CATEDRA UNADISTA

UNIDAD 2
APRENDIZAJE UNADISTA
TRABAJO COLABORATIVO

Presentado a:
ANDERSON STIVEN CARDENAS

Tutor(a)

Entregado por:

Julieth Tatiana Vanegas Diaz

Código: 1012426643

Eduardo Alexander Foglia Morales

Código:

Grupo:80022_22

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, INGENIERÍAS Y
TECNOLOGÍAS
CATEDRA UNADISTA
FECHA
13/10/2020.
Artículo de la revista semana Sección de Educación

Tatiana Vanegas Catedra Unadista

¿Cómo pueden los tapabocas afectar el aprendizaje en los niños? ¿Cultura

vs Covid-19?
Haciendo énfasis en el trabajo que estamos desarrollando, el siguiente artículo es una
referencia general sobre los conceptos de aprendizaje que se profundizaron
anteriormente, su fuente es de la revista SEMANA en la sección de educación, donde
nos muestran que muchos países han retomado las clases presenciales bajo las estrictas
medidas de bioseguridad, y que precisamente esta intención que retornar a los jóvenes
a la educación, surge la siguiente pregunta:
¿Cómo afecta la referencia social y el aprendizaje en los niños?
Afecta la interacción social y sobre todo la parte emocional, según estudios provoca un
bloqueo emocional con los demás, porque la comunicación no se da de una forma
natural sobre todo en lugares en donde el contacto físico diario es importante, se crea
un rechazo social y sentimientos negativos de miedo, fobia y angustia.
Los adolescentes son un grupo vulnerable, según expertos como la psicóloga e
investigadora Ángela Ulloa Solís con 20 años de experiencia en infancia y adolescencia,
ella destaca dos parámetros importantes: la edad y las condiciones psicológicas previas,
siendo etapas claves e importantes para observar de cerca porque hasta el final de la
educación infantil se sigue configurando la referencia social como vehículo para que el
niño aprenda a relacionarse con sus compañeros y el medio que lo rodea.
Algunos profesores y orientadores creen que la enseñanza deberá ser más visual, uno
de los temas es usar pantallas, para que los niños puedan ver los gestos que hace el
profesional, pero el reto es lograr un equilibrio para no poner en riesgo la salud física sin
perjudicar la salud mental, por eso creo que la terapia Online va a ocupar un lugar muy
preponderante.
Según la edad del niño se debería tener en cuenta su nivel de aprendizaje ya que alguno
de ellos necesitaría del lenguaje de expresión labial y vocal para comprender
correctamente las expresiones faciales de quien le habla.
Según algunas instituciones se propone cambiar el entorno educativo haciendo que la
educación se convierta en multisensorial fomentando el sentido del tacto y además de
reorganizar sus métodos de enseñanza-aprendizaje.
Se propone preparar al personal docente en un nuevo ambiente académico que recibirá
a los estudiantes en su retorno a clase, teniendo en cuenta varios aspectos donde se
incluye el manejo de la voz, expresiones corporales, uso de la tecnología y todas aquellas
herramientas que apoyen el trabajo en clase.
El uso del tapabocas puede reducir la calidad de la comunicación verbal, ya que se
debería modificar el tono de la voz y en muchas ocasiones repetir lo dicho por el
docente.
El uso del tapabocas
Actualmente, el tapabocas se ha convertido en un accesorio de uso personal obligado
que se debe portar en todo lugar en el que estemos presentes. Para los niños el uso de
este elemento de protección ha sido algo muy nuevo y por lo tanto es responsabilidad
de los adultos enseñar que es de uso constante y de forma personal.
Esto sería crear en ellos una cultura del uso responsable de estos elementos y que lo
vean como algo natural y que forma parte de su diario vivir.
A nivel del colegio los docentes deben crear actividades académicas y recreativas donde
se incentive el uso personal del tapabocas en todo momento y así evitar el intercambio
entre los mismos niños. Además de identificar el nivel de aprendizaje de cada uno de
ellos para así tomar las medidas pedagógicas de enseñanza–aprendizaje.

