Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Ecuaciones Diferenciales
Código: 100412
Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 2- Ecuaciones diferenciales de orden superior.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2

Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos

La actividad inicia el: jueves, 1 La actividad finaliza el: jueves, 22 de

de Octubre de 2020 Octubre de 2020

Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de

aprendizaje:
El estudiante debe resolver diferentes tipos de ecuaciones diferenciales de
orden superior para la solución de problemas cotidianos.

La actividad consiste en:

 Consultar los contenidos temáticos de la Unidad 2: Ecuaciones
diferenciales de orden superior ubicados en el entorno de aprendizaje
Unidad 1.
 Responder en el foro de discusión de forma oportuna y adecuada a los
ejercicios propuestos, de acuerdo con su selección, según lineamientos de
la guía de actividades propuesta.
A continuación se encuentra el seguimiento de instrucciones resumidas en 8
pasos. Los pasos 1, 2, 3 y 6 se desarrollan de forma individual y los pasos 4, 5,
7 y 8, se desarrollan de manera colaborativa entre los 5 integrantes del grupo. A
continuación, se presenta la descripción de cada paso.
Pasos de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Paso 1. Revisión de los contenidos de la Unidad 2.

1
El estudiante debe ingresar al entorno de aprendizaje Unidad 2 y revisar las
referencias requeridas para la Unidad.
Paso 2. Elección en el foro de ejercicios a desarrollar individualmente.
Los ejercicios se dividen en 3 Tipos por temáticas según la siguiente tabla:

Tabla selección de ejercicios

Tipo de ejercicios 1 – Tipo de ejercicios 2 - Tipo de

ED Homogéneas ejercicios 3 -
ED No Homogéneas
Ecuación de
Cauchy - Euler

Ejercicio a. Ejercicio a. Ejercicio a.

Ejercicio b. Ejercicio b. Ejercicio b.

Ejercicio c. Ejercicio c. Ejercicio c.

Ejercicio d. Ejercicio d. Ejercicio d.

Ejercicio e. Ejercicio e. Ejercicio e.

Cada estudiante debe seleccionar el rol a desarrollar y una serie de ejercicios a,

b, c, d o e, y desarrollar ese mismo literal en los 3 tipos de ejercicios.
Posteriormente debe copiar y pegar la tabla siguiente en el foro de la Tarea 2,
anotando el nombre y el rol a desempeñar en el trabajo.
Tabla de elección de ejercicios:

Nombre del Rol a Grupo de ejercicios a desarrollar

estudiante desarrollar paso 1.

Datos estudiante El estudiante desarrolla los ejercicios

a en todos los tres tipos propuestos.

El estudiante desarrolla los ejercicios

b en todos los tres tipos propuestos.

2
 El estudiante desarrolla los ejercicios
c en todos los tres tipos propuestos.

El estudiante desarrolla los ejercicios

d en todos los tres tipos propuestos.

Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

Compilador
Adriana Granados El estudiante desarrolla los ejercicios
e en todos los tres tipos propuestos.

Paso 3 – Presentación en el foro de los aportes parte individual.

El estudiante procede con el desarrollo de los ejercicios seleccionados y presenta

los aportes en el Foro para el paso 3 teniendo en cuenta los siguientes
parámetros:
- Se definen como aportes en el foro a los documentos adjuntos en Word donde se
presenten avances del desarrollo de los ejercicios seleccionados utilizando el
editor de ecuaciones.
- Solo se deben presentar los aportes de ejercicios seleccionados en la tabla de
elección de ejercicios. Si un estudiante elige los ejercicios a, solo debe presentar
dichos ejercicios para la parte individual y para la parte grupal debe presentar
mínimo dos aportes a la situación problema y al Análisis y evaluación de la
solución a la situación planteada.
- Se deben entregan los aportes durante el tiempo estipulado para esta actividad
en el foro de la Tarea 2.
- Cada aporte debe ser de autoría del estudiante.

