Elaboración de Proyectos 22

ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO – PUNO

OFICINA DE ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE ESPECIALISTAS EN
AUTOEVALUACIÓN
TRABAJO INTEGRADOR FINAL
PRESENTADO POR:
Saúl Bermejo Paredes
Felipe Gutiérrez Osco
Francisco Marino Tipula Mamani
PUNO – 2009 - PERÚ
pá g. 1
ÍNDICE
Pág.
RESUMEN EJECUTIVO 04
INTRODUCCIÓN 05
CAPITULO I
DESCRIPCIÓN DE LA FACULTAD Y CARRERA
DESCRIPCIÓN DE LA FACULTAD Y ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.1 DESCRIPCIÓN GENERAL. 06
1.2 RESEÑA HISTÓRICA DE LA FACULTAD. 06
1.3 MISIÓN Y VISIÓN 08
1.4 PLAN DE DESARROLLO 08
1.5 ESTRUCTURA DE LA FACULTAD Y ESCUELA PROFESIONAL
09
1.5.1 ORGANIGRAMA ADMINISTRATIVO 09
1.5.2 DATOS DE LOS ALUMNOS 10
1.5.3 DATOS DE DOCENTES: 10
1.5.4 RECURSOS HUMANOS: 10
1.6 INFRAESTRUCTURA. 11
1.6.1. SERVICIO DE BIBLIOTECA ESPECIALIZADA 12
1.6.2. LABORATORIO DE CÓMPUTO 12
1.6.3. SERVICIO DE TRANSPORTE 13
1.6.4. COLISEO Y ESTADIO UNIVERSITARIO 13
1.6.5. LABORATORIO DE BIOLOGÍA y QUÍMICA 13
1.6.6. LABORATORIO DE FÍSICA 14
1.6.7. AMBIENTES PARA EL ASESORAMIENTO Y CONSEJERÍA 15
1.6.8. AUDITORIUM 15
1.6.9 SALA DE GRADOS 15
1.6.10. CAPACIDAD INSTALADA DE INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELAS PROFESIONAL DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA. 16
1.6.11. COLEGIO APLICACIÓN “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA FCEDUC –UNA-PUNO 16
1.6.12. EDITORIAL DE IMPRESIONES Y PUBLICACIONES DE LA FCEDUC-UNA 17
1.6.13. OFICINA DE REGISTROS Y ARCHIVOS ACADÉMICOS 17
1.6.14. COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN 18
1.7. ANÁLISIS DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL DE LA INSTITUCIÓN 18
1.8. ANÁLISIS DEL LIDERAZGO PARA PROMOVER LA CALIDAD 18
1.9. ACCIONES REALIZADAS RESPECTO A LA PROMOCIÓN DE LA CALIDAD 18
CAPITULO II
ADECUACIÓN DEL MODELO A LAS ESPECIFICIDADES DE LA FACULTAD 19
CAPITULO III
MÉTODO
3.1 MATRIZ DE PONDERACIONES 30
3.2 DISEÑO DE LA MATRIZ OPERATIVA 32
3.3 DISEÑO DE LOS INSTRUMENTOS (REQUISITOS) 34
3.4 PLAN MUESTRAL 35
CAPITULO IV
ANÁLISIS DE RESULTADOS
4.1 MATRIZ DE RESULTADOS POR CRITERIOS FACTOR DOCENTES: 5 36
pá g. 2
4.2 MATRIZ RESUMEN DE RESULTADOS FACTOR DOCENTES 38
CAPITULO V
FORMULACIÓN DEL PLAN DE MEJORA 39
CAPITULO VI
INTEGRACIÓN DEL PLAN DE MEJORA CON EL PLAN DE DESARRO LLO 46
ANEXOS 49
Modelo de Encuestas, Entrevistas, Fichas de revisión documentaria, Talleres, etc. (todo instrumento que se
haya empleado para la evaluación)
Lista de documentos que han sido revisados por la comisión.
pá g. 3
RESUMEN EJECUTIVO
El presente documento, denominado “Trabajo Integrador Final “, es el

resultado de las acciones realizadas en los tres Módulos que integra el
Programa de Formación de Especialistas en autoevaluación de la
universidad o una unidad académica, como es la Escuela Profesional de
Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la
Universidad Nacional del Altiplano.
La autoevaluación que se realiza está basada en el Modelo propuesto por la
Asamblea Nacional de Rectores, considerando el enfoque sistémico de una
organización, la cultura de la evaluación y calidad universitaria.
En la parte operativa se ha adaptado el modelo CONEAU propuesto por la

Asamblea Nacional de Rectores a las características y particularidades de la
Facultad de Ciencias de la Educación y de la Escuela Profesional de
Educación Secundaria.
Para elaborar los instrumentos de recolección de datos se ha tomado en

cuenta la asignación de un factor, en este caso se nos asignó al grupo el
factor docentes, lo cual se ha tomado en cuenta considerando los criterios e
indicadores. Para cada uno de los agentes que constituyen la Escuela
profesional de Educación Secundaria se ha elaborado un instrumento para
recolectar los datos.
Los resultados de la aplicación de los instrumentos se presentan en el

cuarto capítulo, considerando los criterios del factor docentes que está
integrado por: labor de enseñanza y tutoría, labor de investigación y labor de
extensión universitaria y de proyección social. En los resultados se detallan
por indicadores, considerando la escala de valoración.
Para los indicadores en los que se han encontrado deficiencias, se propone

planes de mejora, a fin de que la calidad de servicio que brinda la Escuela
profesional de Educación Secundaria sea las óptimas, brindando de esta
manera una formación profesional acorde a las exigencias del mercado
laboral y el vertiginoso avance científico y tecnológico.
pá g. 4
INTRODUCCIÓN
El avance incontenible de la sociedad del conocimiento y la información dejan

muchas veces sin respuestas ni mecanismos de acción inmediatas a nuestras
instituciones de educación superior. Esto hace que la universidad tenga que
emprender las reformas más adecuadas para subsistir y ser contemporánea
con la sociedad actual. En este sentido, el presente trabajo trata sobre el
proceso de Autoevaluación en la Escuela Profesional de Educación Secundaria
de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del
Altiplano.
El capítulo I, abarca la descripción general donde se ejecutó el trabajo, la

reseña histórica de la Facultad de Ciencias de la Educación, misión y visión, los
objetivos estratégicos del Plan Estratégico de la Facultad de Educación, la
estructura de la Facultad y la Escuela Profesional de Educación Secundaria,
infraestructura, análisis de la cultura organizacional, del liderazgo para
promover la calidad y las acciones realizadas referente a la promoción de la
calidad.
El capítulo II, está referido a la adecuación del modelo a las especificidades de

la Facultad. El capítulo III, trata sobre la matriz de ponderaciones, el diseño de
la matriz operativa, diseño de los instrumentos y el plan muestral. El capítulo
IV, está dedicado al análisis de los resultados por cada indicador trabajado del
factor docentes. El capítulo V, contiene la formulación del plan de mejora en
concordancia con los resultados obtenidos. Finalmente, el capítulo VI, detalla
la integración del plan de mejora con el Plan Estratégico de la Facultad de
Ciencias de la Educación (Escuela Profesional de Educación Secundaria).
El equipo de trabajo agradece a la Asamblea Nacional de Rectores y en

particular a los docentes con quienes se trabajó de manera presencial y por la
plataforma virtual el curso de formación de especialistas en autoevaluación.
Puno, julio 2009.
pá g. 5
CAPITULO I
DESCRIPCIÓN DE LA FACULTAD Y CARRERA
DESCRIPCIÓN DE LA FACULTAD Y ESCUELA PROFESIONAL DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.6 DESCRIPCIÓN GENERAL.
La facultad de ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del

Altiplano de Puno, es una unidad académica descentralizada, que está
integrada por cuatro Escuelas Profesionales, siendo estas:
a) Escuela Profesional de Educación Secundaria, que consta de las

siguientes especialidades:
- Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
- Ciencias Sociales
- Matemática e Informática
- Biología, Física, Química y Laboratorios.
b) Escuela Profesional de Educación Física
c) Escuela Profesional de Educación Primaria
d) Escuela Profesional de Educación Inicial
Así mismo la Facultad de ciencias de la Educación cuenta con el programa de

Complementación Académica, el programa de Segunda Especialización, estos
programas se desarrollan en la modalidad de Semi Presenciales.
1.7 RESEÑA HISTÓRICA DE LA FACULTAD.
La actual Facultad de Ciencias de la Educación fue creada como Programa

Académico de Educación en mérito a la Resolución Rectoral No 563-79-R-
UNTA, del 28 de septiembre de 1979, iniciando sus actividades con la
conducción de la Comisión Organizadora del Programa Académico de
Educación, integrada por los señores profesores: Platón Palomino Quispe
como Presidente de la Comisión, Hugo Lajo Catacora como vocal de la
Comisión y Luis Vilcatoma Salas como Secretario de la Comisión.
Por Resolución No 006-79-CRUS, de fecha 14 de diciembre de 1979, emitida

por la Presidencia del Consejo Regional Universitario del Sur, se dictamina
favorablemente la Creación del Programa Académico de Educación en la
entonces Universidad Nacional Técnica del Altiplano de Puno.
Por Resolución No 903-81-CONAI del 26 de enero de 1981, la Secretaría

General de la Comisión Nacional Interuniversitaria Aprueba la Creación de los
Programas Académicos de Educación, Educación Inicial y Educación Física en
pá g. 6
la que fuera la Universidad Nacional Técnica del Altiplano y que otorgarán el
grado de Bachiller en Ciencias de la Educación y el título de Licenciado en
Educación, con mención en la especialidad seguida, Licenciado en Educación
Inicial y Licenciado en Educación Física respectivamente.
Con este marco legal, el Programa Académico de Educación inició sus

actividades académicas el 10 de octubre de 1979 con el proceso de inscripción
de postulantes, ante la Comisión Central de Admisión, iniciando sus labores
académicas y administrativas oficialmente el 13 de noviembre de 1979, con
248 estudiantes de ambos sexos, matriculados en las especialidades de:
Ciencias del Lenguaje y Pensamiento, Químico-Biológicas, Ciencias Sociales y
Físico Matemáticas.
Posteriormente, el Programa de Académico de Educación se convirtió en

Facultad de Ciencias de la Educación, en mérito al acuerdo de la Asamblea
Universitaria de la actual Universidad Nacional del Altiplano en el año de 1983,
creándose la Carrera Profesional de Educación Secundaria, con las
especialidades de: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía, Ciencias Sociales,
Físico - Matemáticas y Químico - Biológicas, denominación y especialidades
que se mantienen a la fecha.
En el año académico de 1997, la Facultad de Ciencias de la Educación, en su

Carrera Profesional de Educación Secundaria, en sus cuatro especialidades
viene atiendo sus servicios a un total de 1161 estudiantes de ambos sexos
distribuidos del primero al quinto nivel de estudios.
Las Autoridades que han conducido sabiamente y con mucho tino la Facultad
de Ciencias de la Educación, habiendo logrado importantes avances en el
aspecto académico, infraestructura, equipamiento, administrativo, capacitación,
etc., se detallan en el cuadro que sigue:
Cuadro Nº 1
RELACIÓN DE DECANOS POR PERÍODOS DE GESTIÓN
PERIODO NOMBRE DE LA AUTORIDAD CARGO

