PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR
ISFD Y T Nº 39 JEAN PIAGET – VICENTE LÓPEZ.
PROFESORADO DE HISTORIA CON TRAYECTO EN CIENCIAS SOCIALES.
MATERIA: ESPACIO DE LA PRACTICA DOCENTE IV.
APROBADO

Clase: 1
Fecha: 02/08/2017
Días y horarios: Miércoles 13:15 Hs. a 14:15 Hs - Jueves de 13:15 a 15:15 Hs.
Nivel: 4to Primera
Duración: 1 módulo
Docente a cargo de las prácticas: Pinciaroli, Marcela
Docente a cargo del curso: Sosa, Marcela.
Docente practicante: Barroso Nicolás

TEMA: El mundo en guerra - Bloques y fases

CONTENIDOS A TRABAJAR:
 La mundialización del conflicto.
 La guerra de movimientos.

OBJETIVOS:
 Promover un ambiente de atención y respeto para que puedan comprender
el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Que los alumnos puedan entender como participaron los bloques y sus
aliados.
 Que los alumnos logren conocer las distintas fases de la Guerra.

CLASE:

PRIMER HORA:

INICIO:
El docente practicante hará una breve presentación acerca de su persona, la
forma en que van a trabajar, los temas y la forma de evaluación. Posteriormente
invitaran a los alumnos a que se sumen a dicha propuesta con el objetivo de
afianzar el vínculo docente-alumnos. Escribirá en el pizarrón tres simples
preguntas para que puedan ampliar su descripción personal (¿Cómo te llamás?,
¿Tenés algún pasatiempo?, ¿Qué hecho histórico te interesa o te gustaría
conocer?) Mientras cada alumno se va presentando el profesor irá pasando lista
(Duración 15 min.)
DESARROLLO:
Luego se retomarán los saberes previos adquiridos durante las clases del docente
a cargo del aula. Y se trabajaran como disparadores hacia el nuevo tema a
enseñar haciendo énfasis en la crisis de Sarajevo (tema visto la última clase con la
profesora). El docente practicante dará una exposición sobre la mundialización del
conflicto (ver resumen de la exposición en el anexo), se hará hincapié en los
conflictos entre ambos Bloques y sus razones para ir a la guerra, se ubicará en el
mapa los países e Imperios que integraron ambos bandos. (Duración 15 min.)

A continuación el docente practicante explicará cómo y por qué se dió la guerra de

movimientos (ver resumen en el anexo) utilizando el mapa. Se realizará un cuadro
con las causas y características y se comparará lo sucedió en el Frente Oriental y
Occidental. Se repartirá una fotocopia a cada alumno con distintas imágenes (se
introducirán sobre este período como el posterior, la guerra de trincheras), para
que la pegue en la carpeta (ver anexo) y se contestarán preguntas con el
compañero de al lado. (Duración 20 min.)

Las preguntas dictadas a los alumnos serán:

Mirando las imágenes
 ¿Qué ves en cada una de ellas?
 ¿Te parece que hay alguna diferencia entre ellas? ¿En qué lo notás?
 De acuerdo en lo visto en clase cuáles crees que pertenecen a la guerra de
movimientos

CIERRE:
Se realizará una puesta en común de la actividad y una conclusión final del tema
enseñado. (Duración 5 min.)

RECURSOS:
- Fotocopia.
- Mapa
- Pizarrón y tiza.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Se tomará en cuenta el trabajo tanto individual como grupal en clase. El
comportamiento en el aula tanto hacia sus mayores como a sus pares, el respeto
y la solidaridad son valores importantes en el aula. Se valorará la asistencia a
clase, que la carpeta esté completa. La entrega de trabajos en tiempo y forma es
fundamental.
Anexo:
Exposición sobre la mundialización del conflicto y la guerras de
movimientos
Tanto la Triple Alianza como la Triple Entente buscaron durante toda la guerra
aliados. La primera recibió el apoyo del Imperio Otomano y Bulgaria. A su vez, la
Triple Entente recibió el apoyo de Italia, Serbia, Rumania. Grecia, y en 1917 de
Estados Unidos. También intervino en la guerra Brasil y Japón. Los países
beligerantes implicaron en la guerra a sus mismas colonias; fue la primera vez que
la guerra afectó a un territorio tan y ello supuso la extensión del conflicto. ¿Por qué
decimos que fue mundial? Hasta esa guerra, todos los conflictos bélicos habían
sido localizados o focalizados en regiones e inclusive en continentes, pero esta
"gran guerra " abarcó no solo a todos los países de Europa que estuvieron directa
e indirectamente involucrados, sino que también participaron las colonias y los
países aliados fuera del continente europeo, como los asiáticos, africanos y
americanos
A lo largo de la guerra se dieron distintas etapas. La primera de ellas fue la guerra
de movimientos. En este punto se les preguntará a los estudiantes por que creen
que tuvo ese nombre, que les sugiere el término. Al comenzar la guerra, Alemania
tenía como objetivo evitar los dos frentes (oriental y occidental). Por esto se
planeó invadir a las neutrales Bélgica y Luxemburgo para atacar a Francia por el
norte. Así lograrían un rápido triunfo en el frente occidental y una vez derrotado
dicho frente, podrían concentrar sus esfuerzos en el este.
Sin embargo, los aliados lograron detenerlos, a poco kilómetros de París. ¿Por
qué falló el plan alemán? Entre el 5 y el 10 de septiembre, la batalla del Marne
obligó a los alemanes a replegarse hasta el río Aisne, poniendo un final definitivo
al plan. Después de la ejecución de este se inició otra etapa del conflicto, conocida
como guerra de trincheras, que estancó la guerra por tres años a partir del invierno
de 1915. Esta batalla supuso un fracaso del plan alemán al vencer al enemigo en
una guerra de corto tiempo.
Mientras en el frente oriental Rusia lanza una rápida ofensiva y toma por sorpresa
a Alemania. Si bien la contraofensiva alemana logró frenar el avance ruso, la
victoria austro-alemana no fue definitiva, por lo que la guerra se prolongaría mas
de los esperado.
 Guerra de movimientos 1914
Causas Características Frente occidental Frente
oriental
Alemania Guerra relámpago  Alemania
quería invade Bélgica
(Veloz, fluida, de  Rusia ataca
terminar y Luxemburgo
corta duración) a los aliados
con las con el objetivo
 Reacción
fuerzas de tomar
alemana,
aliadas París.
derrota de
 Reacción
Rusia.
francesa y
fracaso de la
ofensiva
Analizamos fotografías de la Primera Guerra Mundial. La idea es que los estudiantes
observen las imágenes y que digan cuáles creen pertenecen a la Guerras de movimientos en
base a los visto en clase y porqué. Las que pertenecen a esta fase son las que se movilizan a
pie los soldados (ya que así era en los comienzos del conflicto armado), la del militar con la
espada y el caballo (porque todavía se pensaban las guerras de una manera tradicional) y la
de la carreta (todavía no se usaban motorizados al principio). Después se les preguntará por
las restantes y en qué se diferencian a las anteriores. Se hablara del cambio en cuanto a la
tecnología y a las nuevas armas, lo que dará paso para presentar el tema de la próxima clase
la guerra de posiciones. (En las demás fotos vemos trincheras, ametralladoras, máscaras
para gas y aviones)