UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”

“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

AGENDA PEDAGÓGICA No 2
Plan Educativo Aprendemos Juntos en Casa
Subnivel: Básica Superior OCTAVO: A, B, C, D, E.

Objetivo de Aprendizaje.
Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con temas sociales, ambientales, económicos,
culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico y complejo, y comunicar nuestras ideas de forma
asertiva para actuar con autonomía e independencia.
Objetivos específicos.
1. Analizar los problemas socioeconómicos, ambientales y culturales actuales, para identificar posibles soluciones desde una visión global.
2. Desarrollar nuevas habilidades para reflexionar de forma crítica sobre los problemas socioeconómicos, ambientales y culturales en un mundo globalizado.
3. Diseñar soluciones viables en el ámbito socioeconómico, cultural y ambiental fomentando una participación consciente con base en la convivencia armónica.
4. Compartir con autonomía propuestas con base en la experiencia y dar así soluciones a los diversos problemas del mundo a través del uso de las distintas
herramientas de comunicación.

Indicadores de evaluación.
● I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, narración, debate, conver- satorio, presentación, entrevista, encuesta, exposición) organizados a partir del uso de
las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención y el contexto, los apoya con una variedad de formatos, soportes o recursos
(incluyendo los audiovisuales).
● I.M.4.1.2.Formulayresuelveproblemasaplicandolaspropiedadesalgebraicas de los números enteros y el planteamiento y resolución de ecuaciones e
inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga e interpreta las solu- ciones obtenidas dentro del contexto del problema.
● Deduce el impacto de la actividad humana en los hábitats y ecosistemas. Propone medidas para su protección y conservación (Ref. I.CN.4.4.2),
● I.CS.4.9.3. Discute las causas y consecuencias de la pobreza en el Ecuador y en América Latina, destacando la concentración de la riqueza, las guerras, los
conflictos mundiales, la doble ciudadanía y el tráfico de personas y de drogas como problemas que afectan a la población mundial.
● Selecciona fuentes de información confiables para obtener datos previos y posteriores a una visita cultural (Ref. I.ECA.4.1.2.).
● I.EF.4.4.1. Crea diversas prácticas corporales para expresar y comunicar percepciones, sensaciones y estados de ánimos en escenarios individuales y grupales,
identificando recursos necesarios y elementos que favorecen u obstaculizan su participación, otorgándole sentidos y significados a su creación.
● Learners can appreciate and show respect for individual and group differences by establishing and maintaining healthy and rewarding online and face-to-face
interactions (Ref. I.EFL.4.5.1.).

Nombre del Proyecto.

 UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

Resolver conflictos me permite convivir en paz y armonía.

¡Tú imaginación es muy importante para este proyecto!

ACTIVIDADES DEL PROYECTO
SEMANA 7: Del 12 de Octubre al 16 de octubre .del 2020.
Para trabajar en este proyecto seguirás las indicaciones dadas por tus docentes d acuerdo al horario socializado con anterioridad
Durante estas semanas desarrollarás un proyecto en torno a la resolución de conflictos de la vida cotidiana relacionado a temas
socioeconómicos, ambientales y culturales, que te permita convivir en paz y armonía. Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades. Si
tienes dudas, comunícate con algún miembro de tu familia, tu docente, tutor/a, un profesional del DECE o un miembro del personal directivo de
la institución.

Estas actividades están diseñadas para que las desarrolles a lo largo de 5 semanas, dedicándoles aproximadamente de 90 a 120 minutos
diarios en clases sincrónicas. Además cuentan con las horas asincrónicas donde los docentes estarán prestos para reforzar tus necesidades y
darte el acompañamiento necesario. Aunque tienes un horario sugerido, es importante que construyas tu propio horario para las actividades
de aprendizaje con la ayuda de tu familia.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa. Entre los recursos que puedes usar
están los siguientes:
● Diccionarios
● Hojas de cuaderno reutilizadas con espacio para escribir
● Goma (pegamento) o cinta adhesiva
● Mesas, globos, sillas, vasos, platos, cartulinas, palos
● Cartulinas o cartón que sirvan de soporte
● Lápices de cualquier color, pinturas o marcadores u otros materiales que tengas
● Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.
CONSEJO PARA
MANTENERTE
SALUDABLE FISICA Y
EMOCIONALMETE.
 UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

