VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO.

ESCUELA DE POSTGADO
MAESTRIA
GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
FUNDAMENTOS DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS ESTUDIO
INTERACCIÓN INDEPENDIENTE
ÁREA DE TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS HORAS HORAS TUTORIAL
FORMACIÓN TEÓRICAS PRÁCTICAS (HEI)
(HIT)

Especializada 1 MGE-102 LICENCIATURA 3 2 2 18 72

 PRESENTACIÓN

En esta asignatura se valoran diferentes concepciones generales acerca de la tecnología y la información. De

manera particular, se conceptualizan las tecnologías de la información y la comunicación y la tecnología
educativa. Del mismo modo, se caracteriza el surgimiento y evolución de la Tecnología educativa, así como el
importante papel que desempeña en el ámbito educativo. Por otro lado, para una mejor comprensión del uso
de la tecnología en la educación, el programa profundiza en los fundamentos psicopedagógicos de la
Tecnología Educativa, que es el tema central del curso.
Los contenidos a tratar son los siguientes: Conceptualizaciones generales sobre tecnología, información,
tecnología de la información y la comunicación y tecnología educativa, evolución histórica de la tecnología
educativa-etapas, bases psicopedagógicas que sustentan la tecnología educativa y Fundamentación sobre la
integración de las TIC al currículo.
La Metodología a utilizarse en el proceso de aprendizaje son actividades individuales y trabajo en equipo, que
consiste en asignar prácticas y proyectos tecnológicos educativos de acuerdo a la realidad actual.

SABERES PREVIOS

Capacidad reflexiva y analítica.

Habilidad para la búsqueda, selección y organización de informaciones
Habilidades en el uso del computador
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA)
COMPETENCIAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (CE) RA2: Examina las características que distinguen las tecnologías de la
GENERALES: información y la comunicación para inferir el uso apropiado de sus
herramientas en el ámbito educativo

1. Domina los fundamentos CE1. Gestiona los procesos de RA5 Evalúa las teorías que sustentan la tecnología educativa y la
teóricos y prácticos de su integración de las Tecnologías de la relación de ésta con las demás ciencias pedagógicas a fin de Integrar
especialidad, para un Información y las Comunicaciones en la tecnología educativa y procedimientos informáticos significativos.
mejor desempeño el proceso de enseñanza aprendizaje RA6. Emplea herramientas de gestión de información para hacer un
personal y profesional en en los programas de asignaturas y de uso eficiente de las TIC en los procesos académicos.
correspondencia con los la práctica educativa para su efectiva
adelantos y retos de la adaptación a los contextos tanto en la RA8 Hace uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación
sociedad enseñanza preuniversitaria como a fin de emplearlas de modo continuo en el proceso de aprendizaje de
contemporánea. superior los participantes.

RA1: Examina las terminologías propias del campo tecnológico a fin

CE3. Asume en su práctica diaria la
2. Desarrolla la capacidad
aplicación responsable de los de distinguir los términos propios de la tecnología educativa.
de abstracción, análisis,
avances tecnológicos del mundo
interpretación y síntesis RA3: Razona acerca del papel de las tecnologías de la información y
moderno a los entornos educativos
en la búsqueda de la comunicación en la educación a fin de establecer las ventajas,
basada en principios éticos.
información pertinente desventajas y limitaciones de su uso en este campo del ejercicio
para su mejor profesional.
desempeño profesional.
3. Toma decisiones RA4: Evalúa la repercusión del uso de las tecnologías de la
oportunas y pertinentes información y la comunicación en la educación a través del tiempo
en su ámbito profesional para juzgar los acontecimientos que han generado la evolución de la
para asegurar la calidad tecnología educativa en el mundo y el país
de su desempeño. RA7. Evalúa las políticas de uso de las TIC en educación a nivel
regional y nacional a fin de justificar su integración en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y desarrollar habilidades en los estudiantes.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD I
RA1: Analiza las terminologías propias del campo tecnológico, incluyendo: la información, la tecnología propiamente dicha, la tecnología de la
información y la comunicación y la tecnología educativa a fin de organizar y/o clasificar los términos propios de la tecnología educativa.

