¿Que son los procesos cognitivos?

Son aquellos que nos permiten el conocimiento y la interacción con lo que nos rodea, en el cual se
encuentran la percepción, sensación, atención, memoria, el lenguaje, pensamiento. Los principales
procesos cognitivos son percepción es un proceso en el cual damos significado a las sensaciones
que nos llegan a través de los sentidos 5 sentidos vista, oídos, gusto, olfato, tacto.

La atención implica procesar determinados estímulos mientras ignoramos otros.

La memoria implica almacenar y recuperar información cuando la necesitamos permite recordar

los momentos agradables y sacarnos una sonrisa en muchas ocasiones.

El pensamiento se refiere a la capacidad de generar ideas, crear, solucionar problemas, tomar

decisiones o argumentar.

El lenguaje es esencial para otros procesos cognitivos implica conocer y utilizar un sistema de signo
y sonidos compartidos.

Los procesos cognitivos muchas veces no se desarrollan adecuadamente se da en casos de

parálisis cerebral o deteriorarse debido traumatismos craneales producidos por algunos
accidentes o enfermedades como el Alzheimer es la que mas refleja como los procesos cognitivos
se deterioran, nuestra salud cerebral se puede mejorar con una buena calidad de vida como
alimentación sana, sueño reparador y actividades intelectualmente desafiante nuestros organismo
es un sistema debemos mantener nuestro cerebro activo.

Teoría de la modificabilidad cognitiva

Ser cambiante niño- mediador docente- que cambia capacidad intelectual

Reven Feuerstein fue un psicólogo rumano israelí (nace 1921 y mueres 2014) designo a su teoría
modificabilidad cognitiva y el papel del mediador, su teoría consiste en favorecer el desarrollo de
los procesos y estrategias del pensamiento que no solo están implícito en las actividades escolares
sino también en las situaciones de la vida social y familiar de un individuo.

La modificabilidad de un individuo se define como la capacidad de partir desde un punto de su

desarrollo desde lo que percibe hasta ese momento según su desarrollo mental, temas y
necesidades y creencias hacen que el ser humano pueda modificarse por ejemplo la religión de
algún u otro modo hace que cambiemos nuestro pensamiento o creencia. Entonces podemos decir
que el ser humanos es un ser cambiante que puede modificarse así mismo a su gusto por un acto
de su voluntad. Feuerstein menciona que yo puedo cambiar en una u otra dirección por ejemplo
es muy común que muchos estudiantes tengan malas calificaciones entonces reflexionan para
mejorar su rendimiento escolar. Feuerstein concibe al organismo humano como un organismo
abierta receptivo al cambio, cuya estructura cognitiva puede ser modificada a pesar de las barreras
por insalvables que parezcan por ejemplo el docente es capaz de modificar el pensamiento del
alumno a pesar de las dificultades que existan en el proceso de aprendizaje.

Es aquí cuando entra la intervención del mediador quien es quien se encarga dirigir y optimizar el
desarrollo capacidad intelectual del individuo cabe mencionar la actividad de modificabilidad
humana es posible es gracias a él, un claro ejemplo son los maestros que son mediadores ya que
nos facilitan la obtención de un aprendizaje significativo.

5 principios básicos propuesta por Reuven Feuerstein

1. Los seres humanos deben ser modificables.

2. El individuo que estoy trabajando es modificable.
3. Yo soy capaz de cambiar al individuo.
4. Yo soy una persona que puede y tiene que ser modificada.
5. La sociedad tiene y debe ser modificada.

Esto nos da entender que el organismo tiene dos sistemas el primero es cerrado y pasivo el
segundo es abierto receptivo al cambio y la modificación es a qui donde entra la inteligencia en el
cual ella se encarga regular la dinámica es capaz de responder a la intervención del medio exterior.

Feuerstein dice que la inteligencia no se puede medir más bien esta debe ser evaluada para
aprender y evaluar es decir la esencia inteligencia no radica en producto mesurable si no la
construcción del individuo.

Características de los cambios estructurales

1-cohesión entre partes y todo: producción de estimulación, es la que nos dice que el organismo
actúa de forma distinta produciendo la estimulación

2- transformismo: enfrentar la misma realidad en cambio el transformismo que el individuo puede

enfrentar la misma realidad facilitando los procesos

3- autoperpetuación y autorregulación: pensamiento autorregulado nos dice que lo que

intervienen son los prerrequisitos del pensamiento del individuo sino un mediador es decir que
perpetuo ese medio de pensamiento autorregulándolo.

