FACULTAD CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN PROGRAMA
PEDAGOGIA INFANTIL

DIPLOMADO

LINIAMIENTOS CURRICULARES PARA LA ATENCION DE

LA PRIMERA INFANCIA
LILLLLLL

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
LINIAMIENTOS CURRICULARES EN LA ATENCION DE LA PRIMERA INFANCIA

CERES RIOHACHA

2020
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La Implementación de las Estrategias Ludo Pedagógicas como Herramientas en los

Lineamientos Curriculares para la Atención de la Primera Infancia.

JoseDina Bonivento Pimienta

Facultad Ciencias de la Educación, Universidad de la Guajira

Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil.

Elizabeth Soto Cortez

22 de septiembre 2020
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INDICE GENERAL

1. TABLA DE CONTENIDO…………………………………………………………………………………………………………… 3

2. RESUMEN………………………………………………………………………………………………………………………………. 4

3. OBJETIVOS……………………………………………………………………………………………………………………………… 5

3.1 General
3.2 Especifico.

4. INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………….6

5. METODOLOGIA………………………………………………………………………………………………………………………. 8

6. ANALISIS, DESARROLLO Y DISCUSION ……………………………………………………………………………………. 11

7. CONCLUSIONES ………………………………………………………………………………………………………………………13

8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………………………………………………………………………………………….14
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RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito analizar la Implementación de las

estrategias Ludo pedagógicas como herramientas en los lineamientos curriculares para la

atención de la primera infancia. En la educación inicial se tiene en cuanta las dimensiones

socio afectiva, dimensión corporal, dimensión comunicativa, Dimensión cognitiva, Dimensión

estética, dimensión espiritual, dimensión ética. Para la formación integral del niño. El

lineamiento curricular del preescolar busca generar un proceso de planeación conjunta de

acciones a través del planteamiento de un Proyecto Pedagógico de Aula, enfocado hacia la

lúdica como estrategia para desarrollar conciencia e identidad de los talleres se convierten en

la herramienta clave del proceso de intervención, dado que permiten no sólo generar una

actitud positiva de los niños, sino que además facilitan la comunicación entre toda la comunidad

educativa.

Estas actividades se enfocan en la intervención hacia la adquisición de hábitos y

desarrollo de actividades motivadoras del aprendizaje infantil, desde el aula preescolar. Es por

ello que la lúdica no solo es importante para el desarrollo físico y comunicativo, sino que

también contribuye a la expansión de necesidades y que además puede ser utilizada como

principio de aprendizajes en forma significativa.

Palabras claves

Aprendizaje, estrategias, didáctica, enseñanza, infancia, lineamientos.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Analizar la Implementación de las estrategias Ludo pedagógicas como herramientas en

los lineamientos curriculares para la atención de la primera infancia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Mejorar el aprendizaje del niño mediante estrategias lúdicas que proporcionen espacios
dinámicos, atractivos, ricos en experiencias.

 Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de la lúdica en el desarrollo del

niño.

 Crear compromiso en la institución educativa en la formación de niñas y niños creativos,

motivados y constructivos, mediante la instalación de ambientes de aprendizaje lúdicos.

 Enriquecer los saberes pedagógicos de la docente en relación a la importancia de la

lúdica como estrategia pedagógica.
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INTRODUCCION

El pedagogo infantil debe reconocer la sensibilidad en referencia a la expresión

espontánea que hace al niño reconocer y compartir sus emociones y sentimientos; por esta y

muchas razones se pretende implementar estrategias pedagógica para fortalecer el aprendizaje

de los niños y niñas, como una experiencia enriquecedora donde los infantes son participantes

en la elección, elaboración y realización de los diferentes actividades que los lleva al objetivo

que se desea alcanzar.

La sensibilidad hacia las actividades lúdicas se ubican en el campo de las actitudes, la

expresión y el placer, que encierra un compromiso de entrega; se debe ofrecer posibilidades de

expresión de sentimientos y valoración que permitan al niño su desarrollo integral para ser

capaz de amarse a sí mismo, de amar a los demás favoreciendo de esta manera el desarrollo

de actitudes de pertenencia, autorregulación, confianza, singularidad, eficiencia, satisfacción.

Del mismo modo en las actividades lúdicas, se incluye el pensamiento creativo, solución de

problemas, habilidades para aliviar tensiones y ansiedades, así como la habilidad para usar

herramientas y desarrollo del lenguaje.

