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  • Educación en Casa - de Lo Extremo A Lo Corriente

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    Educacion en el Hogar

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    Educación en casa - De lo extremo a lo corriente

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    FRASE Estudios de Politica Educativa INSTITUTE Educacion en casa: De lo extremo a lo corriente Por Patrick Basham, John Merrifield, y Claudia R.Hepburn Segunda edicién, Octubre de 2007 “Home Schooling: From the Extreme to the Mainstream”) (Titulo originai Contenido: Resumen ejecutivo 3 Introduceién 4 La legislacién ¢ historia de la educacién en casa 5 El crecimiento de la educacién en casa 7 Las caracteristicas socio-demograficas de las familias edueadoras en casa 10 {Cémo rinden académicamente los niflos educados en casa? u La socializacién de los niftos educados en casa 13 Conclusién 5 Referencias 17 Acerea de los autores 20 Los “Estudios de Politica Educativa” se publican periédicamente a lo largo del ano por el Instituto Fraser, Vancouver, BC, Canada, ‘Nuestra vision es un mundo libre y préspero, donde los individuos se benefician de mayores posiblidades para escoger, ‘mercados competitives, y responsabilidad personal. Nuestra mision es medis, estudiar y comunicar al impacto de mercades competitivos y de intervenciones gubemamentales sobre al bienestar de los individuas. Fundado en 1974, somos una organizacién independiente de investigacién y educacién con oficinas en Vancouver, Calgary. y Toronto, y socios internacionales en mas de 70 paises. Nuestro trabajo se financia con contribuciones de miles de personas individusles, organizaciones y fundaciones. Para proteger su independencia, el Instituto no acepta subsidios gubernamentales, ni contratos para investigaciones, Copyright © The Fraser Institute 2007, All rights reserved. No part of this book may be reproduced in any manner ‘whatsoever without written permission fiom the Fraser Institute, except in the ease of brief quotations embodied in critical articles and reviews, The authors of this book have worked independently and opinions expressed by them are, therefore, their own, and do not necessarily refleet the opinions of the supporters, trustees, or employees of the Fraser Institute. This publication in no way implies that the Fraser Institute, its trustees, or staff are in favor of, or oppose the passage of, any bill; of that ‘they support or oppose any particular political party or candidate, ‘The translation of this Spanish edition has been undertaken with the permission of the Fraser Institute. Derechos del autor © The Fraser Institute 2007. Todos los derechos reservados. Ninguna parte de este libro puede reproducirse de cualquier manera sin el permiso por escrito del Instituto Fraser, excepto en el caso de citas breves dentro de articulos eriticas y resenas, Los autores de este libro han trabajado de manera independiente, y las opiniones expresadas por ellos son por tanto las suyas propias, y no reflejan necesariamente las opiniones de ios auspiciadores, administradores 0 empleados del Instituto Fraser, Esta publicacién no implica de ninguna manera que el Instituto Fraser, sus administradores 0 sus directores estén a favor de, o opuestos a, le promulgacion de alguna ley; 0 que ellos apoyen 0 se opongan a algtin partido politico o eandidato en particular La traduccién de esta edicién en espatiol fue realizada con el permiso del Instituto Fraser. EI Instituto Fraser confinmé en su correspondencia con el traduetor, que los lectores son bienvenidos a copiar, compartir y tedistribuir esta traduccin, con tal que siempre den crédito al Instituto Fraser y a los autores. Publicado originalmente en el sitio web: hitp:/wwww siaserinstitute.org La traduccion al espaitol fue publicada origiaalmente en al sitio web: http:/‘wwwaltisimo.net Direccién postal del Instituto Fraser: ‘The Fraser Institute, 