EDICO 1.5: Evaluador Digital y de Competencias

EDICO 1.
5 Evaluador Digital
Aplicación para uso diario en el Aula como Cuaderno del Profesor, que s
alumnado y para obtener el grado de consecución de las competencias b
COPYRIGHT 2013 Autor: José Luis Gutiérrez Madrid. Profesor de Tecnología del I.E.S. G
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valuador Digital y de Competencias
uaderno del Profesor, que sirve para la evaluación continua del
ción de las competencias básicas y de los criterios de evaluación
ofesor de Tecnología del I.E.S. Garci Méndez (El Carpio-Córdoba) <gutimadriles en gmail.com>
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cláusula.
COMPETENCIAS CLAVE
CCL Competencia en comunicación La competencia en comunicación lingüística es el resultado de la acción comunicativa dentro de prácticas sociales determinadas, en las
cuales el individuo actúa con otros interlocutores y a través de textos en múltiples modalidades, formatos y soportes. Estas situaciones y
lingüística prácticas pueden implicar el uso de una o varias lenguas, en diversos ámbitos y de manera individual o colectiva.
CMCCT Competencia matemática y A) La competencia matemática implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus herramientas para describir,
interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto.
competencias básicas en ciencia La competencia matemática requiere de conocimientos sobre los números, las medidas y las estructuras, así como de las operaciones y
y tecnología las representaciones matemáticas, y la comprensión de los términos y conceptos matemáticos.
b) Las competencias básicas en ciencia y tecnología son aquellas que proporcionan un acercamiento al mundo físico y a la interacción
responsable con él desde acciones, tanto individuales como colectivas, orientadas a la conservación y mejora del medio natural,
decisivas para la protección y mantenimiento de la calidad de vida y el progreso de los pueblos. Estas competencias contribuyen al
desarrollo del pensamiento científico, pues incluyen la aplicación de los métodos propios de la racionalidad científica y las destrezas
tecnológicas, que conducen a la adquisición de conocimientos, la contrastación de ideas y la aplicación de los descubrimientos al
bienestar social.
CD Competencia digital La competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para
alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en
la sociedad.
Esta competencia supone, además de la adecuación a los cambios que introducen las nuevas tecnologías en la alfabetización, la lectura y
la escritura, un conjunto nuevo de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias hoy en día para ser competente en un entorno
digital.
CAA Competencia de Aprender a La competencia de aprender a aprender es fundamental para el aprendizaje permanente que se produce a lo largo de la vida y que tiene
lugar en distintos contextos formales, no formales e informales.
aprender Esta competencia se caracteriza por la habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje. Esto exige, la capacidad para
motivarse por aprender. Esta motivación depende de que se genere la curiosidad y la necesidad de aprender, de que el estudiante se
sienta protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje y, finalmente, de que llegue a alcanzar las metas de aprendizaje
propuestas y, con ello, que se produzca en él una percepción de auto-eficacia. Todo lo anterior contribuye a motivarle para abordar
futuras tareas de aprendizaje.
La competencia de aprender a aprender desemboca en un aprendizaje cada vez más eficaz y autónomo.
CSC Competencias sociales y cívicas Las competencias sociales y cívicas implican la habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad,
entendida desde las diferentes perspectivas, en su concepción dinámica, cambiante y compleja, para interpretar fenómenos y problemas
sociales en contextos cada vez más diversificados; para elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver conflictos, así como para
interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en convicciones democráticas. Además de
incluir acciones a un nivel más cercano y mediato al individuo como parte de una implicación cívica y social.
Se trata, por lo tanto, de aunar el interés por profundizar y garantizar la participación en el funcionamiento democrático de la sociedad,
tanto en el ámbito público como privado, y preparar a las personas para ejercer la ciudadanía democrática y participar plenamente en la
vida cívica y social gracias al conocimiento de conceptos y estructuras sociales y políticas y al compromiso de participación activa y
democrática.
CSIEE Competencia de Sentido de La competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor implica la capacidad de transformar las ideas en actos. Ello significa adquirir
conciencia de la situación a intervenir o resolver, y saber elegir, planificar y gestionar los conocimientos, destrezas o habilidades y
iniciativa y espíritu emprendedor actitudes necesarios con criterio propio, con el fin de alcanzar el objetivo previsto.
Esta competencia está presente en los ámbitos personal, social, escolar y laboral en los que se desenvuelven las personas,
permitiéndoles el desarrollo de sus actividades y el aprovechamiento de nuevas oportunidades. Constituye igualmente el cimiento de
otras capacidades y conocimientos más específicos, e incluye la conciencia de los valores éticos relacionados.
CCEC Competencia de Conciencia y La competencia en conciencia y expresión cultural implica conocer, comprender, apreciar y valorar con espíritu crítico, con una actitud
abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal
expresiones culturales y considerarlas como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos.
Esta competencia incorpora también un componente expresivo referido a la propia capacidad estética y creadora y al dominio de
aquellas capacidades relacionadas con los diferentes códigos artísticos y culturales, para poder utilizarlas como medio de comunicación y
expresión personal. Implica igualmente manifestar interés por la participación en la vida cultural y por contribuir a la conservación del
patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad como de otras comunidades.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresa contenidos musicales y los relaciona con períodos de la historia de la música y con otras disciplinas.
Relaciona las cuestiones aprendidas vinculándolas a los períodos de la historia.
Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho
musical.
Muestra interés por el conocimiento y origen de los instrumentos.
Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura de pequeños fragmentos rítmicos.
Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación vocal e instrumental
adecuadas a la edad.
Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas adecuadas al nivel.
Muestra interés por conocer músicas de otras épocas.
Explora y descubre las posibilidades de los instrumentos y su evolución a lo largo de la historia de la música.
Valora la importancia del patrimonio musical español.
Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como herramienta para la actividad musical.
Valora el silencio como elemento indispensable para la audición.
Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión de la voz.
Practica, interpreta y memoriza obras instrumentales.
Expresa contenidos musicales y los relaciona con períodos de la historia de la música y con otras disciplinas
Expresa contenidos musicales y los relaciona con períodos de la música en el Renacimiento español
Identificar y describir los diferentes instrumentos del período renacentista
Expresa contenidos musicales y los relaciona con períodos de la música y con la danza
Utiliza de manera funcional los recursos informáticos, enciclopédicos, etc., disponibles para el aprendizaje e indagación del hecho
musical.
Muestra interés por el cuidado y conocimiento de la voz.
Distingue las distintas funciones que cumple la música en la sociedad barroca.
Reconoce e identifica los instrumentos más característicos de la época barroca.
Muestra interés por conocer las características de la música española en el Barroco.
Valora la importancia de la danza en la sociedad barroca.
Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar respuestas sobre temas relacionados con la música.
Reconoce distintos tipos de textura.