RA2: Examina las características que distinguen las tecnologías de la información y la comunicación para inferir el uso apropiado de sus
herramientas en el ámbito educativo

RA3: Razona acerca del papel de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación a fin de establecer las ventajas,
desventajas y limitaciones de su uso en este campo del ejercicio profesional .

ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 4 12
UNIDAD I TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO
HIT HEI
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
Conceptualizaciones Presentación del facilitador y los maestrantes.
generales
Socialización acerca de la importancia de la Después de consultar diferentes fuentes
asignatura, conocimiento del programa. bibliográficas y los recursos disponible en el
1.1 La ciencia de la información curso, realiza las siguientes actividades:
1.2 La tecnología El docente muestras a los participantes la
a) Investigación sobre algunos artículos
metodología que se llevará a cabo en el
acerca de las tecnologías que han servido
1.3. La Tecnología de la transcurso de la asignatura.
de aporte para la innovación tecnológica
Información y la comunicación en la educación. Luego mediante un
(TIC) Formalización de acuerdos para los equipos
Power Point, presenta cuáles son los
1.3.1 Características, de trabajo colaborativo y socialización de
aportes más significativos en los últimos
indicadores pertinentes a la producción final
1.3.2 Ventajas y desventajas en tiempos y en qué se beneficia el sistema
Escrita vinculada a las actividades prácticas
el campo educativo educativo dominicano con estos aportes.
1.3.3 Limitaciones de las TIC en Foro AcadémicoI b) Realizar un cuadro comparativo sobre las
el campo educativo. diferentes concepciones pedagógicas en
1.4 Conceptos de tecnología Señala las características que distinguen las cuanto al uso de la tecnología, sus
tecnologías de la información y la características y el papel de los diferentes
educativa. comunicación, e indica las ventajas,
1.5 La Tecnología educativa en las desventajas y limitaciones de su uso en el
actores.
Diferentes concepciones sector educativo del país.
pedagógicas.

RA4: Evalúa la repercusión del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación a través del tiempo
para juzgar los acontecimientos que han generado la evolución de la tecnología educativa en el mundo y el país
UNIDAD II
Evolución histórica de la
tecnología educativa-
etapas
2.1. Primeras concreciones.
2.2. Enfoques bajo la
perspectiva técnico
empírica.
2.3. Enfoques bajo la
Perspectiva mediacional.
2.4. Enfoque crítico
reflexivo.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD II
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
TUTORIAL
HIT
(Presencial /Virtual)
-Reflexiones y retroalimentación del tema anterior,
por medio del análisis y presentación de las tareas.
-Socialización de los aspectos más relevantes de
las asignaciones correspondientes a la unidad I.
Aclaración de dudas e inquietudes, en torno a la
realización de las tareas asignadas, por medio del
foro de dudas, correo electrónico y vía WhatsApp.
Foro Académico:
Aporta una reflexión crítica respecto cómo la
evolución de la tecnología educativa ha repercutido
en la educación y el desarrollo de conocimiento de
los alumnos. Es necesario la interacción entre
participantes, es decir, se debe reaccionar a los
aportes de los compañeros
4 12
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
HEI
INDEPENDIENTE
Después de consultar diferentes
fuentes bibliográficas y los
recursos disponible en el curso,
realiza las siguientes actividades:
1. Elaboración de una Línea de
Tiempo con el tema Evolución
histórica de la Tecnología
Educativa, donde se
especifiquen, al menos, los diez
(10) principales avances de las
tecnologías y su aporte a la
Educación. Tomar en cuenta las
distintas concepciones.