4th Floor, 1770 Burrard Street, Vancouver, BC V6 3G7 Resumen ejecutivo De los miles de estudios publicados por el Instituto Fraser, la investigacion "Educacién en casa: De lo extremo a lo corsiente" por Patrick Basham (2001) uve una popularidad y longevidad tinea. Ea 2006, cinco anos después de su publicacion, su archivo PDF fue descargado mas de 10'000 veces de nuestro sitio web. Por tanto, es la investigacion més leida, ‘con excepeion de las tarjetas de reporte escolar y la calculadora del Dia de Libertad de Impuestos, publicados hace poco. Esta segunda edicién edifica sobre el original, con nuevos datos e investigaciones. El documento considera el fenémeno educativo de la educacién en casa (fiome schooling) en Canada y en los Estados Unidos, su legislacion, historia, crecimiento, y las caracteristicas de los que la practican: y revisa los hhallazgos acerca de los efectos académicos y sociales de la educacién en casa. La investigacién encuentra: = La educacion en casa sigue creciendo en popularidad entre los padres, tanfo en Canada como en los EEUU. - Hay buenas razones para sospechar de comparaciones ficiles entre los puntajes de eximenes de alumnos edueados en casa y otros, puesto que es dificil asegurar condiciones comparables de evaluacion, 0 niveles de participacion de alumnos, entre otras razones. Sin embargo, el mimero de eruditos y estudios que comparan los dos grupos sigue _creciendo, reforzando investigaciones anteriores. = Muchas investigaciones, canailienses, americanas & intemacionales, han encontrado que los. slumnos ceducados en casa superan ¢ los alumnos en escuelas tanto estatales como independientes (privadas). Una investigacion en los EEUU encontié que los alumnos educados en casa, y los de escuelas pprivadas, rinden comparablemente bien, y que ambos tienen una fuerte ventaja por encima de los alumnos de escuelas estatales, = Los ninos educados en casa no disfrutan de ninguna ventaja significativa si uno o ambos de los padres tienen un titulo de profesor. (en comparacién con aquellos cuyos padres no son profesores; N.d.r,) ~ Sorprendentemente, varias investigaciones encon- ‘raron que la edueacién en casa puede ayudar a climinar los efectos potencialmente negatives de ciertos factores socio-econdmicos. Aunque los nifios cuyos padres tienen titulos universitarios tienen ‘mayor puntaje en las evaluaciones de logros aca demicos, en comparacién con ios educados en casa por padres sin titulo universitario, parece que la edueacion en casa mitiga los efectos dahinos de un nivel educativo inferior de los padres. O sea, las escuclas estatales educan peor a los hijos de padres con menos educacién, de le que lo hacen estos mismos padres de niveles educativos inferiores (cuando ediuean a sus propios hijos, N.dtr.). Una Investigacion encontré que los alumnos educados en casa por madres sin escuela secundaria concluida, obtuvieron un puntaje $3% mayor que los alunos de escuclas publicas provenientes de familias de niveles educativos comparables. = A pesar de una creencia muy difindida de que los alumnes edueados en casa no son socializados adecuadamente, Ia preponderancia de investigacion sugiere lo contrario. El alumno canadiense educado en casa se involuera regularmente en un promedio de ocho actividades sociales fuera de la casa. Los alumnos canadienses educados en casa miran mucho menos television que otros aiftos, y un investigador encontré que mostraron significativamente menos problemas que los niflos de escuelas publicas cuando fueron observados al jugar libremente. = Aunque los efectos a large plazo de Ia edueacién en casa son menos investigados, tanto los hallazgos canadienses como los americanos acerca de adultos que anteriormente fueron educados en cass, son alentadores. Los alumnos canadienses edueadas en ceasa reportan un puntaje de satisfaceién con la vida muy por encima de sus compaileros educados en escuelas pblicas, Investigaciones americanas encontraron indicaciones