INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL “FRANCISCO DE PAULA SANTANDER”

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO.

DOCENTE LEIDY KATHERINE BAYONA ARDILA CELULAR 3214936097 CORREO Leidybayona1992@gmail.com

ÁREA Matemáticas GRADO Sexto GUIA DE 6 TIEMPO 3 FECHA DE ENTREGA:

TRABAJO No. Semanas
18 de Noviembre
MEDIO DE El estudiante podrá acceder a varios tipos de acompañamiento, entre ellos:
ACOMPAÑAMIE
NTO 1. Mediante WhatsApp ya sea usando los grupos donde se compartirán mini videos de
explicaciones a los temas o escribiendo al interno.
2. Se realizará una asesoría virtual de manera semanal vía ZOOM en los siguientes
horarios:
Viernes 8:00 – 10:00 a.m los grados 6-1, 6-2
Viernes 10:00 -12:00 m los grados 6-3, 6-4, 6-5
Si por alguna circunstancia las reuniones no se pueden llevar a cabo en el horario
establecido se estarán reprogramando y avisando con anterioridad por los grupos de
WhatsApp

EJE TEMÁTICO - Unidades de medida

- Unidades de superficie
- Área y perímetro

COMPETENCIA A - Utiliza técnicas y relaciones entre las diferentes unidades de medida para Saber
DESARROLLAR encontrar áreas y perímetros de algunas figuras geométricas.

Aplica los conceptos de proporcionalidad a situaciones de la vida cotidiana Saber

Hacer

Es responsable, honesto y puntual con las actividades asignadas. Ser

OBJETIVO Analiza las propiedades de correlación positiva entre variables, de variación lineal o de
proporcionalidad directa o inversa en contextos aritméticos y geométricos.

1. Conducta de Entrada:
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
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2. Actividad de introducción:

La geometría fue descubierta en Egipto, teniendo su

origen en la medición de áreas ya que esta era una
necesidad para los egipcios debido a que la crecida anual
del río Nilo inundaba los campos. Esto generaba varios
problemas como, por ejemplo, que debido a que la tierra
se distribuía entre los egipcios en terrenos rectangulares
iguales, por los que pagaban un impuesto anual, cuando
el río inundaba parte de su tierra, el dueño pedía una
deducción proporcional en el impuesto, y los
agrimensores de aquel tiempo tenían que certificar que
tal fracción de tierra había sido inundada. El otro
problema surgía cuando el agua volvía a su cauce, ya que
la crecida se llevaba las señales que indicaban los límites
del terreno de cada egipcio, luego era necesario calcular
el área de cada parcela agrícola para restablecer sus
límites. Además de eso, el cálculo del área aporta
información respecto a cómo podemos sembrar dicho
campo o qué cantidad de fertilizante utilizar.

Debido a esto, la palabra Geometría viene del griego geo, que significa "tierra", y metrein,
que significa "medir", y es la rama de las matemáticas que se ocupa de las propiedades
del espacio.

La palabra perímetro proviene del latín perimetros, que se refiere al contorno de una
superficie o de una figura y a la medida de ese contorno. De esta manera, el perímetro
permite calcular la frontera de una superficie, por lo que en la antigüedad resultaba de
gran utilidad.
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1. Conceptualización y ejemplificación:

MEDIDAS DE LONGITUD

2. LONGITUD: Se define como la distancia que hay entre dos puntos. La principal unidad
de medida de longitud es el metro y se simboliza (m), a continuación se muestra las
unidades que se derivan del metro y sus equivalencias.

También podemos decir que:

3. CONVERSIÓN ENTRE UNIDADES DE MEDIDA:

4. De unidades menores a Mayores: se DIVIDE por la unidad seguida de tantos ceros
como lugares se desplacen
EJEMPLO: Convertir 25 cm a Hm
Como para ir de cm a Hm debo subir (o correr cuatro casillas) entonces debo dividir
por 10000, esto es:
25 ÷ 10000 = 0,0025
Por lo tanto, 25 cm = 0,002Hm

5. De unidades mayores a Menores: Se MULTIPLICA por la unidad seguida de tantos

ceros como lugares se desplace
EJEMPLO: 8 Km a mm
Como para ir de Km a mm debo bajar 6 casillas entonces multiplico por 1.000.000,
esto es:
8 x 1.000.000= 8.000.000, entonces 8km es igual a 8.000.000mm
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MEDIDAS DE SUPERICIE

6. SUPERFICIE: es la extensión en la que sólo se consideran dos dimensiones, el ÁREA es

la medida de dicha superficie. La unidad principal de medida de superficie es el METRO
CUADRADO (𝑚2 ) de las cuales se generan otras medidas como las que se muestran a
continuación:

7. CONVERSIÓN ENTRE UNIDADES DE SUPERFICIE

A. De unidades menores a Mayores: se DIVIDE por la unidad seguida de tantos ceros
como lugares se desplacen, para éste caso el paso de una casilla a otra implica
dos ceros

B. De unidades mayores a Menores: Se MULTIPLICA por la unidad seguida de tantos

ceros como lugares se desplace, para éste caso el paso de una casilla a otra
implica dos ceros

8. PERÍMETRO: Es la medida del contorno de una superficie

EJEMPLO: En este caso el lado
AF mide BC – ED

AF= 4cm

Paso 1: Verificar que la superficie posea todas las dimensiones, para nuestro caso
podemos decir que AF mide 4cm
Paso 2: Hallar el perímetro
P= AB+BC+CD+DE+EF+AF=5cm+7cm+3cm+3cm+4cm=14cm

9. CUADRILATEROS:
A. CONCEPTO: Es un polígono de cuatro lados, de cuatro vértices y cuatro ángulos
interiores
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B. CLASIFICACIÓN: Los cuadriláteros se clasifican teniendo en cuenta su forma, así:

10. AREAS DE CUADRILATEROS:

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3. Ejercitación:
LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES DEBEN ESTAR CONSIGNADAS EN SU CUADERNO
DE MATEMÁTICAS O EN HOJAS SI DEBE SER ENTREGADO EN FISICO, CON SU
RESPECTIVO PROCEDIMIENTO MATEMÁTICO.

