INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL, SUCRE.

Código Dane Sede principal: 170215-000977
NIT:890.480.112-4 - RUT:890.480.112-4
GUIA Nº: 5 fecha: 25/06/2020
Nombre del docente: GUSTAVO ENRIQUE RUIZ DOMINGUEZ, NILLS DE AVILA, MANUEL BARRETO
Área/asignatura: Ética y valores Grado: 8° Periodo: 2

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________ Grado: 8 __

FECHA DE ENTREGA DE LA GUIA: 3 semanas
MEDIO DE PRESENTACIÓN DE LA GUIA: Correo electrónico, ( arguglo80@gmail.com ) Gustavo Ruiz D
MEDIO DE PRESENTACIÓN DE LA GUIA: Correo electrónico ( socialesyetica.nd@gmail.com ) Nills de Avila
MEDIO DE PRESENTACIÓN DE LA GUIA: Correo electrónico ( eltiomane58@hotmail.com ) Manuel Barreto

DESCRIPCIÓN: En esta guía, se abordará el tema de la multiculturalidad o diversidad cultural, a través de los
conceptos fundamentales de esta temática. Se desarrollarán actividades que tienen como propósito que los
estudiantes comprendan y coloquen en práctica los principios básicos de la multiculturalidad o diversidad
cultural en el contexto nacional y mundial.
La guía está basada en el aprendizaje autónomo, por lo que debes desarrollarla de manera individual o con la
asesoría de su grupo familiar y también del docente de la asignatura, quien lo orientará a través de
encuentros virtuales, previamente asignados.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Interpretativa Comprende las características básicas de la diversidad cultural en el ámbito local y
mundial.
Argumentativ Explica los derechos y deberes relacionados con la diversidad cultural o multiculturalidad.
a
Propositiva Plantea alternativas de solución frente a la vulneración del derecho a la diversidad
cultural.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifica y describe algunas características socioculturales de la

comunidad a la que pertenece y de otras diferentes a las suyas.

SITUACIÓN PROBLEMA: Los padres, madres indígenas y sus hijas e hijos, provenientes de las zonas
rurales que hablan una lengua materna distinta al castellano, se sienten acosados, maltratados, intimidados y
discriminados precisamente por ser de donde son. Desde el momento de la matrícula escolar, los ubican en
grados inferiores con relación al grado de estudio que les corresponde según la institución de procedencia.
“son de zona rural, son de escuelas indígenas, sólo saben quechua nada más, no saben nada por eso le
bajaremos de grado” … son frases de algunos directores, algunas directoras, profesoras y profesores de
escuelas de prestigio en los distritos y/o provincias. (Texto tomado de Instituto lingüístico del Perú/ Lista
Interculturalidad)

¿Crees que es justo lo que está sucediendo con los estudiantes indígenas al ingresar a la escuela?
¿Qué harías en caso de que fueras el rector (a), director (a), profesor (a), de la institución, en dicha situación?

TEMA: La diversidad cultural o multiculturalidad

ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN:

Carta magna es el nombre con el que también se le conoce a la _____________________,

firmada por última vez en el año de _____, que reemplazó la Carta magna del año ______.

En los artículos____, _____ y ______, la actual carta magna establece las políticas públicas
de multiculturalidad en Colombia, protegiendo la diversidad étnica y cultural en el país.
 CONCEPTUALIZACIÓN
CULTURA
Se refiere al conjunto de bienes materiales y espirituales de un grupo social transmitido de
generación en generación a fin de orientar las prácticas individuales y colectivas. Incluye
lengua, procesos, modos de vida, costumbres, tradiciones, hábitos, valores, patrones,
herramientas y conocimiento.

DIVERSIDAD
El término diversidad, se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales o
cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza,
a la disparidad o a la multiplicidad.

DIVERSIDAD CULTURAL
La diversidad cultural o multiculturalidad,
refleja la multiplicidad, la convivencia y la
interacción de las diferentes culturas
coexistentes, a nivel mundial y en
determinadas áreas, y atiende al grado
de variación y riqueza cultural de estas
con el objetivo de unir y no de diferenciar.