de un amplio rango de beneficios, aparte de los académicos, de la ceducacion en casa. - El uso muy difundido de la intemet ha ayudado al desarrollo de conexiones sociales y recursos pedagégicos de familias que educan en casa = Familias que educan en casa gastan menos de $4000 anualmente por hogar en Ia educacion en ceasa, aunque este costo no coloca algiin valor sobre el tiempo de los padres. En los EEUU, los nimeros més recientes muestran que los gastos de la escuela piiblica son $9'644 por nino. Introduccién Durante los ultimes 25 ails, el conocimiento del ppblico en general acerca de la educacién en casa ‘evolusiond desde una ignorancia casi completa, a una toma de conciencia muy difundida, pero lasgamente no informada. Esta evolucién fue estimulada por, y reflejada en, un interés ereciente de los medios de comunicaciéa en la educacién en Anticulos presentando Ja educacion en casa adomaron les cubiettas y paginas de muchas publicaciones nacionales (vea Wallace, 1982; Feinstein, 1986: Stecklow, 1994; Maushard, 1996: Benning, 1997; Eisler and Dwyer, 1997; Kantrowitz and Wingert, 1998; Kay, 2001; Cloud and Morse, 2001; Wall Street Joumal, 2002; USA Today, 2003 ‘and 2005; Saulny, 2006) tales como Maclean’ Newsweek, The National Post, The New York Times, Wall Street Journal, Time, y USA Today, mientras cemisiones de radio y televisiéa nacional? echaron también la luz ée la atencion sobre la educacién en casa, En consecuensis, el crecimiento dela educaeién en casa no escapé de Ia atencién de los formadores de politica en Canada y los EEUU. El 16 de septiembre de 1999, al senado de los EEUU aprobé una resolucién que designe la semana del 19 al 25 de septiembre de 1999 como ls "Semana Nacional de la Educacién en Casa’ Aument6 también el apoyo popular a la edueacién en casa, por lo menos en los EEUU. Una encuesta hhecha en 1985 mastré que solamente 16% de las familias pensaban que la educacién en casa era algo ‘bueno, mientras en 2001 el nimero habia subido a 41% (Orse y Gallup, 2001, p.46). De manera similar, los investigadores académicos y analistas politicos exhiben un interés mis que pasajero en la educacién en casa (Ray, 1994; Ray, 2003; Van Pelt, 2003). En junio de 2000, por ejemplo, el "Peabody Jounal of Education” dedicd tuna edicién de 300 paginas exclusivamente al tema de la educacién en casa (McDowell y Ray, 2000). Esta atencién popular, politica y académica refleja la realidad de que - como consluye Patricia Lines, anteriormente anatistainvestizadora ditectiva para el Departamento de Educacién de los EEUU y ahora miembro directivo en el Instituto Discovery - los padres que educan en casa estan "reinventando la idea de escuela" (citado en Kantrowitz y Wingert, 1998, p67), ‘A causa del interés creciente en esta practica de educacion privada floreciente, pero todavia muy. poco comprendida, este documento intenta enfrentar ‘una serie de preguntas importantes, que incluyen: = LQué es educacién en casa? = {Cémo legisla el gobierno la educacién en casa? = [Cuil es la historia de la edueacion en casa en ‘Norteamérica? + (Cuantos nifios son educados en casa? - {Cuiles son las caracteristicas socio-demogrificas de las familias que educan en casa? + {Cémo inden Ios ninos edueados en casa académicamente? = (Qué se sabe acerca de la socializacién de los nifios ediucados en casa? = {Cuales son las implicaciones de este experimento en educacién privada, para la politica piblica? 