1979 – 1983 Prof. Platón Palomino Quispe Director del Programa Académico de
Educación
1984 – 1986 Prof. Víctor Gallegos Monroy Decano elegido
1987 – 1988 Prof. Pedro Fuentes Flores Decano elegido
1989 -1990 Prof. Antonio Colca Vilca Decano encargado
1990 – 1993 Prof. Antonio Colca Vilca Decano elegido
1994 – 1996 Prof. Juan Luis Cáceres Monroy Decano elegido
1996 – 1999 Prof. Edilberto Vilca Gonzales Decano elegido
1999 – 2001 Prof. Rubén Calsin Mamani Decano elegido
2001 – 2004 Dr. Teodoro Dueñas Garambel Decano elegido
Diciembre del Dr. Juan Luis Cáceres Monroy Decano encargado por la comisión
2004- a marzo transitoria de gobierno universitario
del 2005
pá g. 7
2005 -2008 Dr. Germán Yábar Pilco Decano elegido
2008- Dr. Saúl Bermejo Paredes Decano elegido
actualidad
1.8 MISIÓN Y VISIÓN
Misión: Formar y perfeccionar, integralmente, profesionales en

educación con Capacidad de Liderazgo, Gestión y superación en función
a los cambios de la ciencia, la Tecnología y las exigencias de la
sociedad, profundamente motivados para propiciar la adquisición de
conocimientos prácticos, competencias y aptitudes para la
comunicación, el análisis creativo y crítico, la reflexión independiente y el
trabajo en equipo, premunidos de valores éticos y Culturales capaces de
transformar la realidad en busca del desarrollo Nacional y de la Región
Andina, como producto de la Investigación constante.
Visión: Institución de excelencia académica para la formación de

profesionales en Educación, Acreditada y reconocida por la sociedad,
con liderazgo en la Región Andina, sobre la base de la revaloración
cultural, la presentación del medio ambiente, generando el desarrollo de
las humanidades, las ciencias y la tecnología de la educación.
1.9 PLAN DE DESARROLLO.
1. Brindar una formación profesional integral, de calidad y acreditada,

con capacidades acordes a las exigencias de la sociedad actual a
través de la labor comprometida de docentes con alto grado de
capacitación y especialización, basada en una estructura curricular
contextualizada y permanentemente revisada e implementada con
servicios académicos eficientes y eficaces.
2. Desarrollar investigaciones científico-educativas interdisciplinarias,

creativas y pertinentes que contribuyan al mayor conocimiento de
nuestra realidad educativa y/o aporten en las alternativas de solución
a las necesidades y problemática de la educación local y regional,
implementando la formación de equipos de investigación,
fomentando la publicación de sus resultados e incidiendo en las
instancias educativas para su validación y generalización
correspondiente.
3. Promover y participar en acciones de extensión y de servicio extra

curricular en la población, brindando capacitación especializada,
asesoramiento académico y servicios que contribuyan a la ejecución
de estrategias de desarrollo institucional, local y regional, con
personal que lidera iniciativas innovadoras.
4. Desarrollar el proceso de gestión y administración con elevados

niveles de planificación, organización, dirección, control y
retroalimentación para propiciar la autoevaluación y acreditación de
pá g. 8
la facultad, fomentando una pertinente toma de decisiones,
garantizando una comunicación y coordinación democrática intra e
interinstitucional.
pá g. 9
1.10 ESTRUCTURA DE LA FACULTAD Y ESCUELA PROFESIONAL
1.5.1 ORGANIGRAMA ADMINISTRATIVO
ORGANIGRAMA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DECANATO
SECRETARIA TECNICA
JEFATURA DE DEPARTAMENTO DIRECTOR ESCUELA PROFESIONAL
SECRETARIA
COORD. DEL COORD. DEL COORD. DEL COORD. DEL CENTRO COORD. DE
CENTRO DE LABORATORIO LABORATORIO DE EDITORIAL DE PROYECCIÓN Y
CÒMPUTO E DE FÍSICA DE BIOLOGÍA Y IMPRESIONES Y EXT. SOCIAL
INFORFORMÁTI QUÍMICA PUBLICACIONES
CA
ALUMNOS
- DOCENTES
COORD. DE COORD. REG. Especialidad de
PRACTICA PRE ARCHIVOS
PROFESIONAL ACADÉMICA - Lengua Literatura, Psicología
- JEFES DE PRÁCTICAS y Filosofía
- Ciencias sociales
- AYUNDANTES DE
CÁTEDRA
- Matemática, computación e
Informática
pá g. 10
1.6.2 DATOS DE LOS ALUMNOS
Según la oficina de Registros Académicos de la Escuela profesional de Educación

Secundaria, el número de alumnos y los respectivos porcentajes son como se muestra en el
siguiente cuadro:
CUADRO No 2
DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA, POR ESPECIALIDADES
ESPECIALIDAD O MENCIÓN NUMERO PORCENTAJE

Lengua, Literatura, Psicología y filosofía 267 28
Ciencias Sociales 241 26
Matemática e Informática 229 24
Biología, Física, Química y Laboratorios 208 22
TOTAL 945 100
FUENTE: Oficina de Registro Académico – Escuela Profesional de Educación Secundaria Puno, Agosto del 2008
ELABORACIÓN: Equipo de Autoevaluación.
1.6.3 DATOS DE DOCENTES:
El número de docentes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria y sus respectivos

porcentajes se presentan en el siguiente cuadro:
CUADRO No 3
DISTRIBUCIÓN DE DOCENTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA POR ESPECIALIDADES
ESPECIALIDAD O MENCIÓN NUMERO PORCENTAJE

Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía 20 33
Ciencias Sociales 15 24
Matemática e Informática 12 21
Biología, Física, Química y Laboratorios 12 21
TOTAL 59 100
FUENTE: Jefatura de Personal de Educación secundaria, Educación Primaria y Educación Inicial, Puno 2008
1.6.4 RECURSOS HUMANOS:
La facultad de Ciencias de la Educación, para la atención de las cuatro Escuelas

Profesionales y dos programas Especiales, cuenta con el siguiente personal Administrativo y
de Servicios:
pá g. 11
CUADRO No 4
DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS HUMANOS SEGÚN EL TIPO DE ACTIVIDAD QUE
REALIZAN
PERSONAL NUMERO PORCENTAJE

Administrativo 18 86
De servicios 3 14
TOTAL 21 100
FUENTE: Oficina Universitaria de Recursos Humanos. Puno, 2008
1.7 INFRAESTRUCTURA.
La Facultad de ciencias de la Educación cuenta con una infraestructura constituida por dos
pabellones de aulas y laboratorios, cada uno de tres pisos, siendo en número:
CUADRO Nº 5
AULAS UTILIZADAS EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DE LA FCEDUC DE LA UNA-PUNO: 2001-2007-I
TOTAL DE COLEGIO
AÑO AULAS EN LA FCEDUC APLICACIÓN
ACADÉMICO MAÑANA TARDE MAÑANA
2001 16 16 08
2002 16 16 08
2003 16 16 08
2004-I 16 16 08
2004-II 16 16 08
2005-I 16 18 06
2005-II 16 18 06
2006-I 16 18 06
2006-II 16 18 06
2007-I 16 18 06
FUENTE: Asignación de aulas para los diferentes semestres por la Dirección de la Escuela
Profesional de Educación Secundaria.
CUADRO Nª 6
RELACIÓN NÚMERO DE ALUMNOS POR AULA EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA:
2001-2007-I
Relación aula
AÑO TOTAL AULAS alumno
2001 1134 40 28
2002 1099 40 27
2003 1056 40 26
2004-I 1034 40 26
2004-II 1051 40 26
pá g. 12
Relación aula
AÑO TOTAL AULAS alumno
2005-I 854 40 21
2005-II 854 40 21
2006-I 947 40 24
2006-II 972 40 24
2007-I 1034 40 26
1.6.1. SERVICIO DE BIBLIOTECA ESPECIALIZADA

El servicio de Biblioteca Especializada que ofrece la Facultad de Ciencias de la Educación es
con material bibliográfico clasificado por especialidades el cual inicia su funcionamiento en el
año 1996 y su modernización plena a partir del año 2004 con una atención al usuario desde
las 7:30 de la mañana hasta las 7:00 de la noche, contando con un sistema de información
para la administración de usuarios incluye el uso de códigos para cada libro y tesis y esta
implementada de la siguiente manera:
CUADRO Nª7
IMPLEMENTACIÓN DELA BIBLIOTECA ESPECIALIZADA DE LA FCEDUC DELA UNA-
PUNO
DESCRIPCIÓN CANTIDAD MEDIDA ESTADO ACTUAL

Libros 6.558 Unidades Regular
Tesis 2500 Unidades Bueno
Enciclopedias 11 Unidades Bueno
Diccionarios 10 Unidades Regular
Mesas 27 Unidades Bueno y regular para el
público
Sillas 88 Unidades Regular para el público
Sillas 13 Unidades Regular para el personal
Módulos para 02 Unidades Regular para el público
Comp.
Computadoras 02 Unidades Regular para el público
Computadoras 02 Unidades Regular para el personal
Impresora 01 Unidad Regular condición
Maquinas de 02 Unidad Regular y mala condición
Escribir
Estantes 15 Unidades Regular de madera y metal
Escritorios 05 Unidades Regular
Área establecida 130 Metros Bueno
cuadrados
1.62. LABORATORIO DE CÓMPUTO
El servicio de Laboratorio de Computo de la que ofrece la Facultad de Ciencias de la

Educación está conectada a la red de la Universidad Nacional del Altiplano a través de fibra
la óptica instalada en todo el campus universitario administrada por la Oficina de Tecnología
e Informática y vinculada a INTERNET.
pá g. 13
El servicio de Laboratorio de Computo es para los estudiantes, docentes, personal
administrativo de la Facultad de Ciencias de la Educación y alumnos del Colegio Aplicación
de la UNA., con una atención al usuario desde las 7:30 de la mañana hasta las 7:00 de la
noche y esta implementada de la siguiente manera:
CUADRO Nª8
IMPLEMENTACIÓN DEL LABORATORIO DE CÓMPUTO DE LA FCEDUC-UNA-PUNO

Ambientes 02 Unidad Bueno
Computadora P IV 33 Unidades Regular con Internet
Computadora P III y 24 Unidades Regular sin Internet
IV
Módulos de 37 Unidades Bueno y Regular condición
cómputo.
Escáner. 01 Unidades Bueno
Impresoras láser. 02 Unidades Bueno
Sillas de plástica 30 Unidades Bueno y Regular condición
Sillas 09 Unidades Bueno y Regular condición
Laptos 02 Unidades Regular
Datas 03 Unidades Regular y malogrados
Ecran 01 Unidad Bueno manual
Gabinete de 01 Unidad Con una capacidad para 60
Switches puntos
1.6.3. SERVICIO DE TRANSPORTE
La Facultad cuenta con un ómnibus de 30 asientos que brinda servicio de transporte para
la ejecución de prácticas e investigaciones.
1.6.4. COLISEO Y ESTADIO UNIVERSITARIO
Instalaciones deportivas que permiten la práctica de deportes y otras disciplinas para el

desarrollo integral de los estudiantes.
1.6.5. LABORATORIO DE BIOLOGÍA y QUÍMICA
El Laboratorio de Biología que cuenta la Facultad de Ciencias de la Educación está al

servicio de los estudiantes de Biología Física Química y Laboratorio para realizar sus
prácticas y experimentos, también pueden utilizar cualquier Escuela o especialidad previa
coordinación con el jefe del laboratorio, y está implementada de la siguiente manera:
pá g. 14
CUADRO Nª9
IMPLEMENTACIÓN DEL LABORATORIO DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA DE LA ESCUELA

PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Mesas 10 Unidad Bueno
Taburetes 40 Unidades Bueno y regular
Pizarra 01 Unidades Bueno
Lavatorios 07 Unidades Regular
Anaqueles para 03 Unidades Regular
colocar materiales.
Estantes 01 Unidades Regular
Archivador metálico 01 Unidad Regular
Otros Son los instrumentos, insumos y material especializado
para el área
1.6.6. LABORATORIO DE FÍSICA
El Laboratorio de Física que cuenta la Facultad de Ciencias de la Educación está al servicio

de los estudiantes de Matemática y Biología Física Química y Laboratorio para realizar sus
prácticas y experimentos, también pueden utilizar cualquier Escuela o especialidad previa
coordinación con el jefe del laboratorio y está implementada de la siguiente manera:
CUADRO Nª10
IMPLEMENTACIÓN DEL LABORATORIO DE FÍSICA DE LA ESCUELA PROFESIONAL

DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Mesas 10 Unidad Bueno
Taburetes 39 Unidades Bueno y regular
Pizarra 01 Unidades Bueno
Lavatorios 07 Unidades Regular
Ecran 01 Unidad Automático
Computadora P IV 01 Unidades Regular
Impresoras láser. 01 Unidades Bueno
Televisor 01 Unidad Bueno
VH 01 Unidad Regular
Estantes pequeños 02 Unidad Bueno
Escritorio 01 Unidad Regular
Soff wofer 01 Unidad 2000 watt
Tinglados 01 Unidad Para televisor
Otros Son los instrumentos, insumos y material especializado
para el área
pá g. 15
1.6.7. AMBIENTES PARA EL ASESORAMIENTO Y CONSEJERÍA
Los ambientes de la Facultad de Ciencias de la Educación destinadas para el asesoramiento

y consejería se realizan en las llamadas mamparas que estas adecuadas con bancas de
madera en tres partes diferentes de la Facultad.
1.6.8. AUDITORIUM
El auditorio de la Facultad de Ciencias de la Educación está disponible para los estudiantes,

docentes y personal administrativo para realizar diferentes eventos culturales y de proyección
social.
CUADRO Nª 11
IMPLEMENTACIÓN DEL AUDITORIUM DE LA FCEDUC-UNA-PUNO
Sillas de plástica 50 Unidades Bueno y Regular
condición
Área establecida 130 Metros cuadrados Bueno
Ambientes 01 Ambientes Bueno
Vestuarios 02 Ambientes Bueno inhabilitado.
Servicios higiénicos 02 Ambientes Bueno inhabilitado.
Pizarra acrílica 01 Unidad Regular
1.6.9 SALA DE GRADOS El ambiente de sala de grados de la Facultad de Ciencias de la

