Tesis La Familia y Sus Principios Fundam

LA FAMILIA Y SUS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN
CÁTERIN ALEJANDRA CUADROS HERNÁNDEZ

LUISA FERNANDA GONZÁLEZ MARTÍNEZ
MAYERLY PAOLA RODRÍGUEZ MORALES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMETARIA
SEMESTRE IV
INVESTIGACIÓN
ACACIAS - META
2014
3
LA FAMILIA Y SUS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN
CÁTERIN ALEJANDRA CUADROS HERNÁNDEZ

LUISA FERNANDA GONZÁLEZ MARTÍNEZ
MAYERLY PAOLA RODRÍGUEZ MORALES
Asesor Metodológico
Mg. DANIEL BEJARANO SEGURA
Asesor Disciplinar
Esp. JORGE ERNSTO SANDOVAL PARRA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMETARIA

SEMESTRE IV
INVESTIGACIÓN
2014
Nota de Aceptación:
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Firma del Presidente del Jurado
____________________________________________________________________
Firma del Jurado
Acacias, Meta Noviembre del 2014

DEDICATORIA
Como siempre dándole gracias a Dios
por que sin el apoyo de él no
hubiéramos podido culminar nuestro
proyecto de investigación.
Ante todo les dedicamos este proyecto
de investigación a nuestros padres
quienes fueron los que nos ayudaron
de forma económica y que estuvieron
apoyándonos a seguir adelante, a
nuestro asesor Jorge Ernesto
Sandoval Parra quien fue el que nos
orientó a seguir paso a paso nuestro
proceso de investigación.
AGRADECIMIENTOS
Durante nuestro proceso de investigación pensamos en todas las personas que

estuvieron presentes brindándonos su apoyo y su tiempo para que esta
investigación se llevara a cabo, lo cual no hubiera sido posible sin la colaboración
de los siguientes personajes.
Mg. EDUARDO CORTÉS TRUJILLO: Rector de la Escuela Normal

Superior de Acacias por su apoyo incondicional.
Esp. JORGE ERNESTO SANDOVAL PARRA: Por su esfuerzo y

colaboración durante el proceso de investigación orientándonos de una manera
responsable y significativa brindándonos sus conocimientos.
Mg. DANIEL BEJARANO SEGURA: Por su orientación en el proceso

investigativo brindándonos cada uno de sus conocimientos para la buena
elaboración de este trabajo
Lic. CONSUELO HERNÁNDEZ: Quien nos brindó su acompañamiento y su

tiempo para realizar este proyecto de investigación con el grado segundo A de la
Institución Lilia Castro De Parrado.
CONTENIDO
PÁG.
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………… 3
1. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………………5
1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA……………………………………………. 6
2. OBJETIVOS……………………………………………………………………….. 7
2.1 OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………… 7
2.2 OBJETIVO ESPECÍFICO………………………………………………………. 7
3. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………….. 8
4. VARIABLES………………………………………………………………………. 9
5. MARCOS DE REFENCIAL………………………………………………………. 11
5.1 MARCO TEÓRICO………………………………………………………………. 11
5.2 MARCO CONCEPTUAL………………………………………………………….. 14
5.3 MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………. 16
6. METODO PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN………………………………… 20
6.1 ENFOQUE METODOLÓGICO………………………………………............... 21
6.2 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………. 21

22
6.3 TIPO DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………….
22
6.4 DISEÑO METODOLÓGICO……………………………………………………
25
6.5 POBLACIÓN Y MUESTRA………………………………………………………
6.6 POBLACIÓN……………………………………………………………………….
25
6.7 MUESTRA……………………………………………………………................26
6.8 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS……………………… 27
7. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN………………………………………………. 28
8. IMPACTO DE INNOVACIÓN………………………………………………… 52
9. RESULTADOS…………………………………………………………………. 53
10. CONCLUSIONES…………………………………………………………….. 55
11. RECOMENDACIONES……………………………………………………….. 56
12. ANEXOS………………………………………………………………………... 57
13. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………….109
LISTA DE ANEXOS
PÁG
1. GRAFICA DE CADA NIÑO CON LAS VARIABLES………………………. 57

2. LISTA DE CARACTERIZACIÓN…………………………………………….. 84
3. ENCUESTA DE PADRES……………………………………………………. 87
4. ENCUESTA DE ESTUDIANTES…………………………………………….. 91
5. LISTA DE CHEQUEO………………………………………………………… 94
6. DIARIO DE CAMPO…………………………………………………………… 95
LISTA DE CUADROS
PÁG
1. VARIABLES…………………………………………………………………… 10
2. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN……………………………………………... 28
3. PLAN DE ACCIÓN 1………………………………………………………… 35
4. FICHA DE CARACTERIZACIÓN…………………………………………… 38
5. PLAN DE ACCIÓN 2…………………………………………………………. 41
6. PLAN DE ACCIÓN 3…………………………………………………………. 45
7. PLAN DE ACCIÓN 4…………………………………………………………. 49
8. FICHA DE CARACTERIZACIÓN…………………………………………... 85
9. LISTA DE CHEQUEO……………………………………………………….. 94
LISTA DE GRAFICAS
PÁG
1. ANÁLISIS DE LOS INSTRUMENTOS………………………………………. 29

.
2. REALIZAR UN COMPARTIR DE EXPERIENCIAS Y ANÉCDOTAS…… 37
3. OBSERVANDO LEYENDO VOY APRENDIENDO SOBRE MI

SEXUALIDAD………………………………………………………………….. 44
4. ESCUCHANDO Y JUGANDO VOY INTERACTUANDO CON MI

SEXUALIDAD…………………………………………………………………… 48
5. APRENDIENDO A CUIDAR Y A BAÑAR MI CUERPO DE MANERA

ADECUADA………………………………………………………………………
51
6. RESULTADOS OBTENIDOS……………………………………………….. 54
7. GRAFICA DE CADA NIÑO CON LAS VARIABLES……………………….. 57

LISTA DE FOTOGRAFIAS
PÁG
1. DESARROLLO DE ACTIVIDADES………………………………………..98
2. TRABAJOS REALIZADOS POR LOS NIÑOS……………………………104
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación se desarrollara en la Institución Educativa

Veinte de Julio sede Lilia Castro de Parrado , se quiere vivenciar la problemática
en cuanto a la influencia del hogar en la incidencia de los comportamientos de los
estudiantes en su formación académica y los principios fundamentales que estos
aportan en el rol estudiantil. Donde se puede encontrar las funciones nutricionales
de las familias puesto que se si obtiene una buena alimentación se está
reduciendo a enfermedades. Cabe resaltar que la vida sexual del niño es
fundamental en el desarrollo de su formación basándose en el cuidado de su
cuerpo y la presentación personal.
Como ya se conoce el hogar educativo ocupa un lugar privilegiado dentro de la

sociedad, donde se pueden dar grandes transformaciones, sin embargo va muy
entrelazado con la formación que se le brinda al educando en el hogar, por lo cual
nuestra propuesta se dirigió hacia los principios y fundamentos de la familia en la
educación de sus hijos; pero sin dejar de lado el entorno donde se desenvuelve el
estudiante para que de esta manera haya una mejor productividad y racionalidad
frente a lo que se aprende y se vive diariamente.
Cada contenido inmerso en el documento es lo que permite comprender cada

