PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Unidad 2: Estadística inferencial para una población

INFORMACIÓN GENERAL

PROGRAMA EDUCATIVO: Seguridad Pública ASIGNATURA: Contexto socioeconómico de México

SEMESTRE: Semestre: 3º Bloque: 2 CICLO ESCOLAR: B2-S2-2020

NOMBRE DEL DOCENTE: Patricia del Socorro Martín García GRUPO: SP-SESP-2002-B2-001

UNIDAD COMPETENCIAS

GENERAL ESPECÍFICA

Unidad 2: Estadística inferencial para una Construye indicadores utilizando modelos Analiza la información de una muestra para identificar las
población probabilísticos para proponer posibles soluciones a dinámicas de la población de estudio, mediante la resolución
problemas sociales, mediante la interpretación de de problemas con técnicas de estadística inferencial.
la información.

PROPÓSITOS, OBJETIVOS O LOGROS: • Comprender los alcances de la estadística inferencial.

• Comprender el significado de estimador puntual y por intervalo.
• Determinar los estimadores puntuales y por intervalo de las distribuciones muestrales de la media y la
proporción.
• Comprender y utilizar la metodología de las pruebas de hipótesis para la media y la proporción.
• Reconocer la relación entre una prueba de hipótesis y un intervalo de confianza

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Unidad 2: Estadística inferencial para una población

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Actividad 1. Foro. Estimaciones PROPÓSITO: Analizar las estimaciones puntuales e intervalos de confianza.
puntuales e intervalos de confianza

HERRAMIENTA: Foro: Participación colaborativa

Revisión y corrección de actividades. ESTRATEGIA Lectura de material proporcionado por la Universidad, como
DE del propuesto por el docente.
Elaboración de material de apoyo. APRENDIZAJE:
ESTRATEGIA DE Investigación en diversas fuentes para ampliar la información.
ENSEÑANZA:
Retroalimentación
Elaboración de actividades en tiempo, para dar oportunidad a
reflexionar alguna mejora
Constante comunicación a través de las diferentes vías.
1. Lee cuidadosamente los siguientes ejercicios.
2. En un documento de texto resuélvelos y explica claramente el método que utilizaste.
3. Participa en el foro compartiendo con tus compañeros el método que utilizaste para resolverlos, cuidando que tus argumentos
sean coherentes con tus resultados.
INSTRUCCIONES
: 4. Retroalimenta por lo menos la participación de 2 o 3 de tus compañeros, compara sus opiniones con las tuyas e intercambia
comentarios a fin de establecer un diálogo fructífero y de cercanía.
Ejercicios:
1. La vida media de un uniforme de un elemento de seguridad pública es de siete años, con una desviación estándar de un año.

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Suponga que las vidas de estos uniformes siguen aproximadamente una distribución normal y encuentre:
a. La probabilidad de que la vida media de una muestra aleatoria de nueve de estos uniformes caiga entre 6.4 y 7.2 años.
b. El valor de x̅ a la derecha del cual caería el 15% de las medias calculadas de muestras aleatorias de tamaño nueve.
2. De acuerdo con un reporte de un periódico prestigioso en el país, aproximadamente 2/3 de los 1600 adultos encuestados vía
telefónica dijeron que piensan que el programa “Conduce sin alcohol” es una buena medida de seguridad para el país.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que la proporción poblacional no difiera en más de 0.01 de la proporción poblacional?
b. Encuentre un intervalo de confianza de 95% para la proporción de adultos mexicanos que piensan que el programa “Conduce
sin alcohol” es una buena medida de seguridad para el país.
Indicaciones adicionales:
Tu respuesta deberás redactarla con tus propias palabras utilizando un lenguaje claro, respetuoso y coherente; es importante
que cuides la ortografía de tus aportaciones.
Como este espacio es de socialización del conocimiento es necesario que indiques las fuentes adicionales que hayas consultado
para conformar tu comentario, citándolas adecuadamente, según lo indica el formato APA.

Unidad 2. Estadística inferencial

Adecuación a las instrucciones. De 5% hasta 25% para una población

Seguimiento de la línea de discusión. De 5% hasta 25% Anderson, D. R. (2008).

Estadística para administración y
Precisión de opiniones. De 5% hasta 25% RECURSOS economía (10ª ed.). México: FECHA DE 9 de
EVALUACIÓN: MATERIALES: Cengage Learning.r. ENTREGA: octubre
Inserción de las intervenciones. De 5% hasta 25% https://www.upg.mx/wp-
content/uploads/2015/10/LIBR
O-13-Estadistica-para-
administracion-y-economia.pdf

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Walpole, R. E. (2012).
Probabilidad y estadística para
ingeniería y ciencias (9ª ed.).
México: Prentice Hall.
https://vereniciafunez94hotmail
.files.wordpress.com/2014/08/8
va-probabilidad-y-estadistica-
para-ingenier-walpole_8.pdf

Unidad 7. Estimación de medias,

proporciones y varianzas
http://goo.gl/9M1fT5

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Evidencia de aprendizaje. PROPÓSITO: Comprender la aplicabilidad de los conceptos estimaciones puntuales e
Resolución de ejercicios sobre intervalos de confianza, así como de la prueba de hipótesis de la media y la
pruebas de hipótesis e intervalos prueba de hipótesis de la proporción
de confianza

HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración

Revisión y corrección de actividades. ESTRATEGIA DE Investigación en diversas fuentes para ampliar la información.
APRENDIZAJE:
Elaboración de material de apoyo. Elaboración de actividades en tiempo, para dar oportunidad a
reflexionar alguna mejora
ESTRATEGIA DE
Retroalimentación
ENSEÑANZA:
Constante comunicación a través de las diferentes vías.

