Aprendizaje Autónomo, Colaborativo y Cooperativo.

Mauricio Andrés Quiroz Caicedo

79938718

Facultad de Ingeniería

Programa Tecnología en Obras Civiles

Quindío, 2020
 Introducción

El presente escrito tiene como finalidad hacer relevancia al aprendizaje autónomo este va ligado
a los propósitos de aprendizaje donde el alumno usa de modo consciente, controlado e
intencional procedimientos flexibles para aprender más y mejor; Colaborativo es un
aprendizaje preciso en el cual se realiza un aprendizaje individual mediante lecturas,
búsqueda adicional de información, análisis y valoración de la misma; cooperativo
presenta un apropiado enfoque humanista de promoción del individuo y de la sociedad
por medio de proyectos pedagógicos basados en el fomento del pensamiento crítico. El
siguiente escrito va a encontrar un cuadro comparativo donde podrás observas la
diferencia de cada una de las temáticas, su definición, ventajas, desventajas y similitudes
Caicedo, M. A. (2020).
Aprendizaje Autónomo Cooperativo Colaborativo

Un grupo de
Dirigir controlar y El aprendizaje colaborativo se
procedimientos de
evaluar su aprendizaje de basa en la potencialización de
enseñanza que parten de
manera consiente la inteligencia emocional del
la organización en clase
organizando estrategias estudiante para su propio
en pequeños grupos
de este para lograr que desarrollo educativo y
mixtos y heterogéneos
Concepto una persona llegue a ser personal. Busca desarrollar el
donde los alumnos y
capaz de tomar sus valor de las relaciones
alumnas trabajan
propias decisiones para interpersonales, por medio de
continuamente de forma
su propia vida. Es un la socialización, integración y
coordinada entre sí para
nuevo paradigma a la la diversidad de valores o
resolver tareas
hora de aprender y elementos eficaces para la
académicas y
construir conocimiento educación del dicente.
profundizar en su propio
en un entorno educativo
aprendizaje.

 Interdependencia
 Es asíncrono y  Interactividad:
positiva.
sincrónico. El conocimiento se
adquiere del
 Interacción cara
 El estudiante es intercambio de ideas,
a cara de apoyo
el protagonista la reflexión común.
mutuo.
del proceso.
 La sincronía de la
Característica
 Responsabilidad
s interacción:
personal
 El educando Inyecta ideas y
individual.
construye su produce respuestas y
propio viceversa entre los
 Destreza
aprendizaje. miembros del grupo.
interpersonal y

 Valora el habilidades
 La interdependencia
contexto del sociales.
positiva:
aprendizaje. Los esfuerzos de cada
 Autoevaluación miembro del grupo
frecuente del deben beneficiar a
funcionamiento todos por igual.
del grupo.
 Interacción
estimuladora:
Los miembros del
grupo deben trabajar
juntos compartir los
recursos y apoyarse
mutuamente.

 La negociación:
Propicia al dialogo y al
consenso para llegar a
una comprensión
mutua y aun resultado
de origen colaborativo
que es lo que se
persigue.

 Responsabilidad
individual y grupal:
La responsabilidad del
éxito es grupal, pero
cada miembro asume
una cuota de trabajo
por la cual debe
hacerse responsable.
  Evaluación grupal:
Con el fin de que todos
los miembros del
grupo se comprometan
con el resultado y el
éxito del equipo la
evaluación es grupal y
no individual, ya que
de lo que se trata es de
premiar la
colaboración, el
trabajo en equipo y
evitar la
competitividad.

 Construcción de  Potenciar las  Los alumnos

autonomía relaciones contribuyan su propio
gracias al proceso positivas en el aprendizaje.
de aprendizaje. aula estimulando
al alumnado a  Enriquezcan atreves
 Busca y aceptar y ser del intercambio de
desarrolla capaces de ideas y cooperación de
Objetivo autonomía trabajar con los compañeros.
intelectual, cualquier
personal y social. compañero de  Incluir las actividades
sus clases, y por dentro y fuera de clase.
 Busca una extensión,
formación mejorar también
integral en el el ambiente del
individuo Centro.
 Aumentar la  Conseguir que
conciencia del los alumnos y
estudiante. las alumnas sean
autónomos en su
 Mejorar el proceso de
conocimiento aprendizaje
declarativo. enseñándoles a
obtener la
información
 Favorecer el necesaria,
conocimiento y el resolver las
análisis. dudas que se les
planteen y
consensuar en
equipos el
trabajo final,
siempre con la
ayuda y
supervisión del
profesor.