RA5 Integra la tecnología educativa y procedimientos informáticos significativos a fin de Conocer las teorías que sustentan la tecnología
educativa y la relación de ésta con las demás ciencias pedagógicas
UNIDAD III
Bases psicopedagógicas de la
Tecnología Educativa
3.1. La Teoría de la
Comunicación.
3.2. La corriente conductista.
3.3. La corriente cognitiva.
3.4. El Procesamiento de la
información.
3.5. El Constructivismo.
3.6. La Teoría Sociocultural
3.8. La Didáctica y las demás
Ciencias Pedagógicas
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD III
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
TUTORIAL
HIT
(Presencial /Virtual)
Reflexiones y retroalimentación del tema
anterior, por medio del análisis y
presentación de las tareas.
Socialización de los aspectos más
relevantes de las asignaciones
correspondientes a la unidad II.
4 12
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
HEI
INDEPENDIENTE
Después de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y los recursos disponible en el
curso, realiza las siguientes actividades:
Elaboración de una presentación narrada,
se puede utilizar Power Point, Prezi o
cualquier otro programa que permita realizar
esta tarea.
En la presentación debes tomar en cuenta
los siguientes temas:
 La Teoría de la Comunicación.
 La corriente conductista y
cognitiva
 El Procesamiento de la
información.
 El Constructivismo.
 La Teoría Sociocultural
 La Didáctica y las demás Ciencias
Pedagógicas
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD IV
RA6. Emplea herramientas de gestión de información para hacer un uso eficiente de las TIC en los procesos académicos.

RA7. Evalúa las políticas de uso de las TIC en educación a nivel regional y nacional a fin de justificar su integración en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y desarrollar habilidades en los estudiantes.

ACTIVIDADES DE 4 12
UNIDAD IV INTERACCIÓN TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
HIT HEI
(Presencial /Virtual)
Fundamentación Reflexiones y retroalimentación Luego de haber estudiado en estas últimas semanas
sobre la del tema anterior, por medio del acerca de los Fundamentos de la Tecnología de la
integración de análisis y presentación de las Información y Comunicación corresponde identificar
las TIC al cuáles serían esas tecnologías que se deberían de utilizar
tareas.
currículo en el ámbito educativo.

Socialización de los aspectos Diseña repositorio de recursos TIC de la Web 2.0, que
4.1 Modelos de
favorezcan el desarrollo de competencias en los
integración TIC más relevantes de las
estudiantes. El repositorio debe especificar las
asignaciones correspondientes herramientas que puedan ser integradas por área o
4.2 Competencias
a la unidad III. ciencias pedagógicas y también las competencias digitales
digitales
que desarrolla el estudiante con ellas.
4.3 Políticas TIC Foro académico
El repositorio debe de tener como mínimo 10 recursos.
en el contexto
educativo Reflexiona en torno a la existencia Para este repositorio utiliza una de esta herramienta
dominicano y aplicación de las políticas TIC en DIIGO
el campo educativo a nivel
Busca en el recurso que te ayudarán al desarrollo de esta
regional y nacional.
asignación
Se requiere interacción entre los
participantes. Para registrarte en Diigo: Clic Aqui
Luego en dos (2) párrafos explica cómo insertarías estos
recursos en el proceso enseñanza aprendizaje.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD V
RA8 Hace uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación a fin de emplearlas de modo continuo en el proceso de aprendizaje de
los participantes.

ACTIVIDADES DE
UNIDAD V: INTERACCIÓN TUTORIAL
HIT
(Presencial /Virtual)
Reflexiones y Realiza una investigación de campo en por lo menos dos (2)
Proyecto Final retroalimentación del tema
anterior, por medio del
Investigación de campo, en análisis y presentación de
torno al modelo de
integración TIC en por lo las tareas.
menos 3 centros educativos
Socialización de los aspectos
más relevantes de las
asignaciones
correspondientes a la unidad
IV.
Presentación y exposición de
los proyectos finales de la
asignatura
4 12
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
instituciones educativas. Debe indagar en torno al modelo de
integración TIC, implementado en cada una de las escuelas.
Presentar un informe de investigación que contenga los
siguientes apartados:
1. Introducción.
2. Revisión documental. Deben fundamentar teóricamente
las conceptualizaciones generales que distinguen la
integración de las TIC en los procesos didácticos, los
modelos de integración TIC que se pueden implementar.
Pueden incluir también, a modo de antecedentes,
referentes de experiencias en otros países.
3. Contextualización. En esta parte deben ofrecer
información referente a las escuelas donde obtengan las
informaciones (ubicación geográfica, nivel o niveles,
grados, cantidad de aulas, cantidad de alumnos,
infraestructura general e infraestructura tecnológica…).
4. Análisis de la información obtenida en el campo. En este
apartado deben presentar de manera analítica las
informaciones que obtuvieron en la investigación de
campo. Deben describir las técnicas e instrumentos que
utilizaron para la obtención de los datos (observación,
entrevista, encuesta, cuestionario, notas de campo....).
Recordar que las informaciones a obtener deben girar en
torno a la integración de las TIC en los centros en cuestión.
 Describir el modelo de integración, las actividades que se
desarrollan, las áreas que implementan las TIC, los grados
y cualquier otra información de interés en el campo.
5. Conclusión
6. Referencias bibliográficas.