SEMANA ASIGNATURA ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

Realizar las siguientes actividades con la ayuda y supervisión del papá o mamá o una persona adulta.
Actividad 1
LUNES 12 DE AL
- Conversa con tu familia o con una persona adulta que te acompaña y definan juntos las actividades que les
VIERNES 16 DE
LENGUA Y ayudan a des estresarse.
OCTUBRE
LITERATURA
- Luego, idéntica cuál vas a realizar cada día de la semana, define una duración, lugar y hora. Toma como
referencia la tabla siguiente:

FECHA ESTUDIOS
ASIGNATURA ACTIVIDADES
LUNES 12 DE SOCIALES
AL VIERNES Tema: Describir el origen de la humanidad.
16 DE
OCTUBRE ¿Cómo se puede conocer el origen de la humanidad?
Producto de la evolución.
Actividades
1. Leer el texto sobre el “Producto de la evolución” en las páginas 16-17 del texto integrado del
estudiante de Estudios Sociales de 8vo Año. EGB Superior del Ministerio de Educación.
 UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

2. Con base en lo analizado en el texto anterior, realice un mapa conceptual (Producto de la
evolución)
https://www.youtube.com/watch?v=Ryx2CEU-UjE

3. Responda las siguientes interrogantes de acuerdo al tema tratado.

 Los humanos somos parte del reino animal en que nos diferenciamos.

 Pertenecemos al grupo de los vertebrados, a la clase de los mamíferos, al orden de los

primates, a la especie:

https://www.youtube.com/watch?v=lZmDZJLsOPM

FECHA ASIGNATURA ACTIVIDADES

LUNES 12 DE ECA
AL ÁMBITO INTERNACIONAL Y LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PERCEPTIVAS
REFERENCIA
TEMA
S
BILIOGRÁFIC PATRIMONIO CULTURAL DE LA HUMANIDAD

Leyenda de Cantuña

Se dice que, en tiempos de la Colonia, un indio llamado Cantuña se comprometió a construir el atrio de la iglesia de
San Francisco en Quito. Observa el video

https://www.youtube.com/watch?v=lwdl0AQgi1A

Ahora vamos a trabajar

Actividad

Dibuja en carboncillo la Iglesia de San Francisco la cual menciona la leyenda.

Utiliza una hoja formato A4

Guíate en la imagen de ejemplo.

UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

Recuerda realizar tu mejor esfuerzo

FINALMENTE ADJUNTA LA ACTIVIDAD EN TU PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

CIENCIAS NATURALES.
Tema: La atmósfera y el ser humano
ACTIVIDAD 1:
 Analiza el texto y contesta las siguientes preguntas
El ser humano vive rodeado de aire. Vamos a estudiar cómo afecta la actividad humana a la atmósfera y de
qué modo la atmósfera repercute sobre la salud del ser humano.
Uso y contaminación del aire
Desde la antigüedad, el aire en movimiento se ha utilizado como recurso energético, como en los veleros y
los molinos de viento. En la actualidad, los aerogeneradores transforman la energía del viento en
electricidad.
En general, la actividad humana provoca un vertido de resi- duos en la atmósfera. Veamos cuáles son los
contaminantes más destacados que se vierten a la atmósfera: los gases y las partículas.
•Gases. Los procesos de combustión son la principal fuente de contaminantes atmosféricos. La combustión
de petróleo, carbón y gas natural que se produce en las industrias, en los motores de los vehículos y en las
viviendas desprende gases contaminantes como el dióxido de carbono, el monóxido de carbono y los óxidos
de azufre y de nitrógeno. El dióxido de carbono se produce en grandes cantidades en este pro- ceso, y
aunque es un componente natural de la atmósfera, la contaminación da lugar a que su cantidad aumente
pe- ligrosamente.
•Partículas. Los procesos de combustión desprenden humo. El humo es una mez- cla de gases calientes que
UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

arrastran partículas sólidas de pequeño tamaño que no se han quemado completa- mente. Las partículas
oscure- cen la atmósfera, pues retie- nen el paso de parte de la luz solar y, además, cuando se depositan
sobre la superficie, oscurecen los troncos de los árboles y los edificios, y pue- den producir contaminación
del agua.

