Grado

Modelo Educativo
Escuela
Nueva

Ciencias Naturales y
Educación Ambiental
Fichas
María Fernanda Campo Saavedra autores

Ministra de Educación Nacional Guillermo Bustamante Zamudio - profesor u. pedagógica nacional

Omar Garzón Chiriví

Mauricio Perfetti del Corral Margarita de Angarita
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media
coordinadora de proyecto

Patricia Enciso Patiño

Mónica López Castro
Directora de Calidad para la Educación Preescolar,
Básica y Media

dirección editorial
Heublyn Castro Valderrama María Constanza Pardo Sarmiento
Subdirectora de Referentes y Karem Langer Pardo
Evaluación de la Calidad Educativa

Gloria Díazgranados M.
Heublyn Castro Valderrama
diseño proyecto gráfico y diagramación
Coordinadora del proyecto
María José Díaz Granados M. corrección estilo
Clara Helena Agudelo Quintero
Gina Graciela Calderón Juan Ramón Sierra, Sebastián González Pardo. ilustración

Luis Alexander Castro Javier David Tibocha. digitalización imágenes

María del Sol Effio Jaimes
Francy Carranza Franco María Eugenia Caicedo Concha, María Consuelo Aguirre,
Omar Hernández Salgado Fanny Sarmiento Vargas, Martha Lucía Vega. asesoras

Edgar Mauricio Martínez Morales Blanca Elvira Villalobos Guarín. coordinadora administrativa
Jesús Alirio Naspiran
Emilce Prieto Rojas Imágenes de las cartillas de Escuela Nueva 2010; © 2010 Ministerio de Educación Nacional
con derechos de autor previstos por las leyes nacionales e Todos los derechos reservados
Equipo Técnico
internacionales.
Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión
por cualquier medio de recuperación de información,
© Alejo y Mariana son una creación “exclusiva” para las cartillas de sin permiso previo del Ministerio de Educación Nacional.
Diseño y Dirección
Escuela Nueva. Por tanto, sólo podrán ser utilizados para Escuela Nueva.
Proyecto Escuela Nueva 2010
Estos personajes han sido registrados por sus autores en la Dirección Nacional
© Ministerio de Educación Nacional
de Derechos de Autor del Ministerio de Gobierno, y están cobijados por las
leyes nacionales e internacionales en materia de Derechos. Por lo anterior, no ISBN libro: 978-958-8712-44-4
podrán ser modificados, alterados o utilizados de otra manera diferente para la ISBN obra: 978-958-33-3362-0
cual fueron creados.
Dirección de Calidad para la Educación Preescolar,
Apoyo y acompañamiento Básica y Media
Subdirección de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa
Comité de Cafeteros de Caldas
Ministerio de Educación Nacional
Bogotá, Colombia, 2010
Agradecemos a los profesionales que participaron en la
www.mineducacion.gov.co
primera edición de las cartillas Escuela Nueva 1997,
Ministerio de Educación Nacional.
 Ciencias Naturales y
Educación Ambiental

Fichas
Escuela Nueva
Trabajar en Escuela Nueva los siguientes

Estándares:

GUÍA 1. LOS SENTIDOS GUÍA 4. LA MATERIA

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
• •
• Observo mi entorno • Selecciono la información apropiada para dar respuestas a mis preguntas.
• Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas entre • Clasifico y comparo objetos según su uso.
ellos y los clasifico. • Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
• Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. • Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
• Escucho activamente a mis compañeros y reconozco puntos de vista diferentes.
• Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

GUÍA 5. LOS RECURSOS NATURALES

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
GUÍA 2. LUZ Y SONIDO •
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN • Observo mi entorno.
• • Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
• Observo mi entorno • Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
• Clasifico y comparo objetos según su uso. • Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propon-
• Identifico objetos que emiten luz o sonido. go estrategias para cuidarlos.
• Clasifico luces según color, intensidad y fuente. • Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
• Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.