Practica la relajación y el silencio como elementos indispensables para el análisis de audición.
Diferencia las características de los grandes períodos de la música.
Muestra interés por conocer música de diferentes épocas, naciones (Clasicismo), y culturas como fuente de enriquecimiento cultural.
Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas.
Participa de manera activa en agrupaciones instrumentales, colaborando con intención de mejora y compromiso y mostrando una
actitud abierta y respetuosa.
Distingue las distintas funciones que cumple la música culta o clásica en la sociedad del Romanticismo así como las formas,
instrumentos y principales compositores de la época.
Relaciona las cuestiones técnicas aprendidas vinculándolas a los períodos de la historia de la música.
Valora la importancia del patrimonio español.
Muestra interés por el conocimiento de los instrumentos.
Muestra interés por conocer por distintos medios música de diferentes épocas como fuente de enriquecimiento cultural.
Valora y conoce la importancia de la música española.
Conoce alguna de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como herramienta de investigación para la actividad musica
Distingue los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música, (colocación de las notas,clave, figuras, matices, etc).
Interpreta obras instrumentales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión sonora.
Conoce el movimiento del Nacionalismo en el campo musical así como su influencia social y sus compositores más sobresalientes.
Expresa contenidos musicales y los relaciona con períodos de la historia de la música y otras disciplinas.
Investiga sobre el período nacionalista de la música española sus formas y compositores
Investiga sobre el Nacionalismo musical en Europa y América
Distingue las diversas funciones que cumple la música en nuestra sociedad.
Conoce alguna de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías.
Examina la relación entre los acontecimientos históricos y el desarrollo tecnológico.
Muestra interés por conocer música de diferentes épocas así como a sus compositores más sobresalientes.
Diferencia las sonoridades de los instrumentos, formas y distintos grupos vocales
Practica, interpreta y memoriza obras instrumentales de géneros y estilos, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partitur
adecuadas al nivel.
Examina la relación entre la música y otras tendencias musicales como el cine, el musical o la música en la publicidad.
Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacid
selectiva.
Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música y realiza una visió
crítica de dichas producciones.
Muestra interés por conocer el origen de la música ligera en España
Conoce los instrumentos del pop y el rock.

Distingue las diversas funciones que cumple la música ligera en la sociedad actual.
Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de la experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante el consumo
indiscriminado de la música.
ACTITUDES TRABAJO DIARIO
d+ Hace los deberes en casa 1
d- No hace los deberes en casa -1
t+ Trabaja y atiende en clase 1
t- No trabaja o no atiende en clase -1
T++ Trabajo extra 2
P Parte de disciplina -3
m+ Trae el material necesario 1
m- No trae el material necesario -2
R Retraso -1
F Falta de asistencia -1
En todas las hojas:

Se puede usar Copiar, Suprimir y Pegar (aún mejor la opción Pegado especial-sólo Valores)
No se debe usar la opción Cortar
Valor a sumar o
restar sobre 5
Nota final entre 0 y
10
Valor a restar o
sumar sobre 10
o especial-sólo Valores)
ÁREA
COMPETENCIAS CLAVE
CLASE
CMCCT Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
Competencia de Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia en comunicación lingüística
Competencia de Aprender a aprender
Competencias sociales y cívicas