Paso 4 – Presentación de aportes a la solución del problema planteado

A partir de la situación problema el grupo debe realizar los aportes respectivos
en el foro colaborativo con el fin de reconocer las características del mismo y
deberá buscar el método de solución más apropiado utilizando las ecuaciones
diferenciales de primer orden. Así se encontrará la solución, seleccionando la

3
respuesta correcta de las 4 alternativas presentadas. (todos los estudiantes
deben presentar dos aportes para este paso)
Paso 5- Presentación de aportes al análisis y evaluación de la solución de
una situación planteada.
A partir de la situación problema y su solución, el grupo debe realizar los aportes
respectivos en el foro colaborativo con el fin evaluar y analizar la solución, si es
correcto todo el proceso y respuesta se debe realizar aportes en cuanto a
procedimiento faltante y fórmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes
extras a la solución, si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se
encuentra incorrecto, se debe realizar la observación y corrección al error o
errores encontrados resaltando en otro color la corrección. (ver anexo plantilla,
todos los estudiantes deben presentar mínimo dos aportes a esta actividad)

Paso 6 – Compilación trabajo final.

En el transcurso de la última semana del trabajo colaborativo, los estudiantes del
grupo compilan los ejercicios en un documento Word en anexo 1 encontrara la
plantilla de entrega que debe contar con los siguientes elementos:
● Portada.
● Introducción.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 1.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 2.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 3.
● Desarrollo situación problema planteado.
● Análisis y evaluación de la solución de una situación planteada.
● Tabla enlaces de videos (se anexa para el paso 8)
● Referencias Bibliográficas en normas APA.

Paso 7 – Elaboración de un video explicativo con uno de los aportes presentados.

El tutor a cargo asignará en el foro a cada estudiante un solo ejercicio de los
seleccionados en la tabla del paso 2 para sustentar por medio de un video
explicativo.

4
Paso 8 – Enlaces de videos y entrega del trabajo.
En el trabajo final anexar la siguiente tabla que contiene los links de los videos
generados por el aplicativo Loom o de youtube.
Tabla enlaces videos explicativos.

Nombre Ejercicios enlace video explicativo

Estudiante sustentados

Ejemplo: a de todos los tipos https://youtu.be/l8Mfcl_VLY

de ejercicios. M
Adriana González

Se debe presentar un solo trabajo por grupo en el Entorno de Evaluación en

formato pdf y el nombre del archivo debe ser 100412_número del grupo).
EJERCICIOS A DESARROLLAR
A continuación, se definen los ejercicios indicados en los pasos 3, 4 y 5.
Ejercicios 1. Ecuaciones diferenciales Homogéneas.
Solucionar las siguientes ecuaciones diferenciales de orden superior
homogéneas (Cada estudiante debe desarrollar el numeral seleccionada en
la tabla del paso 3, se debe presentar cada paso efectuado para el desarrollar
del mismo).
a. 𝑦 ′′ − 4𝑦 ′ + 5𝑦 = 0
b. 𝑦 ′′′ + 3𝑦 ′′ − 4𝑦 ′ − 12𝑦 = 0
c. 𝑦 (4) + 𝑦 ′′′ + 𝑦 ′′ = 0
d. 4𝑦 ′′ − 4𝑦 ′ − 3𝑦 = 0 , 𝑦(0) = 1 , 𝑦 ′(0) = 5
e. 𝑦 ′′′ + 12𝑦 ′′ + 36𝑦 ′ = 0 , 𝑦(0) = 0 , 𝑦 ′(0) = 1 , 𝑦 ′′ (0) = −7

5
 Ejercicios 2. Ecuaciones Diferenciales No Homogéneas.
Solucionar las siguientes Ecuaciones diferenciales de orden superior no
homogéneas (Cada estudiante debe desarrollar el numeral seleccionado en
la tabla del paso 3, se debe presentar cada paso efectuado para el desarrollo
del mismo).
a. 𝑦 ′′′ − 2𝑦 ′′ + 𝑦 ′ = 𝑥𝑒 𝑥 + 5 , 𝑦(0) = 2 , 𝑦 ′ (0) = 2 , 𝑦 ′′(0) = −1
𝜋 𝜋
b. 𝑦 ′′ + 𝑦 = 8 cos(2𝑥) − 4 sin 𝑥 , 𝑦 (2 ) = −1 , 𝑦 ′ (2 ) = 0
c. 𝑦 ′′ − 2𝑦 ′ + 𝑦 = 𝑥 3
d. 𝑦 ′′ − 𝑦 = cosh 𝑥
e. 𝑦 ′′ + y = tan 𝑥

Ejercicios 3. Ecuaciones de Cauchy - Euler.

