Trabajo Práctico No 2

Nombre del Estudiante: Blas Franco, Crystell

1. La programación
Después los de leer el capítulo IV del libro Didáctica General de Feldman, realizá CON
TUS PROPIAS PALABRAS una síntesis de las ideas principales de este capítulo en
aproximadamente 600 palabras.

En esta síntesis no pueden faltar las siguientes palabras:

Programación
Anticipación de la acción
Incertidumbre
Hipótesis
Componentes de la programación
Objetivos
Propósitos
Contenidos
Selección
Re contextualización
Inclusiones y exclusiones
Organización
Secuenciación

La programación forma parte del intento sistemático por resolver problemas relativos a la
enseñanza y al aprendizaje. También es un medio para buscar el mejor balance entre
intenciones y restricciones. Todo programa implica anticipación de la acción y es un
intento, no una realidad constituida. Siempre implica algún nivel de incertidumbre, es decir,
una de las funciones de la programación es reducir la incertidumbre. El proyecto ofrece
una vista previa de cómo serán las cosas una vez finalizada la unidad. Se procura que el
programa sea igual que un plano que detallo con exhaustividad, claridad y sistematicidad
lo que se realizara, lo que van a saber y van hacer capaces los estudiantes. Otro caso
sería que piensen el proyecto de trabajo como un esbozo de las intenciones mas como
una hipótesis que un modelo. Los componentes de la programación son:
-Las intenciones de la unidad como los propósitos y objetivos. El propósito es lo que
pretende un docente de un curso y objetivos definen las intenciones, lo que los alumnos
obtendrán, sabrán o serán capaces. – Selección de contenidos, organización y secuencia.
– Especificar estrategias, tareas y actividades forma parte de la descripción de los medios
mediante los cuales será posible cumplir las intenciones del programa.
Los contenidos lo que se tiene intención de enseñar, todo lo que se programa para ser
enseñado; siempre se definen en base a una forma de agrupamiento. Es dominante la
forma de organización disciplinar del conocimiento escolar. El conocimiento escolar es
siempre producto de un proceso de re contextualización. Como principios selectivos, la
definición de contenidos implica las inclusiones y exclusiones Y la selección involucra las
operaciones de recontextualización. La secuencia siempre implica la progresión, es decir,
ordenamiento en el tiempo.

2. Hace un listado de 10 oraciones donde CON TUS PROPIAS PALABRAS expreses

las ideas más importantes del capítulo V del libro Didáctica General de Feldman
 La evaluación tiene como función principal permitir la toma fundamentada de
decisiones. Se recurre a información lo más sistemática posible y se realizan juicios
basados en criterios
 La evaluación según las funciones: formativa, pronostica, diagnostica y sumativa
 Diferencia la evaluación formativa tiene como propósito mejorar el desarrollo de
las actividades de profesores y alumnos durante el curso, y la evaluación sumativa,
determinar el resultado total y final del curso
 La evaluación también permite regular el sistema de enseñanza, por la información
sobre el avance de los alumnos, o por dar información sobre el propio proceso de
enseñanza y su adaptación a los propósitos fijados
 Las entrevistas son instrumentos utilizados en muchas áreas de actividad
 La observación se utiliza cuando se requiere información sobre un desempeño.
 Se valora un estado de cosas en función de lo esperado, de un propósito trazado o
de un principio de acción. Se lo valora en función de algún criterio que el evaluador
o el sistema de evaluación fijo
 Propósitos de la evaluación están relacionados fundamental con el establecimiento
de los criterios que se utilizarán para valorar la información obtenida y proponer la
base para la toma de decisiones.
  El análisis del trabajo de los alumnos no se realiza mediante la comparación
genérica entre conjuntos de información y criterios objetivos. La evaluación se
realiza en base a un modelo de referencia que el profesor desarrolla.
 Relación entre evaluación y currículum marcada por la autonomía que los
exámenes alcanzan y por la reducción que operan sobre las dimensiones
evaluadas. Se debe reconocer que la evaluación modula el currículum. Genera un
sistema de jerarquías y énfasis que da forma especial al contenido de la
enseñanza.
3. Mira este video a partir del minuto 4:56 donde este filósofo argentino habla de la
meritocracia https://www.youtube.com/watch?v=ynHaLCqTCdQ&t=411s

A partir de este video expresa con tus palabras a qué se llama meritocracia y qué relación
encontrás con el capítulo de evaluación

Meritocracia es un sistema basado en el mérito, sirve para valorar quien está en lo

correcto y equivocado. Esto permite evaluar el esfuerzo individual y donde se pone para
comparar en base a un punto de partido (se toma que es igual para todos los individuos
el punto de partida) pero no toma en toma en cuenta lo social, económico, es decir, las
condiciones de cada individuo. Una relación puede tener es que ambos son criterios para
valorar a los individuos que toman puntos de partida donde se pone en claro quién está
en lo correcto y equivocado. También está marcado el “quien manda”.