La declaración universal de la Unesco,

El término diversidad cultural se define (Organización de las naciones unidas para la
como el hecho de que muchos grupos Educación, la Ciencia y la Cultura), afirma que
o individuos que pertenecen a la diversidad cultural es la presencia de varias
diferentes culturas viven juntos en la culturas dentro de un mismo grupo en un
misma sociedad, mientras que en la mismo espacio físico concreto.
interculturalidad además de todo lo
El multiculturalismo se apoya en valores como
anterior, los individuos o grupos
la equidad y la justicia, la igualdad con derecho
distintos se interrelacionan, son
a la diferencia étnica y cultural, y se manifiesta
conscientes de su interdependencia y
a través del ejercicio de reconocimiento,
se enriquecen entre sí.
respeto y promoción de la identidad y cultural y
lingüística.

DIVERSIDAD CULTURAL EN EL CONTEXTO MUNDIAL

La Unesco, (Organización de
las naciones unidas para la
Educación, la Ciencia y la
Cultura), en su artículo 1 de la
declaración universal sobre la
diversidad cultural, establece
que “Constituye el patrimonio
común de la humanidad y debe
ser reconocida y consolidada en
beneficio de las generaciones
presentes y futuras.
La Declaración Universal de la UNESCO sobre la
Diversidad Cultural se aprobó en 2001 y, a continuación, la
Asamblea General de las Naciones Unidas declaró el 21 de
mayo como el Día Mundial de la Diversidad Cultural para el
Diálogo y el Desarrollo.
Antes conocido como "Día de la Raza", el Día
Nacional de la Diversidad Cultural Americana
se conmemora el 12 de octubre para
promover la reflexión histórica y el diálogo
intercultural acerca de los derechos de los
pueblos originarios. 

LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE

1991

La diversidad cultural es una característica esencial de la humanidad y un factor clave de su

desarrollo. En 1991 esta diversidad étnica y cultural fue reconocida en la Constitución Política
de Colombia, en los artículos:
 Artículo 8. Es Artículo 10. El castellano es
obligación del el idioma oficial de
Artículo 7. El Estado Colombia. Las lenguas y
Estado y de las
reconoce y protege dialectos de los grupos
personas proteger
la diversidad étnica y étnicos son también oficiales
las riquezas
cultural de la Nación en sus territorios. La
culturales y
colombiana. enseñanza que se imparta
naturales de la
Nación. en las comunidades con
tradiciones lingüísticas
propias será bilingüe.

APLICACIÓN
Actividad 1. Realiza la siguiente lectura y responde
LAS PERSONAS QUE NOS RODEAN
El 14 de octubre de 1998, en un vuelo trasatlántico de podía obligar a nadie a viajar al lado de una persona tan
una línea aérea tuvo lugar el siguiente suceso: A una desagradable y que me autorizaba el cambio. Los
dama la sentaron en el avión al lado de un hombre de pasajeros no podían creer lo que escuchaban, pero ya la
raza negra. La mujer pidió a la azafata que la cambiara señora con cara de triunfo, empezó a levantarse de su
de sitio, porque no podía sentarse al lado de una persona asiento. En ese momento, la azafata se voltea y le dice al
tan desagradable. La azafata argumentó que el vuelo hombre de raza negra: - Señor, ¿sería usted tan amable
estaba muy lleno, pero que iría a revisar a primera clase de acompañarme a su nuevo asiento en la primera clase?
para ver si podría encontrar algún lugar libre. Todos los El capitán, en nombre de la Compañía, le ofrece sus
demás pasajeros observaron la escena con disgusto. No disculpas personales, por el hecho de que haya tenido
solo por el hecho en sí, sino por la posibilidad de que que soportar a una persona tan desagradable a su lado.
hubiera un sitio para la mujer en primera clase. El pobre Todos los pasajeros del avión se pararon y ovacionaron
hombre quedó incómodo y cohibido por la reacción de la acción de la tripulación. Ese año, la azafata y el
su compañera de fila, pero tuvo la educación de no hacer capitán fueron premiados y gracias a esa actitud, la
un escándalo. El clima en la cabina era de total tensión, empresa se dio cuenta de que no le había dado
pero la señora se mostraba feliz y hasta triunfadora demasiada importancia a la capacitación de su personal
porque la iban a quitar de ese sitio y ya no estaría cerca en el área de atención al cliente. La empresa hizo
de aquella persona. Minutos más tarde regresó la azafata cambios de inmediato. Desde ese momento en todas las
y le informó a la señora: - Discúlpeme señora, todo el oficinas de esa línea aérea y a la vista del personal, se lee
vuelo está lleno... Afortunadamente, encontré un lugar el siguiente mensaje: “Las personas pueden olvidar lo
vacío en primera clase. Me demoré unos instantes que les dijiste, las personas pueden olvidar lo que les
porque, para poder hacer este tipo de cambios, le tuve hiciste, pero las personas nunca olvidarán cómo las
que pedir autorización al capitán. Él me indicó que no se hiciste sentir”.
DE ACUERDO A LA LECTURA ANTERIOR, MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA
1. La mujer discriminó a:
A. Un anciano chino B. Un hombre negro C. Un hombre asiático D. Una mujer mestiza
2. La persona ofendida:
A. Se enojó con la mujer C. Demostró su cultura con silencio
B. Se ubicó en otro asiento D. Le pego a la mujer
3. La azafata colaboró a:
A. Buscar otro asiento a la señora C. Le hizo dar la paz a los dos
B. Ubicó al hombre a primera clase D. Les ofreció un café
4. El capitán y la azafata actuaron así:
A. Sacaron al señor del avión C. Aplaudieron a la señora porque tenía razón
B. Permitieron que la señora se burlara del hombre. D. No permitieron hacer sentir mal al hombre
5. Uno de los retos para construir una sociedad es:
A. Regalar casas C. Acumular dinero
B. Conformar una sociedad con visión futurista. D. La conformación de una sociedad igualitaria
Actividad 2. Encuentra en la sopa de letras palabras relacionadas con la multiculturalidad