GUÍA 3. EL CUERPO HUMANO

Me permite desarrollar mis
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
•
• Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos Competencias
• Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
• Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. en Ciencias Naturales
• Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
Guía
1 5
E l o íd o

Con el sentido del oído puedes

escuchar los sonidos.

C i e r r a l o s o j o s y e scu ch a .
 autora: Martha Gaviria de Gómez - coordinadora proyecto: Patricia Enciso Patiño - diseño y diagramación Elvira Ausique
ilustración Juan Ramón Sierra Carrasquilla - dirección editorial María Constanza Pardo Sarmiento

1
Guía

Con el sentido de la vista

puedes ver lo que te rodea.
Vicent Van Gog
h
La vist a

¿ Q u é ve s a t u a l r e d e d o r ?
6
Guía
1 7
El o lfa t o

¿P odr í a s r e c o n o ce r l o s
por el olor?
El sentido del olfato te
permite percibir los olores
que hay a tu alrededor.

Ten cuidado
de NO oler
r c o s a . P u ede ser
cualquie e daño
a y h a c e r t
tóxic .
para la salud
Guía
1 8
El t a ct o

T e n cui d a d o d e
n o h a ce r t e d a ñ o
co n o b j e t o s co r t o
p un z a n t e s.

¿ Q u é s i e n t e s cu a n d o l o t o ca s?

Con el sentido del tacto puedes

distinguir la temperatura y la textura
de las cosas. También su forma,
T a m b i é n cuí d a t e
tamaño y consistencia d e n o q ue m a r t e co n
co sa s ca li e n t e s .
Guía
1 9
El gu s t o

Amargo

¿R e cu e r d a s cu ál e s
e l sa b o r d e e st o s
a li m e n t o s ? Sal ado
Con el sentido del gusto Dul ce
puedes diferenciar los
sabores de los alimentos.

Áci do
Guía
1 10
El o í d o

Marca con una X la parte

del cuerpo que se utiliza para
escuchar.

¿Para qué dos orejas?

Nun ca t e met a s N o escuch es músi ca

o b j e t o s d ent ro d e lo s co n el vo lumen muy
o í d o s p ues lo s pued es a lt o pues pued e
la st i ma r. a f ect a r t u a ud i ci ó n.
Guía
1 11
El o j o

¿ C o n o ce s a l o s cí cl o p e s?
El ojo se parece a una
cámara fotográfica.

Une con una línea cada parte del ojo que

se parece a una parte de la cámara.
Guía
1 12
L a na riz

Hagamos bolsas de olor.

narizolerrespirar

¿ Q u é p a sa si n o p u e d e s o l e r ?
Completa las caras con narices diferentes.
Guía
1 13
L a p iel

S u a ve

Áspero

Blando
La piel te protege y
te da información. Du r o Caliente

¡C u i da d o
te q u e ma s !
Fr í o
No j uegues c o n
T a mb i én pued es
f ó sf o r o s po rq ue t e
pro vo ca r un
p ue d e s q uema r.
i ncend i o .
Guía
1 14
L a b oca y la leng u a

La y la no solo son necesarias para los

alimentos, también son indispensables para.

¿ T e g u s t a co m o s a b e ?
Guía
1 15
M á sca r a s

Ha ga mos m á sca r a s
¿Qué necesitamos?
Un envase plástico del tamaño de la
cara • Envases plásticos pequeños
y tapas • Papel periódico • Tijeras
• Pegante • Pintura o colorantes •
Cuchillo • Palo delgado.
¿Cómo hacerlo?
 Cortar el envase por la mitad.
 Abrir huecos para los ojos, la nariz y la boca.
 Cortar tiras de papel periódico.
 Pegar el papel cubriendo todo el envase por
fuera. Dejar secar.
 Pegar tapas para hacer orejas, cejas o
adornos.
 Pintar sobre el papel el diseño de máscara
que se quiera.
 Pegar el palo delgado a la base de la máscara
para sostenerla con la mano.
Guía
1 16
Ex p r esion es

Completa las caras con

expresiones diferentes.

