GUÍA DE APRENDIZAJE N° 07

AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Cálculo CICLO VI

DOCENTE: Omayra Acevedo Agudelo PERÍODO: 1 DURACIÓN 10 horas

Identifico el concepto de límite y derivada en el análisis del comportamiento de

COMPETENCIA
funciones.
SABER Límites.
INTRODUCCIÓN

Las funciones tienen diversas aplicaciones en los diferentes campos del saber en qué se desenvuelve el ser humano. Así,
para describir el aumento o la disminución de poblaciones de animales en un ecosistema, se pueden establecer las
relaciones de esta especie con sus depredores o con las variaciones del clima durante el año. A la manera en que varía
una función se le denomina razón de cambio y esta puede ser abordada desde el estudio de las derivadas y de los límites.

FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APERTURA

Realiza la siguiente actividad en tu cuaderno. Recuerda utilizar la regla para medir y trazar las diferentes líneas.

Dibuja un cuadrado de lado 10 cm. Luego, marca el

punto medio de cada segmento y traza líneas para
unirlos de manera que obtengas un nuevo cuadrado.
Realiza este proceso hasta que creas que te es imposible
seguir obteniendo cuadrados.

Calcula el área de cada uno de los cuadrados que vas

obteniendo al realizar la actividad.

Apóyate en la imagen para tener una idea de lo que vas

a realizar

Indica en cada caso si la proposición es verdadera o es falsa

Afirmación F V
El proceso de construcción de los cuadrados es infinito
El área del cuadrado construido continuamente, se aproxima a cero.
El área del cuadrado “final” es igual a cero.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Lee cuidadosamente la siguiente información y realiza cada una de las actividades propuestas teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
1
 - Las actividades deben ser copiadas y desarrolladas en el cuaderno de matemáticas.
- Una vez desarrollada la actividad, debe enviar las fotografías vía WhatsApp al número 3185978401 indicando su
nombre y el ciclo al que pertenece.
- Las actividades deben ser enviadas el día sábado 24 de octubre.

Límites

La expresión lim 𝑓(𝑥) = 𝐿

𝑥→𝑏

Se lee: límite cuando 𝑥 tiende a "𝑏", de 𝑓(𝑥) es igual a 𝐿.

En particular, la noción de límite nos permite analizar lo que sucede con una función cuando los valores que toma la
variable independiente se aproximan a un valor en particular en el eje 𝑥. Al analizar el concepto de límite, se debe
abordar también la idea de límite lateral.

lim 𝑓(𝑥) = 𝐿 se lee límite cuando 𝑥 tiende a "𝑎" por la derecha es 𝐿.

𝑥→𝑎 +

lim 𝑓(𝑥) = 𝑀 se lee límite cuando 𝑥 tiende a "𝑎" por la izquierda es 𝑀.

𝑥→𝑎 −

Ejemplo 1. Hallar los límites laterales en la función cuando 𝑥 tiende a 1.

Solución: La gráfica corresponde a una función a trozos, es

decir, hasta un valor de 𝒙 se comporta de una manera y a
partir de ese valor, toma otro comportamiento.

Al observar los valores que toma la función cuando 𝒙 se

acerca a 1 por la izquierda, se observa que la función toma el
valor 𝑦 = 2, es decir

lim 𝑓(𝑥) = 2
𝑥→1−

Por otro lado, al observar los valores que toma la función cuando 𝒙 se aproxima a 1 por la derecha,
se observa que la función tiende a 𝑦 = 1, es decir

lim 𝑓(𝑥) = 1
𝑥→1+

La existencia o no existencia del límite de una función depende de los límites laterales. Si los límites laterales son iguales,
entonces, el límite de la función existe. Si los límites laterales son diferentes, entonces, el límite de la función no existe.

2
 Ejemplo 2.

Actividad 1.

1. Observa la gráfica de cada función. Luego, determina el límite indicado en cada caso.

2. Grafica cada función. Luego, determinar los límites indicados

3
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN

La formación que recibo en el colegio es un escalafón en la construcción y logro de mi proyecto de vida. En estos
momentos, debido a la situación por la que está pasando la humanidad, estamos llamados a ser más responsables de lo
habitual y a desarrollar nuestras actividades académicas con compromiso y dedicación de acuerdo a nuestra proyección
para el futuro.
A continuación, vas a realizar un proceso de autoevaluación. Marca con una X en la casilla correspondiente.

AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS Siempre Muchas Alguna Nunca o
o casi veces vez casi
siempre nunca
1. Realicé una revisión detallada de la teoría y
ejemplos presentados en la guía.
2. Identifico los diferentes conceptos abordados en
la guía.
3. Soluciono situaciones problema aplicando de
forma clara y precisa los conceptos vistos.
4. Muestro interés y agrado en la ejecución de las
actividades propuestas.
5. Busco asesoría con la docente para aclarar dudas
6. Asumo de manera responsable el desarrollo y
entrega de mis actividades.

BIBLIOGRAFIA

Ramírez, R. M., Acosta. M., Perdomo, P. A., Ortiz, W. L., Cell, R. V., Armas, A. R., Castaño, L. J., Gamboa, S. J. & Jiménez,
R. J (2013) Los caminos del saber 11, Bogotá: Santillana.

Matemáticas 11, Texto del estudiante. Ministerio de Educación de Ecuador. 2016.