propósito o fin; las características son el título de la problemática para lo cual fue
necesario conocer sobre las falencias que se presentan, Para así iniciar un
planteamiento del problema conociendo ya lo suficiente y lo que se quiere lograr
pues en este proceso se describe por qué se plantea esta investigación la cual es
sustentada por algunos autores de los cuales hay un marco teórico, conceptual y
contextual.
3
Teniendo ya los criterios anteriores se inicia la especificación de la metodología
que se va a desarrollar para darle solución al problema para lo que se estructura
un cronograma de actividades que se realizaran con los estudiantes y cada
variable que se pueden dar dentro de la problemática.
Para la elaboración del proyecto se dan a conocer el impacto e innovación social

que les otorgara a los estudiantes y padres de familia que se encuentran
inmersos en la investigación y haciendo más pertinente nuestro proceso se
proyectan unos planes de acciones que nos posibilitaran recolectar información
sobre los avances que se lograran con los educados reflexionando y evaluando
cada proceso por medio de Instrumentos que nos proporcionaran información
sobre la problemática, los cuales se analizaran para observar en el aula las
fortalezas y debilidades que se obtendrán con cada actividad a realizar.
4
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la práctica pedagógica investigativa se pudo observar que hay padres de

familia que no participan en la educación de sus hijos ya que por medio de la
observación y las encuestas aplicadas a la población objeto de estudio se puedo
evidenciar varias aspectos como los siguientes hay niños que no conviven con
sus padres y los que conviven con ellos no le brindan el tiempo suficiente para su
formación, otro aspecto que se pudo identificar es que los padres de familia no
tienen un ingreso económico estable, siendo este el recurso prioritaria para la
compra de los alimentos balanceados y que apoyen formación nutricional, dado a
que hay niños que no reciben sus alimentos como deben ser es decir (desayuno,
almuerzo y cena ). También se puedo observar que los niños no tienen una vida
sexual saludable .enfatizando en el cuidado del cuerpo especialmente la higiene,
como también su presentación personal entre otras. El proyecto pretende
motivar a los padres de familia para que sea participe de la formación de sus hijos
ya que la comunidad educativa se beneficiaría con esta participación, son los
niños los beneficiarios directos del proyecto ya que se fortalece su formación
integral.
Después de haber Identificado la problemática en la población objeto de estudio
donde se requiere fortalecer principios familiares, mediante planes de acción y
actividades que nos permitan el mejoramiento en la formación académica del
educando, además con el apoyo de los padres de familia, profesionales de la
salud nutricional y sexual.
Sabiendo que es de gran importancia la formación familiar y su incidencia en el

campo académico de los estudiantes, logrando el mejoramiento de la calidad de
vida en los educandos Se puede concluir que los principios en la familia son de
gran importancia, por que contribuyen al desarrollo integral del niño
5
1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo los principios fundamentales de la familia, inciden en la formación

académica del estudiante?
SISTEMATIZACIÓN
 ¿Qué herramientas se deben implementar para el desarrollo integral y el

conocimiento del educando?
 ¿De qué manera afecta el no relacionar la sexualidad en el ámbito de la
educación?
 Que estrategias se deben implementar para mejorar el proceso de
aprendizaje de los educandos?
 ¿Cuál es el comportamiento de los estudiantes frente la adquisición de
conocimientos sobre el tema de sexualidad y nutrición?
6
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
 Implementar los principios familiares que inciden en el niño para su

formación académica
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar los principios de la familia mediante un compartir de experiencias,

anécdotas para la formación académica de los niños
 Desarrollar estrategias pedagógicas en los principios familiares mediante,

talleres y conferencias para fortalecimiento de las funciones económicas en
hábitos alimenticios
 Promover los principios familiares mediante la escuela de padres para una

sana vida sexual
7
3. JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo parte de la importancia de la formación integral del educando.

Tiene como prioridad brindar un ambiente cálido donde podamos ofrecer una
mejora a la educación y así beneficiar a la comunidad estudiantil, donde los
padres de familia tengan más influencia en el aprendizaje y la educación de los
niños
Para nuestra practica pedagógica es de vital importancia llevar a cabo este

proyecto ya que ayudaría a los educandos a tener una educación integral,
teniendo en cuenta que no solo van a contar con la ayuda de los docentes si no
también con la ayuda de los padres de familia ya que estos son fundamentales en
la educación de los niños
Con este trabajo buscamos que los educando cuente con una mejor educación
donde no solo se vea el colegio como el centro donde ellos se educan, si no que
miremos el hogar como parte fundamental para la educación de los niños ya que
allí es donde se construyen las bases para una mejor educación y de esta manera
el colegio reafirme las bases para así obtener un mejor aprendizaje
El proyecto fue realizado para la mejora de los principios y fundamentos del

educando teniendo en cuenta las falencias que se presentaron durante una
observación, como punto de vista se puede decir que no solo la educación viene
desde la escuela sino también desde el fortalecimiento de los padres de familia
para que de esta manera sus hijos obtengan unos principios y fundamentos para
su diario vivir
8
4. VARIABLES
CONCEPTUALIZACIÓN
 LA FAMILIA
Es un grupo de personas que conviven bajo la misma casa conformada por

padre, madre, hermanos. Donde los padres son quienes hacen el proceso
educativo en su dinámica media de los niños teniendo en cuenta sus principios y
el proceso del aprendizaje de estos con expectativas y visiones en el desarrollo de
sus miembros para así transmitir aspectos culturales y tradicionales a sus hijos
para la sociedad.
 FUNCIONES NUTRITIVAS
La formacion nutricional es muy influyente para la nuticion del ser humano. Donde
este puede ayudarlo a sentirse en la mejor condición y a mantenerse fuerte, de
esta manera si se obtiene una buena alimentacion se puede ayudar a reducir el
riesgo de padecer algunas de las enfermedades comunes entre los niños .
 VIDA SEXUAL SALUDABLE
Es el proceso que se lleva para guiar a los niños en su formación sexual donde
surgen diferentes tipos de formación específica es decir que no solo se va dirigido
a la información biológica si no considerar también sus aspectos afectivos y
culturales que se le debe tener con un conocimiento de lo que vamos a decir.
9
5. MARCOS DE REFERENCIA
10
5.1 MARCO TEÓRICO
 SEGÚN EL INSTITUTO INTERAMERICANO DEL NIÑO
“La forma en que se estructuran las familias son muchas y diferentes,

teniendo como extremos a las familias piramidales por un lado y a las
familias consensuales o circulares por el otro, de acuerdo a la distribución
de las comunicaciones y el poder”. Antiguamente se decía que el modelo
de familias que predominaban era el modelo piramidal ya que los que
encabezaban este modelos eran los padres porque eran los encargados de
brindar seguridad económicas a los miembros de la familia hoy día este
modela sea remplazado por el modelo circular ya que no solo el padre tiene
el liderazgo si no por el contrario la madre también puede tener este
liderazgo esto se debe a las transformaciones que se han venido dando
acerca de la igualdad de géneros por este motivo se puede decir que las
familias de hoy día tiene diferentes conformaciones.
 Quintana (2001)
Las creencias son: “un conjunto de realidades meta empíricas y de ideas
que las persona o grupo, aceptan, reconocen, como principio de cuanto
desean pensar, hacer y esperar, en la orientación última de su vida” (p.
17).se dice que la nutrición son “creencias “basadas al “tradicionalismo “ya
que la familia interactúan con el niño y la niña y les transmiten una
concepción de lo que es obesidad, salud, entre otras nociones y una visión
de mundo socialmente construida a lo largo de la vida pero no se tiene en
cuenta realmente la importancia que es la nutrición del niño.
11
 WALBERG (1984, CITADO POR GUEVARA, 1996)
Después de revisar 29 evaluaciones de programas de intervención de los
padres en apoyo a la educación escolar de sus hijos, llegó a la conclusión
de que “la intervención familiar, como factor, era más importante que el
estatus socioeconómico”(p. 6).Muchos educadores y padres de familia
dicen que el estado socioeconómico es aquel que se basa para la
educación de los niños pero en realidad no es así puesto que los ingresos,
educación y ocupación de los padres no tiene nada correlacionado al
rendimiento y la formación del educando ante sus aprendizajes.
 Graciela Hernández Morales y Jaramillo guijarro 2003
“La educación de la sexualidad comprende el desarrollo de las niñas y los