 Atender a la
diversidad del
alumnado que en
estos momentos
accede al
sistema
educativo con
distintas
necesidades.
  Reducir el
fracaso escolar
mediante una
atención más
individualizada
y la interacción
positiva que se
crea entre
alumnos y
alumnas de
diversos niveles
académicos.

 Combate el miedo al
Los aprendices tienen  Se incrementa la
aprendizaje.
iniciativa en la iniciativa motivación, las
 Optimización de la
en aprendizaje con más interacciones.
Ventajas
enseñanza.
posibilidades de retener
 Potencia el
lo que aprende más que  Los estudiantes
pensamiento crítico.
el aprendiz pasivo, están motivados
 Promueve la igualdad.
adquieren mayor a dar lo mejor de
responsabilidad en la sí para contribuir
búsqueda del a los éxitos.
conocimiento y se hacen
competentes ante las  Fomenta el
necesidades actuales. autoaprendizaje.

 Ayuda a
mejorar y a ser
asertivo.

 Produce
 entornos
educativos que
favorecen el
interés y la
implicación.

Si como estudiantes no  Interdependencia

 Los grupos
desarrollan una auto- negativa en el logro de
presentan
Desventajas
identidad positiva, no sus propósitos de
desequilibrios
lograran comprometerse aprendizaje tanto de
internos que es
en esta clase de procesos los destacados como
complicado
que se ofrecen y no de los menos
compensar. Se
tendrán motivaciones destacados.
produce
para ser estudiantes auto-
subgrupos.
regulados.  Resistencia entre los
estudiantes en especial
 Es fácil que se
entre los aprendices
produzca la
más destacados.
sensación de
pérdida de
 Los estudiantes
tiempo, que es
también prefieren
muy
trabajar de manera
desmotivante.
individual, en sus
propios objetivos. De
 Los grupos se
aprendizaje
encasillan en
consecuencia lógica de
roles y en
la cultura de
sistemas de
individualismo que
trabajo, incluso
suele predominar en el
cuando son
entorno educativo.
ineficientes.
 Conclusión
Es de suma importancia tener claro los aprendizajes que podemos aplicar en nuestros
conocimiento pues el aprendizaje autónomo nos hace ser más responsables, creativos, a
 tener iniciativa propia, nos ayuda a tener liderazgo, nos permite al igual interactuar con
otros compañeros mediante el uso de herramientas tecnológicas y también nos ayuda
afianzar nuestros conocimientos; el trabajo colaborativo se adquiere una connotación
especial debido a la misión que le corresponde a la formación y desarrollo integral de la
personalidad a partir del logro de una cultura general integral; y el aprendizaje
cooperativo nos hace sustentarnos en la validez de tales métodos, en el conocimiento
exacto de las posibilidades y límites de técnicas y persistencia que considere los posibles
primeros fracasos del trabajo. Esta técnica aumenta su eficacia cuando quien pretende
utilizarlas las ha practicado personalmente y cuando se recibe un amplio apoyo social por
parte de resto de compañeros. Aprender a trabajar juntos resulta más atrayente Caicedo,
M. A. (2020).

Referencias
(s.f.). Obtenido de https://www.aprendizaje.wiki/aprendizaje-colaborativo.htm
(s.f.). Obtenido de https://masterprofesorado8.wordpress.com/2018/01/15/ventajas-y-
desventajas-aprendizaje-colaborativo/
(s.f.). Obtenido de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7180.pdf
(s.f.). Obtenido de
https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/dia6/eu_2027/adjuntos/zubirik_zubi/ma
teriales_educacion_primaria/CURRICULUMA/32__apren-coop.pdf