1 Por ejemplo, la serie documenta en tres partes de la Radio Pablica Nacional: Edvcacién en easa 101+ Por qué lo hacemos. La legislacion e historia de la educacién en casa Por mucho tiempo, la edueacién se consideraba un asunto privade en Norteamérica, Ni siquiera es mencionada en la Constitucion de los Estados Unidos. y no es ninguna preocupacion del gobiemo federal de Canada. En ambos paises, la educacién es <1 mandato de los estados 0 provineias individuales. or tanto, las actitudes hacia la educacion en casa differen mucho entre estado y estado, y entre provinela y provincia (Kay, 2001; Hepbura y Van Belle, 2003). La legislacion canadiense Segiin "Estadisticas Canada", la educacién en casa ‘cure cuando un nifo participa en su educacion en ‘casa, en vez de asistir a una escuela publica, privada, © de otro tipo. Los padres o tutores asumen Is res- ponsabilidad de eduear a su hijo, y pueden des- arrollar sus propias direetivas en cuanto al currieulo, usando el apoyo de recursos educativos locales virtuales, de la manera como les parece adecuada (Coffman, 1998). Ellos pueden matricular a sus hijos en ciertas clases © actividades extra-curriculares proveidas por instituciones educativas privadas 0 pliblieas (localmente o virtualmente), pero no delegan a un Unico proveedor educative la responsabilidad de la mayor parte de la educacién de sus hijos. Prefieren dirigir y administrar esta ceducacion personalmente, En la medida como crecen Jos recursos educativos de nuestra sociedad. (piiblicos y privados, basados en la comunidad y virtuales, formales e informales), crecen tambien las ‘opeiones para familias que educan en casa, La educacién en casa es legal en todas las 10 provin- cias canadienses (vea "Estadisticas Canada", 1997, ppara una lista detallada acerea de las leyes de edus cacion en casa, por provincias), pero cada provincia tiene sus propias reglas especificas acerca de la educacin en casa. Le mayoria de ellas exigen que los padres que educan en casa cumplan con la Ley Educativa (0 Escolar) de la provincia respectiva.* En Ia practica, esto significa que el gobiemo provincial insiste solamente en que el nifto educado cen casa reciba una instruccién "satisfactoria” en el ambiente hogareto, En la mayoria de las provineias, los padres tienen que registrar a sus hijos educados cen casa, en la escuela local o Ia autoridad educativa local. Tres provincias (Alberta, Newfoundland, y Saskatchewan) requieren que los padres presenten una solicitud antes de que puedan eduear en casa (Hepbum y Van Belle, 2003, p.6). "Ones por ciento de las familias canadienses que eduean en casa, experimentan que alguna autoridad escolar, algtin ministerio o algtin servicio social interfiere con su edueacion en casa (Van Pelt 2003, p.86)." Alberta paga los gastos de la educacidn en casa, hasta el 16% del gasto por alumno en escuelas piblicas (Hepbumn y Van Belle, 2003, p.6). El programa "E-Bus" de Columbia Britiniea ayuda con los gastos de computadoras y software para la educacién en casa. Alberta es la inica provincia que exige examenes. Ocho provincias emiten ciertas directivas acerca del curriculo para padres que educen en casa; pero estas ‘mismas provineias no requieren que el curriculo sea aprobado por el gobiemo. Solamente Alberts, Manitoba, y los Territorios del Noroeste requieren la aprobacion de curricules. Alberta, Manitoba, Nova Scotia y Saskatchewan exigen un reporte anual acerca del progreso del alumno. Sin embargo, ninguna provineia requiere que los padres que eduean en casa posean calificaciones (oficiales, Ndi) para ensenar. La legislacién en los EEUU El gobierno de los EEUU define la educacion en casa como "La edueacién de nitos en edad escolar en.casa, en vez de una escuela" (Lines 1993, p.1). Ea 1980, la educacién en casa era slegal en 30 estadas. Solamente desde 1993 es legal en todos los 50 estados. Sin embargo, las leyes especificas de los estados son diversas Existen estados de legislacién restrictiva, moderada, y de poca restriccion. Los estados sestrictivos generalmente requieren que los padres informen a su autoridad edueativa de que desean educar a sus hijos en casa, mantienen leyes acerea de la asistencia obligatoria, requieren que el curriculo de la educacién en casa sea aprobado por el estado, hacen visitas periédicas a Ja casa, administran examenes estandarizados, y requieren que los padres tengan un titulo de profesor - ests es un requisite a menudo establecido por legisladores dominados por las uuniones