Para el pedagogo infantil, es de vital importancia fortalecer y fomentar las actividades

lúdicas en los niños involucrando a los demás integrantes de la comunidad educativa, ya que el

acompañamiento y respaldo que le dan estos a los niños, fortalecen y reafirman los procesos

de aprendizaje, pues les brindan seguridad, independencia, confianza, estabilidad; todo esto

con el fin de que en un futuro sea una persona capaz de enfrentarse y transformar su medio.

Por ello, se deben generar propuestas innovadoras que permitan reconocer al niño

como un ser lúdico, fomentando la lúdica como principio que hace parte de su desarrollo total,

facilitando el desarrollo de su capacidad para discriminar y elegir y en lo que él realmente está

interesado como es realizar actividades que le produzcan placer y goce.

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Por consiguiente el ejercicio de las actividades lúdicas se torna un factor muy

importante para que el alumno aprenda a producir a respetar y a ir prefigurando la vida desde

la creatividad, sentido de curiosidad y de exploración propia de los niños.

Desde estas premisas, el pedagogo infantil juega un papel y compromiso educativo

fundamental en el aula y en la institución educativa, puesto que en él se centra la

responsabilidad de crear vínculos y facilitar la integración de toda la comunidad educativa y de

su participación en todo proceso de formación y desarrollo de los niños.

METODOLOGIA

En el presente artículo se presentan unas series de investigaciones relacionadas con el

fin de construir un estado del arte, que permita evidenciar como se viene desarrollando y

analizando la Implementación de las estrategias Ludo pedagógicas como herramientas en los

lineamientos curriculares para la atención de la primera infancia. Para ello se consultaron

fuentes electrónicas confiables pertenecientes a sitios web de revistas indexadas tanto a nivel

nacional como internacional y teniendo en consideración que fuesen investigaciones recientes,

no mayores a 5 años de antigüedad con relación a nuestra investigación.

Los estudiantes puedan identificar la naturaleza social de la experiencia docente en

contextos específicos y con contenidos de significación local caracterizando, descubriendo,

describiendo ante sí mismos y ante otros el conocimiento profesional docente que se construye

a través de la praxis pedagógica. (IDEAD, Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil,

2011, p.1 Universidad del Tolima).

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En este sentido, se asume interesante el concepto emitido por Guedez (quien citado por

Brionez, 1992) considera que la investigación – acción permite al docente que investiga:

“aprender a mirar detenidamente con nuevos ojos la cotidianeidad de la vida escolar, posibilita

la generación de iniciativas innovadoras y permite acciones sintonizadas con un contexto

cambiante” (p.10). Por lo cual se hace pertinente que desde la escuela y el aula, el pedagogo

infantil asuma procesos de investigación que lo acerquen de manera crítica a la realidad de la

educación y a la vez lo motiven a iniciar acciones de mejoramiento de su práctica pedagógica

Inicialmente se consultó un artículo “Calvo, Gloria (1996)” Nuevas formas de enseñar y

aprender en el cual ellos aducen que es necesario que algunas estrategias utilizadas para

impulsar nuevas formas de enseñar y aprender. Se trata de un esfuerzo por identificar

experiencias que favorecen el aprendizaje activo y que apuntan a un reordenamiento de

métodos y medios para lograr aprendizajes efectivos. Se trata, asimismo, de extraer lecciones

de validez general que puedan orientar la formulación de políticas de enseñanza-aprendizaje

que, desde una perspectiva pedagógica, contribuyan a los esfuerzos nacionales por mejorar la

calidad de la educación. Son una estrategia que permite introducir a los alumnos en el

fascinante mundo del conocimiento, partiendo de las múltiples inquietudes que manifiestan los

niños y los jóvenes con respecto a lo que acontece en su entorno.

Por lo tanto, la investigación de cheverry-Arcila, C. P., & Quintero-Vergara, H Especifica

Este artículo presenta los resultados de una investigación desarrollada en dos instituciones de

educación básica. En esta se buscó identificar estrategias pedagógicas relacionadas con

procesos de razonamiento para el desarrollo del pensamiento reflexivo en prácticas escolares

en educación inicial. Esta investigación denota de gran importancia ya que el que el alumno

tenga una experiencia autentica, es decir, que exista una actividad continua en la que esté

interesado por sí mismo; en segundo lugar, que surja un problema autentico dentro de esa

situación como un estímulo para el pensamiento. Desde la perspectiva metodológica, el artículo