Reflexión de solidaridad en trabajo en equipo

Siendo la solidaridad un valor personal nos da la capacidad para actuar como un todo,
esto produce que el equipo o el grupo se motive para compartir sus diferentes puntos
de vista y exponer algunos detalles que pueden ser indispensable para el trabajo en
equipo compartir y prestar ayuda para un bien en común ,de esta manera podemos
llegar alcanzar el objetivo de entregar el trabajo completo con diferentes puntos de vista
y con la estructura que se solicita desde un inicio , por esa razón en el momento de estar
en el proceso de desarrollo del trabajo es bueno mantener comunicación y alineados
con el tema.
Si nos ponemos en la situación de comprender a nuestros compañeros como un par con
las mismas condiciones cognitivas, pero con situaciones de vida diferentes, esto nos dará
la posibilidad de comprender su situación y la manera de cómo podemos colaborarle
para que su proceso académico no le sea difícil y encuentre en sus compañeros un apoyo
social y moral.
Autoevaluación: Julieth Tatiana Vanegas Diaz
Aprendizaje Unadista - Autoevaluación

¿He comprendido la importancia del trabajo autónomo, significativo y

colaborativo?

a. Desempeño alto, porque...:

o Sí, porque asimilo las ideas previas que ya tengo definidas, el adoptar
estos nuevos conceptos me ayudan a reflexionar y adaptarme a
procesos de equilibrio entre el conocimiento que se puede compartir
con mis compañeros.

¿El recorrido por este OVA me permite trabajar en grupo colaborativo?

a. Desempeño alto, porque...:

o Sí, porque al aplicar estos conceptos de solidaridad y colaboración me
ayudan a desempeñarme de una manera mejor con mis compañeros.

¿Ahora mi conocimiento sobre los procesos de aprendizaje en la UNAD es más

claro?

a. Desempeño alto, porque...:

o Definitivamente, es excelente saber los diferentes valores que aplican
para el aprendizaje en cada uno de los procesos formativos, es muy
interesante.

La dinámica de aprendizaje me ayudo a la adquisición del conocimiento.

a. Desempeño alto, porque...:

o me ayudo a consolidar la informacion de como debo compartir la
informacion con mis compañeros de manera analítica recibir la que
ellos me brinden

¿Qué debo mejorar?

Respuesta: En el aprendizaje colaborativo debo mejorar la manera en la que recibo la

informacion de mis compañeros para no dejar como última palabra el último
argumento que dije o expuse.

¿Cómo lo lograré?

Respuesta: Asimilando que hay diferentes opiniones con muy buenos argumentos y
también ceder al momento que un argumento tenga más base que el que yo estoy
exponiendo.
Aprendizaje Unadista – Autoevaluación - Eduardo Alexander Foglia Morales

¿He comprendido la importancia del trabajo autónomo, significativo y colaborativo?

a. Desempeño alto, porque...:
o Si porque las comprensiones de cada uno de estos conceptos aclaran nuestro
rol en la apropiación del conocimiento.
¿El recorrido por este OVA me permite trabajar en grupo colaborativo?
a. Desempeño alto, porque...:
o Claro que sí, porque explica la importancia del compartir saberes y la
interacción con varias personas enriquece nuestro conocimiento.

¿Ahora mi conocimiento sobre los procesos de aprendizaje en la UNAD es más claro?

a. Desempeño alto, porque...:
o Si, ya sé cómo debo actuar en los diferentes escenarios de la universidad.
La dinámica de aprendizaje me ayudo a la adquisición del conocimiento.
a. Desempeño alto, porque...:

o Sí, porque me motiva a utilizar todas las herramientas que tenemos a nuestra
disposición y con ellas construir nuestros propios saberes.

¿Qué debo mejorar?

Respuesta: Debo mejorar la disposición y búsqueda de información y la motivación a
mis compañeros para generar una participación activa de todos ellos.
¿Cómo lo lograré?
Respuesta: Aprendiendo y experimentando búsquedas más avanzadas y completas de
la información por medio de las bases de datos dispuestas por la universidad.
Apropiarme de los contactos de los grupos de compañeros he invitarlos varias veces a
participar y mostrarles lo importante de compartir conocimientos.

Referencias
https://www.semana.com/educacion/articulo/cumbre-lideres-por-la-educacion-
manejo-emocional-en-tiempos-de-crisis/202035/

https://www.semana.com/educacion/articulo/como-pueden-las-mascarillas-o-
tapabocas-afectar-al-aprendizaje-en-los-ninos/675658/
https://www.who.int/es/campaigns/connecting-the-world-to-combat-
coronavirus/healthyathome?gclid=Cj0KCQjwreT8BRDTARIsAJLI0KJpQ61Gjxk0oQjdNZ5Y
ox1LSq98zni8QmGD2xtawDVZjmTVSaRrCrwaApcOEALw_wcB
http://epce.blogs.uoc.edu/es/2020/09/08/la-contribucion-de-los-estudios-de-
psicologia-y-ciencias-de-la-educacion-en-la-crisis-de-la-covid-19/
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48082020000100103
https://observatorio.tec.mx/edu-news/educacion-en-tiempos-de-pandemia-covid19