¿ C ó m o t e si e n t e s?
Guía
2 17
La l u z y la s som bra s
La luz puede pasar a
través de los objetos
transparentes.

La luz que proviene del

Sol es luz natural.

La luz que proviene de

objetos hechos por el ser
humano es luz artificial.
La luz no puede
pasar a través de
H a g a m os s i l ue t a s los objetos opacos.
Guía
2 18
La l u z y los color es

M e z clem o s co l o r e s

Los colores primarios son el amarillo,

el azul y el rojo. Con estos tres En el círculo desocupado coloca el color
colores se forman los demás. que se forma cuando se mezclan los dos
colores indicados.
Guía
2 19
L a i m a g en
¿Qué es un periscopio?

J u gu e mo s a lo s espías co n un perisco pio

¿Qué necesitamos? ¿Cómo hacerlo?

Cartón o cartulina •  Formar una caja de forma
Tijeras • Dos espejos rectangular, delgada y
pequeños • Pegante. alargada con el cartón
Este juego se llama TANGRAM. o la cartulina.
 Abrir dos orificios en lados
¿Qué figuras puedes hacer con él? opuestos de la caja y en los
extremos, como muestra la
figura.
 Pegar dos espejos en forma
paralela en los dos extremos
de la caja, cada uno al frente
de uno de los orificios como
muestra la figura.
 Esconderse y observar
sin ser visto, utilizando el
periscopio que acabas de
construir.
Guía
2 20
O b j e t os y s er es con lu z
Canción del cielo
Ea, ea, ea…
El mar está arriba,
El mar está arriba,
y la Luna también.
Las estrellas nadan
alrededor.
¡Ah!, es el cielo
azul…
Ea, ea, ea, es el
cielo azul.
(Paeces) Colombia
¿ T i e n e l u z pr o pi a ?

Platero y yo
Sobre el tejadillo, húmedo de las
blanduras de septiembre, dormía el campo
lejano, que mandaba un fuerte aliento
de pinos. Una gran nube negra, como una
gigantesca gallina que hubiese puesto un
huevo de oro, puso la Luna sobre la colina.
Juan Ramón Jiménez
(fragmento)
Guía
2 21
S o n i dos n a t u ra les

Im i t e m o s l o s so n i d o s

¿Qué sonidos crees que

se pueden escuchar en
este lugar?
Guía
2 22
Los sonidos de la música los
llamamos notas. A cada uno se le
dio un nombre: Do, Re, Mi, Fa, Sol,
La y Si. Las notas musicales van
subiendo como si estuvieran en una
escalera, por eso la unión de todas
se llama escala.
L a mùsica
C on str uyamo s instrumento s musicales
¿Qué se necesita?
P a r a h a c e r m a tes:
Calabazo, pañuelo o
tela, semillas de arroz,
lentejas o cualquier otra.
P a r a h a c e r un ch uch o :
Tarro, semillas.
P a r a h a c e r un a gua c h a ra ca :
Caña de bambú, guadua
u otra planta, cuchillo o
segueta, tablita o palo.
¿Cómo hacerlo?
Lo s ma t es:
 Cortar el extremo del
calabazo y meter un
puñado de semillas.
 Cubrir el calabazo con el
pañuelo o la tela. Anudar
para que no se salgan las
semillas.
El ch uch o :
 Colocar un puñado de
semillas dentro del tarro.
 Tapar la boca del tarro y
moverlo para que suene.
La gua c h a ra ca :
 Hacer cortes superficiales
en la caña.
 Raspar con la tablita o el
palo sobre los cortes.
Guía
2 23
El e co

Según cuentos de la mitología griega,

Eco era una ninfa que habitaba en las grutas y
cuevas de la montaña. El dios Zeus le pidió que
lo encubriera con su esposa Hera, mientras él
salía de fiesta. Eco tenía el encargo de charlar y
distraer a Hera mientras que Zeus regresaba.