Educación destinadas es exclusivo para el acto de sustentación, reuniones: Consejo de
Facultad asamblea de docentes y ceremonias resaltantes y programadas por la Facultad y
está implementada de la siguiente manera:
CUADRO Nª12
IMPLEMENTACIÓN DE LA SALA DE GRADOS
Sillones 50 Unidades Bueno
Mesa 1 3 Metros Bueno
Mesitas 13 Unidades Bueno
Sillas de plástico 20 Unidades Bueno
Parlantes 02 Unidades Bueno
Amplificador 01 Unidad Bueno
Televisor 01 Unidad Regular
VH 01 Unidad Regular
Ecran 01 Unidad Bueno automático
Pizarra acrílica 05 4.80 metros Bueno
Área establecida 128 Metros cuadrados Bueno
Banderas pequeñas 02 Unidades Peruana y de Puno
Tapete 01 6 metros Regular Color granate
Cortinas 08 Unidades Bueno para las ventana
pá g. 16
1.6.10. CAPACIDAD INSTALADA DE INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELAS
PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Se cuenta con un local propio, adecuado para el desarrollo de las actividades académicas
del nivel universitario.
CUADRO Nª 13
CAPACIDAD INSTALADA DE INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELAS PROFESIONAL
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Aulas 15 Ambientes Bueno y regular
Ecran 04 Ambientes Bueno
Servicios Higiénicos 12 Módulos Regular
Aulas con cortinas 06 Ambientes Bueno
Carpetas 300 Unidades Regular
Mesitas 160 Unidades Bueno
Sillas 160 Unidades Bueno
Pupitres 10 Unidades Regular
Pizarras acrílicas 21 Unidades Bueno y regular
Retroproyectores. 02 Unidades Bueno y regular
Filmadoras. 03 Unidades Bueno y regular
Proyector de vistas 01 Unidades Regular
opacas.
Proyector de diapositivas. 01 Unidades Regular
1.6.11. COLEGIO APLICACIÓN “JOSE CARLOS MARIÁTEGUI” DE LA ESCUELA

PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA FCEDUC –UNA-PUNO
La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con una Institución Educativa Secundaria

denominada “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA viene funcionando en horas de la
tarde del primero al quinto año de secundaria en donde realizan su práctica profesional los
estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de las diferentes
especialidades con un director nominado por la Facultad de Ciencias de la Educación y los
docentes nombrados son en convenio con el Ministerio de Educación con una población
mixta por otro lado se hace uso de los ambientes para el desarrollo de clases por las
mañanas.
CUADRO Nª14
INFRAESTRUCTURA DEL COLEGIO APLICACIÓN “JOSE CARLOS MARIÁTEGUI” DE

LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA FCEDUC –UNA-
PUNO
Aulas 10 Ambientes Bueno y regular
Administración 02 Ambientes Regular
pá g. 17
Carpetas 250 Unidades Regular
Sillas 15 Unidades Regular
Pupitres 08 Unidades Regular
Pizarras acrílicas 10 Unidades Bueno y regular
Servicios Higiénicos 02 Módulos Regular
Plataforma deportiva 01 Unidad Regular
1.6.12. EDITORIAL DE IMPRESIONES Y PUBLICACIONES DE LA FCEDUC-UNA
La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con un centro de impresiones que sirve para
editar Libros, antologías revistas, folletos, fichas, empastes de las tesis, también presta
servicio a los programas especiales en la edición de libros para las distintas sedes, tiene un
docente coordinador
CUADRO Nª15
EQUIPAMIENTO DE LA EDITORIAL DE IMPRESIONES Y PUBLICACIONES DE LA

FCEDUC-UNA

Risograf. 03 Ambientes Bueno y regular
Imprenta(offset multigrahp) 01 Ambientes Regular
Mimeógrafo manual 01 Unidades Regular (depósito).
Máquina de escribir 01 Unidades Regular (depósito).
eléctrica
Computadora Pentium IV. 01 Unidades Regular
Impresora láser hp 1300. 01 Unidades Bueno y regular
Escáner hp 01 Módulos Regular
Guillotina. 01 Unidad Regular
Anilladora 01 (complementación
académica)
Quemadora de placas 01 Unidad Bueno
metálicas.
Mesa grande de madera 01. Unidad Regular
Mesa mediana de madera. 02 Unidades Regular
Módulo de cómputo. 01 Unidad Bueno
Escritorios metálicos. 02 Unidad Regular
Mostrador. 01 Unidad Bueno
Fotocopiadoras 03 Unidades Regular (dos en
depósito)
1.6.13. OFICINA DE REGISTROS Y ARCHIVOS ACADÉMICOS
Es la oficina encargada de registrar y archivar los datos y documentos correspondientes a

las matrículas, resultados de evaluación, grados y títulos, de manera sistemática,
brindando la información oportuna que se requiera. Cuenta con un sistema de red
académica automatizada a nivel de la universidad, la región y el país.
pá g. 18
1.6.14. COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN
Es el órgano de Apoyo de la Facultad encargado de promover y tramitar los proyectos de

tesis e informes finales presentados y ejecutados por los estudiantes y egresados de la
Escuela Profesional de Educación Secundaria para optar su título profesional de
Licenciado en Educación Secundaria.
1.7. ANÁLISIS DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL DE LA INSTITUCIÓN
La Facultad de Ciencias de la Educación está organizada de acuerdo a la Ley Universitaria y

el Estatuto de la Universidad estableciéndose la independencia de los estamentos que
conforman la Facultad. La Facultad tiene al Consejo de Facultad como el máximo órgano de
gobierno, seguido del decano, jefaturas de departamento, direcciones de escuelas
profesionales y de más órganos de apoyo y de ejecución.
1.10. ANÁLISIS DEL LIDERAZGO PARA PROMOVER LA CALIDAD
Para tomar las decisiones se consulta a participación de los docentes, administrativos y

estudiantes, en cada estamento se toma decisiones a través de una asamblea en forma
independiente.
1.11. ACCIONES REALIZADAS RESPECTO A LA PROMOCIÓN DE LA CALIDAD
Las autoridades de la universidad para promover la cultura de la calidad y la evaluación

organizaron diversos eventos académicos con participación de ponentes de la misma
universidad e invitados de otras universidades del país desde el año 2003 hasta la fecha.
pá g. 19
CAPITULO II:
ADECUACIÓN DEL MODELO A LAS ESPECIFICIDADES DE LA
FACULTAD
DESCRIPCIÓN DE LA ADAPTACIÓN DEL MODELO A LAS ESPECIFICIDADES DE LA

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA UNA-PUNO.
 Primeramente, se adaptó los términos del modelo a los utilizados en la Universidad Nacional del Altiplano de
Puno. Por ejemplo, en lugar de Unidad Académica y/o Carrera Profesional se utiliza Escuela Profesional.
 Los indicadores no sufrieron cambios sustanciales a lo establecido por la ANR, por considerarlos pertinentes,
razón por la que se mantienen se explicitan en el documento.
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Dimensión Factor Criterio Indicador Fuentes de verificación referenciales
1.1 Planificación estratégica. 1. La Escuela Profesional cuenta con un plan estratégico elaborado 1. Plan estratégico.
con la participación de sus autoridades y representantes de
La Escuela Profesional cuenta con: misión, visión, estudiantes, docentes, egresados y otros grupos de interés. 2. Encuesta a participantes
objetivos, políticas, estrategias, proyectos,
1. PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL
actividades, metas e indicadores de cumplimiento. 2. La misión de la Escuela Profesional es coherente con su campo de 1. Misión de la Universidad.
El documento que sustenta tal planificación ha sido acción y la misión de la Universidad. 2. Misión de la Escuela Profesional.
elaborado con la participación de sus autoridades y 1. Informes sobre la revisión del cumplimiento de los planes operativos.
3. El desarrollo del plan estratégico se evalúa periódicamente.
I. GESTIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL
representantes de los estudiantes, docentes, 2. GI - 01 Eficacia del plan estratégico.

egresados y grupos de interés. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
4. El plan estratégico se difunde con eficacia. 2. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica.
3. GI - 02 Eficacia en la difusión del plan estratégico.
El plan estratégico contribuye al aseguramiento de
la calidad en la Escuela Profesional, expresado en 5. El plan estratégico tiene políticas orientadas al aseguramiento de la 1. Informes sobre revisión de objetivos, misión, visión y políticas de calidad del
sus objetivos, políticas y lineamiento estratégicos. calidad en la carrera. plan estratégico.
1.2 Organización, dirección y control. 1. Plan estratégico.

6. La estructura funcional y orgánica de la Escuela Profesional 2. Reglamento de organización y funciones.
La organización, dirección y control de la Escuela determina niveles de autoridad y asigna responsabilidades acordes 3. Manual de organización y funciones.
Profesional son coherentes con lo dispuesto por la con la naturaleza, tamaño y complejidad de la carrera. 4. Legajo personal.
5. GI - 03 Grado de profesionalización de los administrativos.
Universidad y la necesidad de la carrera.
1. Manual de procedimientos administrativos.
2. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes.
Las funciones están definidas y asignadas a
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.
personas, que en número suficiente, por su 7. Las actividades académicas y administrativas están coordinadas
4. GI - 04 Satisfacción respecto a la atención de estudiantes y docentes por parte
formación y experiencia son idóneas para para asegurar el desarrollo del Plan Estratégico. de los administrativos.
asumirlas en forma responsable. 5. GI - 05 Ratio estudiante/administrativo.
6. GI - 06 Ratio docente/administrativo.
La coordinación entre las áreas académicas y 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema.
administrativas que intervienen en la gestión de la 8. El sistema de gestión de calidad de la Escuela Profesional es eficaz. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
Escuela Profesional es eficiente, para asegurar la 3. GI - 07 Eficacia del sistema de gestión de calidad.
pá g. 20
1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
9. La Escuela Profesional gestiona su cultura organizacional. 3. GI - 08 Eficacia de cumplimiento de acciones.
4. GI - 09 Satisfacción respecto al desarrollo de la cultura organizacional.
1. Documentos que sustentan la implementación del sistema.
10. El sistema de información y comunicación de la Escuela Profesional 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
es eficaz. 3. Evidencia escrita.
4. GI - 10 Eficacia de los sistemas de información y comunicación.
11. El plan operativo de la carrera es elaborado con la participación de 1. Reglamento general de la Universidad.
sus docentes y representantes de estudiantes, egresados y de otros 2. Actas de la Escuela Profesional.
adecuada atención a los estudiantes y satisfacer grupos de interés. 3. Resoluciones.
las necesidades de la carrera. 1. Actas de revisión sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan
12. El desarrollo del plan operativo se evalúa para determinar las operativo.
acciones correctivas correspondientes. 2. GI - 11 Eficacia del plan operativo.
La documentación de la administración es 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
asequible y disponible a la comunidad académica. 13. El plan operativo es difundido con eficacia. 2. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica.
3. GI - 12 Eficacia en la difusión del plan operativo.
La Escuela Profesional cuenta con un sistema de 1. Informe de resultados.
gestión de calidad de sus procesos: administración, 14. Los programas de motivación e incentivos para estudiantes, docentes y 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión administrativos son eficaces. 3. GI - 13 Eficacia de los programas de motivación e incentivos.
universitaria y proyección social. 4. GI - 14 Satisfacción respecto a los programas de motivación e incentivos.

Dimension Factor Criterio Indicador Fuentes de verificación referenciales
1. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional
2.1 Proyecto Estratégico Currículo. 15. Se justifica la existencia de la escuela profesional en base a un
de la carrera.
estudio de la demanda social.
2. GII - 15 Demanda de admisión.
El proyecto estratégico se presenta en un
documento denominado estructura curricular. En él 1. Currículo.
se encuentra la justificación de la escuela 16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con 2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional
profesional, los perfiles del ingresante y del los lineamientos del proyecto estratégico. de la carrera
egresado, el plan de estudios y los contenidos de 3. Informe de evaluación del egresado.
las asignaturas. 1. Procedimiento documentado.
II. FORMACIÓN PROFESIONAL
17. El perfil del ingresante se evalúa periódicamente y los resultados 2. Informes de evaluación.
2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Los principios y argumentos que justifican la son utilizados para su mejora. 3. Planes de mejora.
escuela profesional son definidos sobre la base de 4. Plan de estudios.
la demanda social. 1. Procedimiento documentado.
18. El perfil del egresado se evalúa periódicamente y los resultados son 2. Informe de evaluación del egresado.
Los perfiles del ingresante y del egresado guardan utilizados para su mejora. 3. Planes de mejora.
concordancia con los lineamientos del Proyecto 4. Plan de estudios.
Estratégico y es de dominio público. 1. Plan de estudios.
2. GII - 16 Porcentaje de horas lectivas en área básica en el plan de
El plan de estudios proporciona una sólida base 19. El plan de estudios proporciona una sólida base científica y
estudios.
científica y humanista, con sentido de humanista, con sentido de responsabilidad social, a desarrollarse en
3. GII.- 17 Porcentaje de horas lectivas en área formativa en el plan de
responsabilidad social, y se desarrolla en las las siguientes áreas: general, básica, especializada, investigación y
estudios.
siguientes áreas: general, básica, especializada, práctica preprofesional.
4. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en área de especialidad en el
investigación y práctica preprofesional. plan de estudios.
20. El plan de estudios tiene un número de horas teóricas y prácticas 1. Plan de estudios.
El plan de estudios permite que el estudiante elija que asegura el logro del perfil del egresado. 2. GII - 19 Porcentaje de horas de prácticas en el plan de estudios.
un determinado número de asignaturas electivas y
1. Plan de estudios.
pá g. 21
21. El plan de estudios tiene una distribución de asignaturas o cursos,
de teoría y de prácticas, orientada a profundizar el conocimiento y 2. Información documentada.
fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje.
22. El plan de estudios vincula los procesos de enseñanza-aprendizaje
con los procesos de investigación, extensión universitaria y 1. Plan de estudios.
proyección social.
23. El plan de estudios tiene una estructura flexible que permite al 1. Plan de estudios.
estudiante elegir un determinado número de créditos de asignaturas 2. GII - 20 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de
de su escuela u otras escuelas profesionales, dentro o fuera de la estudios.
Escuela Profesional. 3. GII - 21 Porcentaje de créditos libres.
1. Informe sobre resultados de investigación.
de otros planes de estudio de carreras afines de la 24. El plan de estudios incorpora los resultados de la investigación 2. Informe sobre evaluación del plan de estudios.
institución o de otras universidades. realizada en la escuela.
1. Informe sobre evaluación del plan de estudios.
Las prácticas pre-profesionales y el trabajo de fin
25. El plan de estudios se evalúa periódicamente para su actualización. 2. Plan de estudios.
de la escuela, incluidos en el plan de estudios,
3. Procedimiento documentado.
están relacionados con el proyecto estratégico y
pueden estar vinculadas con la labor de extensión 26. Las prácticas pre-profesionales son supervisadas y referidas a su 1. Plan de estudios.
y proyección social. especialidad. 2. Informe de prácticas pre-profesionales o equivalentes.
27. La obtención del título profesional implica la realización de un 1. Plan de estudios.
trabajo de investigación, donde se aplican los conocimientos,
2. Catálogos de trabajos de fin de carrera (tesis).
habilidades y actitudes adquiridos.
1. Informe de evaluación.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.

28. Se aplican estrategias de enseñanza-aprendizaje de forma eficaz en
3. Informe del gabinete pedagógico.
2.2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje. el desarrollo de los contenidos de las asignaturas.
4. GII - 22 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de enseñanza
– aprendizaje.
Las estrategias de los procesos de enseñanza-
1. Registro de grupos de estudiantes que participan en investigación
aprendizaje e investigación formativa, así como los
formativa.
medios y materiales utilizados en la docencia, son
coherentes con el proyecto estratégico 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
29. Se utilizan estrategias didácticas para desarrollar la capacidad de
considerando las diferentes clases de asignaturas. 3. Registro de asistencia a actividades de difusión de investigación
investigación de los estudiantes.
científica.
4. GII - 23 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de
investigación.
2.3 Desarrollo de las actividades de enseñanza - 30. Los sílabos, se distribuyen y exponen oportunamente a los 1. Registro de entrega de sílabos.
aprendizaje. estudiantes. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los sílabos.
La carrera cumple con las actividades relacionadas
con la ejecución del plan de estudios.
31. Se cumple el contenido de los sílabos. 3. GII - 24 Grado de cumplimiento del contenido del sílabo de cada
asignatura.
La coordinación entre las áreas académicas y
4. GII - 25 Puntualidad del docente.
administrativas que intervienen en la gestión de la
escuela profesional es eficiente, para asegurar la 32. El número de estudiantes por asignatura es coherente con el 1. Visita a las clases.
adecuada atención a los estudiantes y satisfacer proyecto estratégico. 2. Registro de matrícula.
las necesidades de la escuela. 3. Procedimiento documentado.
pá g. 22
5. GII - 26 Número promedio de estudiantes por asignatura.
6. GII - 27 Ratio estudiante/docente.
33. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus 2. Registro de matrícula.
Un menor número de estudiantes por asignatura actividades universitarias. 3. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutoría.
facilita las actividades de enseñanza-aprendizaje. 4. GII - 28 Dedicación lectiva de los estudiantes.
2.4 Evaluación del aprendizaje y acciones de 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema.
mejora. 2. Sílabo.
La escuela profesional aplica evaluaciones del 3. Instrumentos de evaluación utilizados.
aprendizaje logrado por los estudiantes durante su 4. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
formación. Las evaluaciones consideran 5. GII - 29 Rendimiento promedio de los estudiantes.
principalmente los conocimientos, habilidades y 6. GII - 30 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas
34. El sistema de evaluación del aprendizaje es eficaz y se aplica en
actitudes declarados en el perfil del egresado. llevadas por primera vez.
cada tipo de actividad académica.
El sistema de evaluación del aprendizaje de los
7. GII - 31 Rendimiento de los egresados por promoción.
estudiantes en actividades específicas (trabajos
encargados, prácticas, talleres, seminarios y otras)
responde a las capacidades de éstas. Sus 8. GII - 32 Satisfacción con el sistema de evaluación del aprendizaje.
resultados son considerados en la toma de
decisiones de mejora del proyecto estratégico.
2.5 Estudiantes y egresados. 1. Procedimiento documentado.

2. Registro de ingresantes.
El procedimiento para la admisión es de 35. El proceso de admisión a la escuela profesional asegura que se 3. GII - 33 Calificación media de ingresantes.
conocimiento público y asegura la selección del cumple con el perfil del ingresante. 4. GII - 34 Calificación media de ingresantes quinto superior.
estudiante que cumple el perfil del ingresante. 5. GII - 35 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones.
6. GII - 36 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero.
Las disposiciones generales de las actividades 7. Informe de auditoria externa del proceso de admisión
universitarias del estudiante se encuentran 1. Plan de estudios.
normadas y son de su conocimiento. Tales normas 36. El número de ingresantes es coherente con la disponibilidad de
2. Plan operativo.
deben estar en reglamentos que traten sobre: recursos de la escuela profesional.
3. Informe de estudio de la oferta y demanda.
condiciones de matrícula del estudiante, tipos de
1. Reglamento del estudiante.
actividades curriculares, créditos o carga horaria
expresados en horas académicas, sistema de 37. Los estudiantes cumplen las normas que rigen sus actividades 2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos.
evaluación y de calificación, control de asistencia universitarias. 3. GII - 37 Percepción sobre el cumplimiento de las normas por parte
del estudiante, sistema de registro de desempeño del estudiantado.
del estudiante, régimen de promoción y 1. Procedimiento documentado.
permanencia, y requisitos para la graduación y 38. Los estudiantes cuentan con programas de becas, movilidad 2. Registro de beneficiarios.
titulación. académica, bolsas de trabajo y pasantías que contribuyen a su 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
mejor formación. 4. GII - 38 Eficacia de los programas de ayuda.
Se ofrece al estudiante medios para su mejor 5. GII - 39 Satisfacción con los programas de ayuda.
desempeño intelectual, académico y profesional.
39. El resultado de una prueba de conocimientos al final de la escuela
1. Plan de mejora del proyecto educativo.
profesional es utilizado para la mejora del proyecto estratégico.
El estudiante logra el perfil del egresado al
40. El número de egresados por promoción de ingreso es el esperado. 1. Plan de estudios.
culminar su escuela, en el tiempo programado en
el proyecto estratégico, lo que se comprueba 2. Registro del número de egresados por promoción de ingreso.
3. GII - 40 Porcentaje de egresados.
pá g. 23
2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promoción de
41. El tiempo de permanencia en la escuela profesional por promoción
ingreso.
de ingreso es el esperado.
3. GII - 41 Tiempo promedio de estudios.
4. GII - 42 Porcentaje de egresados a tiempo.
1. Documentos que sustentan la implementación del sistema.
2. Instrumentos de evaluación utilizados.
3. Encuestas y entrevistas a egresados.
4. GII - 43 Tiempo transcurrido entre egreso y titulación.
5. GII - 44 Porcentaje de titulados.
6. GII - 45 Impacto del título.
evaluándolo al finalizar sus estudios y en su 7. GII - 46 Impacto del título en menos de tres meses.
desempeño profesional. Una forma de evaluar la 8. GII - 47 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria.
capacidad cognoscitiva adquirida es mediante la 42. El sistema de seguimiento del egresado es eficaz. 9. GII - 48 Satisfacción con el empleo.
aplicación de una prueba al final de la escuela 10.GII - 49 Satisfacción con el desempeño de los egresados.
profesional, cuyo resultado no es vinculante para
optar el grado académico y título profesional.
La Escuela Profesional cuenta con un sistema de 11. GII - 50 Satisfacción con el sistema de seguimiento por parte de
seguimiento y evaluación del desempeño de los egresados.
egresados a fin de realizar los ajustes en tiempo y
forma sobre los distintos componentes de la
escuela profesional, obtenidos como consecuencia
3.1 Generación y evaluación de proyectos de 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema.
investigación.
II. FORMACION PROFESIONAL
3. INVESTIGACIÓN
2. Instrumentos de evaluación utilizados.

43. El sistema de evaluación de la investigación es eficaz. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
Los estudiantes participan en proyectos de 4. GII - 51 Eficacia del sistema de evaluación de la investigación.
investigación que tratan sobre temáticas 5. GII - 52 Satisfacción con el sistema de evaluación de la investigación.
relacionadas con las líneas de investigación 1. Plan operativo.
priorizadas por la Escuela Profesional, los que 2. Registro de estudiantes vinculados a la investigación y su grado de
para su ejecución son evaluados. 44. El número de estudiantes que participan en proyectos de
participación en los proyectos.
investigación es el esperado.
3. GII - 53 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de
Los proyectos pueden ser de iniciativa de los investigación.
estudiantes o de un banco de proyectos del
sistema de evaluación de la investigación. 45. Los sistemas de evaluación de la investigación y del aprendizaje se 1. Informe de evaluación.
articulan para tener una evaluación integral del estudiante. 2. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas.
El sistema de evaluación de la investigación
promueve la generación de proyectos y contribuye 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica.
a su formalización y posible financiamiento. Los 46. Los sistemas de evaluación de la investigación, información y 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de interés.
proyectos pueden ser trabajos finales de escuela comunicación, se articulan para tener una efectiva difusión de los 3. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas.
profesional y trabajos transversales a la escuela proyectos y sus avances. 4. Registro de medios utilizados de comunicación.
profesional (investigación formativa). 5. Registro de publicaciones.
47. Se realizan eventos donde se difunden y discuten, entre 1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres.
El sistema realiza el seguimiento del avance de la estudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadas 2. Registro de participación de los estudiantes en eventos de difusión y
ejecución de los proyectos, desde su aprobación en la escuela profesional. discusión de investigación
pá g. 24
4. GII - 54 Número de eventos de difusión de resultados de
investigación.
5. GII - 55 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un
evento de difusión de la investigación.
1. Evidencia escrita y electrónica.
48. Los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones en
2. Registro de publicaciones.
hasta la obtención de los resultados, para las revistas de su especialidad indizadas a nivel internacional.
medidas correctivas correspondientes y, cuando 3. GII - 56 Producción de artículos científicos.
corresponda, la ejecución de la inversión de la 1. Reglamento de propiedad intelectual.
Universidad. 49. Los estudiantes utilizan los procedimientos con los que adquieren 2. Registro de propiedad intelectual.
sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
La producción intelectual de los estudiantes (tesis, resultado de investigación. 4. GII - 57 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos
patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.), para la obtención de propiedad intelectual.
está protegida mediante normas y procedimientos,
4.1 Generación y evaluación de proyectos de 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema.
4. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL
extensión universitaria y proyección social. 2. Instrumentos de evaluación utilizados.

3. Encuestas y entrevistas a grupos de interés.
Los estudiantes participan en proyectos de 50. El sistema de evaluación de la extensión universitaria es eficaz. 4. GII - 58 Eficacia del sistema de evaluación de la extensión
extensión universitaria y de proyección social universitaria.
relacionados con el proyecto educativo. 5. GII - 59 Satisfacción con el sistema de evaluación de la extensión
universitaria.
El sistema de evaluación de las actividades de 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema.
extensión universitaria y proyección social 2. Instrumentos de evaluación utilizados.
promueve la generación de proyectos y contribuye 3. Encuestas y entrevistas a grupos de interés.
a su formalización y posible financiamiento. Los 51. El sistema de evaluación de la proyección social es eficaz.
4. GII - 60 Eficacia del sistema de evaluación de la proyección social.
proyectos pueden ser cursos de capacitación,
5. GII - 61 Satisfacción con el sistema de evaluación de la proyección
prestación de bienes y servicios, promoción y
social.
difusión del arte y cultura, entre otras actividades
52. El número de estudiantes que participan en proyectos de extensión 1. Plan operativo.
realizadas en beneficio de la sociedad.
universitaria es el esperado. 2. Registro de estudiantes vinculados a la extensión y su grado de
El sistema realiza el seguimiento del avance de la participación en los proyectos.
ejecución de los proyectos de extensión y 3. GII - 62 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de
proyección, desde su aprobación hasta su extensión universitaria.
finalización, para las medidas correctivas 53. El número de estudiantes que participan en proyectos de proyección 1. Plan operativo.
correspondientes y, cuando corresponda, la social es el esperado. 2. Registro de estudiantes vinculados a la proyección y su grado de
ejecución de la inversión de la Universidad. participación en los proyectos.
3. GII - 63 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de
La producción intelectual de los estudiantes a proyección social.
través de sus expresiones artísticas y culturales 54. Los sistemas de evaluación de la extensión universitaria, de la 1. Informe de evaluación.
está normada y con procedimientos para su proyección social y del aprendizaje, se articulan para tener una
2. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas.
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando evaluación integral del estudiante.
sea el caso, para gestionar su registro ante el 55. Los sistemas de evaluación de la extensión universitaria, proyección 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica.
INDECOPI u otros organismos internacionales. social, información y comunicación, se articulan para tener una
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de interés.
efectiva difusión de los proyectos y sus avances.
3. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas.
4. Registro de medios utilizados de comunicación.
56. La producción de extensión universitaria y proyección social es 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica.
difundida efectivamente dentro y fuera de la Universidad. 2. Encuestas y entrevistas a grupos de interés.
3. Registro de medios utilizados de comunicación.
4. GII - 64 Número de eventos de difusión de resultados de los
proyectos de extensión universitaria.
pá g. 25
5. GII - 65 Número de eventos de difusión de resultados de los
proyectos de proyección social.
6. GII - 66 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la
proyección y extensión universitaria.
57. Los estudiantes utilizan los procedimientos con los que adquieren 1. Reglamento de propiedad intelectual.
sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como 2. Registro de propiedad intelectual.
expresión artística o cultural. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
4. GII - 57 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos
para la obtención de propiedad intelectual.

5.1 Labor de enseñanza y tutoría. 58. La programación de horas lectivas de los docentes guardan relación 1. Informes respecto a las políticas de régimen de dedicación docente.
con las destinadas a la atención de estudiantes, investigación,
extensión universitaria, proyección social y su perfeccionamiento 2. Distribución de carga horaria lectiva y no lectiva.
El número de docentes, así como su carga horaria, 3. Informes semestrales de los docentes.
son los requeridos para el desarrollo de los continuo.
4. GIII - 67 Porcentaje de docentes nombrados.
procesos de enseñanza-aprendizaje y tutoría,
5. GIII - 68 Porcentaje de docentes a tiempo completo.
considerando especialmente las condiciones
III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
académicas que presentan los estudiantes y la 1. Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicación
realización de actividades inherentes a estos horaria.
procesos. 2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutoría.
59. El sistema de tutoría al estudiante es eficaz y oportuna. 3. Documentos que sustentan la implementación del sistema.
Los docentes tienen experiencia y capacidad 4. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
requeridas para el desarrollo de actividades de 5. GIII - 69 Eficacia del sistema de tutoría.
enseñanza universitaria. Además, poseen 6. GIII - 70 Satisfacción con respecto al sistema de tutoría.
experiencia profesional coherente con los temas 1. Programa de evaluación del gabinete pedagógico.
5. DOCENTES
que desarrollan y que caracterizan a la modalidad 2. Informes de evaluación del gabinete y plan de mejora.
en formación. 3. Informe de verificación sobre las acciones correctivas tomadas.
4. Legajo personal de los docentes.
Los docentes manejan tecnologías de información 60. La Escuela Profesional de Educación Secundaria evalúa los
5. Plan de capacitación docente.
y comunicación, las que aplican en su labor de programas de perfeccionamiento pedagógico que implementa.
6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de
enseñanza. capacitación docente.
7. GIII - 71 Capacitación del docente.
Los docentes leen, hablan y escriben en otros 8. GIII - 72 Satisfacción con los programas de capacitación docente.
idiomas diferentes al castellano según el alcance
61. Los docentes tienen la formación especializada que demanda la 1. Legajo personal de los docentes.
del plan estratégico.
carrera. 2. Programación académica.
El ingreso y la promoción de los docentes implican 62. Los docentes tienen la experiencia profesional que demanda la 1. Legajo personal de los docentes.
la evaluación de su capacidad para ejercer el asignatura o curso que imparten. 2. Programación académica.
cargo y la valoración del desempeño académico y 63. Los docentes son evaluados en el dominio de tecnologías de
profesional. información y comunicación.
64. Los docentes son evaluados en el dominio de idiomas extranjeros. 1. Legajo personal de los docentes.
Se evalúa periódicamente a los docentes, 65. Se realizan reuniones periódicas donde se discuten temas 1. Registro de asistencia a reuniones.
considerando entre otros aspectos su interés por relacionados con la actividad de enseñanza entre los docentes. 2. Actas de reuniones.
pá g. 26
1. Reglamento de selección y promoción docente.
2. Actas de concursos públicos y de evaluación periódica del docente.
3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes que han
participado en el concurso.
66. Los procesos de selección, ratificación y promoción de docentes se
4. GIII - 73 Edad promedio docente.
emprender y desarrollar métodos de enseñanza realizan con objetividad y transparencia.
5. GIII - 74 Porcentaje de docentes que permanecen después de la
más efectivos y su labor en la formación de futuros
edad de jubilación.
profesores de educación básica.
6. GIII - 75 Participación de pares externos en procesos de selección,
ratificación y promoción docente.


5.2 Labor de investigación. 67. Los docentes tienen el grado de doctor en su especialidad o el de la
2. GIII - 76 Porcentaje de docentes Magíster en la especialidad.
Escuela Profesional.
3. GIII - 77 Porcentaje de docentes Doctores en la especialidad.
Los docentes tienen la experiencia y capacidad
1. Evidencia escrita y electrónica.
requeridas para el desarrollo de las actividades de
III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
68. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en 2. Registro de publicaciones.
investigación en la Escuela Profesional. Tienen
revistas de su especialidad indizadas. 3. GIII - 78 Producción de artículos científicos.
estudios de posgrado del más alto nivel, cuyos
grados son validados y reconocidos por la 4. GIII - 79 Eficacia en investigación científica.
Asamblea Nacional de Rectores. 1. Sílabos.
69. Los docentes difunden su producción intelectual a través de libros 2. Registro de publicaciones.
Los docentes difunden su producción intelectual en que son utilizados en la Escuela Profesional. 3. GIII - 79 Eficacia en investigación científica.
revistas indizadas de su especialidad, a través de 4. GIII - 80 Producción de libros científicos.
libros y como ponentes en congresos, seminarios y 1. Legajo personal de los docentes.
5. DOCENTES
otros eventos nacionales e internacionales. 70. Los docentes difunden su producción intelectual como ponentes en 2. Registro de participación de los docentes en eventos.
eventos nacionales e internacionales de su especialidad. 3. GIII - 81 Número de docentes ponentes en eventos nacionales.
La producción intelectual de los docentes (tesis, 4. GIII - 82 Número de docentes ponentes en eventos internacionales.
patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.),
1. Reglamento de propiedad intelectual.
está protegida mediante normas y procedimientos,
para su reconocimiento dentro de la Universidad y, 2. Registro de propiedad intelectual.
71. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus
cuando sea el caso, para gestionar su registro ante 3. Encuestas y entrevistas a docentes.
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado
el INDECOPI u otros organismos internacionales. de investigación. 4. GIII - 83 Producción de patentes.
5. GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos
para la obtención de propiedad intelectual.
1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensión universitaria y
5.3 Labor de extensión universitaria y de proyección social.
proyección social. 72. El número de docentes que realizan labor de extensión universitaria 2. Registro de docentes que participan en las labores de extensión
y de proyección social es el requerido por la Escuela Profesional. universitaria y proyección social.
Los docentes participan en proyectos de extensión 3. GIII - 85 Rendimiento en proyección social.
y proyección social de la carrera. 4. GIII - 86 Rendimiento en extensión universitaria.
pá g. 27
Los docentes difunden su producción intelectual 73. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensión 2. Revista universitaria.
relacionada con las actividades de extensión universitaria y de proyección social a la comunidad local y regional. 3. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica.
universitaria y de proyección social. 1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
La producción intelectual de los docentes a través
74. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus 3. Encuestas y entrevistas a docentes.
de sus expresiones artísticas y culturales está
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresión
normada y con procedimientos para su
artística o cultural. 4. GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando
sea el caso, para gestionar su registro ante el para la obtención de propiedad intelectual.
INDECOPI u otros organismos internacionales.
1. Información documentada.
III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA
6.1 Ambientes y equipamiento para la enseñanza-

6. INFRAESTRUCTURA Y
2. Visita a instalaciones.
FORMACIÓN PROFESIONAL
aprendizaje, investigación, extensión universitaria 75. Las instalaciones para la enseñanza – aprendizaje, investigación, 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
EQUIPAMIENTO
y proyección social, administración y bienestar. extensión universitaria, proyección social, administración y 4. GIII - 87 Efectividad en el uso de aulas.
bienestar, tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento 5. GIII - 88 Efectividad en el uso de laboratorios.
Los ambientes donde se realizan las labores necesarios. 6. GIII - 89 Porcentaje de utilización de aulas.
académicas (aulas, laboratorios, talleres, oficinas 7. GIII - 90 Porcentaje de utilización de laboratorios.
de docentes, etc.) tienen las condiciones de 8. GIII - 91 Demanda de uso informático.
infraestructura y equipamiento que requieren los 76. Las instalaciones donde se realizan labor de enseñanza – 1. Información documentada.
procesos de enseñanza-aprendizaje e aprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección social,
investigación. Como parte de estas instalaciones 2. Visita a instalaciones.
administración y bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un
pá g. 28
4. GIII - 92 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento,
se consideran las sanitarias que deben estar en programa implementado para su mantenimiento, renovación y renovación y ampliación.
óptimas condiciones de higiene y servicio. ampliación.
Los ambientes donde se realizan las labores de

extensión universitaria y de proyección social
tienen las condiciones de infraestructura y
equipamiento que requiere la carrera. Como parte
de estas instalaciones se consideran las sanitarias,
las que deben estar en óptimas condiciones de
higiene y servicio.
Los ambientes donde se realizan las labores

administrativas y de bienestar (biblioteca, servicio
de alimentación, atención médica, de psicología,
pedagogía, asistencia social, instalaciones
deportivas, culturales y de esparcimiento), tienen
las condiciones de infraestructura y equipamiento
7.1 Implementación de programas de bienestar. 77. Los programas de alimentación, atención médica primaria, 1. Información documentada.
7. BIENESTAR
psicología, pedagogía, asistencia social, deportes, actividades 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.

Los estudiantes, docentes y administrativos culturales y esparcimiento son eficaces. 3. GIII - 93 Eficacia del servicio de alimentación.
acceden a programas de bienestar universitario. 4. GIII - 94 Satisfacción con el servicio de alimentación.
5. GIII - 95 Eficacia del servicio de atención médica primaria.
Los programas de bienestar cumplen con los 6. GIII - 96 Satisfacción con el servicio de atención médica primaria.
objetivos definidos en su plan operativo, y 7. GIII - 97 Eficacia del servicio de atención psicológica.
evaluados en cuanto a su calidad mediante 8. GIII - 98 Satisfacción con el servicio de atención psicológica.
normas y procedimientos claramente definidos e 9. GIII - 99 Eficacia del servicio de atención pedagógica.
implementados en el sistema de evaluación de
10. GIII - 100 Satisfacción con el servicio de atención pedagógica.
pá g. 29
11. GIII - 101 Eficacia del servicio del seguro médico.
III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL 12. GIII - 102 Satisfacción con el servicio del seguro médico.
13. GIII - 103 Eficacia del servicio de asistencia social.
14. GIII - 104 Satisfacción con el servicio de asistencia social.
15. GIII - 105 Eficacia del programa de deportes
16. GIII - 106 Satisfacción con el programa de deportes
17. GIII - 107 Eficacia de las actividades culturales.
18. GIII - 108 Satisfacción con las actividades culturales.
19. GIII - 109 Eficacia del servicio de esparcimiento.
20. GIII - 110 Satisfacción con los servicios de esparcimiento.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica.
tales actividades. A partir de la evaluación se 78. Los programas de bienestar son difundidos con eficacia dentro y
generan planes de mejora correspondientes. fuera de la Universidad.
3. GIII - 111. Eficacia en la difusión de los programas de bienestar.
La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema.
los estudiantes, docentes y administrativos de la 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
Escuela Profesional. 3. GIII - 112 Eficacia del sistema de gestión de la biblioteca.
4. GIII - 113 Recursos bibliográficos.
79. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestión eficaz.
5. GIII - 114 Demanda de biblioteca.
6. GIII - 115 Satisfacción con el servicio de la biblioteca.
7. GIII - 116 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual.
8. GIII - 117 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual.
80. El plan estratégico de la Escuela Profesional que gestiona la 1. Plan estratégico.
Escuela Profesional se encuentra financiado.
8. RECURSOS FINANCIEROS
2. Plan operativo.
8.1 Financiamiento de la implementación de la 3. Plan presupuestal.
Escuela Profesional. 4. Informe de ejecución presupuestal.
81. La gestión administrativa, el proceso de formación profesional y los 1. Plan presupuestal.
El plan estratégico de la Escuela Profesional tiene servicios de apoyo se encuentran financiados. 2. Informe de ejecución presupuestal
el financiamiento correspondiente. 3. GIII - 118 Inversión para la gestión administrativa.
4. GIII - 119 Inversión en formación.
La Escuela Profesional tiene un sistema de gestión 5. GIII - 120 Inversión en formación por estudiante.
de recursos financieros integrado al de la 6. GIII - 121 Inversión en investigación.
Universidad. 7. GIII - 122 Inversión en proyección social.
8. GIII - 123 Inversión en extensión universitaria.
82. Los programas de ampliación, renovación y mantenimiento de las 1. Plan presupuestal.
instalaciones y sus equipos se encuentran financiados.
2. Informe de ejecución presupuestal
83. La Escuela Profesional cuenta con un comité consultivo integrado 1. Resolución de creación de comité consultivo.
9.1 Vinculación con los grupos de interés. por representantes de los docentes, estudiantes y personal
9. GRUPOS DE INTERÉS
2. Actas de las reuniones del comité consultivo.

administrativo.
Los grupos de interés de la Escuela Profesional, 84. La Escuela Profesional asegura la vinculación entre los docentes, 1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento.
identificados en el país y en el extranjero, estudiantes y personal administrativo. 2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas, de
participan en la mejora de la calidad de la gestión, investigación, extensión universitaria y proyección social.
de los procesos de enseñanza-aprendizaje, 3. Actas de las reuniones del comité consultivo.
investigación, extensión universitaria y proyección
4. Encuestas y entrevistas a grupos de interés.
social, así como en los programas de bienestar a
5. GIII -124 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados.
pá g. 30
6. GIII - 125 Satisfacción de los grupos de interés.
favor de los estudiantes, docentes y
administrativos.
La ejecución de los convenios de la Universidad

con otras instituciones educativas, de
investigación, culturales o empresariales,
pá g. 31
CAPITULO III
MÉTODO
3.1 MATRIZ DE PONDERACIONES
1.- En el siguiente cuadro se muestra el peso porcentual a cada una de las Dimensiones
Dimensión Peso %
1. Gestión de la Carrera 25
2. Formación Profesional 45
3. Servicios de Apoyo para la Formación Profesional 30
total 100%
pá g. 32
2. La tabla muestra los factores correspondientes según el modelo del CONEAU, igualmente la ponderación ( 1 al 10) y la
justificación correspondiente.
Factores Pond. Peso% Justificación
1 Planificación, organización, Para lograr las metas, objetivos y propósitos se requiere de una correcta y
7 10.3
dirección y control adecuada administración y gestión educativa.
La aplicación adecuada de estrategias de enseñanza – aprendizaje garantiza

2 Enseñanza – aprendizaje 9 13.2
una eficiente y eficaz formación profesional.
8.8 Permite procesar y generar nuevos conocimientos en base al contexto de
3 Investigación 6
nuestra realidad socio cultural.
4 Extensión universitaria y 10.3 Asume compromisos en la solución de problemas sociales, culturales y
7
proyección social educativos.
La preparación humanística, científica y pedagógica del docente garantiza la

5 Docentes 9 13.2
formación holística del futuro profesional en educación.
6 Infraestructura y Para un adecuado desenvolvimiento eficiente se requiere de ambientes y

8 11.9
equipamiento equipos acordes a la tecnología.
Implementar programas de acompañamiento y consejería estudiantil para su

7 Bienestar 6 8.8
bienestar físico, psicológico y social.
Generar programas de autofinanciamiento a través de alianzas estratégicas

8 Recursos financieros 9 13.2
con la sociedad civil.
Lograr efectiva participación de los egresados en el desarrollo del Plan

9 Grupos de interés 7 10.2
Estratégico de la escuela profesional.
TOTAL
68 100
pá g. 33
PONDERACIÓN DEL FACTOR DOCENTES:
CRITERIOS PONDERACIÓN PESO JUSTIFICACIÓN

5.1 Labor de enseñanza y tutoría 3 33.00 La enseñanza-aprendizaje es función importante en la labor docente.
5.2 Labor de investigación 4 45.00 El docente debe ligar la enseñanza con la investigación que realiza.
5.3 Labor de extensión 2 22.00 Labor de difusión de las actividades ejecutadas por los docentes y la
universitaria y proyección social institución en general.
TOTAL 9 100.00
3.2 DISEÑO DE LA MATRIZ OPERATIVA
Fuentes
Criterio Indicadores AU AC DO ES EG TA EX
85. La programación de horas lectivas de los docentes guardan relación con las Et
5.1 Labor de enseñanza y tutoría. destinadas a la atención de estudiantes, investigación, extensión universitaria,
proyección social y su perfeccionamiento continuo.
El número de docentes, así como su carga horaria, son los requeridos para
el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje y tutoría,
considerando especialmente las condiciones académicas que presentan los Ec
estudiantes y la realización de actividades inherentes a estos procesos. 2. El sistema de tutoría al estudiante es eficaz y oportuna.
Los docentes tienen experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo

3. La Escuela Profesional de Educación Secundaria evalúa los programas de
Do
de actividades de enseñanza universitaria. Además, poseen experiencia
profesional coherente con los temas que desarrollan y que caracterizan a la perfeccionamiento pedagógico que implementa.
modalidad en formación.
Do
Los docentes manejan tecnologías de información y comunicación, las que 4. Los docentes tienen la formación especializada que demanda la carrera.
aplican en su labor de enseñanza.
Los docentes leen, hablan y escriben en otros idiomas diferentes al 5. Los docentes tienen la experiencia profesional que demanda la asignatura o
Do
castellano según el alcance del plan estratégico. curso que imparten.
El ingreso y la promoción de los docentes implican la evaluación de su Et

capacidad para ejercer el cargo y la valoración del desempeño académico y 6. Los docentes son evaluados en el dominio de tecnologías de información y
profesional. comunicación.
Se evalúa periódicamente a los docentes, considerando entre otros aspectos

Et
su interés por emprender y desarrollar métodos de enseñanza más efectivos 7. Los docentes son evaluados en el dominio de idiomas extranjeros.
y su labor en la formación de futuros profesores de educación básica.
pá g. 34
8. Se realizan reuniones periódicas donde se discuten temas relacionados con la Ec
actividad de enseñanza entre los docentes.
9. Los procesos de selección, ratificación y promoción de docentes se realizan con

Et
objetividad y transparencia.
5.2 Labor de investigación. 10. Los docentes tienen el grado de doctor en su especialidad o el de la Escuela
Do
Profesional.
Los docentes tienen la experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo
de las actividades de investigación en la Escuela Profesional. Tienen Ec
estudios de posgrado del más alto nivel, cuyos grados son validados y 11. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas de su
reconocidos por la Asamblea Nacional de Rectores. especialidad indizadas.
Los docentes difunden su producción intelectual en revistas indizadas de su 12. Los docentes difunden su producción intelectual a través de libros que son Ec
especialidad, a través de libros y como ponentes en congresos, seminarios y utilizados en la Escuela Profesional.
otros eventos nacionales e internacionales.
13. Los docentes difunden su producción intelectual como ponentes en eventos Ec
La producción intelectual de los docentes (tesis, patentes, publicaciones en nacionales e internacionales de su especialidad.
revistas o libros, etc.), está protegida mediante normas y procedimientos,
para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para Ec
gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales. 14. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos
de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigación.
15. El número de docentes que realizan labor de extensión universitaria y de

Et
5.3 Labor de extensión universitaria y de proyección social.
proyección social es el requerido por la Escuela Profesional.
Los docentes participan en proyectos de extensión y proyección social de la
carrera.
16. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensión universitaria y
Ec
Los docentes difunden su producción intelectual relacionada con las de proyección social a la comunidad local y regional.
actividades de extensión universitaria y de proyección social.
Ec
La producción intelectual de los docentes a través de sus expresiones 17. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos
artísticas y culturales está normada y con procedimientos para su de propiedad intelectual sobre lo creado como expresión artística o cultural.
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para
gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.
pá g. 35
3.3 DISEÑO DE LOS INSTRUMENTOS (REQUISITOS)
INFORMACIÓN PARA PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
PROCESO DEL DISEÑO DE LOS INSTRUMENTOS:
 Los instrumentos se elaboraron teniendo en consideración el factor y los criterios asignados

por la Asamblea Nacional de Rectores, al grupo de trabajo.
 Entre los instrumentos seleccionados para el recojo de información se encuentran la encuesta

y la entrevista.
 La encuesta se empleó con estudiantes y docentes para recoger datos según el factor
asignado.
 La entrevista fue dirigida a las autoridades de la Escuela Profesional.
 La lista de cotejos se empleó con los trabajadores administrativos.
 Los instrumentos tratan de recoger información pertinente y relevante, evitando la

información genérica. El instrumento responde a las características de la Escuela Profesional
de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional
del Altiplano.
 El proceso de validación de los instrumentos permitió reajustar los ítems propuestos

inicialmente. Esta etapa de validación se hizo con los estudiantes de la Escuela Profesional.
pá g. 36
3.4 PLAN MUESTRAL
MUESTRA PROBABILÍSTICA ESTRATIFICADA

Escuela Profesional EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
DEL ALTIPLANO-PUNO.
En docentes el grupo ha determinado trabajar con el 100%.

En estudiantes se ha considerado el 25% de la población a partir del VII semestre académico hasta el X semestre académico, con las
especialidades de Letras y Ciencias, respectivamente.
En trabajadores administrativos se ha considerado a 02 que tienen la responsabilidad de Coordinación Académica y de la Oficina de Escalafón
que representan el 100% de los trabajadores administrativos.
Total población
Nº Fuentes a ser entrevistadas Muestra
1 Docentes 54 54
2 Administrativos 02 02
3 Alumnos 355 89
411 145
pá g. 37
CAPITULO IV
ANÁLISIS DE RESULTADOS
4.1 MATRIZ DE RESULTADOS POR CRITERIOS FACTOR DOCENTES: 5
Fuentes de Información
Criterio Indicador DOC Promedio % Valor
AU AC DO ES AD EG EX
2 100.0 A
5.1..1 Et 2
2.63 2.63 52.6 D
5.1.2 Ec
5.1.3 Do 2
2 100 A
2 2 100
5.1.4 Et A
5.1 Labor de 2 2 100
Enseñanza y 5.1.5 Et A
Tutoría
2 100
5.1.6 Et 2 A
2 100
5.1.7 Et 2 A
4.52 4.52 90.4
5.1.8 Ec B
2 100.0 A
5.1.9 Et 2
TOTAL PARA EL CRITERIO 5.1

2.35 93.67 A
(promedio simple)
pá g. 38
5.2.10 Et 2 2 100.0 A
5.2.11 Ec 2.67 2.67 53.4 D

5.2 Labor de
Investigación
5.2.12 Ec 2.97 2.97 59.4 D
5.2.13 Ec 3.11 3.11 62.2 C
5.2.14 Ec 2.83 2.83 56.6 D

2.72 66.32 C
(promedio simple)
Fuentes de Información
Criterio Indicador DOC Promedio % Valor
AU AC DO ES AD EG EX
Et 2 2 100.0 A
5.3.15
5.3. Labor de
Extensión
Ec 2.67 2.67 53.4 D
Universitaria y 5.3.16
de Proyección
Social.
Ec 2.83 2.83 56.6 D
5.3.17

(promedio simple) 2.5 70.0 B-
pá g. 39
4.2 MATRIZ RESUMEN DE RESULTADOS FACTOR DOCENTES
Dimensión Factor Criterio Ponderación Resultado % Valor
5.1 Labor de
LA FORMACIÓN PROFESIONAL
III. SERVICIO DE APOYO PARA
Enseñanza y 3 2.35 93.67 A
Tutoría
5. DOCENTES
5.2 Labor de
3 2.72 66.32 C
Investigación
5.3 Labor de
Extensión 2.5 70.0
3 B-
Universitaria y
Proyección Social
TOTAL PARA EL FACTOR 5

2.52 76.66 B-
(promedio ponderado)
INFORME POR CADA CRITERIO:
pá g. 40
5.1 : LABOR DE ENSEÑANZA Y TUTORÍA
CRITERIO
Los resultados de la aplicación de los instrumentos de autoevaluación a los estudiantes,

docentes, autoridades de escuela y estudiantes, revelan que:
Juicio y Reflexión
- La programación de horas lectivas guardan relación en cuanto a la atención de
estudiantes, investigación, proyección social y su perfeccionamiento, lo cual le
da un valor de “A”, lo que significa que hay un complimiento total de lo
previsto; igualmente los docentes difunden sus investigaciones en eventos
científicos como ponentes; de manera similar registran su producción
intelectual en instituciones que protegen la producción intelectual lo cual le
califica como cumplimiento total; Los docentes difunden los resultados de su
investigación en la comunidad local y regional, lo que le califica con un valor
“A”
- Sin embargo, los docentes requieren difundir sus conocimientos en libros para
la labor de enseñanza, lo cual viene siendo restringido, debido a las normas de
las autoridades de la universidad, en el sentido que, los profesores no pueden
obligar a comprar libros a sus profesores, pues, representa un chantaje; lo cual le
da un valor de “D”, lo cual significa cumplimiento insatisfactorio y requiere de
acciones inmediatas. De manera similar los docentes requieren discutir temas
sobre los temas relacionados a la enseñanza, ya que en el indicador referido
tienen un valor en la calificación de “B”, que implica cumplimiento
satisfactorio, sin embargo se precisa de acciones a mediano plazo.
En términos generales en el criterio de labor de enseñanza y tutoría, el valor asignado es

de “A”, sin embargo requiere de los reajustes inmediatos y en mediano plazo, los cuales
tienen que ser superados.
Documentos de Se ha tomado como documento de referencia:

referencia
- La encuesta aplicado a los estudiantes
- La encuesta aplicado a los estudiantes
- Entrevista a las autoridades de Escuela Profesional
- Entrevista a los trabajadores administrativos de la Escuela Profesional.
pá g. 41
CRITERIO 5.2 LABOR DE INVESTIGACIÓN
Juicio y Reflexión LOS RESULTADOS DE LA TAREA 6 REFERIDO A LA LABOR DE INVESTIGACIÓN,

MUESTRAN EL SIGUIENTE DETALLE:
 PROMEDIO : 2.72
 PORCENTAJE : 66.32
 VALOR :C
IMPLICA: CUMPLIMIENTO ACEPTABLE; SIN EMBARGO, REQUIERE DE ACCIONES
URGENTES.
Los resultados indican que la mayoría de los docentes alcanzan los grados
académicos de magíster y doctor, respectivamente; sin embargo, los
mecanismos de producción intelectual, publicación y difusión de los resultados
requieren alternativas más eficientes. Es positivo que los docentes muestren
ser conscientes de esta situación constatada, lo que favorecerá en adelante la
puesta en marcha de los planes de mejora.
Documentos de  Encuesta aplicada a los 54 docentes de la Facultad de Ciencias de la

referencia Educación.
 Entrevista suministrada a las autoridades de la Escuela profesional de
Educación Secundaria.
CRITERIO
pá g. 42
5.3 Labor de Extensión Universitaria y Proyección Social
Juicio y Reflexión LOS RESULTADOS DE LA TAREA 6 REFERIDO a la Labor de Extensión

Universitaria y Proyección Social, MUESTRAN EL SIGUIENTE
RESULTADOS:
 PROMEDIO : 2.5
 PORCENTAJE : 70.00
 VALOR : B-
IMPLICA: CUMPLIMIENTO SATISFACTORIO; SIN EMBARGO, REQUIERE DE
ACCIONES DE MEDIANO PLAZO.
Los resultados indican que UN 70.00 de los docentes participan en proyectos de

extensión y proyección social de la escuela atendiendo diversos requerimientos
académicos de las instituciones educativas del medio ya sea en calidad de
ponentes, charlas, exposiciones en foros académicos, jurados de eventos
académicos respectivamente; sin embargo, los mecanismos de producción
intelectual, publicación , difusión de los resultados y el registro ante el
INDECOPI requieren PROCEDIMIENTOS MÁS AGILES. Por las que es urgente
poner en marcha los planes de mejora.
Documentos de  Encuesta aplicada a los 54 docentes de la Facultad de Ciencias de la

referencia Educación.
 Entrevista suministrada a las autoridades universitarias.
 Encuesta aplicada a agentes externos.
pá g. 43
CAPÍTULO V
FORMULACIÓN DEL PLAN DE MEJORA
Para establecer el Plan de Mejora referido a la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la
Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, se ha recurrido a las estrategias de trabajo desarrollados en la fase
presencial del Módulo 3.
Para la formulación de los problemas, se han considerado los resultados alcanzados en los indicadores del factor docentes. Se han
priorizado los indicadores de acuerdo a la escala establecida.
También se ha trabajado especificando los problemas principales, secundarios y los efectos generados, según procedimientos
desarrollados en el taller de trabajo.
FORMATO 1: Descripción de la realidad Problemática por Criterio
CRITERIO 5.1 : LABOR DE ENSEÑANZA Y TUTORÍA
Código Problema Resolución
Inexistencia de un sistema de tutoría universitaria.

 Falta implementar un sistema de tutoría y consejería
Institucionalizar la unidad de tutoría y
67 universitaria
consejería universitaria.
 No existen directivas ni reglamentos referidos al sistema tutorial.
 Los planes curriculares no contemplan el área de tutoría
pá g. 44
CRITERIO 5.2: LABOR DE INVESTIGACIÓN
Desarticulación entre la labor de investigación y enseñanza..

 Desconocimiento de procedimientos y normas de publicación. Institucionalizar la unidad de tutoría y
77
 Falta de financiamiento para realizar publicaciones en editoriales. consejería universitaria.
Los libros y textos publicados por los docentes no son utilizados en

la Escuela Profesional:
Las publicaciones realizadas por los docentes
 Las publicaciones no concuerdan con las asignaturas de la carga
78 deben guardar relación con la asignatura que
académica del que son responsables los docentes.
desarrollan.
 Los docentes no incluyen como bibliografía de consunta en los
sílabos.
No se registra convenientemente la producción intelectual de los

docentes: Capacitar para el registro formal de la producción
80
 Desconocimiento de procedimientos de publicación formal. intelectual de los docentes.
 Desinterés por registrar la publicación.
pá g. 45
CRITERIO 5.3: LABOR DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y DE PROYECCIÓN SOCIAL
Escasa difusión de la labor de extensión y proyección social:

 Las acciones de proyección social no son concordantes con la
labor académica. Implementar acciones que permitan efectivizar
82
 No existen suficientes medios de difusión de la labor de la labor de extensión y proyección social.
proyección y extensión universitaria.
FORMATO 3: Descripción de Causas Raíz por cada problema

PROBLEMA: INEXISTENCIA DE UN SISTEMA DE TUTORÍA
CRITERIO 5.1 : LABOR DE ENSEÑANZA Y TUTORÍA
UNIVERSITARIA
Indicador de la causa Situación Actual Área responsable
Código Causa Raíz
raíz (según indicador) de la causa raíz
 El organigrama
estructural de la
universidad no lo
 Director de
El sistema de tutoría universitaria no está incorpora.
67 Inexistente Escuela
implementada.  Directivas y
Profesional
reglamentos
inexistentes.
pá g. 46
CRITERIO 5.2: LABOR DE INVESTIGACIÓN PROBLEMA: INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA DESARTICULADOS
Situación Actual Área responsable
Código Causa Raíz Indicador de la causa raíz
(según indicador) de la causa raíz
 Desconocimiento de
procedimientos y normas
Los resultados de las
Desinterés por publicar los de publicación. Coordinador de
investigaciones son
77 resultados de investigaciones en  Falta de Financiamiento Investigación de la
escasos: 10%
revistas indezadas. para realizar publicaciones Escuela Profesional
aproximadamente
en editoriales.
 Las publicaciones no
concuerdan con las
Los libros y textos publicados Los textos publicados
asignaturas de la carga
por los docentes no son se utilizan en la labor Director de Escuela
78 académica del docente.
utilizados en la Escuela de enseñanza en un Profesional.
 Los docentes no incluyen
Profesional. 15%.
como bibliografía de
consulta en los sílabos.
 Desconocimiento de
No se registra procedimientos de
El 05% registra Instituto de Investigación
80 convenientemente la producción publicación formal.
publicaciones. y Publicaciones
intelectual de los docentes.  Desinterés por registrar la
publicación.
pá g. 47
CRITERIO 5.3: LABOR DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA PROBLEMA: Escasa difusión de la labor de extensión y proyección
Y DE PROYECCIÓN SOCIAL social.
Indicador de la causa Situación Actual Área responsable
Código Causa Raíz
raíz (según indicador) de la causa raíz
 Las acciones de
proyección
social no son
concordantes
con la labor
académica.
El 20% difunde Coordinación de
Escasa difusión de la labor de extensión y  No existen
82 acciones de extensión Proyección Social de la
proyección social suficientes y proyección social. Escuela Profesional.
medios de
difusión de la
labor de
proyección y
extensión
universitaria.
pá g. 48
FORMATO 4: Propuestas de Mejora por cada Causa-raíz
PROBLEMAS :
 TUTORÍA
CRITERIOS: 5.1, 5.2, 5.3
 INVESTIGACIÓN
 PROYECCIÓN SOCIAL Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Causa Raíz Descripción de la Mejora Área Indicador de Meta de Plazo Indicador de la causa raíz Meta de la
Responsable la mejora la mejora para la causa raíz
mejora
Implementar en el organigrama Director de Constituir el  El organigrama estructural

Inexistencia de estructural de la institución Escuela sistema de tutoría 100% 01 mes de la universidad no lo
un sistema de Profesional incorpora.
100%
tutoría  Directivas y reglamentos
Elaboración de reglamentos Comisión Publicación de inexistentes.
universitaria 100% 03 meses
especial reglamento
Publicar resultados de Comité Resultados de  Desconocimiento de

Desinterés por
investigaciones en revistas indezadas editorial investigaciones procedimientos y normas
publicar los
publicados de publicación.
resultados de
50% 01 año  Falta de Financiamiento 50%
investigaciones para realizar publicaciones
en revistas en editoriales.
indezadas.
Los libros y Utilizar libros y textos publicados por Directos de Uso de textos  Las publicaciones no
textos los docentes en la labor de Escuela publicados en el concuerdan con las
01
enseñanza desarrollo de 60% asignaturas de la carga
publicados por semestre
actividades académica del docente.
los docentes
académicas.  Los docentes no incluyen 60%
no son
como bibliografía de
utilizados en la Incorporar como fuente de consulta Director de Incorporar el texto consulta en los sílabos.
Escuela 01
en los sílabos. Escuela como fuente 100%
Profesional semestre
bibliográfica
pá g. 49
No se registra Registrar en Biblioteca Nacional la Coordinador Textos  Desconocimiento de
convenientemente producción intelectual de los de debidamente procedimientos de
la producción docentes Investigación registrados en 50% 01 año publicación formal. 50%
intelectual de los Biblioteca  Desinterés por registrar
docentes Nacional. la publicación.
Difundir oportunamente las Coordinador Acciones de  Las acciones de

acciones de proyección y de proyección y proyección social no son
extensión universitaria. Proyección extensión concordantes con la
Social universitaria labor académica.
difundidas.  No existen suficientes
Escasa difusión de medios de difusión de la
la labor de 01 labor de proyección y
80% extensión universitaria. 80%
extensión y semestre
proyección social
CAPITULO VI
pá g. 50
INTEGRACIÓN DEL PLAN DE MEJORA CON EL PLAN DE DESARROLLO
Para la propuesta del Plan de Mejora se tomó en cuenta los objetivos estratégicos del Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias de la
Educación de la UNA-Puno. El Plan propuesto refleja la relación entre los planes de mejora y plan de desarrollo.
FORMATO 5: Planes de mejora del área
ÁREA : DOCENTES
RESPONSABLES: Director de Escuela Profesional
Nº Propuestas de Mejora ( de la Comisión Autoevaluación) CÓDIGO
01 IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE TUTORÍA 67
02 PUBLICACIÓN DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN 77
Recursos Recursos Indicador de

Nº Planes de mejora del Área Responsable Plazo Presupuesto
Físicos Humanos Avance
01 PROGRAMA DE TUTORÍA Director de 06 19 aulas 56 docentes 5 000.00 Cumplimiento

Escuela meses de objetivos
02 TALLERES DE REDACCIÓN CIENTÍFICA Director de 06 02 auditorios 56 docentes 7 500.00 Entrega de

Instituto de meses artículos de
Investigación investigación
FORMATO 6: Programa de actividades por cada plan de mejora
pá g. 51
Área : DOCENTES
Responsable: Director de Escuela Profesional
Cronograma Indicador de
Responsable
Actividades avance de la Presupuesto
A S O N D E de la actividad
actividad
1. Curso – Taller de Tutoría y X X X X X X Informe 1 000.00 Director de
Consejería Universitaria documentado Escuela
2. Elaboración de un manual de X X X Documento 2 000.00 Director de
Tutoría y Consejería Universitaria Escuela
3. Aprobación por las instancias de X X Documento 500.00 Director de
gobierno de la Universidad Escuela
4. Difusión del Manual X Documento 1 500.00 Director de
Escuela y
Proyección
Social.
FORMATO 6: Programa de actividades por cada plan de mejora
Área : DOCENTES
Responsable: Director del Instituto de Investigación
pá g. 52
Cronograma Indicador
de avance Responsable
Actividades A S O N D E Presupuesto
de la de la actividad
actividad
1. Elaboración del plan del Curso X Documento 500 Director de
Taller Instituto
Investigación
2. Implementación del Curso Taller de X X Documento 3 000.00 Director de
Redacción Científica Instituto Inv.
3. Elaboración de artículos de X X Documento 500.00 Director de
investigación científica Instituto Inv.
4. Publicación de artículos en fuentes X Documento 2 500.00 Director de
especializadas Instituto
5. Difusión de publicaciones X Documento 1 000.00 Director de
Instituto
En este capítulo se reseñan las acciones a ejecutar para que el plan de mejoras generado se incluya (o sirva de base) al plan de
desarrollo de la Facultad.
No debe colocarse el Plan de Desarrollo de la Facultad, debe describirse la forma en que se llevará a cabo el proceso de integración de
los planes de mejoras.
pá g. 53
ANEXOS
Modelo de Encuestas, Entrevistas, Fichas de revisión documentaria, Talleres, etc. (todo

instrumento que se haya empleado para la evaluación).
Los resultados de la aplicación de los instrumentos se consignan en el capítulo IV del

presente Trabajo Integrador. Los resultados están referidos a los siguientes criterios:
 Labor de enseñanza y tutoría.
 Labor de investigación
 Labor de extensión universitaria y proyección social.
Además, el capítulo IV, incluye la matriz del resumen de los resultados del factor docentes,
respectivamente.
ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES Y ESTUDIANTES

Fecha:
DOCENTE:
CATEGORÍA : Principal ( ) Asociado ( ) Auxiliar ( )
CONDICIÓN : Nombrado ( ) Contratado ( )
ESPECIALIDAD:……………………………………………………………………………………………………………………….…………………….
GRADO ACADÉMICO : Doctor ( ) Magíster ( )
GÉNERO : Masculino ( ) Femenino ( )
ESTUDIANTES:
Especialidad:………………………………………………………….. ……………………………………………………….…………………………….
Semestre Académico:………………………………………………. ……………………………………………………….………………………..
Género: Masculino ( ) Femenino ( )
Para la valoración de los ítems tenga presente las siguientes especificaciones:
TA = Totalmente de acuerdo
A = De acuerdo
I = Indeciso
D = En desacuerdo
TD = Totalmente en desacuerdo
FACTOR: 5 DOCENTES
CÓDIGO ÍTEMS TA A I D TD
5.1.2.1 El sistema de tutoría al estudiante es eficaz y oportuna
5.1.2.8 Se realizan reuniones periódicas donde se discuten temas relacionados
con la actividad de enseñanza entre los docentes
5.2.11 Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas de
su especialidad indexadas.
5.2.12 Los docentes difunden su producción intelectual a través de libros que son
utilizados en la Escuela Profesional.
5.2.13 Los docentes difunden su producción intelectual como ponentes en
eventos nacionales e internacionales de su especialidad.
5.2.14 Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la
investigación.
5.3.16 Los docentes difunden los resultados de su labor de extensión universitaria
y de proyección social a la comunidad local y regional.
5.3.17 Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresión artística
pá g. 54
o cultural.
Universidad Nacional del Altiplano-Puno.
Facultad de Ciencias de la Educación.
ENTREVISTA DIRIGIDA A LAS AUTORIDADES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA
Fecha:……………………………………………………………….………… …………………………………….…………………………………………
CARGO:…………………………………………………….………… …………………………………….…………………………………………………
CATEGORÍA : Principal ( ) Asociado ( ) Auxiliar ( )
ESPECIALIDAD:……………………………………..…………………………………. …………………………………….……………………………
GÉNERO :Masculino ( ) Femenino ( )
FACTOR: 05 DOCENTES.
CÓDIGO ÍTEMS SÍ NO
5.1.1 La programación de horas lectivas de los docentes guardan relación con las
destinadas a la atención de estudiantes, investigación, extensión universitaria,
proyección social y su perfeccionamiento continuo.
5.1.6 Los docentes son evaluados en el dominio de tecnologías de información y
comunicación.
5.1.7 Los docentes son evaluados en el dominio de idiomas extranjeros.
5.1.9 Los procesos de selección, ratificación y promoción de docentes se realizan con
objetividad y transparencia.
5.3.15 El número de docentes que realizan labor de extensión universitaria y de
proyección social es el requerido por la Escuela Profesional.
pá g. 55
Universidad Nacional del Altiplano-Puno.
Facultad de Ciencias de la Educación.
LISTA DE COTEJO PARA VERIFICAR DOCUMENTOS DIRIGIDA A LAS

AUTORIDADES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y
TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS
Fecha:…………………………………………………………………………… …………………………………….………………………….……………
DOCENTES:
CARGO:…………………………………………………………….…………… …………………………………….………………………….……………
CATEGORÍA : Principal ( ) Asociado ( )Auxiliar ( )
ESPECIALIDAD:…………………………………………………... …………………………………….……………………….………………………….
GÉNERO : Masculino ( ) Femenino ( )
TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS:
CARGO:……………………………………………………………………… …………………………………….…………………………………………..
NIVEL ADMINISTRATIVO:…………………………………...……… …………………………………….…………………………………………..
GÉNERO :Masculino ( ) Femenino ( )
FACTOR: 05 DOCENTES.
CÓDIGO ÍTEMS SÍ NO
5.1.3 La Escuela Profesional de Educación Secundaria evalúa los programas de
perfeccionamiento pedagógico que implementa.
5.1.4 Los docentes tienen la formación especializada que demanda la carrera.
5.1.5 Los docentes tienen la experiencia profesional que demanda la asignatura o
curso que imparten.
5.2.10 Los docentes tienen el grado de doctor en su especialidad o el de la Escuela
Profesional.
pá g. 56
Lista de documentos que han sido revisados por la comisión.
1) Estructura Curricular de la Escuela Profesional de Educación Secundaria
2) Directiva Académica 2008
pá g. 57
3) Reglamento y Normas Académicas de la UNA - Puno
4) Plan Operativo 2009
pá g. 58
pá g. 59

Elaboración de Proyectos 22

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Por Resolución No 903-81-CONAI del 26 de enero de 1981, la Secretaría

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Misión: Formar y perfeccionar, integralmente, profesionales en

Visión: Institución de excelencia académica para la formación de

1.9 PLAN DE DESARROLLO.

1. Brindar una formación profesional integral, de calidad y acreditada,

2. Desarrollar investigaciones científico-educativas interdisciplinarias,

3. Promover y participar en acciones de extensión y de servicio extra

4. Desarrollar el proceso de gestión y administración con elevados

1.5.1 ORGANIGRAMA ADMINISTRATIVO

ORGANIGRAMA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

JEFATURA DE DEPARTAMENTO DIRECTOR ESCUELA PROFESIONAL

Según la oficina de Registros Académicos de la Escuela profesional de Educación

ESPECIALIDAD O MENCIÓN NUMERO PORCENTAJE

1.6.3 DATOS DE DOCENTES:

El número de docentes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria y sus respectivos

ESPECIALIDAD O MENCIÓN NUMERO PORCENTAJE

1.6.4 RECURSOS HUMANOS:

La facultad de Ciencias de la Educación, para la atención de las cuatro Escuelas

PERSONAL NUMERO PORCENTAJE

AULAS UTILIZADAS EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

1.6.1. SERVICIO DE BIBLIOTECA ESPECIALIZADA

DESCRIPCIÓN CANTIDAD MEDIDA ESTADO ACTUAL

1.62. LABORATORIO DE CÓMPUTO

El servicio de Laboratorio de Computo de la que ofrece la Facultad de Ciencias de la

IMPLEMENTACIÓN DEL LABORATORIO DE CÓMPUTO DE LA FCEDUC-UNA-PUNO

1.6.3. SERVICIO DE TRANSPORTE

1.6.4. COLISEO Y ESTADIO UNIVERSITARIO

Instalaciones deportivas que permiten la práctica de deportes y otras disciplinas para el

1.6.5. LABORATORIO DE BIOLOGÍA y QUÍMICA

El Laboratorio de Biología que cuenta la Facultad de Ciencias de la Educación está al

IMPLEMENTACIÓN DEL LABORATORIO DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA DE LA ESCUELA

1.6.6. LABORATORIO DE FÍSICA

El Laboratorio de Física que cuenta la Facultad de Ciencias de la Educación está al servicio

IMPLEMENTACIÓN DEL LABORATORIO DE FÍSICA DE LA ESCUELA PROFESIONAL

Los ambientes de la Facultad de Ciencias de la Educación destinadas para el asesoramiento

El auditorio de la Facultad de Ciencias de la Educación está disponible para los estudiantes,

1.6.9 SALA DE GRADOS El ambiente de sala de grados de la Facultad de Ciencias de la