El informe no debe exceder las 30 páginas y su formato debe

seguir el modelo APA.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VI

ACTIVIDADES DE 4 12
UNIDAD VI: INTERACCIÓN TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
HIT HEI
(Presencial /Virtual)
Reflexiones y Presentación de la investigación
Cierre del Curso retroalimentación del tema
Realizar la autoevaluación y Coevaluación
anterior, por medio del análisis
y presentación de las tareas. Cierre formal de la asignatura

Socialización de los aspectos

más relevantes de las
asignaciones correspondientes
a la unidad V.
 PLAN DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN ESCRITA

TIPOS DE EVALUACION
PONDERACIÓN
Actividades de estudio independiente
Producción escrita
60%

ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN

TIPOS DE EVALUACION
PONDERACIÓN
Debates, Grupos Colaborativos, Foros, Chats, Exposiciones
30%
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
PONDERACIÓN
Autoevaluación 5%
5%
10%
Coevaluación

TOTAL 100%

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA

 Licenciado/a en Educación o áreas afines.
 Maestría en gestión de la tecnología educativa o áreas afines.
 Dinamismo y actitud motivadora en la conducción de las facilitaciones.
 Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales.
 Experiencia docente universitaria.
 RECURSOS DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFÍA y OTROS RECURSOS

Cabero Almenara, J. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. McGraw-Hill España. Recuperado de:
https://elibro.net/es/ereader/uapa/50112

Callejas, A. I. Vicente Salido, J. (Ed.) y Jerez, O. (Ed.). (2016). Competencia digital y tratamiento de la información:
aprender en el siglo XXI. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. Recuperado de:
https://elibro.net/es/ereader/uapa/57328

Martí Arias, J. (2017). Educación y Tecnologías. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. Recuperado de:
https://elibro.net/es/lc/uapa/titulos/33900

Pacheco Garisoain, M. L. (2016). Tecnologías de la información y la comunicación. Pearson Educación. Recuperado de:
https://elibro.net/es/lc/uapa/titulos/38062

Quintanilla, M. Á. (2005). Tecnología: un enfoque filosófico y otros ensayos de filosofía de la tecnología. FCE - Fondo de
Cultura Económica. Recuperado de: https://elibro.net/es/ereader/uapa/37768

Ruiz-Velasco Sánchez, E. (2014). Tecnologías de la información y la comunicación para la innovación educativa.

Ediciones Díaz de Santos. Recuperado de: https://elibro.net/es/lc/uapa/titulos/62810

Said Hung, E. (2016). Hacia el fomento de las TIC en el sector educativo en Colombia. Universidad del Norte. Recuperado
de: https://elibro.net/es/ereader/uapa/69969?page=1

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Máxima Altagracia Rodríguez Paulino, M. A. Solanlly Martínez, M.A. Coordinadora de los programas de postgrado
Facilitadora de postgrado. en Tecnología. Agosto, 2020.
Dra. Milagros García. Dpto. de Gestión y Desarrollo Curricular. 22-8-
Actualizado por: 2020.
Wendy Infante Checo M.A. Gestora de informática en
postgrado

ESTE PROGRAMA SE TERMINÓ DE ELABORAR Y FUE VALIDADO Y APROBADO POR: Dra. MILAGROS
GARCÍA. DPTO. DE GESTIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR.