INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ

GUÍA ESPAÑOL.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ.

AREA: LENGUA CASTELLANA. GRADO: 5°
DOCENTE: Mg. WILMER NORBERTO MORA CARRILLO. TEMA: EL TEATRO.
CORREO: willyu1010@gmail.com CEL-WHATSAPP: 3112691674
GUÍA DE TRABAJO, EL TEATRO.

DERECHOS BASICOS.

DBA 1: Utiliza la información de diferentes medios de comunicación para fundamentar sus puntos de vista y exponer alternativas
frente a problemáticas de diversa índole.
DBA 2: Analiza los mensajes explícitos e implícitos en manifestaciones artísticas (literatura, escultura, pintura, mú sica, teatro, danza)
para ampliar sus referentes conceptuales.
DBA 3: Reconoce en la lectura de los textos literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo.
DBA 4: Identifica información sobre contextos culturales e históricos en diferentes géneros literarios.
DBA 5: Comprende el sentido global de los mensajes orales a partir de la relación entre la información explícita e implícita.
DBA 6: Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
DBA 7: Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, los posibles interlocutores, las líneas temáticas y al propósito
comunicativo.

ESTANDAR DE AREA.
FACTOR: producción textual.
ENUNCIADO: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
SUBPROCESO: Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.
• Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.

FACTOR: producción textual.

ENUNCIADO: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración.
SUBPROCESO: Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales)
de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.

FACTOR: comprensión e interpretación textual.

ENUNCIADO: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
SUBPROCESO: Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
• Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre
ellas), al interior de cada texto leído.

FACTOR: literatura.
ENUNCIADO: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y
entre éste y el contexto.
SUBPROCESO: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
• Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
FACTOR: ética de la comunicación.
ENUNCIADO: Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
SUBPROCESO: Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.

FACTOR: MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

ENUNCIADO: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
SUBPROCESO: Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
• Comento mis programas favoritos de televisión o radio.
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GUÍA DE TRABAJO, TEATRO.

Exploración: ver video https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM&t=26s en
dado caso de no poder ver el video, proceder a leer el anexo 1.

Estructuración: Leer detalladamente el anexo 1.

Actividad práctica: leer anexo 2 detalladamente, aquí hay un ejemplo de cómo escribir una
obra de teatro corta o microteatro.
Actividad de transferencia: inventar personajes 2 o 3 máximo.
Evaluación: escribir una obra de microteatro teniendo en cuenta los ejemplos del anexo 1
y anexo 2. La obra de microteatro no debe superar dos páginas (dos páginas)

Nota: se debe enviar fotografía solamente de la evaluación debe estar escrito a esfero
negro el texto, no se admite lápiz ya que no se puede ver bien en las fotografías, gracias.
ANEXO 1.

¿Qué es el microteatro?.
El microteatro es un tipo de teatro en el que la representación tiene lugar en un
espacio de tamaño reducido y, a menudo, no usado habitualmente como escenario
de ningún tipo.

Por ejemplo, una representación de microteatro podría tener lugar en unas

oficinas: una mañana, y por cortesía de la empresa, los trabajadores irían
entrando en grupos de 15 (por ejemplo) en una de las salas, y allí, durante
15 minutos (por ejemplo), asistirían a la representación de una escena en
la que, qué sé yo, dos policías tratarían de arrancarle una confesión de
asesinato a un sospechoso.

Existen locales multiespacio en los que se representan obras de microteatro

regularmente, y, en este caso, sí se trata de espacios reservados para ello. Incluso
así, son espacios que no ofrecen el equipamiento propio de una sala de teatro
convencional (tarima elevada, focos en el techo, altavoces, etc.), sino que se trata
de simples habitaciones vacías, con sus cuatro paredes y una única puerta de
entrada y salida. Es la propia compañía que represente la obra la que deberá aportar
todo lo que requiera la representación.

El hecho de que el espacio escénico del microteatro tenga unas dimensiones tan
reducidas condiciona las representaciones que se pueden llevar a cabo en él. Lo
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habitual es que se trate de obras en las que intervengan muy pocos personajes (2
o 3, o 4), porque, simplemente, y teniendo en cuenta que el público estará también
en la estancia, apenas cabrán más intérpretes. Por otro lado, y en sintonía con la
limitación en el espacio, suelen ser representaciones breves, de entre 10 y 20
minutos de duración.

¿Cómo se escribe una obra de microteatro?