de profesores, quienes apuntan hacia desanimar la educacién en casa (Brandly, 1997). Los estados de legislacion moderada generalmente requieren que los padres envien una notificacion y que provean puntajes de eximenes, y/o una evaluacién profesional del prosreso de los alumnos. Los estados de poca restriecion no requieren ningiin contacto de los padres con el estado. Por ejemplo, 41 estades no tienen requisitos académicos minimos para padres que educan a sus hijos en casa.) 2 Por ejemplo, la Ley Escolar de Columbia Britinca de 1989 dio los padres el derecho estatutario de educar asus hijos en casa, ‘con tal que "provean para cada nino en edad escolar un programa educativa", En Ontario, a Ley de Educacion establece que un ni 8 exoucrado dela asistencia a la excuela si reeibe "una instruccién saisfactonia en casa o en oo Luger”. 3 La relacion legal que se desarolla entre padres que edvcan en casa, y el gobiemo, fu tratada reientemtente por Malkin, 2001 Historia A través de toda la histori, ls sociedades educaban a os nifios en casa (Gordon y Gordon, 1990; y Stevens, 2001). De hecho, la educacién en casa (llevada a cabo © por los padres 0 por rutores privados) prevalecia en toda Nosteamérica hasta Ia écada de los 1870, cuando la asistencia forzosa a la escuela y Ia formacion de educadores profesionales se nieron para insttueionalizar a edvcscién en el ambiente fsico que hoy conocemos como escuela. Entre los americanos famosos educados en casa figuran por ejemplo los presidentes George ‘Washington, Joba Quincy Adams, Abraham Lincoln, ‘Theodore Roosevelt, Woodrow Wilsea, y Franklin Delano Roosevelt. Otros productos exitosos de la edueacion en casa ineluyen a los juristas Patrick Henry, John Jay, y John Marshal, el inventor ‘Thomas Edison, el general Robert Eee, el activista de derechos civiles Booker T. Washington, el eseritor Mark ‘Twain, y el empresario Andrew Cameaie Aunque la educacién en casa continué de manera limitada después de 1870, solo en la década de los 1960 volvie a recibir atencién e interés de parte de los padres y educadores, Las raices intelectuales de las dos coirientes mas evidentes de educacién en casa en Ja Norteamérica actual tienen ambas una generacién entera de antigtedad La primera comiente es ideologica y puede clasificarse como "Derecha cristiana’, Su lider filosofico es el anterior misionero DrRaymond Moore. En 1969. el doctor Moore, entonces un analista del Departamento de Educacién de los EEUU, empezé a investigar la institucionalizacién de Ia educacién de los nifos. Su conclusién mis importante, diseminada en publicaciones como Home Grown Kids (Nifios que erecen en casa) y Home-Spin Schools Escuelas hechas en. casa), fie que Ie entrada de un nino a la educacion formal debe postergarse hasta una edad de 8 a 12 aos La segunda corriente de la educacion en casa es pedagésica, y traza su herencia teorética desde la "lzquierda libertaria", dirigida por el profesor John Holt. En la década de los 1960, Holt aboz6 por una descentralizacion edueativa y mayor autonomia paternal (a veces conocida como "educacién en casa laissez-faire"), mas__recientemente llamada "unschooling" (desescolarizacién).°) La tesis de Holt es que la manera mas civilizada de educar a un aino es por medio de la educacién en casa. Para propagar sus ideas, Holt escribié los libros altamente controversiales, How Children Fail (Como fiaeasan los nies), y Teach Your Own (Ensena a los tuyos). En 1977 fundé la revista bimestral Growing Wuhout Schooling (Creciendo sin escuela) ‘Aunque en Ta imagen actual, los padres que educa en casa son descritos como un grupo homogéneo. profundamente religioso y socialmente conservador de la poblacién, en las dcadas de los 1960 y 1970 la mayoria de los padres educadores en casa eran miembros de la contra-cultura izquierda, principal- mente proponentes de filosofias de la Nueva Era, hippies, y "homesteaders" (7). Hacia 1985, sin embargo, Ia mayoria de los padres educadores