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respondió a una investigación documental, de carácter descriptivo en la cual también se

implementaron métodos exploratorios y comparativos que permitieron, a través de la inducción

y deducción, analizar por qué han fracasado las tentativas de los sistemas

La investigación de Mora, M. C., & Sandova, Y. G. (2013). Estrategias pedagógicas y

didácticas para el desarrollo de inteligencias multiples en Colombia plantea que eexiste una

articulación directa entre las estrategias pedagógicas y las estrategias didácticas, las primeras

son la base para la generación de las segundas, porque van en concordancia con el principio

pedagógico fundante. Las estrategias didácticas son el resultado de la concepción de

aprendizaje en el aula o ambiente diseñado con esta finalidad y de la concepción que se tiene

sobre el conocimiento, algunos hablan de transmitir y otros de construir, dichas concepciones

determinan su actuación en el aula. Actualmente, las exigencias del mundo globalizado hacen

necesaria la implementación de estilos y maneras de enseñanza y que se presenten de formas

diferentes los contenidos, para que el aprendizaje sea dinámico y creativo, y despierte el

interés de los estudiantes como actores de dicho proceso, este artículo se basa en la

percepción de ver la pedagogía como base fundamental y autónoma para el aprendizaje. En

este proceso, el papel del docente es muy importante diseñando estrategias didácticas que

favorezcan el aprendizaje para así lograr que cada estudiante sea artífice y competente ante

sus propias necesidades. La estrategia pedagógica del aprendizaje autónomo, tiene en cuenta

a la persona como centro del proceso, desarrolla sus capacidades en el medio social y permite

aprender a aprender y tener control en el dominio de sus procesos cognitivos.

Por su parte Pamplona-Raigosa, J., & Cuesta-Saldarriaga, J. C. (2019). Estrategias De

Enseñanza Del Docente En Las Areas Basicas. Fundamenta En el contexto educativo se

estructura la formación de los niños de edad escolar por medio de lineamientos y estándares

curriculares que fundamentan las áreas básicas de aprendizaje: lengua castellana, inglés,

matemática, ciencias naturales, ciencias sociales, tecnología e informática, ciencias sociales,

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educación física, artes, civismo, entre otras áreas, que se relacionan en cada periodo

académico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es así como las estrategias de enseñanza

orientadas por el docente configuran en gran medida el aprendizaje y la relación que establece

el estudiante con los contenidos y temáticas que le permiten generar conocimientos a lo largo

de su vida, así mismo se plantea que Dentro de una escuela en constante cambio, los

profesores deben potencializar nuevas habilidades, poniendo en práctica nuevas estrategias de

enseñanza. En este marco, la formación tanto inicial como permanente debe plantearse cada

vez más la necesidad del trabajo común, de reflexionar y crear ante situaciones diversas;

pasando de una formación técnica a una formación que posibilite el aprender a aprender. (p.

43)

En su artículo revista semana. (2014). Estrategias innovadoras para enseñar en

preescolar especifica que El jardín infantil o el preescolar son unas de las primeras

experiencias de aprendizaje a las que acceden los niños. Todo lo que ocurre en estos espacios

va a incidir en el futuro de su proceso educativo: desde los contenidos y actividades que

realizan hasta los retos de socializar y compartir con los demás. De ahí que algunos profesores

hayan destacado la importancia de esta etapa inicial y recomienden estrategias innovadoras

para la enseñanza en preescolar, teniendo en cuenta las complejidades de un mundo

permeado por la tecnología al cual los niños tienen acceso cada vez más temprano. El objetivo

es lograr un modelo de educación que responda a las necesidades y primeras inquietudes de

los niños. Una de las recomendaciones del portal educativo Early Childhood Teacher es

motivar la participación en clase y la interacción entre los estudiantes. El consejo es generar

espacios para que los niños puedan discutir los contenidos en grupo y así todos hagan parte de

la actividad. La idea es que el maestro se convierta en una especie de facilitador para el

aprendizaje.
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El aula debe ser un espacio para fomentar el pensamiento crítico, la creatividad, la

comunicación, la colaboración y la responsabilidad a través de actividades como juegos

matemáticos y cuentos sencillos. El profesor puede plantear problemas de la vida real, como la

contaminación de agua, el reciclaje o los perros que no tienen hogar, para que sus alumnos

busquen soluciones en las que puedan aplicar no solo sus conocimientos sino sus habilidades.

El objetivo es que desde muy pequeños sepan que pueden ser agentes de cambio en el lugar

en el que viven. Esto los llevará a apropiarse más de sus espacios.

De acuerdo a los referentes teóricos este artículo fue realizado a través de

investigaciones donde busca analizar la Implementación de las estrategias Ludo pedagógicas

como herramientas en los lineamientos curriculares para la atención de la primera infancia.

