EL PROFESOR COMO TUTOR

DOS DEFINICIONES.

-Etimológicamente (del latín tutor: velar por, proteger, defender. Hace referencia a la
cercanía).

-Definición MEC (Ministerio de Educación y Ciencia): Es el profesor que guía a los

alumnos en su escolaridad y en su desarrollo personal y social, la persona adula que
puede constituirse en consejero, asesor, referente o modelo para sus alumnos, ya que les
proporciona experiencias educativas dentro y fuera del aula.

-La labor del tutor es de guía en todos los ámbitos académicos, personales y sociales.

-El tutor debe de trabajar las experiencias dentro y fuera del aula.

-En infantil y primaria, tienen un tutor. Aunque algunos colegios no tienen hora de
tutoría.

CARÁCTER PERSONALIZADO EN LA EDUCACIÓN

Tiene que llevarse a cabo de forma individual e integral.

-Individual: Se educa a personas concretas, con características particulares, individuales,

no a abstracciones o colectivos genéricos. La educación va dirigida a cada persona y
debe de tener una atención individualizada, ya que cada alumno es diferente.

-Integral: Se educa a la persona completa, y por tanto, hay que integrar los distintos
ámbitos de desarrollo, en todas sus facetas.

FINALIDAD DE LA ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

Se deben llevar a cabo una serie de objetivos:

1. Adaptación del alumno a la escuela y el aula.

-El tutor tiene que hacer posible que los alumnos estén adaptados al centro y al aula
(principalmente en ed. infantil)

-En el sentido de que no se encuentre adaptado, no podrá aprender, ya que no existe un

buen ambiente escolar.

-La Ed. Infantil, no tiene la misma misión que la de Primaria, ya que los niños lo
primero que realiza, es decir, su primer año de colegio es Infantil.
-No es correcto, que bloqueemos al niño a la entrada del colegio (infantil), ya que no
tendrá una actitud adecuada.

-A los niños, les tiene que gustar el colegio y todo lo relacionado con ello.

2. Seguimiento personalizado del aprendizaje: prevención de dificultades, detección

temprana, medidas correctivas…

-Esta atención personalizada va a plasmas en cierto modo en las dificultades del

aprendizaje.

a) Prevención de las dificultades: que no aparezcan dificultades (ej: prevenir las

dificultades de pre-escritura).

b) Detección temprana: si existe una dificultad deberemos de detectarla mientras antes

mejor.

c) Medidas correctivas: es la tarea del tutor corregir la dificultad del alumno.

3. Hábitos básicos de autonomía.

“Aprender, aprender”: es el objetivo de la enseñanza, ser capaza de aprender por cuenta

propia, ser autónomo.

Diferentes hábitos:

-Aprendizajes instrumentales: escritura, cálculo y lectura. La lectura es imprescindible

por que el lenguaje escrito es necesario para saber leer. Es la función del tutor estar
pendiente de este aprendizaje.

-Estrategias de aprendizaje: son instrumentos que favorecen el aprendizaje (memorizar,

atender).

-Técnicas de trabajo intelectual: técnica para poder estudiar y aprender.

4. Compensación de desigualdades e incluso social.

-El tutor debe de estar pendiente de compensar las desigualdades, de tal manera que el
alumno consiga aprender lo mismo. Del tipo; cultural, económico, social…

5. Atención e integración escolar de los alumnos con necesidades específicas.

-Compensar las desigualdades, pero sin son de tipo individual, es decir, niños con
problemas cognitivos, que físicamente tenga una discapacidad y con ellos deben de
haber una integración en el aula.

6. Hábitos y conocimientos para la toma de decisiones.

-Tenemos que está pendiente en las decisiones que el alumno tome en su vida.

-Hay que decidir y ser consecuente, ya que el niño no decide sobre sus actos.
7. Establecer vínculos entre escuela-familia-entorno.

-Establece la relación entre escuela y familia.

8. Facilitar la transición entre etapas educativas.

-Plantea que el tutor debe de estar pendiente del paso de cada etapa.

-El paso de primaria a la ESO, es importante, ya que se pueden surgir algunas

dificultades.

EL TUTOR INTERVIENE Y COORDINA 3 ÁMBITOS.

El tutor, es el encargado de hacer de puente entre alumnado, familias, equipo educativo

y otros profesionales.