Actividad 3. Realiza la siguiente lectura y responde las preguntas

COLOMBIA UN PAIS MULTICULTURAL.
Colombia es un país multicultural. Desde la conquista española en 1502. El término multicultural hace
referencia a los diferentes modos de vida, al arte, a las tradiciones y creencias. Recordemos que, a través del
mestizaje, desde hace más de 500 años se nos han transmitido una serie de características étnicas y de
costumbres, que le han dado a nuestro país una variedad de manifestaciones culturales y folclóricas.
Los colombianos somos el resultado del cruce o mezcla de razas, que se dio entre los indígenas, los españoles,
los negros africanos. Este proceso se llama mestizaje y es la mezcla biológica y cultural entre grupos humanos
con características distintas. Gracias al mestizaje, en nuestro país aparecieron tres nuevos grupos raciales: los
mestizos, los mulatos y los zambos.
Veamos los principales grupos raciales colombianos:
Los indígenas: Son los descendientes de las comunidades aborígenes que habitan en el territorio colombiano.
En la actualidad la población indígena de Colombia asciende a 1.400.000 personas.
Los blancos: Son aquellas personas que descienden directamente de los españoles. En la actualidad,
representan aproximadamente la cuarta parte de la población. La mayoría de ellos habitan en la región
andina.
Los negros: Son los descendientes de los africanos que fueron traídos por los españoles durante la colonia.
Hoy en día se conocen como afrocolombianos y representan la cuarta parte de la población del país.
Los mestizos: Son el grupo de personas que resultó de la mezcla entre indígenas y blancos. Los mestizos
conforman cerca de la mitad de la población colombiana y habitan en todo el territorio nacional,
especialmente en la región andina.
Los mulatos: Son las personas nacidas de la mezcla entre los blancos europeos y los negros africanos. Hoy la
población mulata, ubicada en las zonas costeras del país, representa el 0,05% del total de los colombianos.
Los zambos: Es el grupo de personas nacidas de la mezcla entre los negros africanos y los indígenas. Los
zambos ubicados generalmente en la costa pacífica, representan cerca del 0,02% de la población colombiana.
1. ¿Desde qué época podemos decir que Colombia es un país multicultural?
2. ¿A qué hace referencia el término multicultural?
3. ¿Qué grupos se mezclaron para dar lugar a los nuevos grupos raciales?
4. ¿Cuáles son los nuevos grupos raciales que surgieron gracias al mestizaje?
5. ¿Quiénes son los blancos? ¿Escribe cuántos habitan aproximadamente hoy en nuestro territorio?
6. ¿Cuántos zambos hay aproximadamente, teniendo en cuenta que representan cerca del 0,02% en Colombia?
7. ¿Cuántos mulatos hay aproximadamente, teniendo en cuenta que representan cerca del 0,05% en Colombia?
Actividad 4. Realiza la siguiente lectura y responde las preguntas
Los procesos del mestizaje y el poblamiento del territorio colombiano han hecho que los colombianos
desarrollemos características étnicas particulares como la forma de hablar, de vestir y de actuar. Un ejemplo
son los grupos que Habitan las distintas regiones del país y conforman las culturas regionales. Los más
sobresalientes son:
Los paisas: Así se denomina a los habitantes de los departamentos de Antioquia, Caldas, Risaralda, Quindío, norte del
Valle y norte del Tolima. Se caracterizan por su espíritu laborioso y emprendedor. Son tradicionalistas y tienen fama de
exagerados. Además, suelen ser excelentes trovadores.
