República Bolivariana de Venezuela

Universidad nacional experimental de los llanos occidentales Ezequiel Zamora

Guanare- Portuguesa

Alumno:
Pablo Andara CI 28.200.771
 INDICE

Introducción………………………………………………………………………...3

Desarrollo…………………………………………………………………………….4-8

Conclusión…………………………………………………………………………..9

Referencias…………………………………………………………………………..10
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INTRODUCCION

El siguiente trabajo enfoca un resumen sobre las Estrategias de aprendizaje y

técnicas de aprendizaje, la cual tiene como propósito ofrecer a los alumnos un
conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el
aula, ya que es importante conseguir que tengan dichos conocimientos. Sin
embargo, hemos apreciado que existen muchas diferencias en la calidad y
cantidad de aprendizaje. Por eso es importante que los alumnos pongan en
marcha las llamadas estrategias de aprendizaje no es algo que surge
espontáneamente, necesita una enseñanza intencionada. Por este motivo han
surgido en los últimos tiempos propuestas que bajo el titulo de enseñar a
aprender, aprender a aprender o enseñar a pensar, intentan formar a profesores y
alumnos en este tipo de aprendizaje. Pero, ¿qué son las estrategias de
aprendizaje?, ¿cuáles son las técnicas de aprendizaje? Es por eso que a
continuación se dará un resumen de dicho tema.
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Estrategias y Técnicas de Aprendizaje

Estrategias de Aprendizaje

a) La aplicación de las estrategias es controlada y Muchas y variadas han sido

las definiciones que se han propuesto para conceptualizar las estrategias de
aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje son procedimientos (conjuntos de
pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente,
controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender
significativamente y solucionar problemas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986;
Gaskins y Elliot, 1998).

Rasgos Característicos de las Estrategias de Aprendizaje

En definitiva, son tres los rasgos más característicos de las estrategias de

aprendizaje Según Pozo y Postigo 1993 no automática; requieren necesariamente
de una toma de decisiones, de una actividad previa de planificación y de un control
de su ejecución. En tal sentido, las estrategias de aprendizaje precisan de la
aplicación del conocimiento metacognitivo y, sobre todo, autorregulador.

b) La aplicación experta de las estrategias de aprendizaje requiere de una

reflexión profunda sobre el modo de empleadas. Es necesario que se dominen las
secuencias de acciones e incluso las técnicas que las constituyen y que se sepa
además cómo y cuándo aplicadas flexiblemente.

c) La aplicación de las mismas implica que el aprendiz las sepa seleccionar

inteligentemente de entre varios recursos y capacidades que tenga a su
disposición. Se utiliza una actividad estratégica en función de demandas
contextuales determinadas y de la consecución de ciertas metas de aprendizaje.
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Tipos de Conocimientos utilizados en el Aprendizaje

Diversos autores concuerdan con la necesidad de distinguir entre varios tipos

de conocimiento que poseemos y utilizamos durante el aprendizaje (Brown, 1975;
Flavell y Wellman, 1977). Por ejemplo:

1.- Procesos cognitivos básicos. Operaciones y procesos: La capacidad que

permite desarrollar conocimientos recibe el nombre de cognición. Se trata de la
habilidad para asimilar y procesar datos, valorando y sistematizando
la información a la que se accede a partir de la experiencia, la percepción u otras
vías.

2.- Conocimientos Conceptuales Específicos. Hechos, conceptos y principios: Se

refiere al bagaje de hechos, conceptos y principios que poseemos sobre distintos
temas de conocimientos el cual está organizado en forma de un reticulado
jerárquico constituido por esquemas. Brown (1975) ha denominado saber a este
tipo de conocimiento. Por lo común se denomina "conocimientos previos".

3.- Conocimiento Estratégico. Saber cómo conocer: Este tipo de conocimiento

tiene que ver directamente con lo que hemos llamado aquí estrategias de
aprendizaje. Brown (ob. cit.) lo describe de manera acertada con el nombre de
saber cómo conocer.

4.- Conocimiento Metacognitivo. Conocimiento que poseemos sobre qué y cómo lo

sabes: Se refiere al conocimiento que poseemos sobre qué y cómo lo sabemos,
así como al conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones
cognitivas cuando aprendemos, recordamos o solucionamos problemas. Brown
(ob. cit.) lo describe con la expresión conocimiento sobre el conocimiento.
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Estos cuatro tipos de conocimiento interactúan en formas intrincadas y
complejas cuando el aprendiz utiliza las estrategias de aprendizaje.