Competencia digital
tecnología
CSIEE
Nº UNIDAD DIDÁCTICA
CAA
CSC
CCL
CD
ACT ACTITUD Y TRABAJO DIARIO 2 5 5 5
1 La música en la Antigúedad 4 2 4 5 4 1
2 La Edad Media. El Románico y el Gótico 4 2 4 5 4
3 El Renacimiento 5 5 4 5 4
4 El Barroco 5 3 4 5 4
5 El Clasicismo 2 3 2 2 2
6 El Romanticismo 4 3 3 5 3
7 El Impresionismo 3 2 3 5 3
8 El Nacionalismo musical 5 5 3 5 4
9 El siglo XX 5 5 3 5 3
10 La música programática 3 4 2 5 2
11 La música ligera 4 3 4 5 4
ORDEN
1 La música en la Antigúedad 4 2 4 5 4 1
EVALUACIÓN
4 2 4 5 4
PRIMERA
2 La Edad Media. El Románico y el Gótico

EVALUACIÓN
PRIMERA 3 El Renacimiento 5 5 4 5 4
4 El Barroco 5 3 4 5 4

5 El Clasicismo 2 3 2 2 2
EVALUACIÓN
SEGUNDA
6 El Romanticismo 4 3 3 5 3
7 El Impresionismo 3 2 3 5 3
8 El Nacionalismo musical 5 5 3 5 4
TERCERA EVALUACIÓN

9 El siglo XX 5 5 3 5 3
10 La música programática 3 4 2 5 2
11 La música ligera 4 3 4 5 4
50 37 36 67 52 16
CIAS CLAVE
CCEC Competencia de Conciencia y expresiones culturales
4
4
4
2
3
4
3
4
2
4
4
4
4
Expresa contenidos musicales y los relaciona con períodos de
14 1 la historia de la música y con otras disciplinas.
3
3
1
Relaciona las cuestiones aprendidas vinculándolas a los

períodos de la historia.
5
5
2
15 2
Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos
apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados
16
1
1
3
3
con el hecho musical.

Muestra interés por el conocimiento y origen de los
instrumentos.
3
3
17 4
4
Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura

18 de pequeños fragmentos rítmicos.
2
2
5
5
Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas

necesarias en las actividades de interpretación vocal e
19 6
2
3
4
2
6
instrumental adecuadas a la edad.

adecuadas al nivel.
4
4
4
4
20 7
7

21 8
5
5
8
Explora y descubre las posibilidades de los instrumentos y su

evolución a lo largo de la historia de la música.
3
3
22 9
23
1
1
10
Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las
tecnologías y las utiliza como herramienta para la actividad
1
1
24 11 musical.
Valora el silencio como elemento indispensable para la
25 audición.
4
2
1
3
3
4
4
12
Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que
permitan una correcta emisión de la voz.
4
4
2
2
3
2
3
4
26 13
4
4
2
3
2
4
4
27 14
28 la historia de la música y con otras disciplinas
9 10 11 12 13 14 15
3
5
15
4 4 3 4 5
4 2 2 3
2
4 3 3
3 3
4 3
3 1 2 2
2 4 2 2 4
4 3 4
38 3 5 1 3 2 9 8 5 3 1 1 17 20 19 8
Expresa contenidos musicales y los relaciona con períodos de EVALUACIÓN
29 la música en el Renacimiento español
16
2
16
Identificar y describir los diferentes instrumentos del período
17 renacentista
2
30
17

31 la música y con la danza
18
1
18
Utiliza de manera funcional los recursos informáticos,
enciclopédicos, etc., disponibles para el aprendizaje e
32 19
19
1
indagación del hecho musical.
2
3
3
33
20
20
Distingue las distintas funciones que cumple la música en la
34 sociedad barroca.
21
5
21
Reconoce e identifica los instrumentos más característicos de
la época barroca.
1
35 22
22
Muestra interés por conocer las características de la música

36 española en el Barroco.
23
3
23
37 24
24
3
apropiados para elaborar respuestas sobre temas relacionados
38
1
25
25
con la música.
39 26
26
2
Practica la relajación y el silencio como elementos
40 indispensables para el análisis de audición.
2
27
27
Diferencia las características de los grandes períodos de la

41 música.
28
5
28
Muestra interés por conocer música de diferentes épocas,
naciones (Clasicismo), y culturas como fuente de
5
42 29
29
enriquecimiento cultural.
Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y
43 culturas.
2
30
30
Participa de manera activa en agrupaciones instrumentales,

colaborando con intención de mejora y compromiso y
31
44 3 31 mostrando una actitud abierta y respetuosa.

