UNIDAD 3
NÚMERO DE SESIÓN
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Dialogamos sobre la obra teatral y los propósitos de la unidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
1/8
CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente diversos Toma apuntes mientras escucha de
textos orales. acuerdo con su propósito y el tipo de texto
oral utilizando varios organizadores
gráficos.
Recupera y organiza información Expresa el contenido de un texto oral
de diversos textos orales. integrando información relevante y
complementaria.
Infiere el significado de los textos Deduce el tema, idea central,
orales. conclusiones y la intención del emisor en
los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las
contenido y contexto de los textos ideas, las acciones y la postura del texto
orales. escuchado.
Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el
situación comunicativa. contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema
específico a partir de sus saberes previos
y fuentes de información, evitando
contradicciones.
Interactúa colaborativamente Participa en interacciones, dando y
manteniendo el hilo temático. solicitando información pertinente o
haciendo preguntas en forma oportuna.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 20 minutos)
(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)
PRESENTACION DE LA TERCERA UNIDAD DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia de acuerdo al propósito
de la sesión.
 Luego, se presenta la siguiente invitación:

El grupo teatral Parlanchín

Se complace en invitarte al estreno de la obra teatral

ACUÁPOLIS
Lugar: Auditorio San Lucas

Fecha 5 de diciembre

Hora: 5:00 p.m.

¡Esperamos contar con tu presencia!

 ¿Cuál es el propósito de la esquela? ¿Quiénes la envían? ¿A quiénes está dirigida? ¿Has leído alguna obra
teatral? ¿Has participado de alguna representación teatral?
 Los estudiantes participan dando sus respuestas de manera espontánea.
 El docente solicita a los estudiantes que ubiquen la página 212 de su Libro de Comunicación 2 y los invita a
observar el guion teatral y la imagen que la acompaña. Luego, pregunta ¿Cómo ha sido organizado el texto
teatral? ¿Quiénes son los personajes? De acuerdo al título ACUÁPOLIS ¿De que tratará el texto?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, se presenta la tercera unidad denominada ¡Arriba el telón!
Participamos de una representación teatral destacando la reflexión sobre la situación significativa. El lenguaje
nos permite comunicarnos con los demás, ya sea de manera oral o escrita. ¿Cómo es nuestra comunicación
con los demás? ¿Nos une o nos separa?
Se explica el propósito de la unidad y los aprendizajes esperados, la metodología, los productos a lograr y la
evaluación.
DESARROLLO (70 minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que
deben hacer los docentes y los estudiantes )
 Leen un fragmento de la obra que presentará el grupo Parlanchín. Dos estudiantes participan en la lectura
dialogada asumiendo los roles de Nautila y Nemo (ACTO 1) y para el acto 2 se suman tres estudiantes más
para los roles del doctor 1, doctor 2 y doctora.
 Los estudiantes responden a las preguntas de Comprensión de la página 214 (preguntas 1 a 4 del nivel literal)
de manera oral.
 A continuación, el docente, plantea un cuadro de análisis en la pizarra e indica que se procederá al análisis de
la obra en el siguiente cuadro:

ACUÁPOLIS
TEMA:

Principales
Personajes
Secundarios

INICIO

Acciones NUDO
principales
DESENLACE

En este punto será necesario, revisar ¿Qué es una obra teatral? Y la distinción entre texto teatral y
representación teatral.

 Por pares, los estudiantes completan el cuadro y presentan sus respuestas.

 El docente, contrasta las respuestas, aclara dudas y complementa la información. Los estudiantes registran en
sus cuadernos de trabajo.
 Se organizan grupos de cuatro estudiantes y proceden a responder las preguntas del nivel crítico (página 215)
en sus mismos cuadernos. Además, se incluye las siguientes preguntas: ¿Consideras que el desarrollo de la
industria y los avances tecnológicos justifican la contaminación ambiental? ¿De qué manera demostrarías
respeto por la naturaleza?
Por turnos, los estudiantes leen sus respuestas y el docente resalta la importancia de leer y representar obras
teatrales que desarrollan asuntos públicos para una mejor convivencia.

CIERRE ( 30 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)

 El docente presenta un video sobre el concierto final de la obra de teatro Los músicos ambulantes del
grupo de teatro peruano Yuyachkani:

https://www.youtube.com/watch?v=g_b7PPNS5F8

 Los estudiantes visionan. Luego, dialogan sobre lo observado y comentan sobre los roles de los personajes,
el vestuario, las máscaras, la música y el propósito comunicativo de la puesta en escena.
 Finalmente, se les pregunta: ¿Qué opinan sobre la nota?
“Espectáculo musical que recoge la diversidad cultural peruana: un Burro de la Sierra, un Perro de la Costa,
una Gallina de Chincha y una Gata de la Selva nos presentan una divertida comedia sobre cómo cuatro
animales tan diferentes deciden partir juntos a la capital para vivir en ella. Los Músicos Ambulantes nos habla
 de la tolerancia a nuestras diferencias, de inclusión, de integración y nos lleva a reflexionar que no solo es
importante el reconocimiento sino trabajar en la construcción de un espíritu común.”
https://pantagruel.lamula.pe/2014/09/21/yuachkani-el-repertorio-2014-los-musicos-ambulantes/pantagruel/

En cada región del país se puede tomar como referente el trabajo de grupos teatrales de la localidad.
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
- ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes visionan el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Z7A8xSgbS40 sobre los

“Músicos ambulantes”
A partir de la actividad de cierre desarrollada en el aula y tomando como insumo el visionado final, cada
estudiante elabora un comentario escrito, en una carilla, sobre el propósito comunicativo de la obra teatral
“Los músicos ambulantes” y el aporte de Yuyachkani como representante del teatro peruano, lo que será
presentado en la siguiente sesión.

