ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Actividad unidad 3 (35 PUNTOS)

1. ¿Cuál es el uso de las RUBRICAS?

 La rúbrica permite apreciar o evaluar competencias académicas. La
descripción de la tarea o dominio del desempeño está organizada en
orden de mayor a menor y establece una direccionalidad en términos
de dominio.
 La rúbrica es fácil de elaborar por los profesores, dado a que ellos
conocen las tareas de aprendizaje, las etapas de su ejecución y
características de calidad en cada una de las etapas de ejecución o
elaboración.
 La rúbrica para el estudiante permite orientar el desarrollo de las tareas,
al conocer las etapas y la secuencia de ejecución o elaboración y al
mismo tiempo determinar la calidad de su tarea. El estudiante puede
autoevaluar su desempeño en la tarea utilizando la rúbrica.
 La rúbrica permite que el profesor y el estudiante en el desarrollo o
ejecución de la tarea tengan criterios o referentes comunes de
evaluación, lo que va a favorecer el “feedback” y el aprendizaje de los
estudiantes.
 La rúbrica va a orientar el proceso de aprendizaje del estudiante, como
la ejecución de las tareas de aprendizaje, complementando la
metodología usada por el profesor
2. ¿Qué diferencia existe entre el uso de una rúbrica y una evaluación tradicional?

Una evaluación tradicional: es la que los parámetros son establecidos por el

docente sin tener en cuenta criterios académicos y profesionales, se asignan notas
cuantitativas sin criterios claros que las justifiquen, se centra más en los errores
 que en los logros, no tiene en cuenta la participación de los alumnos, se castigan
los errores y no se toman como fuente de aprendizaje, no ayuda al auto
mejoramiento, los resultados son definitivos, sin posibilidades de cambio y se
centra en los alumnos de manera individualizada.

Las rúbricas: son un conjunto de criterios relacionados para poder evaluar la

adquisición de unos objetivos de aprendizaje. Es una herramienta de calificación
usada y muy recomendada para llevarla a cabo en coevaluaciones, autevaluaciones
y heteroevaluaciones. Lo más novedoso de esta herramienta es que da la
oportunidad a los propios alumnos de diseñarla y establecer sus propios criterios,
haciendo la calificación más simple y transparente. Da la oportunidad a profesores
y estudiantes por igual de evaluar criterios complejos y subjetivos o objetivos.
Fomenta el entendimiento y el diálogo y permite aumentar la autoridad del
alumno en el aula de manera equitativa.

3. Utilizando la herramienta Rubistar, Desarrolle una rúbrica sobre UNO de los temas
siguientes: ARTE, MUSICA, MATEMATICAS o PROYECTOS ORALES.

RUBRICA DE EVALUACION PARA LA LECTURA MUSICAL

3 2 1
Identifica y descifra Identifica signos de No identifica signos
NOTACION NO correctamente los notación no de notación no
CONVENCIONAL signos de notación convencional pero convencional por lo
no convencional tiene dificultad al que no los descifra en
descifrarlo en la la lectura
lectura musical
Identifica y descifra Identifica las figuras No identifica las
NOTACION correctamente las musicales pero tiene figuras musicales por
CONVENCIONAL figuras musicales dificultad al lo que no los descifra
aprendidas descifrarla en la en la lectura
lectura musical
Interpreta con Interpreta con No es capaz de
INTERPRETACION corrección cualquier corrección partitura interpretar partituras
DE PARTITURAS partitura escrita con escrita con no con ningún tipo de
notación notación notación
convencional o no convencional, pero
convencional demuestra algunas
dificultades para
interpretar la
notación
Le gusta descifrar y Le gusta descifrar y No le gusta descifrar
GUSTO POR LA leer códigos leer códigos códigos musicales en
LECTURA musicales en las musicales la interpretación
MUSICAL interpretaciones Solo cuando domina
la notación utilizada