Los costeños: Es el nombre que reciben los habitantes de los departamentos de Córdoba Sucre, Bolívar Atlántico,
Magdalena y Cesar. Son alegres y comunicativos. Hablan con rapidez y generalmente omiten la pronunciación de la s al
final de la palabra.
Los isleños: San Andrés posee una composición cultural en un elevado porcentaje (85%) raizales, quienes adoptaron el
inglés y la religión anglicana como propios. Se derivaron de la cultura Reggae y es por eso que San Andrés Colombia es
considerado uno de los paraísos rastafaris del caribe. No se sabe en qué año llegaron los holandeses quienes se
dedicaron a la agricultura. Después llegaron los irlandeses e ingleses, para finalmente empezar una lucha contra los
españoles para conservar la isla.
Los opitas: Son los habitantes de los departamentos de Huila y Tolima. Se caracterizan por ser trabajadores, solidarios y
un poco pasivos. Son aficionados al canto y a la música en general
Los Cundi-boyacenses: Son los habitantes del altiplano formado por los departamentos de Cundinamarca y Boyacá. Se
caracterizan por ser caballerosos, afectuosos, espirituales, laboriosos y reservados. Practican el deporte autóctono
conocido como turmequé o también llamado tejo.
Los llaneros: Así se denomina a los habitantes de los departamentos de Arauca, Casanare, Vichada y Meta. Son fuertes y
laboriosos cuando luchan con la naturaleza además son amantes de los caballos y de la música de su tierra.
Los santandereanos: Se refiere a los habitantes de Santander y Norte de Santander. Son de carácter fuerte, amantes de
la independencia y del trabajo. En estos departamentos han surgido grandes compositores de música colombiana.
Los nariñenses: Se refiere a los habitantes del departamento de Nariño. Son tradicionalistas, trabajadores, excelentes
artesanos, amantes de la tierra y de la familia.
Los Caucanos: Es el nombre que reciben los habitantes de los departamentos del Cauca y Valle del Cauca. Son activos,
de grandes aspiraciones y excelentes deportistas.
Los amazónicos: se refiere a una región rica en grupos étnicos, donde gran parte de su población conserva sus
costumbres, su lengua, su cultura y tradiciones. Ellos siempre han estado viviendo en armonía con su entorno
trabajando duro en la preservación de la Amazonía. Podemos mencionar que aún existen grupos étnicos nómadas, como
los nukaks, los ticunas, los tucanos, los camsás, los huitotos, las yaguas y los ingas.
1. ¿Cuáles son los grupos que conforman las culturas regionales? Realiza un cuadro de hábitat y características.
2. ¿En qué crees contribuye la aceptación de la multiculturalidad a la paz en nuestro país?
3. ¿Qué grupos étnicos predominan donde tú vives, específicamente la región de Sucre? Describe se herencia cultural

RUBRICA DE EVALUACIÓN
Elabora las actividades planteadas y argumenta sus opiniones usando el
DESEMPEÑO SUPERIOR nivel crítico.

Desarrolla las actividades en coherencia con los fundamentos teóricos y las

DESEMPEÑO ALTO lecturas programadas.

Identifica y describe algunas características socioculturales de la comunidad

DESEMPEÑO BASICO a la que pertenece y de otras diferentes a las suyas.

Algunas veces, comprende los principios fundamentales de la diversidad

DESEMPEÑO BAJO cultural en distintos escenarios o contextos

Bibliografía
https://www.mincultura.gov.co/ministerio/politicas-culturales/de-diversidad-
cultural/Documents/07_politica_diversidad_cultural.pdf
https://www.registraduria.gov.co/IMG/pdf/constitucio-politica-colombia-1991.pdf