Que actualmente busca rescatar aquellas estrategias lúdicas como los juegos, rondas,

canciones entre otros como todas las facetas de la personalidad del niño, social, intelectual,

espiritual, físico y emotivo. Todas se hayan interrelacionadas. La educación preescolar se basa

en la integridad del niño que considera como ser único y social. Desde el principio de la

integridad implica que toda acción estrategia o actividad educativa en la primera infancia,

actualmente llevándose a cabo las dimensiones del desarrollo socio afectivo, corporal,

cognitivo, comunicativo, estético, corporal y ético.

Según Calvo, Gloria (1996)” Nuevas formas de enseñar y aprender en el cual ellos

aducen que es necesario que algunas estrategias utilizadas para impulsar nuevas formas de

enseñar y aprender.
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ANALISIS, DESARROLLO Y DISCUSION

A continuación, se analizan los aspectos que, en cada uno de los instrumentos

aplicados, presentaron resultados importantes los cuales reflejan la necesidad de desarrollar

estrategias lúdicas pedagógicas que fortalezcan estas habilidades y evitar posteriores

dificultades en el proceso enseñanza aprendizaje.

Mediante unas series de investigaciones relacionadas con el fin de construir acciones

que permita evidenciar como se viene desarrollando y analizando la Implementación de las

estrategias Ludo pedagógicas como herramientas en los lineamientos curriculares para la

atención de la primera infancia. Para ello se consultaron fuentes electrónicas confiables

pertenecientes a sitios web de revistas tanto a nivel nacional como internacional y teniendo en

consideración que fuesen investigaciones recientes, no mayores a 5 años de antigüedad con

relación a nuestra investigación.

fundamentado en el análisis de contenido, donde se abordaron las categorías políticas

públicas y primera infancia cotejando para ellos artículos y documentos bibliográficos con

disposiciones legales orientadas a la atención integral a la primera infancia en Colombia. Como

conclusión más significativa de este artículo se encontró que actualmente hay una serie de

posicionamientos políticos a nivel mundial destinados a mejorar la educación y atención integral

a la primera infancia, es por ello que en Colombia se pretende posicionar la educación inicial y

la atención a la primera infancia como política prioritaria para el gobierno tanto Nacional como

Departamental , para lo cual se desarrollan propuestas destinadas a la inclusión y calidad

educativa desde los primeros años de vida.

 12

Estas políticas actuales que se vienen implementando para la atención a la primera

infancia en Colombia y como estas se articulan con las disposiciones establecidas por

organismos de acreditación internacional tales como la UNESCO y la UNICEF. También se

plantean algunas nociones en torno al desarrollo integral del niño que nos permitieron

comprender como los programas y políticas educativas empleadas a nivel nacional e

internacional se corresponden con este proceso.

De acuerdo a sus implicaciones metodológicas, de los postulados entes en mención por

los diferentes autores algunos se basaron en la revisión documental y el análisis comparativo,

lo que permitió determinar la correspondencia existente entre las estrategias de pedagogía

social y las políticas de atención a la primera infancia que se vienen aplicando en España y

otros países de la comunidad europea.

De manera concreta para mi proyección como futura docente veo con unos buenos ojos

que verdaderamente esas políticas públicas lleguen a las comunidades más vulnerables que

los gobiernos Nacionales, Departamentales y Municipales trabajen de manera articulada con el

fin de que la niñez en Colombia sea la base fundamental para una buena educación desde el

inicio.
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CONCLUSIONES

La lúdica es uno de los mejores medios que debe utilizar el docente como parte de su

práctica pedagógica, ya que es una importante vía de comunicación social, por ello los

docentes deben reflexionar cuestionarse frente a su labor educativa donde puedan elegir y

escoger las mejores estrategias, para colaborar con la educación de los niños y niñas,

apoyándolos al desarrollo de habilidades y destrezas, importantes para enfrentar su realidad

social creando compromiso en la institución educativa en la formación de niños creativos,

motivados y constructivos, mediante la instalación de ambientes de aprendizaje lúdicos, que

brinden una serie de posibilidades para que el niño pueda actuar en contexto, al estudiante hay

que brindarle espacios para la creación y el desarrollo de habilidades de pensamiento, y así

poder mejorar significativamente en su proceso educativo.

Teniendo en cuenta las anteriores conclusiones se llega a definir que la implementación

de la lúdica en los diferentes escenarios, se hace efectiva cuando en realidad se enmarcan

acciones pedagógicas, con aras a transformar practicas pedagógicas que promuevan la

participación activa del estudiante como protagonista y se propicie el desarrollo de habilidades

indispensables para mejorar los procesos de aprendizaje continuo, de esta manera dentro del

aula formaremos no solo estudiantes que participen de manera activa en las enseñanzas

otorgadas por los profesores, si no también seres humanos capaces de aportar un mundo

mejor.
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