aracterísticas de la atmosfera94
14
● ¿Cuáles son los contaminantes más destacados que se vierten en la atmosfera?
● ¿Qué es el humo?
● ¿De qué vive rodeado el ser humano?
● ¿Cuáles son los principales gases que causan contaminación en la atmosfera

Puedes ayudarte consultando las páginas 124 y 125 del texto integrado del estudiante de
Ciencias Naturales de 8.° EGB Superior del Ministerio de Educación.

ACTIVIDAD 2
 Buscar en la siguiente sopa de letras 16 maneras de reciclar para contribuir al cuidado
de la atmosfera
UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS
Observar el video en el siguiente link
https://youtu.be/8gMWazxTAcQ
 UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

LUNES 12 DE EDUCACION
AL VIERNES FISICA ACTIVIDAD A REALIZAR
Realiza un organizador grafico sobre los 10 consejos para evitar el sobrepeso y la obesidad.
16 DE Realizar la consulta en el siguiente link:
OCTUBRE https://www.alimmenta.com/10-consejos-para-prevenir-la-obesidad-y-el-sobrepeso/

FECHA ASIGNATURA ACTIVIDADES

LEARNING OBJECTIVE: Students will understand the most important aspects of life and its diversity, from
the study of its origin, challenges and commitment to maintain sustainable environments that ensure
INGLÉS comprehensive health and VALUE OF THE WEEK: Recognition of diversity, empathy, effective
communication

ACTIVITIES / ACTIVIDADES

LUNES 12 DE AL
VIERNES 16 DE
OCTUBRE
TOPIC: Comparing People / Comparando personas.
 UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

Antes que inicies tu semana de aprendizaje te invito a ver un video de Motivación copia y pega este enlace en tu
navegador.
https://www.youtube.com/watch?v=1nWWC7K0Ckg

1. Look at Ana’s and Toni’s IDs and read the examples given in the chart below. Use is +
adjective to describe someone’s personality.

Observe las identificaciones de Ana y Toni y lea los ejemplos que se dan en el cuadro a continuación. Use es +
adjetivo para describir la personalidad de algunothe continuity of life in its different forms.

Examples:

Friendly: Ana is friendly / Amigable: Ana es amigable

Serious : Toni is serious / Toni es serio
Happy / Feliz: ________________________
Reserved / Reservado: ________________________
Unfriendly/ antipático : ________________________
UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

Grumpy/ Gruñon: _________________________
2. Look at Ana’s and Toni’s IDs and compare between Anita and Toni, follow the examples
given.

Observe las identificaciones de Ana y Toni y compare entre Anita y Toni, siga los ejemplos
dados

You can use some short adjectives + er + than to compare

Puedes utilizar adjetivos cortos + er + than para comparar
Tall: Ana is taller than Toni. / Alto: Ana es más alta que Toni.
Young: Toni is younger than Ana./ Joven: Toni es más joven que Ana.
Nice/ amable: __________________________________
Old/ Mayor: __________________________________
Short/ bajo/corto: __________________________________
Happy/ Feliz: __________________________________
Smart/ inteligente: ________________________________

3. Identify comparative adjectives in the crossword.

Identificar adjetivos comparativos en el crucigrama.

UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

 UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

FECHA ASIGNATURA ACTIVIDADES
LUNES 12 DE AL Actividad 2: Números racionales y su representación
VIERNES DE
OCTUBRE ¿Sabías que...? Los números racionales son aquellos que pueden ser expresados como una fracción. La letra
que identifica al conjunto de los números racionales es la “Q”. Es decir ; ≠ 0, donde a representa el
numerador y b el denominador, distinto de cero.

