Ministerio de Educación Nacional: República de Colombia

Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

LINEAMIENTOS CURRICULARES
EN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Los Lineamientos Curriculares:
Ofrecen orientaciones conceptuales, pedagógicas y

didácticas para el desarrollo curricular en el área
desde preescolar hasta la educación media.
1. REFERENTES
FILOSOFICO - SOCIOLOGICO - PSICO-COGNITIVO
2. IMPLICACIONES PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS

Rol del Educador
La enseñanza de las ciencias y la educación ambiental
El lenguaje científico
El papel del laboratorio
Proceso de evaluación
Una alternativa didáctica
3. PROPUESTA CURRICULAR PARA EL ÁREA DE

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
REFERENTE FILOSÓFICO Y EPISTEMOLÓGICO
• El Mundo de la Vida
Punto de partida y punto de llegada
• El sentido del área de ciencias naturales y

educación ambiental en el mundo de la vida
Procesos físicos, químicos, biológicos y culturales
• Naturaleza de la ciencia
Sistema inacabado en permanente construcción
REFERENTE SOCIOLÓGICO
• Contexto Escolar
Escuela como proyecto cultural
La formación de Valores en la escuela
La escuela y la dimensión ambiental
Escuela, salud y aprendizaje

REFERENTE PSICO-COGNITIVO
• Construcción del pensamiento científico

Períodos: Preteórico, Teórico restringido y Teórico
Holístico
• Procesos de pensamiento y acción

Momentos en la construcción de nuevo conocimiento
• Creatividad y el tratamiento de problemas

Comprensión, imaginación y crítica
OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico,

que le permita contar con una teoría integral del mundo
natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo
humano, que le proporcione una concepción de sí mismo
y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza con la
preservación de la vida del planeta.
ESTRUCTURA CURRICULAR PROPUESTA
IDEAS ARTICULADORAS
• Sujeto que actúa para construir conocimiento representado

en los procesos de pensamiento y acción.
• Conocimiento científico básico por reconstruir.
• Mundo de la vida de donde proviene y al cual se refiere todo

conocimiento.
MEDIO
EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
A la escuela como institución social y democrática que presta el

servicio público de la educación, le compete el deber de formar para
que los niños, jóvenes y futuros ciudadanos contribuyan al proceso
de construcción de un desarrollo humano sostenible que responda a
las necesidades de la diversidad tanto natural como social y cultural,
buscando siempre mejorar la calidad de vida para todos los
habitantes del país.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS EN CIENCIAS
NATURALES
¿Qué son los estándares?

• Son criterios públicos y claros que permiten
conocer lo que deben aprender los niños, niñas
y jóvenes, y establecen el punto de referencia
de lo que están en capacidad de saber y saber
hacer en contexto en cada una de las áreas y
niveles.
¿Qué son las competencias?

la capacidad de movilizar de un conjunto de
conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades,
relacionadas entre sí para facilitar el desempeño
flexible y con sentido de una actividad en contextos
relativamente nuevos y retadores.
(Adaptado de Vasco, pp. 4-5 Documento de trabajo)
Por lo tanto, la competencia implica conocer, ser y

saber hacer.
¿CUÁL ES EL RETO DE LA FORMACIÓN EN CIENCIAS ?
Formar estudiantes que:
Sean reflexivos, analíticos, críticos, éticos, creativos,

autónomos y responsables
Manifiesten su asombro
Se expresen sin temor al error
Se acerquen a los conocimientos propios de las ciencias

naturales y sociales como lo hacen los científicos
Encuentren sentido y significado a los conocimientos
Pregunten para aprender
Aprendan a aprender y a trabajar en equipo
Se aproximen al conocimiento científico desde su contexto
Estén comprometidos con el ambiente natural y social

¿QUÉ BUSCAN LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS?

Promover en los estudiantes
El desarrollo de Conocimientos propios El fomento y

de las ciencias desarrollo de
Habilidades
para trabajar Actitudes
como científico personales y
natural y social sociales
Estructura
Grupo de
grados
Estándares
Ámbitos de
formación en
ciencias
Acciones de
pensamiento
y producción
concreta

El desarrollo de Conocimientos propios de El fomento y desarrollo de
las ciencias
De actitudes
Habilidades para trabajar como científico natural y social
Explorar hechos y fenómenos
Analizar problemas
Observar, recoger y organizar información relevante
Utilizar diferentes métodos de análisis

Evaluar los métodos
Compartir los resultados
PREMISAS BÁSICAS DE LOS ESTÁNDARES EN

CIENCIAS
Formar gente de Ciencia
Aproximación al conocimiento
a partir de preguntas,
conjeturas o hipótesis
Qué, dónde y para qué Motivación y fomento del

de ese saber espíritu investigativo
El papel de los contenidos El papel de la escuela

temáticos

El desarrollo de
Conocimientos propios de
Habilidades para trabajar las ciencias
como científico natural y
social El fomento y desarrollo de actitudes
Curiosidad, persistencia y Crítica y apertura mental

flexibilidad
Preparar para la incertidumbre y
Honestidad en la recolección aceptar la naturaleza provisional de las
de datos y su validación ciencias
Trabajo en equipo Valorar críticamente las consecuencias
Reflexión sobre el pasado, el de los descubrimientos científicos
presente y el futuro

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Los Lineamientos Curriculares:

Ofrecen orientaciones conceptuales, pedagógicas y

2. IMPLICACIONES PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS

3. PROPUESTA CURRICULAR PARA EL ÁREA DE

REFERENTE FILOSÓFICO Y EPISTEMOLÓGICO

• El sentido del área de ciencias naturales y

Escuela como proyecto cultural

La formación de Valores en la escuela

La escuela y la dimensión ambiental

Escuela, salud y aprendizaje

• Construcción del pensamiento científico

• Procesos de pensamiento y acción

• Creatividad y el tratamiento de problemas

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico,

ESTRUCTURA CURRICULAR PROPUESTA

• Sujeto que actúa para construir conocimiento representado

• Conocimiento científico básico por reconstruir.

• Mundo de la vida de donde proviene y al cual se refiere todo

EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

A la escuela como institución social y democrática que presta el

¿Qué son los estándares?

¿Qué son las competencias?

(Adaptado de Vasco, pp. 4-5 Documento de trabajo)

Por lo tanto, la competencia implica conocer, ser y

¿CUÁL ES EL RETO DE LA FORMACIÓN EN CIENCIAS ?

Formar estudiantes que:

Sean reflexivos, analíticos, críticos, éticos, creativos,

Se expresen sin temor al error

Se acerquen a los conocimientos propios de las ciencias

Encuentren sentido y significado a los conocimientos

Pregunten para aprender

Aprendan a aprender y a trabajar en equipo

Se aproximen al conocimiento científico desde su contexto

Estén comprometidos con el ambiente natural y social

¿QUÉ BUSCAN LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS?

El desarrollo de Conocimientos propios El fomento y

Promover en los estudiantes

Habilidades para trabajar como científico natural y social

Explorar hechos y fenómenos

Observar, recoger y organizar información relevante

Utilizar diferentes métodos de análisis

PREMISAS BÁSICAS DE LOS ESTÁNDARES EN

Qué, dónde y para qué Motivación y fomento del

El papel de los contenidos El papel de la escuela

Promover en los estudiantes

Curiosidad, persistencia y Crítica y apertura mental

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