1. Lee cuidadosamente los enunciados.

2. En un documento de texto, resuélvelos apoyándote en herramientas como calculadora, tablas correspondientes a la distribución,
etc., y explica claramente el método que utilizaste, asegurándote que los argumentos que presentes sean consistentes con tus
procedimientos y respuestas.
INSTRUCCIONES: 3. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: ESP_U2_EA_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer
nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.

Envía, a través de esta sección, el documento a tu docente en línea para que lo revise y te retroalimente en los siguientes días.

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Ejercicios
Estimaciones puntuales e intervalos de confianza
1) La Secretaría de Seguridad Pública desea incluir un plan dental como parte del paquete de prestaciones. La pregunta que se
plantea es: ¿Cuánto invierte un funcionario de seguridad pública y su familia en gastos dentales al año?
Una muestra de 45 funcionarios de seguridad pública revela que la cantidad media invertida el año pasado fue de $1,820 con una
desviación estándar de $660.
a. Construya un intervalo de confianza de 95% para la media poblacional.
b. Al Director General de la Secretaría de Seguridad Pública se le proporcionó la información del inciso a). Éste indicó que podía pagar
$1,700 de gastos dentales por funcionario de seguridad pública. ¿Es posible que la media poblacional pudiera ser de $1,700?
Justifique su respuesta.

2) El responsable de un Ministerio Público piensa que 30% de los delitos denunciados provienen de adolescentes. Para ver la
proporción de adolescentes se usará una muestra aleatoria simple de 100 delitos.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que la proporción muestral de 𝑝̅ esté entre 0.20 y 0.40?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que la proporción muestral de 𝑝̅ esté entre 0.25 y 0.35?

Prueba de hipótesis de la media

3) Una empresa fabrica botas para empleados de seguridad pública que tienen una duración que se distribuye de forma
aproximadamente normal con una media de 800 días y una desviación estándar de 40 días. Pruebe la hipótesis de que 𝜇=800 días
contra la alternativa 𝜇≠800 días si una muestra aleatoria de 30 botas tiene una duración promedio de 788 días. Utilice un nivel de
significancia de 0.4.

Prueba de hipótesis de la proporción

4) El director de un centro de reinserción social declaró que 70% de la población penitenciaria universitaria de último año toma
talleres directamente relacionado con su área de estudios. En una muestra formada por 200 miembros universitarios de la
penitenciaría en el año anterior, 66% se inscribió a talleres relacionados con su área de estudios. Compruebe la hipótesis del director
con un nivel de significancia de 0.05.
a. Formule las hipótesis nula y alternativa.
b. A qué conclusiones se llega sobre la declaración del director.

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Unidad 2. Estadística inferencial
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Anderson, D. R. (2008).
Estadística para administración y
economía (6ª ed.). México:
Cengage Learning.r.

RECURSOS FECHA DE 23 de
EVALUACIÓN: MATERIALES: Lind, D. A.; Mason, R. D. y ENTREGA: octubre
Marchal, W. G. (2001).
Estadística para administración y
economía (3ª ed.). México:
McGraw-Hill.
https://cape.fcfm.buap.mx/jdzf/
cursos/est1/libros/book1e1.pdf

• (s. a.). (s. f.). El problema de la estimación de la proporción de la población. Recuperado de http://goo.gl/N1mlXa
• (s. a.). (s. f.). Test de hipótesis. Recuperado de http://goo.gl/bCxhbM
• Álvarez, G. (s. f.). Prueba de hipótesis. Recuperado de http://goo.gl/t7x7hw
REFERENCIAS DE CONSULTA:
• Hoel, P. G. (1991). Estadística elemental (4ª ed.). México: CECSA.
• Kazmier, L. y Díaz, A. (2006). Estadística aplicada a la administración y a la economía (4ª ed.). España: McGraw-
Hill.

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• Lind, D. A., Marchal, W. G. y Whaten, S. A. (2008). Estadística aplicada a los negocios y la economía (13ª ed.).
México: McGraw-Hill.
• Lind, D. A., Mason, R. D. y Marchal, W. G. (2001). Estadística para administración y economía (3ª ed.). México:
McGraw-Hill.
• Mayes, A. C. y Mayes, D. G. (1980). Fundamentos de estadística para economía. México: Limusa.
• Naiman, A., Rosenfeld, R. y Zirkel, G. (1987). Introducción a la estadística (3ª ed.). México: McGraw-Hill.
• Nieves, A. y Domínguez, F. C. (2010). Probabilidad y estadística para ingeniería. México: McGraw-Hill.
• Pagano, R. R. (2011). Estadística para las ciencias del comportamiento (9ª ed.). México: Cengage Learning.
• Ross, S. M. (2008). Introducción a la estadística. España: Reverté Hikal, W. (2009). Criminología psicoanalítica,
conductual y del desarrollo. México: Flores Editor.

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Estrategias para la retroalimentación de actividades de aprendizaje

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Actividad Tipo de actividad Herramienta Producto Tipo de retroalimentación

Actividad 1. Foro. Colaborativa Foro No aplica No aplica

Estimaciones puntuales e
intervalos de confianza
Unidad 2
Evidencia de aprendizaje.
Tarea. Resolución de
ejercicios sobre pruebas de Individual Evidencia Resolución de Individual
hipótesis e intervalos de ejercicios
confianza

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SESIÓN DE VIDEOCONFERENCIA

Nombre de la sesión Objetivo Día Hora

Revisar las actividades de la Unidad 2

Unidad 2
Sesión 2. Estadística inferencial para una Retroalimentación de la Evidencia de
3 de octubre 21:00 hrs.
población Aprendizaje de la Unidad 1

Abordar las problemáticas y recomendaciones

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