Representación de números racionales en la recta numérica. Represente los siguientes números racionales
MATEMÁTICAS en la recta numérica.

Para graficar, dividimos en dos partes iguales cada segmento de la unidad en la recta numérica, porque la
fracción tiene como denominador 2. Observa el siguiente gráfico.

Fuente: https://url2.cl/pr2iy
Los números enteros son parte de los números racionales porque se pueden representar como una fracción
cuyo numerador es el número entero y su denominador es 1. El conjunto de los números racionales incluye,
además, los números decimales. Ejemplos:

A las distintas fracciones se las puede representar como decimales o viceversa. Los números racionales
pueden ser expresados:
A) EXACTO. La parte decimal tiene un número finito de cifras. Ejemplo:

B) PERIÓDICO PURO. La parte decimal se repite periódicamente.

UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

C) PERIÓDICO MIXTO. Son los números decimales en cuya parte decimal hay una parte periódica y
otra no periódica.

Fracciones Homogéneas. Dos o más fracciones son homogéneas si sus denominadores son iguales. Ejemplo:

Fracciones Heterogéneas. Dos o más fracciones son heterogéneas si sus denominadores son diferentes.
Ejemplo:

Fracciones Reductibles. Cuando el numerador y denominador poseen algún divisor distinto de uno.
Ejemplo:

Fracciones Irreductibles. - Son todas aquellas fracciones cuyo numerador y denominador tienen como
divisor común a la unidad. Ejemplo:

Fracciones Equivalentes. – Dos fracciones son equivalentes si tienen el mismo valor numérico. Ejemplo:

OPERACIONES CON FRACCIONES

SUMAS Y RESTAS: Si no tienen el mismo denominador, se saca el máximo común divisor (MCD) del
denominador y se procede como el anterior.

Hallamos el MCD (12 - 20 - 4) = 60

UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

PRODUCTOS DE FRACCIONES: Se multiplican los numeradores y denominadores, de ser posible se pueden
simplificar el resultado.

COCIENTES DE FRACCIONES: Se multiplican la primera por el inverso de la segunda fracción, de ser posible
se pueden simplificar el resultado.

OPERACIONES COMBINADAS

Les proponemos el siguiente reto del apasionante mundo de los números racionales "Q"
1. Investiga cómo está compuesto el conjunto de los números RACIONALES (Q).
2. Resuelve las operaciones combinadas de números racionales y encuentra su respuesta.

¿Cuántas mascarillas van en cada caja y cuántas quedan en la caja original?

Para reforzar el tema se revisará las páginas 94, 95 del texto de matemáticas de octavo año.
En clase y refuerzo para la casa se realizará el taller de evaluación formativa de las páginas 97, 97 del
texto de matemáticas de octavo año
 UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

Recuerda:
 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este año
escolar los puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
 Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
 Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para
mantenerte activo y aprender al mismo tiempo.
AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN

¿Cómo hiciste el trabajo de las 4 semanas? Estrategias y procesos.

¿Qué es lo que más te ha costado?
¿Salió como esperabas?
¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías? ¿Qué crees que has aprendido?
Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. TekmanBooks. pág. 335. Madrid - España
DIARIO
Responde en tu diario personal las siguientes preguntas de reflexión. Puedes dibujar si tú lo decides.

●¿Luego de realizar este proyecto, has podido identificar algún conflicto en tu vida?
● ¿Sientes que obtuviste herramientas para manejar de manera asertiva los conflictos?
● ¿Descubriste maneras de utilizar tus capacidades para generar soluciones a los problemas?
● ¿Te sientes capaz de autocontrolar el estrés?
CURRÍCULO PRIORIZADO PARA LA EMERGENCIA Y CURRICULO PRIORIZADO OBSERVACIONES

DOCENTES
RESPONSABLES

REVISADO /Junta Académica: FECHA: APROBADO/ Vicerrectora

UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”
“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021