niños como seres sexuados de una forma sana, libre, feliz y responsable”
los niños deben hablar de sexualidad de una forma libre ya que con el solo
hecho de relacionarse unos con otros eso es sexualidad los padres de
familia son la primera fuente para que les hablen a los niños de sexualidad
ya que allí es donde se crean los lazos afectivos.
 MOCK Y MARTÍNEZ, 1995).
La identidad sexual, es el estado psicológico de reconocer que se es de

uno u otro sexo, que se es varón o hembra. Aunque la identidad se define
por los órganos sexuales externos, se complementa por el sexo de
asignación, el cual depende de los mensajes que recibe el niño o la niña
desde el nacimiento sobre su sexo.
12
 WEEKS, 1998).
 “La sexualidad sólo existe a través de sus formas sociales y su

organización social” (1998, p. 29). Es esto lo que conocemos
académicamente como la construcción social de la sexualidad.
 “La construcción social de la sexualidad comprende las maneras múltiples e

intrincadas en que nuestras emociones, deseos, y relaciones son
configurados por la sociedad en que vivimos” (Weeks, 1998: 28).
13
5.2 MARCO CONCEPTUAL
“La unión de la familia no se mide por el número de miembros, sino por la
unión que hay en ellos”. Cristian Maldonado
La familia es un grupo de personas que conviven bajo la misma casa

conformada por padre, madre, hermanos. Donde los padres son quienes
hacen el proceso educativo en su formación académica del niño teniendo en
cuenta sus principios y el proceso del aprendizaje de estos con expectativas y
visiones en el desarrollo de sus miembros para así transmitir aspectos
culturales y tradicionales a sus hijos para la sociedad.
Teniendo en cuenta que hoy en día existen diversos modelos de familias, ,

algunas desintegradas por el abandono de mama o papa, algunas otras por
problemas de educación familiar, adolescentes rebeldes con sus padres,
incomprensibles, padres irresponsables entre muchas otras cosas. En fin, la
familia es la base del individuo ya que como se le educa en ésta, se verá
obligado a actuar a lo largo de su vida.
La familia cree que la posición económica incide más en la educación de sus

hijos, pero hoy en día sabemos que esto no es de suma importancia puesto
que se debe tener en cuenta la formación nutricional, ya que lo que más incide
en la formación del niño es la participación de los padres a la hora de sus
aprendizajes, Teniendo en cuenta que la posición económica es basado en el
ingreso que recibe el padre o madre para el sustento de sus hijos ,el nivel de
estudio , el estilo de vida y su ocupación profesional en relación con las demás
personas que conlleven a este para su formación integral.
14
Reflejando así su formacion nutricional que es muy influyente para la nutricion
del ser humano. Donde este puede ayudarlo a sentirse en una mejor condición
y a mantenerse fuerte, de esta manera si se obtiene una buena alimentacion
se puede ayudar a reducir el riesgo de padecer algunas de las enfermedades
comunes entre los niños.
Sin dejar de lado la formacion sexual del niño teniendo encuenta el cuidado de
su cuerpo, su higiene conceptualizando que la vida sexual es el proceso que
se lleva acabo para guiar a los niños en su formación sexual, donde surgen
diferentes tipos de formación específica es decir que no solo se va dirigido a la
información biológica si no considerar también sus aspectos efectivos y
culturales que se le debe tener con un conocimiento de lo que vamos a decir.
15
5.3 MARCO CONTEXTUAL
INSTITUCION VEINTE DE JULIO
La institución cuenta con tres sedes y ofrece educación formal a niños y niñas de
edades que oscilan entre los 5-18 años, en los niveles de preescolar, básica
primaria, básica secundaria, y media técnica
La población estudiantil que ingresa a la institución proviene de los estratos 1, 2 y

3, en un alto porcentaje es flotante lo que conlleve a que durante el año electivo se
produzca un alto nivel de trasferencia o deserciones. El nivel económico de los
padres de familia es de un 70% es el básico primario, el 10% han cursado algunos
grados de bachillerato, un 5 % están entre quienes han cursado el bachillerato
completo.
VALORES DE LA INSTITUCIÓN
Nuestra propuesta educativa es la “La Formación Integral”. Entendemos la

educación como un proceso formativo personal, cultural y social, dinámico,
coherente y unificado, de modo que con estudiantes conscientes de sus deberes y
derechos, posibiliten su desarrollo integral y armónico como personas. La
propuesta educativa del Colegio Veinte de Julio promueve el desarrollo del
estudiante en todas sus dimensiones. Para ello, propiciamos una educación que le
ayude a desarrollar sus procesos cognitivos, axiológicos y parasicológicos:
16
Integrando su personalidad como ser singular, único e irrepetible, siendo ésta su
dimensión de personalización tras la búsqueda de su esencia y por ende de su
autonomía.
Desarrollando su dimensión social como ser abierto a los otros y comprometido en

la construcción del mundo, haciendo uso de su responsabilidad frente a sus
deberes y derechos.
Y con especial empeño, educamos en valores y actitudes desde la perspectiva

evangélica. Nuestra concepción de la persona, de la vida y del mundo lleva
consigo el desarrollo de unas actitudes y valores concretos:
Reconocer en cada persona un ser abierto a la transcendencia y desarrollando

esta dimensión como expresión esencial de su dimensión personal.
Orientar al estudiante para que descubra y elija los valores que van a ir
configurando su personalidad.
Ayudar a que no sólo aprenda a pensar y hacer, sino también a ser, a compartir, a
decidir para dirigir su plan de vida.
Aspirar a que toda la acción educativa se inspire en una propuesta coherente de

valores y exprese una vivencia de actitudes.
17
MISIÓN
Formar personas con un alto desarrollo de su dimensión intelectual, ética, física y

humana, orientada hacia su realización personal, profesional y social.
Promoviendo en el educando el respeto a Dios y a todas las formas y
manifestaciones de vida, basados en un modelo pedagógico dinámico, que le
permitan acceder al conocimiento científico, tecnológico y cultural, con sentido
crítico, facilitando su acceso al mercado laboral y/o la continuación de estudios
superiores
VISIÓN
La institución educativa VEINTE DE JULIO espera consolidarse como una

institución con altos índices de calidad académica; posicionándose como una de
las mejores instituciones del municipio de Acacias, Producto de la innovación
pedagógica y la formación humana desde todos los ámbitos y el manejo de los
estándares de calidad y el desarrollo de competencias De esta manera se
aportará al mejoramiento del nivel de vida de la comunidad a través del desarrollo
de las competencias laborales y/o el ingreso a la educación superior.
18
SÍMBOLOS DE INSTITUCIONALES
ESCUDO
A C A C IA S - M E T A
BANDERA
6. ASPECTOS METODOLÓGICOS
19
6 METODO O PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN
La investigación que se lleva a cabo en el plantel educativo Veinte de Julio Sede