Solucionar las siguientes ecuaciones de Cauchy-Euler (Cada estudiante debe
desarrollar el numeral seleccionado en la tabla del paso 3, se debe presentar
cada paso efectuado para el desarrollo del mismo).
a. 𝑥 2 𝑦 ′′ − 2𝑥 𝑦 ′ + 2𝑦 = 𝑥 4 𝑒 𝑥
b. 𝑥 2 𝑦 ′′ − 4𝑥 𝑦 ′ + 6𝑦 = ln(𝑥 2 )
1
c. 𝑥 2 𝑦 ′′ + 𝑥𝑦 ′ − 𝑦 = 𝑥+1
d. 𝑥 3 𝑦 ′′′ − 6𝑦 = 0
e. 𝑥𝑦 (4) + 6𝑦 ′′′ = 0

Apreciados estudiantes, tengan presente que los ejercicios deben ser

presentado utilizando el editor de ecuaciones de Word y deben ser
publicados en el foro.

Ejercicio 4. Situación problema.

A partir de la situación problema planteada el grupo debe realizar los aportes
respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las características
del problema que se ha planteado y buscar el método de solución más
apropiado según las ecuaciones diferenciales de primer orden seleccionando
la respuesta correcta de las 4 alternativas.

6
Problema: Resuelva la siguiente situación:
La ecuación que modela un circuito LRC en serie es: 𝐿𝑞̈ + 𝑅𝑞̇ + 𝐶 −1 𝑞 = 𝐸(𝑡),
donde el punto denota la derivada respecto al tiempo. Encuentre la carga
𝑞(𝑡) en el capacitor cuando 𝐿 = 0.25 [h], 𝑅 = 10 [Ω], 𝐶 = 0.001 [f], 𝐸(𝑡) = 0,
𝑞(0) = 1 y 𝑞̇ (0) = 0 .
1
a. 𝑞(𝑡) = 𝑒 −10𝑡 (cos(25𝑡) + sin(25𝑡))
3
1
b. 𝑞(𝑡) = 𝑒 −20𝑡 (cos(25𝑡) + sin(25𝑡))
3
1
c. 𝑞(𝑡) = 𝑒 −10𝑡 (cos(60𝑡) + sin(60𝑡))
3
1
d. 𝑞(𝑡) = 𝑒 −20𝑡 (cos(60𝑡) + sin(60𝑡))
3

Antes de iniciar el siguiente ejercicio no olvide consultar en el entorno de

aprendizaje el siguiente recurso:
García, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse - Grupo Editorial
Patria. (pp. 72-76).

Ejercicio 5. Análisis y evaluación de la solución de una situación

planteada.
A continuación, se presenta un problema junto con su solución, de forma
colaborativa deben evaluar y analizar toda la solución a la situación plantea,
si considera que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera
correcta, debe realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y
fórmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la solución.
Si luego del debate el grupo considera que el proceso y/o respuesta se
encuentra incorrecto, se debe realizar la observación y corrección al error o
errores encontrados resaltando en otro color la corrección y aportes extras
a la solución.
Situación problema:
Muchas estructuras se construyen usando vigas, estas se flexionan o
deforman bajo su propio peso o por la influencia de alguna fuerza externa.
Considere que a una viga de longitud L se le aplica una carga en el plano

7
 vertical que contiene al eje de simetría 𝑥, tal que la viga experimenta una
de deflexión 𝑦(𝑥) que está gobernada por la ecuación diferencial lineal de
cuarto orden
𝑑4 𝑦
𝐸𝐼 𝑑𝑥4 = 𝑤(𝑥 ) ,

donde 𝑤(𝑥 ) es la carga por unidad de longitud, 𝐸 es el módulo de elasticidad

de Young del material e 𝐼 es el momento de inercia de una sección
transversal de la viga. El producto 𝐸𝐼 es conocido como la rigidez flexional
de la viga.

OBSERVACIONES, ANEXOS,
EJERCICIO Y SOLUCIÓN
MODIFICACIONES A LA
PLANTEADA
SOLUCIÓN PLANTEADA

Ejercicio: Encuentre la deflexión de una viga

de longitud L que se encuentra empotrada en
ambos extremos y cuya carga constante 𝑤0 se
encuentra uniformemente distribuida, es
decir, 𝑤(𝑥 ) = 𝑤0 para 0 < 𝑥 < 𝐿 .

Solución planteada: De la ecuación que

gobierna la deflexión de la viga, tenemos:

𝑑4𝑦
𝐸𝐼 = 𝑤0
𝑑𝑥 4
Debido a que la viga está empotrada tanto en
su extremo izquierdo (𝑥 = 0) como en su
extremo derecho (𝑥 = 𝐿), no hay deflexión
vertical en esos puntos, por tanto

𝑦 (0) = 0 y 𝑦 (𝐿 ) = 1

La recta de deflexión será horizontal y en

consecuencia su pendiente es cero en dichos
puntos.

𝑦 ′ (0) = 0 y 𝑦 ′ (𝐿 ) = 0

Las cuatro últimas restricciones representan

las condiciones iniciales. Se puede encontrar la
solución de la ED homogénea asociada

8
observando que 𝑚 = 0 y posteriormente
encontrar una solución particular mediante el
método de anuladores o de coeficientes
indeterminados para construir la solución
general 𝑦 = 𝑦𝑐 + 𝑦𝑝 de tal forma que:
𝑤0
𝑦(𝑥 ) = 𝐶1 + 𝐶2 𝑥 + 𝐶3 𝑥 2 + 𝐶4 𝑥 3 + 𝑥4
12𝐸𝐼
Las dos primeras condiciones iniciales nos
llevan a 𝐶1 = 𝐶2 = 0 y las condiciones restantes
producen el sistema de ecuaciones
𝑤0 4
𝐶3 𝐿2 + 𝐶4 𝐿3 + 𝐿 =1
24𝐸𝐼
{
𝑤0 3
2𝐶3 𝐿 + 3𝐶4 𝐿2 + 𝐿 =0
6𝐸𝐼
Resolviendo este sistema se obtiene:

𝑤0 𝐿2
𝐶3 =
6𝐸𝐼
𝑤0 𝐿
𝐶4 = −
{ 12𝐸𝐼

Por lo que la deflexión está dada por la

ecuación:

𝑤0 𝐿2 2 𝑤0 𝐿 3 𝑤0
𝑦 (𝑥 ) = 𝑥 − 𝑥 + 𝑥4
24𝐸𝐼 12𝐸𝐼 24𝐸𝐼

9
 ● Cada estudiante debe hacer mínimo un aporte significativo al análisis del
desarrollo presentado.
● Moderador o líder debe consolidar el trabajo final donde se incluya aportes
individuales y grupales.

Ejercicio 6. Sustentación ejercicio

Individualmente cada uno debe elaborar un video explicativo de uno de los
ejercicios realizados en la tarea, el docente indicará a cada estudiante que
ejercicio sustentará.
El video debe tener las siguientes condiciones:
• Grabación del video por medio de un aplicativo que permita utilizar cámara,
voz y pantalla; se sugiere Loom o youtube.
• Sustentación de manera individual del ejercicio asignado por el tutor según
el seleccionado en la tabla del paso 2 y que hacen parte del trabajo final; se
debe grabar el video enfocando el rostro, a su vez compartiendo pantalla
donde se observe la solución del ejercicio, con un tiempo máximo de 4
minutos.
 En la grabación se debe enfocar el rostro durante todo el video.
• Se debe dar la presentación del estudiante mencionado: nombres,
apellidos, código y grupo.
• Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en Word con
el editor de ecuaciones.
• Se debe explicar el ejercicio asignado por el tutor y que hace parte del
trabajo final del grupo. La explicación debe contener: enunciado del
ejercicio, pasos para su solución, método utilizado y respuesta.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de aprendizaje Unidad 2: Consultar el material bibliográfico de la
segunda unidad del curso.
En el entorno de Aprendizaje debe: Interactuar en el foro para la Tarea 2
presentando los avances de sus ejercicios.

10
En el entorno de Evaluación debe: Entregar el trabajo por parte del estudiante
seleccionado con el desarrollo de la actividad según los estudiantes que hayan
participado.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
● Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados en la Tabla de
selección de ejercicios; los cuales debe entregar en formato Word y
presentar en el foro habilitado para la Tarea 2 que se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje.
● Presentar en el mismo foro, por lo menos dos aportes significativos a la
solución de cada uno de los problemas relacionados en los pasos 4 y 5.
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
Aportes a la solución del problema planteado.

Aportes a el Análisis y evaluación de la solución de una situación planteada.

Consolidar y entregar el trabajo: Los estudiantes que participen en el foro con
aportes deben consolidar el trabajo colaborativo en un documento Word según
anexo 1 con los siguientes elementos:
● Portada.
● Introducción.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 1.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 2.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 3.
● Desarrollo grupal del problema planteado.
● Presentación grupal de aportes a el Análisis y evaluación de la solución de
una situación planteada
● Tabla enlaces videos explicativos.
● Referencias Bibliográficas en normas APA.