Las obras de microteatro son textos breves y de estructura sencilla. Esto permite
que puedas lanzarte a escribir una sin apenas planificar nada, que ya luego, en caso
de que no te quedase bien, reescribirías lo necesario; incluso si tuvieses que
desechar la mayor parte del trabajo, no sería tan grave. No obstante, es mejor que,
para escribirla, sigas unos pasos:

En primer lugar, conviene que, a partir de una idea generatriz, la que sea, acabes
haciéndote con un concepto para tu obra, esto es, decidas quiénes serán los
personajes, cuál será, en líneas generales, la acción, y dónde transcurrirá ésta. En
el momento de trabajar el concepto has de tener muy en cuenta
las restricciones propias del formato: el límite en el número de personajes, las
reducidas dimensiones del escenario, y, en particular, el hecho de que toda la obra
tenga que ser una única escena, esto es, la acción haya de transcurrir en un único
lugar y en un tiempo continuo.

Por ejemplo, yo podría partir de la idea del interrogatorio a un sospechoso

por parte de la policía, y acabar haciéndome con el concepto de una obra
en la que los personajes fuesen dos policías (el "poli bueno" y el "poli
malo") y un sospechoso, la acción fuese el interrogatorio en sí, y el lugar
en el que transcurra, una sala del sótano de la comisaría.

Es importante que fijes también el tono de la obra (drama, comedia, terror,

thriller...), así como que decidas qué temas quieres comunicar (qué ideas pretendes
transmitir) con tu obra, en caso de que quieras comunicar algo con ella.

En el ejemplo de la obra de los policías, sería, más bien, un thriller. En

cuanto a las ideas transmitidas, esta obra no comunicaría ninguna en
particular: se trataría, simplemente, de una ficción con su intriga y su
tensión, sin más.

Cuando ya tengas claro el concepto de tu obra, has de empezar a trabajar el

armazón de la misma. Para ello, conviene que, lo primero, identifiques
el conflicto que te habrá de vertebrar la acción.

Un conflicto es la lucha que libra un personaje por lograr algo que necesita. La lucha
tomará forma gracias a la presencia de algo o alguien que se le opone. Es importante
que identifiques, pues: quién es el personaje que lucha; qué necesidad le mueve;
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cómo pretende satisfacerla; y cuáles son las fuerzas que impiden que lo logre.

Por ejemplo, en la ficción de los policías, podríamos decidir que esta lucha
sea la del "poli bueno", un profesional que tiene un expediente policial
intachable y que está a punto de lograr un ascenso, por evitar que su
compañero, que no es un "poli malo" de mentira, sino alguien realmente
bruto, se exceda con el sospechoso, y que ambos policías se la carguen, lo
que daría al traste con su ascenso.

El conflicto te permitirá crear una linea de acción que constará de tres partes: una
primera parte, en la que al personaje le surgirá la necesidad de lograr algo o de
evitar que suceda algo, y empezará a luchar por ello; una segunda parte, en la que
la lucha se desarrollará y, posiblemente, evolucionará; y una tercera parte, en la
que la lucha, para bien o para mal del personaje, acabará.

En la ficción de los policías, podríamos tener estas tres partes: un inicio de

la historia, en la que el "poli bueno" entraría en la sala para hacer su trabajo
y descubriría que su compañero (el "poli malo") tiene un día de perros; un
desarrollo, en la que el "poli bueno" trataría de que su compañero no se
exceda y, lamentablemente, todo se complique cuando el sospechoso
empiece a poner de los nervios al "poli malo"; y un desenlace, en el que...
la lucha terminaría (no te digo un desenlace concreto para esta historia,
sino que me lo guardo para mí, que me ha ido gustando la ficción a medida
que la ideaba, y es posible que escriba una obra con ella).

Con esto, tendrías ya la estructura de tu obra, y ahora se trataría de que ideases

el argumento, esto es, la serie de sucesos concretos que vayan haciendo que la
acción avance desde una situación inicial, en la que el conflicto todavía no habrá
dado inicio, pasando por una o varias situaciones intermedias, en las que la lucha
se irá desarrollando, y, posiblemente, por un clímax, en la que la lucha alcanzará su
nivel más alto de tensión dramática, hasta una situación final, en la que la necesidad
que impulsaba al personaje haya desaparecido.