1. Realiza la lectura completa de la guía, incluido las recomendaciones, la evaluación y el

método de entrega, bien ahora observe detenidamente los mini videos que acompañan
ésta guía. Después de esto estamos listos para iniciar algunos ejercicios prácticos.
RECUERDE: SOLO ENVIAR EVIDENCIAS DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
DESARROLLADAS.

2. Escribe Falso (F) o verdadero (V) según corresponda. JUSTIFICA TU RESPUESTA

a. _______ Un decímetro equivale a 10 cm

______________________________________________________________________________________

b. _________ 50 cm es igual a 5000mm

______________________________________________________________________________________

c. _________ Un pentágono regular es un ejemplo de cuadrilátero

______________________________________________________________________________________

d. _________ El área siempre se expresa en unidades cuadradas

______________________________________________________________________________________

e. _________ un cuadrado tiene un perímetro de 16 cm, entonces podemos decir que

su área es 16𝑐𝑚2

______________________________________________________________________________________

3. Un patio rectangular tiene un lado que mide 33m y la longitud de la cerca que lo
rodea es de 116m, ¿Cuáles son las dimensiones del patio?

4. Expresa cada medida en la unidad indicada

a. 986 Km a dm
b. 23,567 cm a Dam
c. 500 mm a m
d. 5 𝐾𝑚2 a 𝐷𝑎𝑚2
e. 34 𝐻𝑚2 a 𝑐𝑚2

5. Encuentre el área de un trapecio cuya base mayor mide 0,08m, su base menor
3,8cm y su altura es de 43dm

6. La Gran pirámide de Egipto, construida hace 4500 años mide 146metros de

altura. Expresa su altura en cm y Km
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7. Encuentre el perímetro de las siguientes figuras

8. Encuentre el área de los siguientes cuadriláteros

a. C.

b.

ACTIVIDADES DE ADIESTRAMIENTO Y PROFUNDIZACIÓN

1. Observa la figura y encuentra el área total:

2. Encuentra el área sombreada

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3. Una piscina tiene 210 𝒎𝟐 de área y está formada por un rectángulo para los
adultos y un trapecio para los niños. Observa el dibujo y calcula:

AUTO EVALUACIÓN

En el siguiente cuadro realiza la evaluación tu desarrollo y comprensión delos temas tratados

en la tabla, marca una X en el cuadro que consideres indicado.

Indicadores SIEMPRE A VECES NUNCA

Comprendí los datos y conceptos presentados

en la guía.

Identifique los pasos a seguir para realizar

operaciones entre Racionales

Realicé el trabajo de manera responsable y

honesta.

Seguí todas las indicaciones para resolver de

manera adecuada cada situación planteada

He cumplido oportunamente con las actividades

asignadas

NOTA: __________

EVALUACIÓN

Criterios, indicadores o parámetros de EVALUACIÓN

Elabora trabajos bien organizados y claramente presentados.

1. Expone con claridad los temas propuestos incluidos la actividad de profundización.

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2. Realiza de manera ordenada y clara las actividades propuestas en el numeral 4 de ejercitación.

3. Utiliza el medio de presentación adecuado establecidos en el siguiente ítem.
4. NO se debe enviar evidencias de la teoría. SOLO LA SOLUCIÓN DEL TALLER.

MATERIAL Medio de presentación:

ENTREGABLE
Para el área de matemáticas tenemos varias opciones de presentación, por favor escoja la que mejor se
ajuste a sus necesidades.

1. RECUERDA QUE SOLO DEBES ENTREGAR LA SOLUCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE EJERCITACIÓN

2. Vía WhatsApp SOLO PDF u otro DOCUMENTO.
3. Vía correo electrónico (preferiblemente documentos o en su defecto fotos)
4. Por medio de la plataforma
5. Entrega en físico según lo disponga la institución

BIBLIOGRAFÍA  Caminos del saber 6°, SANTILLANA

 http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Matem%C3%A1ticas.pdf
 (http://newmatematicabasica.blogspot.com.co/2013/05/magnitudes-proporcionales.html?m=1).
 Matemática en 6°, SANTILLANA
 Fichas de actividades matemáticas 6°, SANTILLANA

RECOMENDACIO Recomendaciones.
NES
1. Es importante revisar el método de entrega de la guía, puesto que se han tenido algunas
modificaciones.
2. Recuerde la lectura total de la guía
3. Al momento de tomar las fotos por favor verifique que sean claras y visibles.
4. Es importante que en el asunto del correo o al inicio de la solución del taller sea marcado con
nombre completo y grado.
5. Evite el uso de calculadora
6. Recuerde siempre realizar el procedimiento matemático que justifica su respuesta.
7. NO se debe enviar evidencias de la teoría. SOLO LA SOLUCIÓN DEL TALLER.