Distingue las distintas funciones que cumple la música culta o
clásica en la sociedad del Romanticismo así como las formas,
45
5
32
32

Relaciona las cuestiones técnicas aprendidas vinculándolas a
46 los períodos de la historia de la música.
33
33
2 2 1 1 3
5 1 3 3 1 2 2
5 5 2 3
3 5 2
2 2 1 1 8 5 1 3 3 1 2 2 5 5 2 3 5 2
47
34
5
34
35
3
48
35
Muestra interés por conocer por distintos medios música de

diferentes épocas como fuente de enriquecimiento cultural.
49
36
5
36
Valora y conoce la importancia de la música española.
50 37
37
2
Conoce alguna de las posibilidades que ofrecen las tecnologías
y las utiliza como herramienta de investigación para la
3
1
1
51
38
38 actividad musical.
Distingue los elementos que se utilizan en la representación
gráfica de la música, (colocación de las notas,clave, figuras,
52 matices, etc).
39
4
4
4
3
39
Interpreta obras instrumentales propuestas aplicando técnicas
que permitan una correcta emisión sonora.
4
3
53 40
40
Conoce el movimiento del Nacionalismo en el campo musical

así como su influencia social y sus compositores más
54
41
4
41 sobresalientes.
55 42 la historia de la música y otras disciplinas.
42
3
Investiga sobre el período nacionalista de la música española
sus formas y compositores
2
56 43
43

57 44
44
5
Distingue las diversas funciones que cumple la música en
nuestra sociedad.
5
58 45
45
Conoce alguna de las posibilidades que ofrecen las nuevas

59 tecnologías.
46
5
46
Examina la relación entre los acontecimientos históricos y el
desarrollo tecnológico.
5
60 47
47
Muestra interés por conocer música de diferentes épocas así

61 como a sus compositores más sobresalientes.
1
48
48
Diferencia las sonoridades de los instrumentos, formas y

distintos grupos vocales
49
3
62 49
Practica, interpreta y memoriza obras instrumentales de
géneros y estilos, aprendidas por imitación y a través de la
63
4
50
50
lectura de partituras adecuadas al nivel.

Examina la relación entre la música y otras tendencias
64 musicales como el cine, el musical o la música en la publicidad.
51
4
51
5 3
5 2 1 3 3
1 4 4 4 3 2 5
5 5 5 1 3 4
4 4
3 4
5 3 5 2 5 15 7 4 3 2 5 5 5 5 1 3 4 4
Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y
sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente
65
52
5
52 con capacidad selectiva.
Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las
nuevas tendencias, representantes, grupos de música y realiza
53
3
4
66
53
una visión crítica de dichas producciones.
Muestra interés por conocer el origen de la música ligera en
67 España
54
3
54
68 55
55
2
Distingue las diversas funciones que cumple la música ligera en
la sociedad actual.
5
69
56
56
Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de
la experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante el
70
57
3
57 consumo indiscriminado de la música.
71
58
72
59
73
60
74
61
75
62
76
63
77
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3 3 2 5 3
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95
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99 100 101 102 103 104 105
106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
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137
138
Nº Alumno/a
ESTADÍSTICAS
Nº de suspensos
Nº de aprobados
Total alumnos/as
0
0
1ª EVALUACIÓN
Nota Boletín
0
0
0
%
Nota Media 1ª Eval
###
###
ACTITUD Y TRABAJO DIARIO
La música en la Antigúedad
La Edad Media. El Románico y el

Gótico
El Renacimiento
0.2
0.4
0.6
0.8
0
1
El Barroco
UNIDADES DIDÁCTICAS
0
Nº
Actividades,Tareas,Examenes
Títul
Nº de aprobados
DEBERES DE CASA
TRABAJO Y ATENCIÓN EN CLASE
ASISTENCIA Y MATERIAL
CUADERNO
ACT
Nº de suspensos
NOTA DE LA UNIDAD
Column C
Examen Teórico
Examen Práctico
Trabajos específicos
UNIDAD DIDÁCTICA 1
La música en la Antigúedad
NOTA DE LA UNIDAD
Examen Teórico
Examen Práctico
UNIDAD DIDÁCTICA 2
La Edad Media. El Románico y el Gótico
NOTA DE LA UNIDAD
Examen Teórico
Examen Práctico
El Renacimiento
UNIDAD DIDÁCTICA 3
NOTA DE LA UNIDAD
Examen Teórico
0.2
0
Nº de aprobados Nº de suspensos
Examen Práctico
Trabajos específicos El Barroco

UNIDAD DIDÁCTICA 4
NOTA DE LA UNIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA
NOTA DE LA UNIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA
NOTA DE LA UNIDAD
No trabaja o no atiende en clase
No trae el material necesario

No hace los deberes en casa
Trae el material necesario

Trabaja y atiende en clase
Hace los deberes en casa
0 - 1ª EVALUACIÓN
Falta de asistencia
Parte de disciplina
Trabajo extra
Retraso
Nº Alumno/a d+ d- t+ t- T++ P m+ m- R F
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DIARIO DE CLASE Fecha Incidencias

Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
Sesión 5
Sesión 6
Sesión 7
Sesión 8
Sesión 9
Sesión 10
Sesión 11
Sesión 12
Sesión 13
Sesión 14
Sesión 15
Sesión 16
Sesión 17
Sesión 18
Sesión 19
Sesión 20
Sesión 21
Sesión 22
Sesión 23
Sesión 24
Sesión 25
Sesión 26
Sesión 27
Sesión 28
Sesión 29
Sesión 30
Sesión 31
Sesión 32
Sesión 33
Sesión 34
Sesión 35
Sesión 36
Sesión 37
Sesión 38
Sesión 39
Sesión 40
Sesión 41
Sesión 42
Sesión 43
Sesión 44
Sesión 45
Sesión 46
Sesión 47
Sesión 48
Sesión 49
Sesión 50
Sesión 51
Sesión 52
Sesión 53
Sesión 54
Sesión 55
Sesión 56
Sesión 57
Sesión 58
Sesión 59
Sesión 60
Sesión 61
Sesión 62
Nº
ALUMNOS/AS
1ª EVALUACIÓN
MENOR QUE
MENOR QUE
MENOR QUE
0
0
1ªEva CURSO COMP. ARES

NOTA
NOTA NOTA NOTA ESTAND
6.5
4.5
3.5
CCL
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
3
2
1
TABLA DE EQUIVALENCIAS CALIFICACIONES-COMPETENCIAS
CMCCT tecnología
Competencia digital
CD
CAA
POCO
REGULAR
CSC
ADECUADO
COMPETENCIAS

CSIEE
Competencia de Conciencia y expresiones culturales
CCEC
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6

1 la historia de la música y con otras disciplinas.
1

2 períodos de la historia.
2
1ª EVALUACIÓN
3
3

4 instrumentos.
4
0
5

6
6

7 adecuadas al nivel.
7

8
8
0
9 evolución a lo largo de la historia de la música.

10
11 musical.
12 audición.
13 permitan una correcta emisión de la voz.
CALIFICACIONES TRANSFORMADAS DE LAS

14
COMPETENCIAS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

9 10 11 12 13 14 15 16

17 renacentista
17

18

19
19

20
20

21

22 la época barroca.
22

23

24
24

25
25
con la música.
26
26

27

28 música.
28

29
29
30 culturas.
30

31
31
mostrando una actitud abierta y respetuosa.

32
32

33

34
34

35
35
MENOR QUE 8.5 4 BUENO
MAYOR QUE 8.5 5 EXCELENTE
COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CMCCT
NOTA
NOTA NOTA NOTA
CSIEE
ESTAND
CCEC
CAA
1ªEva CURSO COMP.
CSC
CCL
ARES
CD
Nº ALUMNOS/AS
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
1
9
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95

NOTA
NOTA NOTA NOTA
CMCCT
MEDIAS DE TODA LA CLASE 1ªEva CURSO COMP. ESTAND

CSIEE
CCEC
ARES
CAA
CSC
CCL
CD
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
1
9
CALIFICACIÓN SOBRE 1O

NOTA
NOTA NOTA NOTA
CMCCT

CSIEE
CCEC
ARES
CAA
CSC
CCL
CD
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
1
TRANSFORMADA
36
Valora y conoce la importancia de la música española. 36
37
37
38
38
actividad musical.
39 matices, etc).
39

40 que permitan una correcta emisión sonora.
40

41
41
sobresalientes.
42 la historia de la música y otras disciplinas.
42

43 sus formas y compositores
43

44
44

45 nuestra sociedad.
45

46 tecnologías.
46

47 desarrollo tecnológico.
47

48

49 distintos grupos vocales
49

50
50

51

52
52
con capacidad selectiva.

53
53

54 España
54

55
55

56 la sociedad actual.
56

57
57
consumo indiscriminado de la música.

58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
36 36 36
37 37 37
38 38 38
39 39 39
40 40 40
41 41 41
42 42 42
43 43 43
44 44 44
45 45 45
46 46 46
47 47 47
48 48 48
49 49 49
50 50 50
51 51 51
52 52 52
53 53 53
54 54 54
55 55 55
56 56 56
57 57 57
95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
Nº Alumno/a
ESTADÍSTICAS
Nº de suspensos
Nº de aprobados
Total alumnos/as
0
0
2ª EVALUACIÓN
Nota Boletín
0
0
0
%
Nota Media 2ª Eval
###
###
El Clasicismo
El Romanticismo
El Impresionismo
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
El Nacionalismo musical
0
Nº
Títul
Nº de aprobados
0
DEBERES DE CASA
CUADERNO
0
ACT
Nº de suspensos
Column C
NOTA DE LA UNIDAD
Examen Teórico
Examen Práctico
El Clasicismo
UNIDAD DIDÁCTICA 5
NOTA DE LA UNIDAD
Examen Teórico
Examen Práctico
El Romanticismo
UNIDAD DIDÁCTICA 6
NOTA DE LA UNIDAD
Examen Teórico
Examen Práctico
El Impresionismo
UNIDAD DIDÁCTICA 7
NOTA DE LA UNIDAD
Examen Teórico
Examen Práctico
UNIDAD DIDÁCTICA 8
El Nacionalismo musical
NOTA DE LA UNIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA
NOTA DE LA UNIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA
NOTA DE LA UNIDAD


0 - 2ª EVALUACIÓN
Falta de asistencia
Parte de disciplina
Trabajo extra
Retraso
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
Sesión 5
Sesión 6
Sesión 7
Sesión 8
Sesión 9
Sesión 10
Sesión 11
Sesión 12
Sesión 13
Sesión 14
Sesión 15
Sesión 16
Sesión 17
Sesión 18
Sesión 19
Sesión 20
Sesión 21
Sesión 22
Sesión 23
Sesión 24
Sesión 25
Sesión 26
Sesión 27
Sesión 28
Sesión 29
Sesión 30
Sesión 31
Sesión 32
Sesión 33
Sesión 34
Sesión 35
Sesión 36
Sesión 37
Sesión 38
Sesión 39
Sesión 40
Sesión 41
Sesión 42
Sesión 43
Sesión 44
Sesión 45
Sesión 46
Sesión 47
Sesión 48
Sesión 49
Sesión 50
Sesión 51
Sesión 52
Sesión 53
Sesión 54
Sesión 55
Sesión 56
Sesión 57
Sesión 58
Sesión 59
Sesión 60
Sesión 61
Sesión 62
Nº
ALUMNOS/AS
2ª EVALUACIÓN
MENOR QUE
MENOR QUE
MENOR QUE
0
0

NOTA
6.5
4.5
3.5
CCL
3
2
1
CMCCT tecnología
Competencia digital
CD
CAA
POCO
REGULAR
CSC
ADECUADO
COMPETENCIAS

CSIEE
CCEC

1

2
2ª EVALUACIÓN
3
3

4 instrumentos.
4
0
5

6
6

7

8
8
0

10
11 musical.
12 audición.

14

9 10 11 12 13 14 15 16

17 renacentista
17

18

19
19

20
20

21

22

23

24
24

25
25
con la música.
26
26

27

28 música.
28

29
29
30 culturas.
30

31
31

32
32

33

34
34

35
35
CMCCT
NOTA
NOTA NOTA NOTA
CSIEE
ESTAND
CCEC
CAA
2ªEva CURSO COMP.
CSC
CCL
ARES
CD
Nº ALUMNOS/AS
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
1
9
NOTA
NOTA NOTA NOTA
CMCCT

CSIEE
CCEC
ARES
CAA
CSC
CCL
CD
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
1
9

NOTA
NOTA NOTA NOTA
CMCCT

CSIEE
CCEC
ARES
CAA
CSC
CCL
CD
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
1
TRANSFORMADA
36
37
37
38
38
actividad musical.
39 matices, etc).
39

40

41
41
sobresalientes.
42

43

44
44

45

46 tecnologías.
46

47

48

49

50
50

51

52
52

53
53

54 España
54

55
55

56

57
57

58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
36 36 36
37 37 37
38 38 38
39 39 39
40 40 40
41 41 41
42 42 42
43 43 43
44 44 44
45 45 45
46 46 46
47 47 47
48 48 48
49 49 49
50 50 50
51 51 51
52 52 52
53 53 53
54 54 54
55 55 55
56 56 56
57 57 57
95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
Nº Alumno/a
ESTADÍSTICAS
Nº de suspensos
Nº de aprobados
Total alumnos/as
0
0
3ª EVALUACIÓN
Nota Boletín
0
0
0
%
Nota Media 3ª Eval
###
###
El siglo XX
La música programática
La música ligera
0.2
0.4
0.6
0.8
0
1
0
Nº
Títul
Nº de aprobados
0
DEBERES DE CASA
30

30
15
CUADERNO
ACT
Nº de suspensos
NOTA DE LA UNIDAD
Column C
Examen Teórico
Examen Práctico
El siglo XX
UNIDAD DIDÁCTICA 9
NOTA DE LA UNIDAD
Examen Teórico
Examen Práctico
UNIDAD DIDÁCTICA 10
La música programática
NOTA DE LA UNIDAD
Examen Teórico
Examen Práctico
La música ligera
UNIDAD DIDÁCTICA 11
NOTA DE LA UNIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA
NOTA DE LA UNIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA
NOTA DE LA UNIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA
NOTA DE LA UNIDAD


0 - 3ª EVALUACIÓN
Falta de asistencia
Parte de disciplina
Trabajo extra
Retraso
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
Sesión 5
Sesión 6
Sesión 7
Sesión 8
Sesión 9
Sesión 10
Sesión 11
Sesión 12
Sesión 13
Sesión 14
Sesión 15
Sesión 16
Sesión 17
Sesión 18
Sesión 19
Sesión 20
Sesión 21
Sesión 22
Sesión 23
Sesión 24
Sesión 25
Sesión 26
Sesión 27
Sesión 28
Sesión 29
Sesión 30
Sesión 31
Sesión 32
Sesión 33
Sesión 34
Sesión 35
Sesión 36
Sesión 37
Sesión 38
Sesión 39
Sesión 40
Sesión 41
Sesión 42
Sesión 43
Sesión 44
Sesión 45
Sesión 46
Sesión 47
Sesión 48
Sesión 49
Sesión 50
Sesión 51
Sesión 52
Sesión 53
Sesión 54
Sesión 55
Sesión 56
Sesión 57
Sesión 58
Sesión 59
Sesión 60
Sesión 61
Sesión 62
0
Evaluación FINAL
Nota Media FINAL