Marca con una X los lugares

Un día Hera se dio cuenta del engaño y como
castigo obligó a Eco a estar en silencio, excepto
para repetir la última palabra que oyera. donde no se produce el eco.
Muy triste Eco regresó a las cavernas de
eco.
la montaña donde todavía se oye su voz, Juguemos al
contestando la última palabra de aquél que habla. la ú lt im a p alabra
Repite ue diga
Mitología Griega a d a f r a s e q
de c
tu amigo.
Guía
2 24
¿Tienes un
instrumento
musical?
Para que un
instrumento
musical suene, se necesita que
haya una vibración.
En los instrumentos
de cuerda, las
cuerdas vibran. En
los instrumentos de
viento, el aire vibra,
en los tambores, las
membranas vibran.
Si la vibración es lenta, el
sonido es de un tono
grave, como el que
producen las cuerdas
L a voz
más gruesas de una guitarra. Si la
vibración es rápida, el sonido es de
tono agudo, como el que producen las
cuerdas mas delgadas de la guitarra.
En nuestro cuerpo también tenemos
un instrumento musical, es nuestra
voz. Gracias a ella podemos producir
sonidos para hablar y cantar.
El sonido se produce cuando
las cuerdas vocales, que
están en el cuello, vibran
con el paso del aire que
respiramos.
¿S a b e s q u i é n
e st á h a b l a n d o ?
Guía
3 25
El ser h u m a no

Va mo s a crear seres fantástico s

¿Qué se necesita? ¿Cómo hacerlo?
Dos hojas de papel  Doblar cada hoja por la mitad
por cada niño • y cortarlas para obtener
Tijeras • Regla • cuatro hojas pequeñas.
Lápiz y colores.  Dibujar y colorear un ser
vivo en cada hoja que ocupe
¿Cómo sabes que eres un ser humano? toda la hoja y que esté en
Tú: porque tengo ojos. posición vertical.
Yo: pero un cocodrilo también tiene ojos.  Cortar cada dibujo en tres
Tú: porque tengo corazón. líneas horizontales de
Yo: pero una gallina también tiene corazón. manera que en una parte
Tú: porque tengo pelo. quede la cabeza, en otra
Yo: pero un ratón también tiene pelo. el tronco y en otra las
Tú: porque puedo saltar. extremidades, y queden tres
Yo: pero un grillo también puede saltar. partes de igual tamaño.
Tú: porque puedo construir mi casa.  Intercambiar las partes para
Yo: pero los pájaros también construyen crear seres fantásticos.
sus nidos que son sus casas.
Tú: ¡porque pienso y puedo hablar contigo!
Guía
3 26
Así so mo s lo s se re s h u ma n o s
Une con una línea El cuerpo humano
la palabra de la
está formado por
parte del cuerpo
que corresponda. Cabeza Tronco Extremidades

formada por unidos por formado por divididas en

Cuello

Cráneo Cara Abdomen Extremidades Extremidades

Superiores Inferiores

formadas por formadas por

Brazo Mano Pierna Pie

Br a zo
C a b eza
C r á neo
C ar a
C u el l o Si tú eres una niña, coloca un círculo
Tro n co T ór a x alrededor de la niña. Si tú eres un niño,
Pie Ma n o coloca un cuadrado alrededor del niño.
Pi e rn a A b d om e n
¿Eres un niño o una niña?
Ex tr e m i da d e s Ex tr em ida des
in f e r i or e s su p er ior es
Guía
3 27
C ui d a d o d el cu erpo

¿ C ó m o cu i d a s t u cu e r po ?
• ¿Te bañas?
• ¿Te cepillas los dientes?
• ¿Cómo comes?
• ¿Duermes bien?
• ¿Te diviertes?
Guía
4 28
Sólidos
Los objetos tienen características
como: el tamaño, la forma, el color e
y la textura. Grand
Los objetos sólidos
ño
tienen una forma definida. Peque Corto

año:

Azul Morado
Tam Dime qué tan largo es.
a :
Duro rill o
Fo r m
A m a
r:
Colo
Tex
tu ra: Verde
T a ma ñ o :
o n do
d
Form a:
Re Liso
C olor:
o
Te x tur a : Rugos

Blan Rojo
do no
Media
T a ma ño:
T a m a ñ o:
Forma :
Anar
Color:
Fo r m a :
anjad
C ol or : Largo o
T ext u r a :
T e x t ur a :
ngu lo
r i á
Cuadrado T
Guía
4 29
Los líquidos no tienen una
forma definida como los sólidos.
La forma que toman es la del
recipiente que los contiene.
Líqu idos
el jabón dentro del frasco.
H a g a m os p om p as
 Dobla el alambre formando un
d e j a b ón
círculo y dejando una parte para
cogerlo con la mano.
Agua • Detergente  Introduce el alambre y el pitillo
o jabón líquido • dentro de la mezcla jabonosa. Sácalos
Pitillos • Alambres con cuidado y sopla con suavidad para
• Un frasco pequeño. hacer pompas de jabón.
 Mezcla el agua con
El agua es parte de ti.
El agua es parte de
las plantas y los animales.
El agua para beber.
El agua para bañarse.
El agua para lavar.
El agua para preparar alimentos.
El agua para jugar. El agua para transportar.
El agua para regar. El agua para vivir.
Guía
4 30
Gaseosos
¿Dónde estás que no te veo? H a g a m o s u n i n st r u m e n t o
Los gases, al igual que los líquidos, mu si cal co n a i r e y a g u a
no tienen una forma definida
y también toman la forma del ¿Qué se necesita?
recipiente que los contiene. Varias botellas
desocupadas • Agua.

¿Cómo hacerlo?
 Coloca las botellas en fila,
una junto a otra.
 Llena la primera con un poco de agua, la siguiente
con un poco más de agua que la primera.
 Continúa llenando las botellas hasta que la
última esté casi completamente llena.
 Sopla suavemente en la boca de cada botella
para obtener sonido.
 Guía
5 31
Recursos que se acaban
Pero como se demoran
mucho en formarse,
si los utilizamos
sin control,
se pueden acabar.
Mina de carbón

¿Por qué se acaban?

En la naturaleza existen recursos que se
formaron durante muchísimo tiempo, tanto, que
nadie que esté vivo estuvo cuando eso sucedió. ¿ Cuá ndo l o s usas?
Ni siquiera la persona de más edad que tú
conozcas, ni sus padres, ni sus abuelos.
Algunos de estos recursos están en el fondo de
la Tierra y otros en el fondo del mar.
Algunos ejemplos son el carbón y el petróleo.
Con el carbón podemos hacer fuego y cocinar, o
hervir agua. Con el petróleo podemos producir
gasolina para mover camiones y aviones.
Guía
5 32
Recursos que no se acaban

Otros recursos de la naturaleza se forman

constantemente. Por ejemplo la luz del Sol,
el viento, el agua, las plantas y los animales. ¿ Cuá ndo l o s usas?
Pero los seres humanos estamos comenzando
a utilizar en demasiada cantidad algunos Recursos Recursos
que se acaban que no se acaban
de estos recursos y muchas veces no los
cuidamos apropiadamente.
Por eso pueden llegar a acabarse si no
cambiamos la forma de usarlos.
Guía
5 33
Cuidemos los recursos naturales

Va mo s a re cicla r p a pe l
¿Qué se necesita?
Una palangana • Papel viejo ya usado
• Agua • Licuadora o batidora •
Un tamiz.

¿Cómo hacerlo?
 Rompe el papel en trozos
muy pequeños.
 Colócalo dentro de la palangana
con agua durante dos días.
 Mezcla en la licuadora o
con una batidora.
 Coloca la mezcla que se
forma encima del tamiz.
 Deja secar.
 Utiliza el papel reciclado.