11
El compilador del grupo lo debe entregar en el Entorno de Evaluación en
formato pdf y el nombre del archivo debe ser 100412 (número del grupo).

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de
entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo
destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que
se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio

académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante
la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir,
o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

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 Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Primer criterio de Nivel alto: El estudiante comprende el concepto de
evaluación: ecuaciones diferenciales homogéneas y da solución de manera
correcta a la ecuación seleccionada.
Contenido: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Comprende las entre 8 puntos y 10 puntos
ecuaciones
diferenciales Nivel Medio: El estudiante comprende el concepto de
homogéneas. ecuaciones diferenciales homogéneas pero no da solución de
manera correcta a la ecuación seleccionada.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 5 puntos y 7 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: El estudiante no comprende el concepto de
la actividad. ecuaciones diferenciales homogéneas y no da solución de
manera correcta a la ecuación seleccionada.

13
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: El estudiante interpreta el concepto de ecuaciones
Segundo criterio diferenciales no homogéneas y da solución de manera
de evaluación: correcta a la ecuación seleccionada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Contenido: entre 8 puntos y 10 puntos
Interpreta las
ecuaciones Nivel Medio: El estudiante interpreta el concepto de
diferenciales no ecuaciones diferenciales no homogéneas pero no da solución
homogéneas. de manera correcta a la ecuación seleccionada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no interpreta el concepto de
de 100 puntos de ecuaciones diferenciales no homogéneas y no da solución de
la actividad manera correcta a la ecuación seleccionada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: El estudiante comprende el concepto de
ecuaciones Cauchy -Euler y da solución de manera correcta a
la ecuación seleccionada
Tercer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 8 puntos y 10 puntos
Contenido:
Nivel Medio: El estudiante comprende el concepto de Cauchy
Comprende las
-Euler pero no da solución de manera correcta a la ecuación
ecuaciones Cauchy
seleccionada.
–Euler.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 5 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no comprende el concepto de
de 100 puntos de
ecuaciones Cauchy -Euler y no da solución de manera correcta
la actividad
a la ecuación seleccionada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Cuarto criterio de
Nivel alto: El estudiante explica el ejercicio de ecuaciones
evaluación:
diferenciales de orden superior, sus aplicaciones y los sustenta
de manera adecuada por medio de un video explicativo.
Procedimiento:

14
Explica el ejercicio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de ecuaciones entre 20 puntos y 30 puntos
diferenciales de
orden superior. Nivel Medio: El estudiante explica el ejercicio de ecuaciones
diferenciales de orden superior y sus aplicaciones pero la
Este criterio sustentación por medio de video carece de argumentos
representa 30 conceptuales.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de entre 10 puntos y 19 puntos
la actividad
Nivel bajo: El estudiante no explica el ejercicio de ecuaciones
diferenciales de orden superior, sus aplicaciones y/o no
presenta la sustentación por medio del video.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Quinto criterio de Nivel alto: El estudiante realiza los problemas de aplicación
evaluación: de ecuaciones diferenciales de orden superior y da la solución
de manera correcta.
Procedimiento: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 20 puntos
Realiza problemas
de aplicación de Nivel Medio: El estudiante realiza los problemas de aplicación
ecuaciones de ecuaciones diferenciales de orden superior pero la solución
diferenciales de no es la correcta.
orden superior. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 14 puntos
Este criterio
representa 20 Nivel bajo: El estudiante no realiza los problemas de
puntos del total aplicación de ecuaciones diferenciales de orden superior y la
de 100 puntos de solución no es la correcta.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Sexto criterio de
Nivel alto: El estudiante interpreta de manera correcta la
evaluación:
solución de una situación planteada, se resalta con colores la
Procedimiento:
solución original y la del análisis, se presenta con claridad sus
observaciones o complementos.
Compara la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
solución de una
entre 15 puntos y 20 puntos
situación planteada.

15
Este criterio Nivel Medio: El estudiante interpreta de manera correcta la
representa 20 solución de una situación planteada, pero no resalta con
puntos del total colores la solución original y la del análisis y no presenta con
de 100 puntos de claridad sus observaciones o complementos.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 14 puntos

Nivel bajo: El estudiante no interpreta de manera correcta la

solución de una situación planteada, no resalta con colores la
solución original y la del análisis y no presenta con claridad
sus observaciones o complementos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos

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