en casa podrian describirse como parte de 1a derecha cristiana, En la década de los 1990, 75% de los educadores en casa eran cristianos practicantes (Livni, 2000). Sin embargo, en cuanto a la religiosidad, la educaci6n en casa no es el dominio exclusiwo de’ grupos cristianos. De hecho, "el crecimiento en la educacién en casa podra alcanzar ‘un rango mas amplio de ... familias y valores" GBielick, Chandler, y Broughman, 2001, pt: ‘McDowell, Sanchez, y Jones, 2000; Lines, 2000b; y ‘Welner y Welner, 1999), Americanos musulmanes, por ejemplo, son el subgrupo de mas rapido crecimiento dentzo del movimiento de edueacion en casa. Actualmente, $8% de las familias que educan en casa son "fundamentalistas", aunque solamente 33% mencionan Ie religién como una razén_para optar por la educacién en casa (Baumann, 2001; USDOE, 20080) “4 En Canadi, la mayosia de los padres que educan en casa, lo hacen por razones religiosas 0 pedagégicas(vea Smith, 1993) 5 Apronimadamente cinco por ciento de la educacia en easa ea los EEUU sigue la comiente de "desescolaizacién’, a que no se adhiere a un cuniculo estructurado, sino que permite a los alumnos aprender a su propio paso y segin sus propios intereses (vea Cloud y Morse, 2001, pp. ). El crecimiento de la educacién en casa Hubo un crecimiento muy rapido en la edueneién en casa, tanto en Canada como en los Estados Unidos, duranto Jos ultimas 20 anos. En Canada, "con la ayuda de grupos de apoyo regionales y organizaciones nacionales, el movimiento de la ceducacién en casa gané impeta" (Lufiinan, 1998). El rniimero de niflos canadienses edueados en casa cerecia cada ato durante este periode. En 1979, solamente 2'000 niftos canadienses eran educados en. casa (Datos de "Estadisticas Canada, citados en Wake, 2000) En 1996, los ministerios provineiales de educacion indicaron un nimero de 17523 nifos educados en casa, 6 0.4% de todos los ios escolares = un aumento de 776% en 18 afos.®) Sin embargo, las asociaciones para la educacién en casa en Canada dieron un niimero mucho més alto = entre 30°00 y 401000, 0 aproximadamente un por ciento de todos las ninos escolares. En 1997, las asociaciones para la educacién en casa dijeron que habia aproximadamente 60'000 ninos ccanadienses educados en casa (Eisler y Dwyer, 1997, p64). En 1999 se estimé que mas de 80'000 eran ‘educados en hogares privados, Si estos mimeros son cortectos, esto significa que Is poblacion educada en. casa se duplico dentro de pocos afios (Wake, 2003). En los Estados Unidos, varias estimaciones susieren que la edueacidn en casa ha erecido entre 11 y 40% por ato (Ray, 1994: Cloud y Morse, 2001, p.49). En. 1985 habia solamente $0000 nifios americans ediucados en casa: en 1992 eran 3001000 (Gutterson, 1993), En otoio de 1995, el Departamento de Edueacién de los EEUU estim6 el nimero de nitios educados en casa entre 500°000 y 750'000 (Lines, 1997, p.4). En 1999, el Depastamento de Educacion de los EEUU estimé que 850000 alumnos eran educados en casa (Bielick, p.3). La estimacién més reciente del Departamento de Educacién de los EEUU (2008b, datos de 2003) es 1,1 millones. Sin embargo, segin In "Home School Legal Defense Association” (Asociacién para la defensa legal de la 6 Bate mimeno excluye los nos educadas en cata en Quebec, porque el Mi acerca de la edicacisn en exes. edueacién en casa), el mimero es més cerea de dos millones; quizés hasta 2,1 millones de aihos (Ray2003). A base de estos mimeros menos conservadores, la educacion en casa parece haber crecido aproximadamente 7% por alo desde 2002 (National Home Education Research Institute, sitio web hitp:/waw:nheri.org), Actualmente, en EEUU hay $5 millones de alumnos que asisten 2 961000 escuelas publicas y 301000 escuelas privadas (USDOE 2006). Por tanto, los niflos educados en casa pueden representar hasta 3,8% de la poblacién en edad escolar. Incluso las estimaciones mas bajas del Departamento de Edueacion son mayores que la matricula total proyectada