Lilia Castro De Parrado del grado segundo A, es la investigación acción la cual
nos permite interactuar con la población objeto estudio, para fortalecer los
diferentes procesos formativos en el educando reconociendo diversas estrategias,
para fomentar un desarrollo constante de acercamiento hacia el aprendizaje del
educando, donde nos plantean unas fases o momentos en el trabajo de
investigación según la I.A, que se ha desarrollado así.
1. FASE: exploración y reflexión:

En el I semestre del PFC fuimos a la institución educativa con el fin de hacer
nuestra práctica pedagógica de observación, donde se identificó el problema
objeto de estudio.
2. FASE: Planificación:
En el II semestre del PFC, realizamos el anteproyecto relacionado con la
problemática identificada.
3. FASE: Acción:
En el III semestre del PFC, se presenta el proyecto para su ejecución, se inicia
el desarrollo de los planes de acción orientados con las variables que nos
permiten dar solución al objeto de estudio.
4. FASE: Evaluación:
En el IV semestre del PFC, se pretende dar solución a la problemática objeto
de estudio para esto se obtienen los resultados o conclusiones.
20
6.1 ENFOQUE METODOLÓGICO
Nuestro trabajo de investigación es crítico social ya que permite interactuar con la

población objeto de estudio e invita a los investigadores a reflexionar sobre el
proceso que se lleva a cabo en la investigación
6.2 LINEA DE INVESTIGACIÓN
La línea de investigación en la que se basa nuestro proyecto investigativo es la

familia en la cual se generan estrategias en el cual se emplean en cada una de
las actividades puesto que nos permite abordar con los estudiantes de manera
satisfactoria de hechos y suceso de la vida cotidiana demostrando habilidades que
son fundamentales para un buen desenvolvimiento social
Con base a esto nos permite crear nuevos espacios de interacción con los
educandos, facilitando el aprendizaje de cada uno de los conocimientos.
21
6.3 TIPO DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Este tipo de investigación nos permite interactuar con la población estudiada

obteniendo los resultados propuestos, tras el desarrollo de un proceso establecido
con las diferentes teorías investigadas , dando paso así a una parte experimental y
formativa de nuestra vocación como docentes críticos, investigativos y
pedagógicos.
Permitiéndonos relacionarnos con los campos teórico y práctico a tratar dentro del
conocimiento adquirido en el hogar accediéndonos observar detalladamente los
resultados acerca de las actividades a ejecutar pero sobre todo obteniendo una
interacción más amena entre los alumnos y el trabajo investigativo.
6.4 DISEÑO METODOLÓGICO
La investigación que se lleva a cabo en el plantel educativo colegio veinte de julio

sede Lilia castro De Parrado del grado segundo A, es la investigación acción
puesto es la que nos admite interactuar con la población objeto de estudio, ya que
nos plantea unas fases que nos facilitan dichos procesos como los siguientes:
22
 EXPLORACIÓN Y REFLEXIÓN
Cuando se inició las prácticas pedagógicas en básica primaria se llevó a

cabo un proceso de observación y reflexión en el cual se pudieron emplear
diferentes instrumentos de recolección de datos (encuesta, diario de campo
y lista de chequeo) las cuales nos permitieron analizar la problemática
como lo fue la falta de principios familiares para la formación adecuada del
educando.
 PLANIFICACIÓN
En este segundo momento se basa partiendo de la problemática planteada

en donde se diseñaron cuatro planes de acción en las cuales se
proyectores diversas estrategias que conllevan a un mejoramiento de la
problemática y para afianzar la unión familiar.
 EJECUCIÓN
En este tercer momento se ejecutaron diferentes actividades programadas

en los planes de acción y a la vez iniciar a mejorar la problemática en la
población sin desconocer que las actividades nos permitirán dicha
problemática.
23
 EVALUACIÓN
Esta fase nos permitió evaluar el proceso permanente y continuo referente

a las acciones ejecutadas durante la práctica pedagógica y en donde se
pudo evidenciar a partir de los planes de acción que se llevaron a cabo
durante el proceso investigativo logrando una educación experimental y
sobre todo significativa y apropiada para el educando.
24
6.5 POBLACIÓN Y MUESTRA
6.6 POBLACIÓN
En la institución veinte de julio sede Lilia castro de parrado que está ubicado en el
barrio de las colinas. El sector estaba habitado por un sinnúmero de familias de
escasos recursos económicos que se fueron ubicando allí de acuerdo a sus
necesidades, siendo actualmente uno de los sectores más poblados de este
Municipio.
La institución cuenta actualmente con 7.173 estudiantes. En colegio veinte de julio

sede Lilia castro de parrado se atienden desde preescolar a 5º de primaria un
total, de 6º a 9º se atienden estudiantes en la jornada de la mañana distribuidos
en 26 grupos incluyendo los dos grados de preescolar. De la Institución Veinte de
Julio sede Lilia castro de parrado donde se tiene proyectado la realización de
nuestra tesis en el grado 2-A en el cual hay una población de 35 estudiantes que
en su gran totalidad presenta esta problemática.
El plantel educativo cuenta con la colaboración de los padres de familia ya que

muchas de ellos trabajan todo el día y no pueden estar pendientes de sus hijos
25
6.7 MUESTRA
El trabajo de investigación se realizara en el grado segundo de la institución veinte

de julio sede Lilia Castro de parrado con la docente CONSUELA HERNÁNDEZ
HERRERA directora del grado quien nos brindó la oportunidad de desarrollar
nuestro proyecto con todo el grupo escolar donde hay 36 alumnos los cuales nos
colaboran haciendo parte del proyecto como objeto de estudio.
En este grado los estudiantes son muy participativos y siempre tienen buena
actitud para recibir cada una de las orientaciones dadas por la docente, se
adaptan con buena facilidad a los cambios y no afecta en nada su aprendizaje.
26
6.8 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para el desarrollo de nuestro proyecto se aplicaron los siguientes instrumentos:
 4 Entrevistas
 1 Lista de chequeo
 8 Videos
 4 Diarios de campo
 100 Tomas fotográficas
 20 Graficas De Datos
 2 Fichas de fichas de caracterización
 1 Software
 1 Video de retroalimentación durante todo el proceso del proyecto
Como principal objetivo de recolectar la información sobre las mejoras y las

dificultades que se presentan para así dar solución a la problemática.
27
7. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Respuesta
35 Estudiantes
de la 1 a la 6
N Preguntas Si No
1 Entiende que es sexualidad 22 13
2 Reconoce las partes íntimas de su cuerpo

33 2
por sus propios nombres
Consume comida sana de manera

3 25 10
responsable
Sabes cómo nos debemos bañar las partes

4 29 6
intimas
5 Nos expresamos bien cuando hablamos de

27 8
sexualidad
6 Tiene buen trato con sus compañeros 30 5
TOTAL 166 34
28
ANÁLISIS DE LOS INSTRUMENTOS
En este proceso se adquiere las deficiencias de los estudiantes en las diferentes

variables.
1. En este momento se dio a conocer nuevos conocimientos en los principios

de las familias para la educación, realizando actividades pedagógicas como
lo son: ¿Entiendes que es sexualidad?
¿Entiende que es sexualidad?

no
37%
si
63%
En la institución Lilia Castro De Parrado se obtiene como respuesta a la primera

pregunta donde el 22% de los estudiantes aseguran de que si se realizan
actividades acerca de la sexualidad pero no es confiable ya que hay desacuerdo
entre los niños por que el 13% opinan lo contrario.
29
2. Reconoce las partes íntimas de su cuerpo por sus propios nombres
¿Reconoce las partes íntimas de su cuerpo por

sus propios nombres?
no
6%
si
94%
Los estudiantes del grado segundo hacen notorio que reconocen las partes
íntimas de su cuerpo ya que el 33 de los estudiantes responde positivamente, y 2
de los estudiantes responden a la pregunta de manera negativa
30
3. Consume comida sana de manera responsable
¿Consume comida sana de manera

responsable?
no
29%
si
71%
En esta grafica se puede vivenciar que los estudiantes consumen comida

saludable puesto que el 25 de los niños responden correctamente mediante que
10 niños no lo realizan satisfactoriamente
31
4. Sabes cómo nos debemos bañar las partes íntimas
¿Sabes cómo nos debemos bañar las partes

intimas?
no
17%
si
83%
Los estudiantes del grado segundo A afirman que la clase es de gran aprendizaje
ya que la mayoría respondieron satisfactoriamente a la pregunta y 6 niños
respondieron negativamente puesto que no comprendieron.
32
5. Nos expresamos bien cuando hablamos de sexualidad
¿Nos expresamos bien cuando hablamos de

sexualidad ?
no
23%
si
77%
En la institución Lilia castro de parrado del grado segundo A se dio la respuesta

que los estudiantes se expresan de una forma adecuada a la hora de hablar sobre
el tema de sexualidad teniendo en cuenta que 8 niños no lo ejecutan de una
manera adecuada.
33
6. Tiene buen trato con sus compañeros
¿Tiene buen trato con sus compañeros?

no
14%
si
86%
Los estudiantes del grado segundo A hacen participe de un buen trato entre sus
compañeros en donde 30 de los estudiantes dialogan mutuamente con los
compañeros y la docente en donde se integran en cada una de las actividades en
cambio el 8 no participan ni se integra con los demás
34
FICHA DE CARACTERIZACION
35
36
37
38
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
El día 7 abril nos reunimos alas 4:00pm en la institución educativa Lilia castro de
parrado con el grado segundo. Con el fin de conocer la vida alimenticia de los
estudiantes se inició con una actividad del semáforo alimenticio (anexo 3)
Luego se aplicó una ficha de caracterización (anexo 4)donde se le tomo el peso la

talla la estatura a los estudiantes con esto se pudo ver que hay niños que no tiene
una buena alimentación ya que están pasados de peso o están bajito de peso.
EVALUACIÓN:
En este plan de acción se logró las metas propuestas que era vivenciar la
nutrición de cada niño y registrar lo que era la talla, el peso, la estatura. Teniendo
en cuenta que se realizaron instrumentos como encuestas y fichas de
caracterización para el logro de estas metas.
39
REALIZAR UN COMPARTIR DE EXPERIENCIAS O ANÉCDOTAS
30%
25%
20%
30%
15% 25%
20%
10%
5%
0%
Conformacion Familiar Sexualidad Nutricion
PLAN DE ACCIÓN 1
En nuestro primer plan de acción se quería lograr identificar la alimentación de

cada uno de los estudiantes y así dar a conocer como es una alimentación sana
donde se realizan fichas de caracterización, para así efectivamente poder
identificar cada uno de los propósitos anteriores, de esta manera realizando un
compartir de anécdotas con los padres de familia y estudiantes mediante una
encuesta.
40
41
DESCRIPCIÓN
El día 25 de abril se dio inicio al plan de acción con un video de sexualidad (anexo
5), donde los niños estuvieron muy atentos, luego se hizo una retroalimentación
del video (anexo 6) para seguidamente iniciar con una lectura de sexualidad
(anexo 7) donde los niños participaron muy activos de esta manera realizar un
dibujo del cuerpo de ellos y ubicar las partes genitales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Formación
 Manejo de grupo en las diferentes actividades

 Dominio del tema
 Motivación para inducir a los niños a las diferentes actividades
Niños
Comportamiento en las actividades propuestas por las docentes
 Expresión frente a los diferentes temas

 Compresión de las actividades
42
Diario de campo
El día 25 de abril nos reunimos a las 4.00 pm con el fin de realizar la ejecución
del 2 plan de acción en la escuela Lilia castro de parrado en el grado segundo
cuando llegamos al aula saludamos a los niños , los ubicamos para proyectarles
un video de la sexualidad después de ver el video realizamos una
retroalimentación del video donde los niños nos contaron que ellos miraban a los
papás cuando estaban teniendo relaciones , también nos contaron que sus
compañeros se asían la paja, que la vagina no era vagina si no cucarachita luego
nosotras les explicamos cómo se llamaban las partes genitales , seguidamente
ellos realizaron un dibujo del cuerpo e hicieron un escrito sobre el video para
después socializarlos con sus demás compañeros.
Videos de sexualidad
https://www.youtube.com/watch?v=I7CFlKCcJVI
https://www.youtube.com/watch?v=UqWxnCawzYI
43
OBSERVANDO Y LEYENDO, VOY APRENDIENDO SOBRE MI
SEXUALIDAD
45%
40%
35%
30%
25% 45%
40%
20%
30%
15%
10%
5%
0%
PLAN DE ACCIÓN 2
En este plan de acción se realizó una seria de actividades donde se pudo observar
los diferentes puntos de vista que tenían los niños acerca de la sexualidad se
proyectó un video donde ellos pudieron retroalimentar sus conocimientos acerca
del tema, realizando listas de chequeo sobre este
44
45
DESCRIPCIÓN
se dio inicio a la ejecución del plan de acción a las 1:OOpm con una actividad de
recreación donde los niños bailaran La canción de serrucho a las dos 2:30 se
dará inicio a la lectura de la buena alimentación donde se les harán preguntas
motivadoras a los niños con el fin que ellos comprendan la lectura 3:00 pm se les
dará un pequeño receso, a las 4:00 pm ingresaran los niños con los papitos e
iniciaremos con el juego de la pelota preguntona donde haremos una rueda y se
lanzara la peloto a los integrantes el que la deje caer escogerá una pregunta y la
contestara. A las 4:30 pm iniciara la charlar con el promotor de sexualidad, a las
5:30 los padres y los estudiantes realizaran un cartel donde invitaran a los padres
de familia para que les hablen de sexualidad a los hijos.
DESCRIPCIÓN
Dentro del plan acción tres se dio inicio a la jornada escolar a las 12:40, con un
saludo para seguidamente iniciar con la primera actividad que es una dinámica de
motivación la cual es “casa, inquilino terremoto”, (anexo 6) culminando la actividad
anterior a la 01:00 se inició con una lectura sobre la sexualidad que duró 30
minutos incluyendo allí la retroalimentación de la lectura, terminada esta actividad
a la 01:30 iniciaremos con un video sobre las partes genitales y los hábitos de
limpieza que se deben tener en los cuerpos de cada niño, en el cual durante ese
tiempo se realizó una charla respectiva al video y de lo que entiendan los
estudiantes al finalizar la 01:30 se les entrego a cada estudiante una guía donde
identificaron y colorearon las partes genitales del hombre y la mujer donde
tuvieron un tiempo de media hora para finalizar esta actividad, culminando la
actividad anterior los estudiantes salieron a descanso a las 03:00 pm allí se en
entrego a cada niño un dulce. En el horario de las 03:30 pm los estudiantes
ingresaron al aula, allí se organizaron por parejas donde a cada uno se le entrego
46
una hoja en blanco y ellos realizaron un corto mensaje al compañero que le
correspondió sobre las fortalezas y necesidades en su educación sexual.
Culminando esta actividad se realizó una corta dinámica llamada pistas, allí se
formaran los grupos y los niños iban a buscar sus pistas con el color
correspondiente donde de esta manera encontraran alguna frase sobre la
sexualidad y la explicaran ante sus compañeros. En el horario de las 05:00 pm se
realizó la verificación de los datos sobre la ficha de caracterización hechos en el
plan acción anterior como lo era la estatura del estudiante el peso la talla etc., al
terminar la verificación se le dio un dulce a cada estudiante para ir a su casa
finalizando así la jornada escolar
EVALUACIÓN
En este espacio en el que se ha investigado y sacado conclusiones sobre los

principios fundamentales de las familias en los estudiantes, se ha podido ver cómo
influyen las familias en el proceso educativo de cada niño y niña, durante este
proceso se evidenciaron tres principios fundamentales como lo son la
conformación familiar, la nutrición y su vida sexual. De esta manera se realizó
diferentes actividades como son los planes de acción donde cada plan acción
venía con su objetivo a cumplir el esfuerzo fue evidente ya que en el primer día los
estudiantes no participaban adecuadamente en la actividad pero después de un
cierto tiempo ellos empezaron a participar e interesarse por la actividad de esta
manera se inician las lecturas sobre referentes teóricos para conllevar el proyecto
para la mejora de la educación de estos pequeños.
47
ESCUCHANDO Y JUGANDO VOY INTERACTUANDO CON MI
SEXUALIDAD.
70%
68%
66%
64%
70%
62%
65%
60%
58% 60%
56%
54%
PLAN ACCIÓN 3
Durante la ejecución del plan de acción se pudieron obtener una resultados
satisfactorios ya que los educando estuvieron atentos participando activamente en
cada actividad se pudo evidenciar los conocimientos adquiridos en el transcurso
de la investigación
48
49
DESCRIPCIÓN:
Se dio inicio al plan de acción con la muestra de cómo bañar un bebe, las
docentes llevaron un niño pequeño y lo bañaron delante de los estudiantes, con el
fin que ellos comprendan como se deben bañar adecuadamente, luego se les
entrego una hoja de block donde ellos escriban como se deben bañar y lo
representaron con un dibujo seguidamente realizarán una exposición del trabajo
elaborado para finalizar se hará la ejecución de una encuesta con el fin de conocer
el avance de los estudiantes en el proyecto de investigación
50
APRENDO A CUIDAR Y BAÑAR MI CUERPO DE UNA MANERA
ADECUADA.
95%
94% PLAN
93% DE
92%
95%
91%
93%
90%
89% 90%
88%
87%
Conformacion familiar Sexualidad Nutricion
ACCIÓN 4
Con este plan de acción culminamos nuestro proceso de investigación obteniendo

unos resultados satisfactorios para el proyecto de investigación. Los educando
obtuvieron grandes aprendizajes sobre los diferentes variables pudiéndole dar
respuesta a la pregunta problema
8. IMPACTO INNOVACIÓN
51
En las instituciones existen diferentes problemáticas como lo es la familia y sus
principios fundamentales para la educación el presenta proyecto intenta
concientizar a los estudiante padres de familia y de más miembros de la
comunidad educativa de la importancia que tiene la buena alimentación y el
cuidado del cuerpo.
El proceso de aprendizaje puede ser más significativo si el educando tiene una

buena alimentación y su conformación familiar es estable de tal manera que no
obstaculice el aprendizaje del estudiante si no que pueda ser ameno para el
educando y para los miembros de la comunidad obteniendo un desarrollo integral.
De manera que el objetivo principal era que los educando adquieran hábitos de
higiene personal e identificaran las partes del cuerpo por su propio nombre y su
alimentación sea saludable para su formación.
52
9. RESULTADOS
Al realizar este proyecto se puede evidenciar que los estudiantes han avanzado en
la forma de interpretar y analizar su contexto partiendo de sus pre saberes de
cada uno y haciendo una retroalimentación colectiva de ellos, ya que los
estudiantes conocen cada uno de los procesos que se quieren lograr con cada de
los niños.
Al trabajar con ellos se pudo ver los resultados de cada libertad ya que ponen a
juego a juego sus conocimientos acerca de la sexualidad y la nutrición, llevándolos
a un aprendizaje claro y duradero para su diario vivir.
Durante la planeación y la ejecución del proyecto “LA FAMILIA Y SUS

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACION” donde se han
obtenido grandes logros y avances de la problemática permitiendo así una gran
participación en diversas actividades donde el principal objetivo del proyecto es
dar a reconocer los principios fundamentales para su formación, igualmente se
resalta que los estudiantes han aprendido cognitivamente puesto que son más
críticos a la hora de realizar aportes para su formación social.
53
TABLAS DE RESULTADOS
300%
250% 93%
200%
65%
150% 95%
40%
70%
100% 45%
25%
20% 90%
50% 50% 60%
30%
0%
1 2 3 4
Conformación familiar Sexualidad Nutrición
VEINTE DE JULIO SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Y OBSERVACIÓN DE LOS CUATRO
PLANES DE ACCIÓN
Los resultados obtenidos durante todo el proceso de investigación son

gratificantes puesto que se alcanzaron de manera satisfactoria, ya que los
educandos avanzaron en cuento al inicio en cada uno de los principios, aunque es
un trabajo continuo donde se debe seguir reforzando y trabajando para lograr la
meta propuesta que es que el niño obtenga un conocimiento adecuado para su
aprendizaje sobre dichos principios fundamentales que son la sexualidad y la
nutrición.
54
10. CONCLUSIONES
Partiendo de este informe y apoyándonos en todas las actividades que hemos

aplicado y las teorías en las que nos hemos apoyado se pudo llegar a la
conclusión que la sexualidad y la nutrición son parte fundamental para la
formación del niño en su vida cotidiana, puesto que estas inciden en cada
comportamiento que tiene el educando para su formación integral .
Es indispensable que el docente sea lúdico e innovador a la hora de dar a conocer

cada principio para la formación del niño, donde debe dar un buen uso y manejo
de los recursos virtuales y físicos ya que estos son de gran importancia para la
formación del niño; Según Walberg (1984, citado por Guevara, 1996) dice que la
conformación familiar es importante para la educación del niño teniendo en cuenta
su participación continua en el aprendizaje de cada uno de los niños
55
11. RECOMENDACIONES
Desarrollar estrategias pedagógicas en las cuales generen hábitos de

alimentación saludables, para así contribuir a la sexualidad del niño donde
este debe ser continuo e infundido por el hogar, para así afianzar los
conocimientos adquiridos en el educando.
 Como primera medida hay que concientizar a los padres de familia de la