0
1ª Evaluación
2ª Evaluación
3ª Evaluación
Nota Boletín
Nº Alumno/a 100 33 33 34
ESTADÍSTICAS %
Nº de aprobados 0 #DIV/0!
Nº de suspensos 0 #DIV/0!
Total alumnos/as 0
1 Column C
0.8
0.6
0.4 0 0
0.2
0
0.2
0
Nº
ALUMNOS/AS
3ª EVALUACIÓN
MENOR QUE
MENOR QUE
MENOR QUE
0
0

NOTA
6.5
4.5
3.5
CCL
3
2
1
CMCCT tecnología
Competencia digital
CD
CAA
POCO
REGULAR
CSC
ADECUADO
COMPETENCIAS

CSIEE
CCEC

1

2
3ª EVALUACIÓN
3
3

4 instrumentos.
4
0
5

6
6

7

8
8
0

10
11 musical.
12 audición.

14

9 10 11 12 13 14 15 16

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25
25
con la música.
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26

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28 música.
28

29
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30 culturas.
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35
35
CMCCT
NOTA
NOTA NOTA NOTA
CSIEE
ESTAND
CCEC
CAA
3ªEva CURSO COMP.
CSC
CCL
ARES
CD
Nº ALUMNOS/AS
10
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13
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1
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NOTA
NOTA NOTA NOTA
CMCCT

CSIEE
CCEC
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CAA
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NOTA
NOTA NOTA NOTA
CMCCT

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CCEC
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CAA
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1
TRANSFORMADA
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37
38
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actividad musical.
39 matices, etc).
39

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41
41
sobresalientes.
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44
44

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46 tecnologías.
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52

53
53

54 España
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36 36 36
37 37 37
38 38 38
39 39 39
40 40 40
41 41 41
42 42 42
43 43 43
44 44 44
45 45 45
46 46 46
47 47 47
48 48 48
49 49 49
50 50 50
51 51 51
52 52 52
53 53 53
54 54 54
55 55 55
56 56 56
57 57 57
95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
INFORME DE EVALUACIÓN 0 0
Alumno/a Gómez Gómez, Antonia

Evaluación TERCERA 'Res 3ªEval'!
NOTA DE LA EVALUACIÓN
NOTA DEL CURSO ESCALA
NOTA DE LAS COMPETENCIAS DE 1 A 10
NOTA DE LOS CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
GRADOS DE PUNTUACIÓN EQUIVALENCIA

POCO 1 1-2-3
REGULAR 2 4
ADECUADO 3 5-6
BUENO 4 7-8
EXCELENTE 5 9-10
COMPETENCIAS CLAVE ESCALA DE 1 A 5 GRADO PUNT

tecnología
Competencia digital

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESCALA DE 1 A 5 GRADO PUNT

1 Expresa contenidos musicales y los relaciona con períodos de la historia de
la música y con otras disciplinas.
2 Relaciona las cuestiones aprendidas vinculándolas a los períodos de la
historia.
3 Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para
elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical.
4 Muestra interés por el conocimiento y origen de los instrumentos.

5 Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura de pequeños
fragmentos rítmicos.
6 Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las
actividades de interpretación vocal e instrumental adecuadas a la edad.
7 Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas adecuadas al
nivel.
8 Muestra interés por conocer músicas de otras épocas.

9 Explora y descubre las posibilidades de los instrumentos y su evolución a lo
largo de la historia de la música.
10 Valora la importancia del patrimonio musical español.

11 Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza
como herramienta para la actividad musical.
12 Valora el silencio como elemento indispensable para la audición.

13 Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una
correcta emisión de la voz.
14 Practica, interpreta y memoriza obras instrumentales.
la música y con otras disciplinas
16 Expresa contenidos musicales y los relaciona con períodos de la música en
el Renacimiento español
17 Identificar y describir los diferentes instrumentos del período renacentista

18 Expresa contenidos musicales y los relaciona con períodos de la música y
con la danza
19 Utiliza de manera funcional los recursos informáticos, enciclopédicos, etc.,
disponibles para el aprendizaje e indagación del hecho musical.
20 Muestra interés por el cuidado y conocimiento de la voz.

21 Distingue las distintas funciones que cumple la música en la sociedad
barroca.
22 Reconoce e identifica los instrumentos más característicos de la época
barroca.
23 Muestra interés por conocer las características de la música española en el
Barroco.
24 Valora la importancia de la danza en la sociedad barroca.

25 Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para
elaborar respuestas sobre temas relacionados con la música.
26 Reconoce distintos tipos de textura.

27 Practica la relajación y el silencio como elementos indispensables para el
análisis de audición.
28 Diferencia las características de los grandes períodos de la música.

29 Muestra interés por conocer música de diferentes épocas, naciones
(Clasicismo), y culturas como fuente de enriquecimiento cultural.
30 Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas.

31 Participa de manera activa en agrupaciones instrumentales, colaborando
con intención de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y
respetuosa.
32 Distingue las distintas funciones que cumple la música culta o clásica en la
sociedad del Romanticismo así como las formas, instrumentos y principales
compositores de la época.
33 Relaciona las cuestiones técnicas aprendidas vinculándolas a los períodos
de la historia de la música.
34 Valora la importancia del patrimonio español.
35 Muestra interés por el conocimiento de los instrumentos.