Pretende llevar a cabo las siguientes tareas:

1-Crear un clima de exigencia amable: crear un clima agradable y de exigencias, en

cuanto al aprendizaje, la convivencia, las normar…

2-Ayudar a actuar con libertad responsable: está relacionado con la educación de

valores.

3-Ayudar a desarrollar al máximo las capacidades intelectuales.

-El tema cognitivo se desarrolla al máximo.

4-Forjar personalidades firmes y estables.

-La personalidad de los sujetos deben de ser equilibradas.

-Ir forjando esas personalidades del alumnado.

-Es la labor de orientación, en la que hay determinadas facetas que deben de ir puliendo,
ya que puede dar problemas sociales y educativos.

5-Detectar y corregir carencias de la personalidad.

6-Desarrollar ideales.

-Es tarea del tutor, tener una visión más allá de sí mismo.

7-Desarrollar habilidades sociales.

-Todo lo relacionado con las habilidades de relación con los otros.

8-Formar la voluntad.
-Hacer lo que creo que es mi deber. La voluntad se encuentra unido al sentido de la
responsabilidad.

9-Enseñar a sopesar, analizar y optar entre ciertas alternativas.

-Aprender a enseñar a que el alumno elija.

10-Educación de los sentimientos (autoestima…)

-Es importante esta faceta, en cuanto al conocimiento de uno mismo y los sentimientos.

11-Detectar, trabajar y corregir problemas del aprendizaje.

-Las posibles dificultades del aprendizaje.

LA ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL.

-Es competencia de todo el profesorado.

-El tutor es el que coordinador del ámbito educativo, con ayuda de los demás
profesores. Este también es el coordinador de la acción tutorial de su grupo.

-Elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT): Equipo Técnico de

Coordinación Pedagógica +Tutores + EOE.

 Es un documento que anualmente revisa el POAT, es escrito por etapa y lo

realiza el equipo técnico de coordinación pedagógica, más los tutores y el equipo
de orientación educativa (EOE).
 Cada colegio nombre su equipo, jefe de estudio y una persona por ciclos.
 EOE: es el equipo que funciona por zonas geográficas, formando por
orientadores, logopedas, asistentes sociales y en ocasiones por algún médico.
 Solo se encuentra en la etapa de ed. Infantil y primaria.
 Puede ocupar en torno a 15 centros, dependiendo del volumen o distancias de
estos.
 Los orientadores (un orientador cada dos centros), lo forman psicólogos,
pedagogos o psicopedagogos. Estos atienden a los centro en las tareas de
orientación, como tareas de aprendizaje, educación especial o con dificultades.
 En secundaria tienen sus propios orientadores.
 En cuanto a los colegios privados o concertados, poseen un orientados que solo
pertenece a ese centro.

-La evaluación de la Acción Tutorial se incluye en la memoria anual.

Este informe se envía a la delegación.

-El tutor recoge y organiza los datos académicos y personales de los alumnos.

Es la obligación del tutor recoger todos los aspectos del alumno y debe tener presente la
confidencialidad de los datos del alumno.

-El tutor se tiene que comunicar con las familias.

Según el boletín oficial una vez al año.

-El tutor-profesor por grupo.

Debe de tener hora de tutoría obligatoria con los padres.

TODO EL TIEMPO ES TIEMPO DE TUTORÍA.

-Horas de tutoría: se ponen en práctica algunas tareas con los alumnos.

-Horas de todas las áreas: acción tutorial.

-Entrevistas personales: profesor-alumno.

-Actividades conjunta del centro.

-Actividades extraescolares.
BLOQUES TEMÁTICOS

1)Enseñar a ser.

-Está basado en la construcción de la identidad personal.

-Experiencia personal de éxito o fracaso.

El sujeto se va a dañar su identidad (fracaso).

La acción tutorial es fundamental para potenciar en el alumnado las acciones de éxito.

-Valoraciones, informaciones, comentarios, calificaciones que recibimos de los demás.

Me hago una idea de mi mismo a partir de la información que recibimos de los demás.

-Considerarse capaz, valioso y competente.

Si al alumno se le considera que es capaz, el va a considerarse capaz.

-Sentirse querido y seguro.

-Se debe desarrollar una imagen positiva de uno mismo.

 Algunas recomendaciones para unas expectativas positivas del profesorado.

- Actuar imparcialmente y dar la misma consideración a todos los alumnos.
- Proponer tareas para que tengan éxito y que se sientan capaz.
- Hacerles sentir que todos merecen su atención y cuentan con su apoyo.
- Hacerles elogios realistas basándose en conductas y rendimientos objetivos.

