaluación cada vez más sus
conlleva a una competencias.
competitivos y
herramientas
actualización de
prestos a tomar buscando que los nuestros contenidos y
los nuevosresultados a salir de la llamada “
modelos obtenidos sean zona de confort” que
educativos que secada vez más en muchos casos hace
desarrollan. acordes con la del maestro un
elemento más del aula
exigencia que
¿Para qué tomamos en cada y no un guía motivador
evaluamos de sus estudiantes.
una de las etapas
nuestras IE? En
búsqueda de un de mejoramientos
mejoramiento de nuestra IE
continuo de la
calidad de la
 educación, ya
que constituye
una herramienta
de seguimiento
de los procesos y
los resultados, en
relación con las
metas y los
objetivos de
calidad que se
formulan las
instituciones
educativas. La
evaluación brinda
retroalimentación
a las:
Instituciones
educativas y
docentes
¿Qué debo El mejoramiento Los contenidos La pertinencia de cada Los resultados a
tener en del ambiente apropiados en cada uno de los docentes corto, media y largo
escolar, los una de las ramas en sus labor, la
cuenta? espacios del conocimientos motivación que plazo, buscando
adecuados para según el MEN, las desarrollen en cada nuevas herramientas
la práctica practicas que uno de los que nos permitan
docente, los desarrolla el estudiantes, la desarrollar un
recursos que currículo para que innovación y búsqueda proceso de
cuenta la IE, los el conocimiento sea de nuevas
procesos que se integral y parte de herramientas aprendizaje cada vez
adoptan en cada la praxis diaria del pedagógicas en mas integral con las
uno de los estudiante, los búsqueda de una nuevas tendencia y
campos ya sea ajustes pertinentes excelencia o dificultades de
administrativo, periódicamente mejoramiento continuo nuestros estudiantes,
académico y teniendo en cuenta y la apropiación de la
directivo que las nuevas evaluación como un sin desconocer el
conllevan al innovaciones y factor de autocrítica y aporte de las TICS al
mejoramiento y dinámica del fortalecimiento campo educativo
competitividad de conocimiento. profesional a corto .
la IE a nivel media y largo tiempo.
regional y
nacional.

3. Construya un texto (mínimo una página, máximo 3) sobre sus propias

reflexiones sobre la Evaluación y su importancia en la calidad educativa.
LA EVALUACION COMO FUNDAMENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Desde tiempos antiguos la educación ha sido uno de los pilares del desarrollo de
la humanidad, prestándose a convertirse en un eslabón de la supervivencia de las
diferentes civilizaciones a lo largo de la historia. Por esta razón el conocimiento
desde la aparición del homo hábilis ha sido un recurso que tomamos a diario sin
importar nuestra edad o grado de formación intelectual.

Así pues en cada una de las etapas históricas se ha buscado un método o

herramienta que permita de un modo u otro evidenciar el grado de aprendizaje que
tiene un aprendiz que desarrolla una formación en cualquier campo del
conocimiento. Por esta razón es que aparece la llamada “evaluación” o juicio de
valoración de este proceso educativo.
Es así que en un comienzo la evaluación era tomada con un examen para
evidencia la capacidad del aprendiz al finalizar su proceso de formación y por
medio del cual no prestaba mucha atención a los diferentes campos que esta debe
tener en cuenta a la hora de evidenciar el proceso de aprendizaje de cualquier
estudiante. Por esta razón la evaluación se prestaba para activar la memorización
de contenidos como evidencia del aprendizaje en una educación tradicional que
reino por muchos años y de la cual los nuevos modelos pedagógicos quieren dejar
a un lado al tomar como el estudiante como un elemento meramente receptor del
conocimiento.

Con la llegada de nuevos modelos pedagógicos y especialmente del modelos

constructivista, los diferentes actores del procesos educativo ( IE, docentes,
directivos y estudiantes) y especialmente, la evaluación han sufrido una
reconfiguración total de sus roles y objetivos, ya que cada día la educación es
más pertinente a los cambios del mundo y la evaluación integra no solo parte de
contenidos sino actitudes, aptitudes, competencias y estructuras de pensamiento
que antes eran impensables valorarlas dentro de un proceso educativo.

Por esta razón resulta inpajaritable, un proceso de enseñanza- aprendizaje sin la

evaluación que conlleve a un proceso de evolución y reestructuración de las
instituciones educativas, los docentes y los estudiantes, buscando siempre la
calidad educativa y mejores resultados de aprendizaje. Es así que sin una
evaluación no puede evidenciarse una calidad educativa con fin de toda IE, ya que
la evaluación permite un análisis consiente de cada estructura, parte y organismo
que es parte del proceso educativo.

Finalmente las IE deben tomar a la evaluación como un pilar fundamental de su

labor dentro de la sociedad, no solo en resultados de conocimiento, sino en fin de
toda la formación que se desarrolla a diario en estos espacios, buscando la
preparación en competencias para los nuevos retos de la vida que se le presentan
a la juventud actual la cual debe ser más integral en cada uno de los aprendizajes
que evidencia con la praxis cotidiana.