Según Feuerstein dice que existen dos modalidades del desarrollo cognitivo diferencial 1 es
exposición directa del organismo a la estimulación los estímulos son registrados por el organismo
de forma cognitiva afectiva y emocional, las conductas de los individuos producen cambios más o
menos permanentes que se van sucediendo por la naturaleza intensidad y complejidad del
estímulo.

2 experiencia del aprendizaje mediado a qui el individuo tiene la propia capacidad de adaptarse a
cambio extremo eso dependerá de las diferentes a las áreas de las cuales que se desarrolle puede
ser lingüístico, social , profesional, vocacional, en caso que un estudiante desee mejorar
calificaciones pueda que la mama en este caso pueda tener consigo un factor externo que lo
ayude a mejorar su rendimiento escolar trayendo consigo que el pueda modificar su conducta
cognitiva, afectiva y emocional sin embargo en cuanto la experiencia de aprendizaje mediado nos
habla que el individuo es capaz de poder adaptarse a esos nuevos cambios sin perder su identidad.

La importancia de la mediación ya que la sociedad nos exige a cambiarnos a cambios externo por
ejemplo la cultura con ella trae consigo costumbre misma que nos permite desarrollarnos en los
ámbitos antes mencionados la medición trasmisión del pasado y compromiso cognitivo, afectivo,
emocional con el futuro.

Feuerstein define el mediador es el que crea las oportunidades que para que el niño elija que
quiere aprender, lo que importa es darle valor para que a partir de ellos pueda crear valores
propios y sus propios significados a qui entra lo que es el rol del docente es el encargado de
gestionar el aprendizaje a través de estrategias misma que ayudan al alumno a aprender.

Para que exista un aprendizaje mediado existen 3 características fundamentales existen

1. Criterio de intención y reciprocidad (estímulos, trasmite valores, utilización de valores) nos

habla que el mediador debe estar motivado y tiene que tener una intención y tener una
percepción de una cosa particular es decir un objetivo que quiere lograr dentro del
alumno, un claro ejemplo es un maestro que al ver que su estudiante este distraído ocupa
cierto estímulo para poder lograr la atención y poder adquirir bien un aprendizaje
trasmitiéndole valores y hace uso de estrategias.
2. Criterios del significado contenido y alternativa pedagógicas consiste dar sentido a los
contenidos y a las alternativas pedagógicas eso va principalmente ligado de la lógica y del
razonamiento ya que cualquier alumno puede pensar diferente obteniendo varios
significados cognitivos.
3. Criterio de trascendencia va más allá de la situación o necesidad motivante nos habla que
debemos ir más allá de la situación o necesidad inmediata que motivo una intervención,
dentro de esta existe causa y efecto es decir la trascendencia representa todo crea en el
pensamiento del individuo y con ello permite transformar los estímulos que llegan de
forma directa para darle una interpretación más aislada manifestándose en esconcitos que
no son completamente necesarios para una tarea en pocas palabras es aquel pensamiento
que tiene cada individuo sobre un significado o concepto por ejemplo a qui esta la comida
y el significado al verla puede ser espagueti o una sopa etc. La teoría de la modificabilidad
cognitiva estructural nos dice que todo ser humano es cambiante y puede modificarse a sí
mismo a través de un mediador aplicando estímulos para mejorar los procesos y
estrategias de su pensamiento, así como desarrollar su capacidad intelectual.

Entender las dificultades del procesamiento sensorial

Cuando hablamos de procesamiento sensorial nos referimos a la dificultad para organizar y

entender la información captada a través de los sentidos, puede que hayas escuchado las llaman
trastornos del procesamiento sensorial a menudo las personas piensan que los chicos con
dificultades sensoriales son hipersensibles y se agobian fácilmente por imágenes, sonidos, sabores
y olores, y a menudo ese es el caso. Pero los chicos con estas dificultades también pueden tener
baja sensibilidad y por lo tanto necesitan más estimulación sensorial, no menos, no sabemos que
causa las dificultades sensoriales ni cuantos chicos la tienen, pero sabemos que son comunes en
niños con TDAH, ansiedad y autismo. Los niños pueden tener uno u otro tipo de dificultad
sensorial pero también pueden tener ambas en diferentes momentos. Los niños que son
excesivamente sensibles o hipersensibles reaccionan con intensidad ante las cosas que otras
personas podrían ni siquiera considerar ciertos olores comidas podrían provocar nauseas o
lágrimas. Los simulacros o incendio de escuelas podrían causarles pánicos. La intensidad de esas
reacciones a menudo genera crisis sensoriales fuera de control. Esos episodios son muy comunes a
berrinches comunes, son difíciles de controlar frecuentemente solo tienen que seguir su curso. Los
chicos que tiene poca sensibilidad a la estimulación sensorial pueden comportarse de manera
diferentes ellos buscan estimulación en el entorno. Muchos necesitan sentir contacto físico o
presión en el cuerpo para estar tranquilo. También suelen tener una inusual tolerancia al dolor y
por ello puede que no se den cuenta cuando se lastiman o lastiman a otros. No existen
medicamentos específicos para las dificultades de procesamiento sensorial, pero hay muchas
cosas que los padres, maestros y los especialistas puedan hacer para que las cosas sean más
manejables para los niños, cuando los padres conocen los desencadenantes, pueden tratar de
evitarlo o minimizarlo, también pueden preparar con antelación a sus hijos para situaciones y
sugerir estrategias para aminorar el estrés que pudieran estar sintiendo. En la escuela el maestro
podría sentar a su hijo alejado de la luz solar directa o de las luces que producen zumbidos.
También el maestro podría permitirle usar manipulables o tener descanso para satisfacer la
necesidad de moverse, los terapeutas ocupacionales trabajan con el chico que tiene dificultades
del procesamiento sensorial de diversas maneras una cosa que el terapeuta podría hacer es crear
lago llamado dieta sensorial es una rutina personalizada de actividades y adaptaciones que
brindan la estimulación sensorial que su hijo necesita, la vida diaria puede ser complicada para los
chicos con dificultades del procesamiento sensorial y a menudo no son comprendidos. La buena
noticia que cada vez hay más lugares que están creando entornos sensoriales amigables. Las salas
de cines, los parques temáticos, las instalaciones deportivas e inclusos los aeropuertos están
empezando a ofrecer eventos y espacios especiales para los niños que tienen dificultades del
procesamiento sensorial, con el apoyo adecuado estos niños pueden encontrar de manejar sus
retos y por lo tanto ser capaces de aprender a socializar y a disfrutar de las experiencias de la vida
diaria.

Desordenes del procesamiento sensorial

La integración sensorial incluye por un lado el registros de todos los estímulos y por otro lado el
cerrar el paso a los que no son relevantes así cuando el niños responde de forma adaptada a los
estímulos se genera una correcta integración sensorial que facilita la madurez neurológica una
correcta integración de la información vestibular nos permite desarrollar habilidades como la
coordinación motriz bilateral la anticipación, la secuenciación y el equilibrio además nos permite
regular la cantidad de movimiento que debemos tener en cada acción ser rápido cuando hay que
hacerlo y quedarnos quietos cuando es necesario.

Una correcta integración de la información propioceptiva nos permite desarrollar habilidades

como el reajuste postural, el control de la fuerza, la coordinación motriz gruesa o la motricidad
fina.

Una correcta integración de la información táctil nos permite tocar aquellos que tocamos con las
manos y tener una buena motricidad fina y así como un correcto aprendizaje corporal. Y por otro
lado nos ayuda a sentirnos seguro en las relaciones con los demás y establecer vínculos afectivos,

Las dificultades para integrar la información vestibular es decir todas las sensaciones relacionadas
con el movimiento pueden causar dos reacciones diferentes por un lado tenemos la
hiposensibilidad quiere decir que el niño busca de forma muy exagerada el movimiento o puede
ser poco consciente del peligro y por otro lado tenemos la hipersensibilidad que puede llevar en el
niño mucho miedo al movimiento a perder el centro de equilibrio etc.

Cuando existe de respuesta vestibular podemos observar respuesta de miedo cuando están en los
columpios rechazo a los toboganes o subirse a lugares altos y pánico a perder el equilibrio o la
velocidad.

Cuando existe de respuesta hiporespuestas ante determinados estímulos sensoriales observamos

una falta de reacción ante estímulos del movimiento, la velocidad el tacto o el propio cuerpo
pueden estar en constantemente en movimiento no logran estar quieto saltan sin parar corren y
escalan sin sentir el peligro se revuelcan y giran por el suelo a todas horas empujando a sus
compañeros sin controlar la fuerza tocando todo lo que hay a su alrededor haciendo ruidos y
buscando los estímulos de lata intensidad muchas veces reciben el nombre de buscadores
sensoriales para dar respuestas a estas dificultades existe la terapia de integración sensorial

1. organización de la conducta
2. regulación del movimiento
3. procesamiento sensorial
4. autorregulación
5. concentración
6. habilidades sociales
7. juego
8. coordinación motriz
9. grafomotricidad
10. aprendizaje
11. autonomía en la vida diaria

se debe trabajar siempre desde un entorno de juego y una interacción positiva para que los
niños logren una máxima autonomía y un desempeño óptimos en todos sus entornos.

Sistemas sensoriales y motor y su vinculación con el aprendizaje

¿Qué son los sistemas sensoriales?
Son un conjunto de órganos altamente especializado que nos promete captar una
amplia gama de señales proveniente del medio ambiente facilitando la adaptación del
organismo y su supervivencia, esto es posible a través de los receptores sensitivos
ubicados en los órganos sensoriales estos poseen células especializados en detectar
variaciones en el medio ambiente que superan un determinado valor o umbral cuando
esto sucede los receptores sensoriales trasforman la energía del estímulos en una
señal eléctricas que será trasportada por vías nerviosas especificas para que sea
procesada.
Los cinco sentidos, los órganos de los sentidos son más, pero los dividiremos entre
exterorreceptores y interreceptores.
Los sentidos exterorreceptores se ubican en superficie externa del cuerpo son
excitados por el medio exterior hasta el momento son 5
Sentido de la vista dependemos de la vista más que ningún otro sentido para
movernos por el espacio los ojos nos proporcionan información sobre la forma, color,
distancia posición y movimientos de los objetos y personas que nos rodean y así
entender mejor el mundo que nos rodea conos y bastones son los fotos receptores
responsables del sentido de la vista ellas traslucen las ondas electromagnéticas de las
luz en señales eléctricas que posteriormente serán procesada en el lóbulo occipital, los
conos son los responsables de la definición espacial y el color y los bastones
responsable de la visión nocturna aportando brillo y tono.
La relación de la visión y el aprendizaje es tal que el 80% de la información del entorno
ingresa a través de la vista y 100% de las tareas que los niños realizan en el colegio son
visuales, esta estrechamente comprometida con las habilidades de lectura y escritura
ya que requiere que los dos ojos convergen en un mismo punto y enfoquen
adecuadamente a diferentes distancias.
Sistema auditivo es responsable de transducir estímulos sonoros en información
asimilable por las áreas del cerebro especializada por el procesamiento del habla y nos
permite captar y ubicar sonidos e intercambiar señales de gran precisión con otras
personas.
En un adulto los oídos tienen la capacidad de reconocer y distinguir unos 400 mil
sonidos diferentes analizando las ondas sonoras y comparando con las que están
acumuladas en la memoria producto de la experiencia es así como podemos distinguir
los diferentes sonido en una canción, tiene una enorme capacidad selectiva distinguir
mi voz incluso escuchando música de fondo puede captar un susurro leves como un
estruendo de avión de reacción, capta y localiza posición de la fuente de un sonido de
exactitud aproximado de un grado lo que te permite girar y percatarte de la bocina de
un auto.
¿Cómo se produce el sonido? Las sondas sonoras que golpean el oído externo son
dirigidas por el conducto auditivo hasta que golpea en la membrana timpánica y son
convertidas en vibraciones de la membrana estas vibraciones son transmitidas hacia el
martillo el junkie y el estribo.
La audición nos permite intercambiar señales de comunicación de gran precisión con
otras personas si existe un disfunción se dificulta el desarrollo del lenguaje y de la
atención al no poder discernir a lo que la otra persona está diciendo o pidiendo
cualquier labor resulta muy ardua lo que provoca