2)Enseñar a convivir: habilidades sociales.

-Trabajando las habilidades sociales, es decir, empleando estrategias con los alumnos
podremos tener relaciones más adecuadas.

-Todos tenemos habilidades sociales (aprendizajes que se adquiere sin hacerlos

explicitos). La mayoría lo solemos hacer de manera informal.

-La labor tutorial es de adquirir esas habilidades sociales de forma adecuada.

Habilidades sociales:

 Compartir bienes propios y ajenos: saber compartir y exigir sobre las cosas.
 Participar en actividades grupales: los alumnos deben de saber participar
correctamente. Esto supone saber escuchar al otro, por ello debemos de enseñar
a potenciar esos conceptos y trabajarlos en clase.
 Ponerse en el punto de vista del otro (empatía): habrá que trabajarlo de forma
diferente y con esto se conoce lo que se debe o no hacer.
 Conocer y aplicar las normas básicas de cortesía.
  Expresar opiniones, emociones, sentimientos, quejas. La asertividad es la virtud
o modo de actuar socialmente.
 Escuchar opiniones, sentimientos, deseos, sin interrumpir, prestando atención,
haciendo preguntas…
Se debe de percibir lo que se escucha de otro.
 Autocontrol: respuesta adecuada ante las frustraciones. Implica reflexión,
planificación, tolerancia..,
Los alumnos deben de aprender a controlarse.
 Imagen (física y psíquica) aceptada de uno mismo con la que nos presentamos
ante los demás.
Es importante trabajar en la relación social y ante todo la aceptación de uno
mismo.

 SOCIOGRAMA: instrumento que emplea el tutor, para conocer como son las
relaciones sociales dentro de la clase. Se relacionan a través de una pregunta
positiva y otra negativa, y se representa gráficamente.

3)Enseñar a pensar.

Incluimos las actividades cognitivas que van a ayudar al aprendizaje escolar y en

general para aprender diversos aspectos.

-Técnicas de estudio.

Se debe de hacer una buena acción tutorial, ya que estos son contenidos que no los
enseña nadie. Si no se domina estas técnicas se puede provocar el fracaso escolar.

Algunas técnicas son: subrayado, esquemas, mapas conceptuales, búsquedas en internet,

ideas principales, agrupar por categorías…

-Factores de motivación.

Una persona que no está motiva, probablemente no va aprende.

 Motivación extrínseca: proceden fuera del sujeto (premios, castigos).

 Motivación intrínseca: relativa al valor de la propia tarea y la satisfacción del
sujeto.

-Autocontrol de aprendizaje.

 Planificación del tiempo y del espacio.

 Regulación del aprendizaje.
 Saber lo que se conoce y lo que se desconoce.
 Saber buscar ayuda.
 Autocontrol.
4)Educación en valores.

Conceptualización:

-Es la ética para autodirigirse en la vida personal y social.

-No se puede imponer: la norma si, solo tiene fuerza obligatoria para quien la reconoce
y el consenso no crea el valor. Lo legal es lo ético.

-Acuerdo en la formulación de valores no supone acuerdo en su concreción.

Evaluación:

-No como conductas terminales. Si procesos y mejoras.

-Es difícil medir conocimientos + emociones + conductas.

-Técnicas: observación de lo que se hace y dice.

CUALIDADES DEL TUTOR.

-Actuar imparcialmente y dar la misma consideración a todos los alumnos.

-Hacerles sentir que todos merecen su atención y cuentan con su apoyo. Hacer elogios,
realistas y positivos.

-Saber establecer interrelaciones con las familias.

-Saber negociar los conflictos y problemas diarios del grupo.

-Adaptación flexible a cada circunstancia.

-Adecuada preparación psicopedagógica.

-Percibir el nivel de competencia curricular de sus alumnos para personalizar la

educación.
DIFICULTADES EN LA ACCIÓN TUTORIAL.

-Numero de alumno por grupo.

-No planificación de la acción tutorial.

-Muchos profesores en los equipos educativos para aunar criterios.

-Dificultades para establecer reuniones.

-Para valoración social de la profesión docente y acción tutorial.

-Poco espíritu de superación, voluntad y esfuerzo.

-Mas conocimiento profesional de lo instructivo que de lo tutorial.

-Falta de habilidades para el dialogo con las familias, profesores y otros adultos.