MODULO 2

Manejo de Internet, su uso

pedagógico y aplicación en el aula
Objetivo del módulo
• Identificar los usos educativos de internet, especialmente de buscadores y
portales educativos.

• Conocer un modelo pedagógico para desarrollar la competencia en

manejo de información.

• Diseñar una actividad de aula con el uso de TIC, utilizando lo propuesto

en el modelo y las herramientas hasta ahora utilizadas en el PFPD: correo,
foro, chat y blog.
Introducción

Luego de culminar el módulo de conceptualización, cada uno de ustedes ya

debe tener claridad en cuanto a los conceptos generales que se manejan
alrededor de las TIC, su significado, su impacto, su uso, sus herramientas y lo
más importante, el rol que el docente tiene para su buen uso y aplicación en el
aula.

En lo que llevamos del PFPD, hemos podido ir avanzando no sólo en los

conceptos sino en el manejo de algunas herramientas TIC como: la plataforma
virtual en la que estabamos haciendo el PFPD, el correo electrónico, el foro, el
chat y el blog. Como vimos en la última semana, toda esta integración es
gradual y tiene un proceso. En el plan TIC que cada uno planteó, se hicieron
evidentes sus fortalezas y los aspectos a mejorar en cuanto a su papel como
docente integrador de TIC y en cuanto a las habilidades que necesita
desarrollar para hacerlo bien.
Introducción
Ahora, en el módulo dos, llega el momento de iniciar la práctica del uso
pedagógico de las TIC y vamos a iniciar con dos usos muy importantes: la
búsqueda de información y su publicación, que trae consigo la competencia en
manejo de información. Estoy seguro de que todos sabemos que cuando
proponemos a los estudiantes hacer un trabajo utilizando Internet lo menos
que esperamos es que el estudiante llegue con una copia textual de la primera
página que encontró al buscar en Google.

Creo que como buenos docentes, esperamos mucho más de nuestros

estudiantes, nos gustaría que llegaran con un trabajo reflexivo, crítico y
analítico sobre la información que encontró. Lo anterior, es nuestro ideal y se
puede lograr siempre y cuando el docente se tome un tiempo para organizar
adecuadamente una actividad que promueva todos estos aspectos en el
estudiante. Se hace necesaria una planeación paso a paso para lograr que el
estudiante sea más crítico a la hora de buscar información en Internet.
Introducción
En este módulo le proponemos diseñar su primera actividad de aula usando
pedagógicamente las TIC. Para desarrollar este trabajo, vamos a seguir un
modelo llamado Gavilán de Eduteka, el cual ofrece al docente una guía paso a
paso para desarrollar una actividad de aula con el uso de Internet, la cual
desarrolla la competencia de manejo de información que tanto necesitan en
este momento nuestros estudiantes.

El modelo tiene 4 pasos a seguir para lograr el diseño de la actividad. Su

misión en estas 4 semanas es seguir cada paso, uno por semana, hasta que
en la cuarta semana tengan un producto listo para aplicar con un grupo de
estudiantes en el año 2011. Deben escoger un grupo de estudiantes de un
grado particular en donde se va a aplicar la actividad y un tema a tratar.
Introducción
Como dice el modelo al inicio, el docente en este ejercicio tiene un doble
papel, como docente, porque debe ir diseñando cada producto a entregar y
como estudiante, ya que va a ir probando en la práctica el ejercicio que él
mismo propone. Así tendrá como producto el diseño de la actividad, pero
también un modelo de lo que debería entregar un estudiante al seguir cada
uno de los pasos.

Ustedes deben seguir paso a paso la guía e ir haciendo lo que se propone,

así:

El trabajo podrá ser realizado en equipo de trabajo de 2 o 3 personas –

enviar un correo al tutor confirmando los integrantes.
Actividades semana 1
SEMANA PASO PRODUCTO A ENTREGAR FECHA DE
ENTREGA
Preparación previa de Actividades previas que se deben
estudiantes realizar para preparar al grupo de
1 estudiantes antes de iniciar la 7 de febrero
actividad.
Definir el tiempo que se tardará la
realización de estas actividades.
PASO 1: DEFINIR EL
PROBLEMA DE 1. Grado en donde se aplicará la
INFORMACIÓN Y QUÉ SE actividad
NECESITA INDAGAR PARA 2. Tema 7 de febrero
1 RESOLVERLO 3. Pregunta inicial
a. Plantear una Pregunta 4. Plan de investigación
Inicial 5. Preguntas secundarias (2)
b. Analizar la Pregunta Inicial
c. Construir un Plan de
Investigación
d. Formular Preguntas
Secundarias
e. Evaluación del Paso 1
Actividades semana 2
PASO
PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR 1.
FUENTES DE INFORMACIÓN
a. Identificar y seleccionar las
fuentes de información más
adecuadas
b. Acceder a las fuentes de
información seleccionadas
c. Evaluar las fuentes encontradas
d. Evaluación Paso 2
PRODUCTO A ENTREGAR FECHA DE ENTREGA
Cuadro como el del documento en 14 de febrero
donde se citan las fuentes de
información para solucionar una o
las dos preguntas secundarias.
2. Cuadro de evaluación de fuentes
encontradas.
Actividades semana 3
PASO PRODUCTO A ENTREGAR FECHA DE ENTREGA

PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN 1. Plantilla para analizar información 21 de febrero

a. Elegir la información más adecuada de una pregunta secundaria
para resolver las Preguntas completa, incluida la respuesta a
Secundarias una pregunta secundaria.
b. Leer, entender, comparar, y evaluar
la información seleccionada.
c. Responder las Preguntas
Secundarias
d. Evaluación Paso 3
Actividades semana 4
PASO PRODUCTO A ENTREGAR FECHA DE ENTREGA

PASO 4: SINTETIZAR LA 1. Respuesta a la pregunta inicial. 28 de diciembre

INFORMACIÓN Y 2. Producto para presentar a los
UTILIZARLA compañeros la respuesta a la
a. Resolver la Pregunta Inicial pregunta inicial.
b. Elaborar un producto
concreto
c. Comunicar los resultados de
la investigación
d. Evaluación del Paso 4 y del
Proceso
Evaluación
A cada producto semanal se le aplicará el formato de evaluación propuesto en
el documento para garantizar que cumple todos los requisitos. Esta evaluación
se hará en parejas, el tutor asignará cada semana dichas parejas para hacer
la coevaluación.

Además, el tutor también estará haciendo los respectivos comentarios.

Los productos se entregarán cada semana por medio de correo electrónico, a

excepción de la última semana en donde cada uno seleccionará una
herramienta para la publicación total de su trabajo: blog, presentación en
power point o la herramienta que cada participante desee.

¡Éxitos!
Lectura para el módulo 2

GUÍA PARA UTILIZAR EL MODELO GAVILÁN EN EL AULA – Eduteka

http://www.eduteka.org/IntroduccionCMI.php