Clasificación de Estrategias

El tema de la categorización de las estrategias ha sido abordada por diversos

autores (ver por ej., Weinstein y Mayer, 1986; González y Tourón, 1992; Beltrán,
1993; Cano, 1994; Pozo, 1990), y en líneas generales existe un cierto acuerdo en
diferenciar entre estrategias metacognitivas, estrategias cognitivas y estrategias
de apoyo.
 
Tipos de estrategias (Recirculación de Información, elaboración,
Organización, repetición, organización categorial, elaboración verbal y
Visual)

Las Estrategias de Recirculación de la Información

Estrategias suponen un procesamiento de carácter superficial y son utilizadas

para conseguir un aprendizaje al pie de la letra" de la información.

La Estrategia de Elaboración

Las estrategias de elaboración se consideran como: Integrar y relacionar la

nueva información que ha de aprenderse con los conocimientos previos, de
manera simple y compleja, que se distinguen en el nivel de profundidad de la
integración.

Las Estrategias de Organización de la Información

Permiten hacer una reorganización constructiva de la información que ha de

aprenderse. Mediante el uso de dichas estrategias es posible organizar, agrupar o
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clasificar la información, con la intención de lograr una representación correcta de
ésta, explotando ya sea las relaciones posibles entre sus distintas partes y/o las
relaciones entre la información que se ha de aprender y las formas de
organización esquemática internalizadas por el aprendiz.

Técnicas: Repetición, subrayar Palabras Claves, Elaboración de Inferencias,

Resúmenes,  Análisis de Redes Semánticas, Mapas Conceptuales.

Técnica de Repetición

Consiste en pronunciar, nombrar o decir de forma repetida los estímulos

presentados dentro de una tarea de aprendizaje.

Elaboración de Inferencias

Son estrategias de elaboración verbal que permiten recuperar y organizar la

información de un texto para vincularla al conocimiento previo. (Moya, 2006) Las
inferencias se consideran tan esenciales que nos mueven a creer que forman el
núcleo de la comprensión, de la interpretación y de la explicación humana. (Ríos,
2001)

Resúmenes

El objetivo es capturar las ideas esenciales del texto y al mismo tiempo reducir
su extensión. Requiere la habilidad para filtrar la información que ofrece el texto,
distinguir las ideas importantes y sintetizar las ideas principales en una nueva
organización coherente que condense la información del texto original. Los pasos
para redactar un resumen son:

1) suprimir el material trivial e innecesario.

2) eliminar el material redundante.

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3) categorizar, es decir, sustituir por un término más general.

4) seleccionar la oración temática general.

5) idear y escribir una oración general. 

Análisis de Redes Semánticas:

Se denomina red semántica al esquema que permite representar, a través de

un gráfico, cómo se interrelacionan las palabras. De esta forma, se grafican los
saberes lingüísticos a través de una mapa conceptual. Otro nombre por el que se
conoce este concepto es esquema de representación en red.

Mapas Conceptuales:

Esta técnica sirve para representar el conocimiento de forma gráfica a través de

una red de conceptos simbolizados por nodos enlazados entre sí para indicar sus
relaciones. Los anteriores referentes, son algunos de los tópicos que abarcan las
Estrategias de aprendizaje, quien radica desde un proceso cognitivo en cada
individuo. 
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CONCLUSIÓN

Las estrategias de aprendizaje, son los mecanismos o procedimientos

implementados tanto por el facilitador como por el participante para llevar a cabo
el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de la implementación de técnicas
de estudio. Las estrategias comprenden actividades, tareas, recursos, técnicas y
medios que se organizan según los objetivos de estudio que se hayan planteado.
Por su parte, las técnicas, son actividades específicas que llevan a cabo los
alumnos cuando aprenden, entre estas se encuentran: la repetición, subrayar,
esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, entre otras. Las estrategias
comprenden el plan educativo macro  que se concreta a través de la ejecución de
técnicas de estudio que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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REFERENCIAS

En la elaboración de este trabajo, Se consultó la siguiente página web:

http://www.unellez.edu.ve/blogprof/index.php?accion=inicio&idBlog=1850