También se puede leer el cuento “Los músicos de Bremen” de los Hermanos Grimm que fue tomada
como base para la elaboración del guion de la obra teatral “Los músicos ambulantes”(Anexo 1)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro de Comunicación 2
- Textos seleccionados
- PC, equipo multimedia, parlantes
- Tarjetas de colores
- Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica
- Cinta masking tape
- Cuaderno de trabajo, lapiceros.
- Enlaces de videos en Youtube.

ANEXO

YouTube. (Abril 26 del 2007). [Archivo de Video: Yuyachkani - Los Músicos ambulantes]. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=g_b7PPNS5F8

YouTube. (Julio 26 del 2013). [Archivo de Video: Yuyachkani - Los Músicos ambulantes]. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=Z7A8xSgbS40
Anexo 1: Texto del cuento Los músicos de Bremen de los hermanos Grimm.

Los músicos de Bremen

De: Los hermanos Grimm

Había una vez un burro que trabajaba en una granja.
Cuando el burro se hizo viejo, su amo decidió llevarlo al matadero. Pero el burro descubrió sus planes y
escapó de la granja.
-¡Qué injusticia! He gastado toda mi vida y mis fuerzas al servicio del amo... ¡y mira cómo me lo agradece! -
murmuraba el burro.
Entonces, pensó ir a la ciudad de Bremen para hacerse músico de la banda municipal.
Por el camino encontró a un perro de caza y le preguntó:
-Amigo, ¿por qué corres con la lengua fuera?
-Porque soy viejo y mi amo quiere matarme...
El burro escuchó todas las desgracias del perro y dijo:
-Compañero, vente conmigo a Bremen y nos haremos músicos de la banda municipal. Yo tocaré la guitarra y
tú el tambor.
Al cabo de un rato, el burro y el perro se encontraron con un gato.
-Compañero, ¿por qué estás triste? -le preguntaron.
-Como ya soy viejo, mi ama quería ahogarme. Por eso he escapado y ahora no sé cómo voy a ganarme la
vida...
-No te preocupes -le dijeron-; tu historia es igual que la nuestra. Ven con nosotros, nos haremos músicos.
Un poco más adelante, el burro, el perro y el gato oyeron a un gallo que cantaba, parecía que se iba a romper
la garganta.
El gallo les dijo:
-¡Qué injusticia! Toda la vida he trabajado de despertador y mañana piensan echarme a la sopa... Ahora,
canto hasta desgañitarme mientras puedo.
Entonces, el burro le dijo:
-¿No tienes cerebro debajo de esa cresta? Vente con nosotros a Bremen. Vamos a ser músicos de la banda
municipal.
Pero la ciudad de Bremen estaba lejos y la noche se les echó encima a medio camino. Los cuatro músicos
decidieron pasar la noche junto a un árbol grueso.
El burro y el perro se quedaron bajo el árbol, el gato trepó a una rama y el gallo se encaramó a la rama más
alta.
Desde aquella altura, el gallo gritó:
-¡Se ve una luz a lo lejos...!
-Vamos allá, compañeros -dijo el burro-; seguro que es mejor posada que ésta.
Cuando llegaron a la casa, el burro se asomó a una ventana y dijo:
-Hay un grupo de bandidos sentados a la mesa. Tienen preparada una cena fastuosa.
Los animales, después de alguna discusión, prepararon un plan para echar a los bandidos.
El burro apoyó las patas delanteras en la ventana; el perro se puso encima del burro; el gato se encaramó
sobre el perro y el gallo, sobre la cabeza del gato.
A una señal, todos comenzaron su música: el burro rebuznaba, el perro ladraba, el gato maullaba y el gallo
cantaba. Y, a una señal, todos se echaron sobre la ventana. El cristal se rompió en mil pedazos y los
bandidos gritaron asustados:
-¡Fantasmas! ¡La casa está embrujada!
Y todos huyeron aterrorizados al bosque.
Entonces, los cuatro músicos de Bremen se sentaron a la mesa y dieron buena cuenta de todos los alimentos.
Cuando terminaron de cenar, apagaron la luz y se acostaron.
Cuando los bandidos se tranquilizaron, el capitán mandó a uno que fuera a la casa para espiar.
El bandido entró sin hacer ruido; al fondo de la habitación brillaban los ojos del gato. El bandido pensó que
era fuego y acercó una cerilla para encender una vela.
Entonces, el gato se lanzó sobre él y le arañó la cara; en su huida tropezó con el perro y éste le mordió en
una pierna; finalmente, el burro le atizó una coz tremenda.
Cuando escapaba aterrorizado oyó cantar al gallo:
-¡Quiquiriquí!
El ladrón volvió junto a sus compañeros y les dijo:
-En la casa hay una bruja horrible. Nada más entrar me arañó la cara. Luego, me agarró la pierna con unas
tenazas y un monstruo negro y peludo me golpeó con una porra. Cuando escapaba, un fantasma gritó:
« ¡Traédmelo aquí!»
A partir de aquel día, los bandidos no se atrevieron a volver a la casa y los cuatro músicos de Bremen se
quedaron en ella para siempre.