en escuelas piiblicas (grados K a 12) de 38 de los 50 estados. Como reflejo del crecimiento de la educacién en casa, la Oficina de Censos de los EEUU incluye ahora preguntas relacionadas con la educacign en casa en sus encuestas. Este crecimiento estimulo una demanda significativa de recursos intelectuales y practicos para aquellos que se interesan en la teoria y practica de la educacion en casa. La revista Practical Home Schooling (Educacién en casa practica) vende regularmente ‘mas de 100000 ejemplares, y su editora, Mary Pride, hha escrito The Big Book of Home Learning El gran libro de! aprendizaje en casa), que vendie 250000 eiemplares. En septiembre de 2006, el vendedor por libros en internet, Amazon.com, tenia en su catélogo 1646 libros relacionados con la educacién en casa, (Por rece la edueacién en casa tan ripidamente? Aunque hay muchas sazones por las cuales los padres educan a sus hijos en casa, la raz6n principal es la insatisfaccion con alain aspecto de la escolarizacién piblica. Ademas de los 33% que objetaron por razones religiosas (Ndr: En las escuelas piblicas de los EEUU se prohibe toda educavion religiosa), 30% sintieron que su escuela publica era un ambiente inadecusdo para el aprendizaje, 14% objetaron contra lo que ensefia la escuela, 11% sintieron que sus nifios no tenian rningln desafio en la escuela, y 9% mencionaron asuntos morales (USDOE, 2005). isterio de Edueacin de Quebec no colecciona datos 7 La discrepancia en los nimeros no sorprende. La mayoria de las provincias no proven ningtin incentivo para que los nitios ceducados en case seaa registradoe (ai un castigo ai no se regitran); de manera que sve nimeros no reflejan el némera real de nioe Ceducados en casa, Las asaciaciones pars la educaci6n en cata pueden tener acceso aun miimero mayor de estas familia, pero eria slfcl valicar sus nimeros, 8 En comparacion, sexin el Centro para Reformas Educativas (http:/vww.edreform.com), en 2005 “mas de un millon” de nitos ‘amcrisanoe aristian a charter sohool cuelas autnomas subsidiadas por el ertado, con curiculos yo métodoe distintos), y 100'000 recibian bonos escolares (sega comunicacin personal con la Fundacin Friedman, y estimaciones privadas basadas en Menvifield. 2001 y 2004). Claramente, "la educacién en casa es... la vanguardia, de un descontento creciente con el sistema de educacién piblica [de los EEUU]" (Kay, 2001). ‘Como comenté una vez un padre americano que ‘educa a sus hijos en casa: "No cada educador en casa, pertenece a una familia eristiana republieana de clase media, La decision de educar en casa se hace no solamente a base de opiniones politicas o religiosas conservadoras. Mucha gente hace esta decision a causa de las dificultades con nuestro sistema escolar actual, [0] porque sus hijos tienen estilos de aprendizaje diferentes” (Cleaveland, 2001). En Canadé, tristemente, los resultados escolares se ‘mantisnen estiticos, a pesar de altos gastos por ‘alumno y apareniemente grandes esfuer20s por parte de los gobiemos provineiales, de levantar los estandares educativos. (Vea Why Canadian Education Isn't Improving (Por qué la educacién canadiense no mejora), por Merrifield, Dare, y Hepbum 2006). Las encuestas__mostraron repetidamente que menos de la mitad de los canadienses estin satisfechos con las escuelas publices. Investigaciones canadienses demostraron que las familias que educan en casa estén también muy insatisfechas con Is escolarizacién publica ‘Muchos de los padres encuestados en una importante investigacién canadiense acerca de ta educacién en «casa, expresaron el desco de inculcar ciertos valores cen sus hijos, y de adaptar la instruecién de sus hijos a los intereses y estilos de aprendizaje porticulares, de ellos (Van Pelt, 2003, p.48-49) Los esfuerzos de mejorar el rendimiento del sistema fhan dado resultados mixtos; algunos apuntando ligeramente hacia arviba, y otros indicanda ua mayor

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