Asignatura:

Resolución de conflictos - Actividad 3

Autores:

Angie Paola Escalante Gualtero

ID: 624388

Docente:

Claudia Fernanda Montealegre

NRC: 19713

Grupo:

Administración en Salud Ocupacional

Ibagué – Tolima 20 octubre de 2020

 En 2020 se han denunciado al menos 51 casos de "bullying" en Bogotá

Bogotá15 mar. 2020 - 2:17 p. m.Por: Valentina Cárdenas (dcardenas@elespectador)

Las cifras sobre presuntos casos de matoneo, además del subregistro, tienen en alerta a
las autoridades, que realizan acciones para evitarlo ya que el crecimiento de casos de
maltrato y bulling ,el maltrato físico por parte de alumnos y algunos maestros
en la edad escolar han traído consecuencia muy nefastas, entre la depresión
infantil y adolescente hasta el suicidio.

Este caso de bullying (matoneo) es solo uno de los cientos que ocurren en los colegios
de la capital. Cifras de la SDE evidencian que en los últimos dos años aumentaron un 36
% los reportes de hostigamiento o acoso escolar en los colegios distritales, al pasar de
639 denuncias en 2018 a 868 en 2019. La tasa de casos por cada 100.000 alumnos. En la
ciudad, este indicador pasó de 67 denuncias en 2018 a 91 en 2019, pero en las
localidades del centro está disparado, especialmente en Santa Fe y Antonio Nariño,
donde se reportan 311 y 206 casos respectivamente.

Elementos que intervienen:

Características personales (sensibilidad, dureza, autocrítica, etc.)

Emociones: rechazo, enojo, sumisión etc.

Contexto: los compañeros, la familia, enmarcan la situación y delimita las posibilidades
y las consecuencias de nuestras acciones.

Historia: todo conflicto tiene una historia que se transformó influyendo en la persona.

Terceros: Amigos, familiares, influyen y persuaden

Recursos: Internos (fuerza, capacidad para interactuar), externos (situación económica).

Poder del conflicto: se viene generalizando por todo el mundo entero, sin

Excepción de estratos sociales, culturas o color de piel.

Emociones y sentimientos generados por el conflicto: Las víctimas desarrollan distintas

facetas y cambios de comportamiento entre ellas las más comunes son miedo y rechazo
al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los
demás y disminución del rendimiento escolar Disminuye la capacidad de
comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un refuerzo
de un estilo violento de interacción Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se
produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.

Las posiciones que debemos tomar ante el conflicto: la concientización

escolar, la comunicación y las terapias de familia han sido la herramienta utilizada.

Intereses y necesidades: de que los niños comprendan que los sentimientos de

solidaridad, empatía, y sensibilidad con sus semejantes es causa de bienes
generales.

Tipología del Conflicto:

Es un conflicto de valores, intrapersonal o intergrupales

Actores:

La familia, la víctima, sus compañeros y los educadores.

 Cómo transformar el conflicto:

En las escuelas se debe hacer un diagnóstico de la problemática a través de encuestas

privadas y con orientación profesional, luego de ser diagnosticadas, el aporte que daría a
los alumnos y a la sociedad estriba en la promulgación de valores sociales y personales.

En la familia: se entiende que en la actualidad los padres están alejados de los hijos,
entre los medios de comunicación interactivos, las redes sociales y la falta de
comunicación en la familia se abren grietas para el planteamiento de necesidades
individuales y comunes del núcleo familiar, es decir el desapego debe evitarse.

Cuando un niño sufre acoso escolar, hay problemas de autoestima, de confianza en uno
mismo, dificultades de relación, etc...Que no desaparecen con un cambio de colegio,
están ahí, como una mochila que el niño lleva a su espalda y condiciona la adaptación a
un nuevo centro. Los niños y adolescentes no deben quedarse callados, a pesar que esto
les cause un problema adicional, si no se conoce el problema, no se puede afrontar, la
auto estima debe cultivarse y entender que todos somos iguales, para no prestar atención
a este tipo de agresiones.

Conclusiones
La violencia escolar
causa consecuencias
bastante negativas tanto
en sus
víctimas en particular, como
en el contexto educativo en
general, por lo que se
hace necesario generar
estrategias que ayuden a
enfrentar el fenómeno de la
violencia en los centros
educativos: la identificación
de las señales de violencia
escolar, la concientización
del uso de las diferentes
manifestaciones de violencia
con las que hemos vivido
culturalmente acostumbrados
dada la aprobación social,
la comprensión a
profundidad del
fenómeno, la capacitación
en medidas de
prevención y/o paliación
del fenómeno, el diseño
y aplicación de
pedagogías
democráticas y participativas
que favorezcan y promuevan
la sana convivencia en
la escuela

Conclusiones
La violencia escolar causa consecuencias bastante negativas tanto en sus
víctimas en particular, como en el contexto educativo en general, por lo que se hace
necesario generar estrategias que ayuden a enfrentar el fenómeno de la violencia en
los centros educativos: la identificación de las señales de violencia escolar, la
concientización del uso de las diferentes manifestaciones de violencia con las que
hemos vivido culturalmente acostumbrados dada la aprobación social, la comprensión
a profundidad del fenómeno, la capacitación en medidas de prevención y/o
paliación del fenómeno, el diseño y aplicación de pedagogías democráticas y
participativas que favorezcan y promuevan la sana convivencia en la escuela.

Referencias
 Carreño R., K. (s.f). Módulo: Resolución de Conflictos. Documento de apoyo. Bogotá,
Colombia: UVD-Uniminuto Virtual y a Distancia. Recuperado
de https://es.slideshare.net/johannabaez/resolucion-de-conflictos-40436269
 https://www.elespectador.com/noticias/bogota/en-2020-se-han-denunciado-al-menos-51-casos-
de-bullying-en-bogota-articulo-909257/