36 Muestra interés por conocer por distintos medios música de diferentes
épocas como fuente de enriquecimiento cultural.
37 Valora y conoce la importancia de la música española.

38 Conoce alguna de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza
como herramienta de investigación para la actividad musical.
39 Distingue los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la
música, (colocación de las notas,clave, figuras, matices, etc).
40 Interpreta obras instrumentales propuestas aplicando técnicas que

permitan una correcta emisión sonora.
41 Conoce el movimiento del Nacionalismo en el campo musical así como su
influencia social y sus compositores más sobresalientes.
la música y otras disciplinas.
43 Investiga sobre el período nacionalista de la música española sus formas y
compositores
44 Investiga sobre el Nacionalismo musical en Europa y América

45 Distingue las diversas funciones que cumple la música en nuestra sociedad.
46 Conoce alguna de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías.

47 Examina la relación entre los acontecimientos históricos y el desarrollo
tecnológico.
48 Muestra interés por conocer música de diferentes épocas así como a sus
compositores más sobresalientes.
49 Diferencia las sonoridades de los instrumentos, formas y distintos grupos
vocales
50 Practica, interpreta y memoriza obras instrumentales de géneros y estilos,
aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras adecuadas al
nivel.
51 Examina la relación entre la música y otras tendencias musicales como el
cine, el musical o la música en la publicidad.
52 Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus
funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad
selectiva.
53 Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas
tendencias, representantes, grupos de música y realiza una visión crítica de
dichas producciones.
54 Muestra interés por conocer el origen de la música ligera en España
55 Conoce los instrumentos del pop y el rock.

56 Distingue las diversas funciones que cumple la música ligera en la sociedad
actual.
57 Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de la
experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante el consumo
indiscriminado de la música.
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
.

EDICO 1.5: Evaluador Digital y de Competencias

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EDICO 1.5: Evaluador Digital y de Competencias

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EDICO 1.

Relaciona las cuestiones aprendidas vinculándolas a los períodos de la historia.

Muestra interés por conocer músicas de otras épocas.

Valora la importancia del patrimonio musical español.

Valora el silencio como elemento indispensable para la audición.

Practica, interpreta y memoriza obras instrumentales.

Identificar y describir los diferentes instrumentos del período renacentista

Distingue las distintas funciones que cumple la música en la sociedad barroca.

Reconoce e identifica los instrumentos más característicos de la época barroca.

Muestra interés por conocer las características de la música española en el Barroco.

Valora la importancia de la danza en la sociedad barroca.

Reconoce distintos tipos de textura.

Diferencia las características de los grandes períodos de la música.

Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas.

Valora la importancia del patrimonio español.

Muestra interés por el conocimiento de los instrumentos.

Valora y conoce la importancia de la música española.

Investiga sobre el período nacionalista de la música española sus formas y compositores

Investiga sobre el Nacionalismo musical en Europa y América

Distingue las diversas funciones que cumple la música en nuestra sociedad.

Conoce alguna de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías.

Examina la relación entre los acontecimientos históricos y el desarrollo tecnológico.

Diferencia las sonoridades de los instrumentos, formas y distintos grupos vocales

Conoce los instrumentos del pop y el rock.

d+ Hace los deberes en casa 1

d- No hace los deberes en casa -1

t+ Trabaja y atiende en clase 1

t- No trabaja o no atiende en clase -1

T++ Trabajo extra 2

m+ Trae el material necesario 1

m- No trae el material necesario -2

En todas las hojas:

CMCCT Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

Competencia de Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia de Aprender a aprender

Competencias sociales y cívicas

2 La Edad Media. El Románico y el Gótico

ACT ACTITUD Y TRABAJO DIARIO 2 5 5 5

ACT ACTITUD Y TRABAJO DIARIO 2 5 5 5

Relaciona las cuestiones aprendidas vinculándolas a los

con el hecho musical.

Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura

Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas

instrumental adecuadas a la edad.

Muestra interés por conocer músicas de otras épocas.

Explora y descubre las posibilidades de los instrumentos y su

Expresa contenidos musicales y los relaciona con períodos de

Muestra interés por conocer las características de la música

Diferencia las características de los grandes períodos de la

Participa de manera activa en agrupaciones instrumentales,

44 3 31 mostrando una actitud abierta y respetuosa.

instrumentos y principales compositores de la época.

Muestra interés por conocer por distintos medios música de

Conoce el movimiento del Nacionalismo en el campo musical

Investiga sobre el Nacionalismo musical en Europa y América

Conoce alguna de las posibilidades que ofrecen las nuevas

Muestra interés por conocer música de diferentes épocas así

Diferencia las sonoridades de los instrumentos, formas y

lectura de partituras adecuadas al nivel.

La Edad Media. El Románico y el

TRABAJO Y ATENCIÓN EN CLASE

Trabajos específicos El Barroco

No trae el material necesario