importancia que tiene el dialogo con sus hijos acerca de la sexualidad.
 Para estimular a los estudiantes es necesario ejecutar actividades las

cuales permitan adquirir más conocimientos acerca de la nutrición y la
sexualidad.
 El docente debe ser un agente activo e innovador en el cual motive al
estudiante a adquirir más conocimientos acerca del tema.
56
57
12. Anexos
1. GRAFICA DE CADA NIÑO CON LAS VARIABLES
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
2. LISTA DE CARACTERIZACIÓN
Institución educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado
RESPONSABLES:
Luisa Fernanda González Martínez
Caterine Alejandra Cuadros Hernández
Mayerly Paola Rodríguez Morales
OBJETIVO
Identificar el desarrollo nutricional del niño por medio de instrumentos de

recolección de datos, con el fin de reconocer en qué eminencia de nutrición se
encuentran.
85
86
87
3. ENCUESTAS PADRES DE FAMILIA
Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado
RESPONSABLES:
OBJETIVO
Fomentar la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos
Nombre __________________________________________
 ¿Qué nivel de educación tienes?
Primaria: ___ bachiller: ____ educación superior: _______
Otros: _________
 ¿Cuántos conforman su núcleo familiar?
_______________________________________________________
88
 ¿Cuál es su ingreso económico?
mínimo___ menos del mínimo______ más del mínimo______
 ¿Quiénes conforman su núcleo familiar?
Papá mama e hijos: ____ mamá padrastro e hijos: ___
Papá madrastra e hijos___ mamá hijos: ___
Papá hijos: ____ otros: _________________________
 ¿ La vivienda donde vives es?
Propia: ___ arriendo: ____
Otros: ______________________________________
 ¿Asesoras a tus hijos en las tareas?
Si: ___ no: ____
Porque: ______________________________________________
89
 ¿Le pones reglas o normas a tus hijos cuáles?
Cuales:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 ¿Le ayudas a solucionar los problemas cotidianos a tus hijos?
Si: ____ no: _____
Como: ________________________________________________________
 ¿Dejas que tus hijos participen en la labor de la casa?
Si: _________ no: ______
Porque: _______________________________________________
 ¿Cómo reprendes a tus hijos?
Quitándole las salidas a jugar: ______ pegándoles: _____
No dejándolos ver televisión: _____ otros: _______________________
 ¿Inculcas a tus hijos hábitos de aseo (limpieza personal)?
Si: __________ no: ______
Como: _________________________________________________
90
 ¿Hablas con tus hijos de las partes genitales claramente?
Si: _________ no: _________
En qué momento: ______________
91
4. ENCUESTAS ESTUDIANTES
RESPONSABLES:
OBJETIVO
Fomentar la buena convivencia en las familias
Nombre: ______________________________________________
 ¿Con quién vives?
Papá mama e hijos: ____ mamá padrastro e hijos: ___
Papá madrastra e hijos___ mamá hijos: ___
Papá hijos: ____ otros: ______________________________
 ¿Cuántas veces comes al día?
1:_____ 2:______ 3:_____ otras: ___________________________
92
 ¿Te corrigen cuando cometes un error?
¿Como?:__________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ¿En que trabajan tus padres?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 ¿Quién te ayuda a bañar?
Solo: _________ mamá: _____ papá: _______
Otros: _____________________________________________
 ¿Le ayudas a tu mama hacer los oficios de la casa?
Si: _____ no: _____
En que le ayudas:
_____________________________________________________
 ¿Tus padres pelean en la casa?
Si: ________ no: ____________
Porque: _________________________________________________________
93
 ¿Quién te orienta en las tareas? Cuantas veces
____________________________________________________________
____________________________________________________________
94
5. LISTA DE CHEQUEO
RESPONSABLES:
OBJETIVO
Conocer los avances que tienen los educando sobre sexualidad y nutrición
mediantes instrumentos de recolección para obtener un desarrollo integral.
Diarios de campo
95
6. DIARIO DE CAMPO
FECHA: 25 de abril 2014
HORA: 4:00 PM
RESPONSABLES:
LUGAR: Escuela Educativa Lilia Castro De Parrado
el día 25 de abril nos reunimos a las 4.00 pm con el fin de realizar la ejecución
del 2 plan de acción en la escuela Lilia castro de parrado en el grado segundo
cuando llegamos al aula saludamos a los niños , los ubicamos para proyectarles
un video de la sexualidad después de ver el video realizamos una
retroalimentación del video donde los niños nos contaron que ellos miraban a los
papás cuando estaban teniendo relaciones , también nos contaron que sus
compañeros se asían la paja, que la vagina no era vagina si no cucarachita luego
nosotras les explicamos cómo se llamaban las partes genitales , seguidamente
ellos realizaron un dibujo del cuerpo e hicieron un escrito sobre el video para
después socializarlos con sus demás compañeros.
96
Diarios de campo
FECHA: 06 de agosto 2014
HORA: 12:30pm
RESPONSABLES:
LUGAR: Escuela Educativa Lilia Castro De Parrado
El día 6 de agosto nos reunimos a las 12: 30 con el fin de realizar la ejecución
del plan de acción 3 en la escuela Lilia castro de parrado con el grado segundo al
ingresar al aula saludamos a los niños y a la docente en donde los niños se
organizaron en círculo y se cambiaron la ropa para realizar el baile del serruchó
en donde se observaron que unos niños bailaban con facilidad en cambio los
demás solo se quedaban para dos y observando, ya que el baile iba hacer
representado hacia los padres de familia, siendo las 2.30 pm se organizaron los
niños para realizar una lectura de una buena alimentación sana y saludable
dándole a conocer cada una de sus proteínas y minerales que son necesarias
para el crecimiento de cada uno de ellos, luego de haber escuchado la lectura con
atención se realizó una retro alimentación de la lectura en donde el niño nos decía
que había entendido y que iba hacer para mejor su buena alimentación
97
saludable, siendo las 4 :00 pm llegaron los padres de familia en donde
realizamos una dinámica de la pelota pregunta que consistía en el que deja caer
la pelota escogía una de las preguntas que estaban en ellas y respondía con
ayuda de su hijo a los demás miembros, seguidamente cedió inicio a una charla
con el promotor de sexualidad en donde el explico paso a paso cada uno proceso
que se deben llevar y manejar con sus hijos el dialogo sobre el cuidado del
cuerpo,. Partes genitales, nacimiento del niño, en donde los padres participaban
de la charla y la hacían más amena. Por último los padres de familia y los
estudiantes realizaron unas carteleras de lo que habían observado y entendido de
la charla de sexualidad y explicaron frente a sus demás compañeros.
98
INSTITUCION VEINTE DE JULIO SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
FOTOGRAFIA 1. Las docentes en

formación durante la actividad
completaron la ficha de caracterización
en la cual se tomó el peso y la talla de
cada estudiante.
Fuente: Mayerly Paola Rodríguez

Morales
FOTOGRAFÍA 2. Las docentes

en formación durante la actividad
realizaron taller de sexualidad para
la integración de saberes
Fuente: Luisa Fernanda

González Martínez
99
FOTOGRAFÍA 3. Reunión de
padres de familia para dar a
conocer los avances del proyecto
Fuente: Caterine Alejandra

Cuadros Hernández
FOTOGRAFÍA 4. Los
educando estaban
realizando la reflexión d lo visto
en la actividades
Fuente: Mayerly Paola