Una vez tengas decidido el argumento, puedes ya pasar a escribir el texto en sí.
La escritura no debería comportarte mayor dificultad: no habrás de preocuparte por
qué tipo de narrador usar, ni por la perspectiva con la que exponer la acción, ni por
cuándo resumir algo y cuándo narrarlo en escena... Será una única escena, la que
escribas, y simplemente se tratará de ir comunicando, aparte del diálogo en sí, qué
ve u oye el espectador, en tercera persona y con los verbos en presente: cómo es
el escenario y qué hay en él (únicamente al inicio de la obra), cuándo entra o sale
un personaje, qué acciones llevan a cabo los personajes (por ejemplo, el "poli malo"
podría desenfundar su pistola y encañonar con ella al sospechoso), qué ruidos se
oyen...

Es muy importante que los personajes hablen de manera verosímil: has de evitar
que, con sus palabras, le expliquen nada al espectador (a menos que uses el recurso
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de manera intencionada), sino buscar que en todo momento le hablen a su

interlocutor en la ficción como si no hubiese nadie (los espectadores) asistiendo a
su conversación.

Es importante también que cada uno tenga su propia voz y forma de expresarse, y
que, en caso de que los personajes sean más de dos, cada uno varíe su manera de
hablar, aunque sea ligeramente, en función de a quién se esté dirigiendo. En este
sentido, te será útil haber trabajado a conciencia sus caracterizaciones y, en
particular, las relaciones entre ellos.

Por ejemplo, el "poli bueno" tendrá su forma de hablar, más suave, y el

"poli malo" tendrá la suya, más ruda, y también el sospechoso hablará a su
manera. Tanto el "poli bueno" como el "poli malo" se dirigirán al
sospechoso con menos respeto que a su compañero de trabajo.

Durante la escritura puedes aprovechar para retocar la progresión de la acción en lo

necesario. Por ejemplo, si crees que un bloque de conversación debería ir antes que
otro que ahora le precede, puedes cambiar de sitio los párrafos correspondientes.
También puedes, ya en esta fase, ponerle un final a la obra, en caso de que aún no
lo tengas decidido.

ANEXO 2.

Título: El gato y el ratón.

Autor: Alan Rejón
Obra de 2 personajes

Personajes:

Gato
Ratón
Escenografía: Una calle común y corriente.

Historia: Un pequeño ratón se da cuenta que está a punto de ser cazado por un gato,
intentando salvarse nuestro pequeño amigo comienza una pequeña charla.

(El ratón está de espaldas cuando de repente el gato comienza a correr hacia él.)
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– Ratón: ¡Espera!, ¡Espera!

– Gato: ¿Qué quieres?

– Ratón: ¿Por qué haces esto?

– Gato: ¿Qué cosa?

– Ratón: Cazarme.

– Gato: Pues, porque tengo hambre.

– Ratón: Bueno, ¿Te gusta mi sabor y la textura de mi piel?

– Gato: Humm, de hecho no, odio cuando la cola pasa por mi garganta y todavía después
de unas semanas sigo escupiendo bolas de pelo blancas.

– Ratón: Entonces ¿Por qué cazas ratones? No tiene sentido.

– Gato: Tal vez, pero en la iglesia de Doraemon el gato que vino del futuro, nos enseñaron
que para estar cerca de él debemos comer ratones pues ustedes no lo aceptan a él como el
único viajero del tiempo y salvador de la comunidad gatuna.

– Ratón: No puedo creer que esa sea la razón.

– Gato: Hagamos un trato, te dejare libre si aceptas a Doraemon como único viajero del
tiempo y salvador de la comunidad gatuna.
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– Ratón: Claro que no lo aceptaré, para empezar por que no existe y segundo, si lo hiciera,
entonces no me convendría creer en él ya que solo quiere salvar a los felinos.

– Gato: No te atrevas a decir que no existe, rata blasfema, porque está en todos lados y
puede desatar su furia, además en mi iglesia tenemos una comunidad de ratones creyentes
a los cuales dejamos en paz.

– Ratón: Doraemon sólo era la caricatura de un gato azul, ¿Cuántos gatos azules conoces?

– Gato: Yo creo que para demostrar su divinidad Doraemon eligió el color azul para que
ninguna raza sea discriminada y la televisión fue la manera de extender su mensaje en
nosotros.

– Ratón: Bueno, explícame esto, Doraemon era un robot, ¿Por qué tendría que comer
ratones si ni estomago tiene? Yo creo que tu iglesia ha inventado todo sólo para poder
controlarlos.

– Gato: Pues, pues… (El Gato se come al ratón) Tanta plática me abrió el apetito.

Fin