Rodríguez Morales
FOTOGRAFÍA 5. Los
educando estaban
socializando como debían
bañarse las partes intimas
Fuente: luisa Fernanda

González Martínez
100
FOTOGRAFÍA 6. Socialización
de padres de familia sobre el tema
que es sexualidad
Fuente: Caterine Alejandra

Cuadros Hernández
FOTOGRAFÍA 7. Charla
del promotor de derechos con
los padres de familia y
estudiantes

Rodríguez Morales
FOTOGRAFÍA 8. Trabajo
realizado por los padres de
familia sobre el proyecto
Fuente: luisa Fernanda

González Martínez
101
102
103
FOTOGRAFÍA 9.
Socialización del video
sobre la nutrición y la
sexualidad para el
educando
Fuente: Caterine
Alejandra Cuadros
Hernández
FOTOGRAFÍA 10. Trabajo
con los estudiantes realizando
por medio de dibujos lo
aprendido

Rodríguez Morales
FOTOGRAFÍA 11.
Plasmando lo aprendido por
medio de dibujos elaborados
por los estudiantes.

González Martínez
104
FOTOGRAFÍA 12.
Explicación vivencial de como
bañarse el cuerpo
Fuente: Caterine
Alejandra Cuadros
FOTOGRAFÍA 13.
Explicación de cómo nos

debemos secar el cuerpo

Rodríguez Morales
FOTOGRAFÍA 14. Las

docentes en formación con
ayuda de una madre de
familia estaban explicando
como deben vestirse

González Martínez
105
FOTOGRAFÍA 15.
Sondeo de opiniones
acerca de lo visto en la
actividad del bañado del
niño
Fuente: Caterine
Alejandra Cuadros
FOTOGRAFÍA 16.
Exposición de la culminación
del proyecto con los
educando

Rodríguez Morales
FOTOGRAFÍA 17.
Culminación del plan de

acción

Rodríguez Morales
106
Trabajos Realizados Por Los Niños
Trabajo 1: identificando
quien soy

Rodríguez Martínez
Trabajo 2: identificando
quien soy
Fuente: Jhonatan Sánchez
107
Trabajo 3: como bañarme el
cuerpo

Martínez Rodríguez
Trabajo 4: como bañarme el

cuerpo
Fuente: Michael Santiago

Tapia Días
Trabajo 5: como bañarme

las partes intimas
Fuente: Linda Katherine

Rodríguez Castro
108
Trabajo 6: como se llaman
las partes intimas
Fuente: Sofía Camelo
Trabajo 7: como se llaman

las partes intimas
Fuente: Keirler Puentes
Trabajo 8: el respeto que se

merecen las partes intimas
Fuente: Pablo Estiven Cruz
109
Entrevistas
110
111
13. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
 GRACIELA HERNANDEZ, JARAMILLO GUIJARRO. (2003) la

educación sexual de la primera infancia guía para padres y profesorados de
la educación infantil
 QUINTANA. (2001) las creencias y la educación. Pedagogía

Cosmovisión.
 KORINFELD. (2000) Familias y escuelas.
 MOCK Y MARTÍNEZ. (1995) la identidad sexual, es el estado

psicológico de reconocer que se es de uno u otro sexo.
 WEEKS.(1998) “La sexualidad sólo existe a través de sus formas

sociales y su organización social
 Walberg (1984, citado por Guevara, 1996)“la intervención familiar,
como factor, era más importante que el estatus socioeconómico”
112

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LA FAMILIA Y SUS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN

CÁTERIN ALEJANDRA CUADROS HERNÁNDEZ

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

CÁTERIN ALEJANDRA CUADROS HERNÁNDEZ

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMETARIA

Firma del Presidente del Jurado

Firma del Jurado

Acacias, Meta Noviembre del 2014

Durante nuestro proceso de investigación pensamos en todas las personas que

Mg. EDUARDO CORTÉS TRUJILLO: Rector de la Escuela Normal

Esp. JORGE ERNESTO SANDOVAL PARRA: Por su esfuerzo y

Mg. DANIEL BEJARANO SEGURA: Por su orientación en el proceso

Lic. CONSUELO HERNÁNDEZ: Quien nos brindó su acompañamiento y su

1. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………………5

1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA……………………………………………. 6

2.1 OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………… 7

2.2 OBJETIVO ESPECÍFICO………………………………………………………. 7

5.1 MARCO TEÓRICO………………………………………………………………. 11

5.2 MARCO CONCEPTUAL………………………………………………………….. 14

5.3 MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………. 16

6. METODO PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN………………………………… 20

6.1 ENFOQUE METODOLÓGICO………………………………………............... 21

6.2 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………. 21

6.8 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS……………………… 27

1. GRAFICA DE CADA NIÑO CON LAS VARIABLES………………………. 57

1. ANÁLISIS DE LOS INSTRUMENTOS………………………………………. 29

3. OBSERVANDO LEYENDO VOY APRENDIENDO SOBRE MI

4. ESCUCHANDO Y JUGANDO VOY INTERACTUANDO CON MI

5. APRENDIENDO A CUIDAR Y A BAÑAR MI CUERPO DE MANERA

7. GRAFICA DE CADA NIÑO CON LAS VARIABLES……………………….. 57

El presente trabajo de investigación se desarrollara en la Institución Educativa

Como ya se conoce el hogar educativo ocupa un lugar privilegiado dentro de la

Cada contenido inmerso en el documento es lo que permite comprender cada

Para la elaboración del proyecto se dan a conocer el impacto e innovación social

En la práctica pedagógica investigativa se pudo observar que hay padres de

Sabiendo que es de gran importancia la formación familiar y su incidencia en el

¿Cómo los principios fundamentales de la familia, inciden en la formación

 ¿Qué herramientas se deben implementar para el desarrollo integral y el

2.1 OBJETIVO GENERAL

 Implementar los principios familiares que inciden en el niño para su

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar los principios de la familia mediante un compartir de experiencias,

 Desarrollar estrategias pedagógicas en los principios familiares mediante,

 Promover los principios familiares mediante la escuela de padres para una

El presente trabajo parte de la importancia de la formación integral del educando.

Para nuestra practica pedagógica es de vital importancia llevar a cabo este

El proyecto fue realizado para la mejora de los principios y fundamentos del

Es un grupo de personas que conviven bajo la misma casa conformada por

 VIDA SEXUAL SALUDABLE

 SEGÚN EL INSTITUTO INTERAMERICANO DEL NIÑO

“La forma en que se estructuran las familias son muchas y diferentes,

 Graciela Hernández Morales y Jaramillo guijarro 2003

“La educación de la sexualidad comprende el desarrollo de las niñas y los

 MOCK Y MARTÍNEZ, 1995).

La identidad sexual, es el estado psicológico de reconocer que se es de

 “La sexualidad sólo existe a través de sus formas sociales y su

 “La construcción social de la sexualidad comprende las maneras múltiples e

La familia es un grupo de personas que conviven bajo la misma casa

Teniendo en cuenta que hoy en día existen diversos modelos de familias, ,

La familia cree que la posición económica incide más en la educación de sus

INSTITUCION VEINTE DE JULIO

La población estudiantil que ingresa a la institución proviene de los estratos 1, 2 y

Nuestra propuesta educativa es la “La Formación Integral”. Entendemos la