Guía de la propuesta didáctica

Videos y/o
Título/tema
Objetivos Contenidos Actividades Foro Imágenes presentaciones
de la Clase
de diapositivas
PRESENTE -Recuperar contenidos PASADO SIMPLE INICIO: Analizar las siguientes https://englishstudy INICIO:
PERFECTO previos acerca del La docente dividirá el pizarrón en oraciones y decir si están page.com/grammar
http://youtube.
pasado simple. dos columnas: en una escribirá en pasado o simple o /differences-
PRESENTE PERFECTO com/watch?
“PAST SIMPLE” (pasado simple) y presente perfecto y por between-present-
v=Dkln8PfE1xE
en otra “PRESENT PERFECT” qué. Indicar qué es lo perfect-tense-and-
&nohtml5=Fals
-Introducir el presente (presente perfecto). Debajo de que te hizo darte cuenta simple-past-tense/
e
perfecto (en forma cada columna la docente pegará del tiempo verbal
afirmativa) y un afiche con una oración en
establecer diferencias cada una ejemplificando el
con el pasado simple. 1. My grandparents only
tiempo correspondiente y https://www.facebo
knew each other for a
enmarcando la estructura ok.com/LearnEnglis
few months before they
gramatical principal. hGrammarVocabula
got married.
La profesora primero leerá la ryIdioms/photos/pa
2. I’ve been in London st-simple-vs-
oración en pasado , preguntará a
for three years. I love it present-
los estudiantes si recuerdan el
here. perfect/101567806
uso y anotará debajo de esa
columna las ideas principales 3. We saw Julie last 20173994/
manifestadas por los night.
estudiantes. Después leerá la 4. He was a teacher
oración en presente perfecto y before he became a
preguntará si han oído hablar del musician.
presente perfecto y su uso.
5. When the boss
walked into the room,
we knew someone was
going to get fired.
Al terminar la reactivación de
conocimientos previos, la 6. The children broke a
docente mostrará un corto video window in the school
contrastando las diferencias last week.
entre pasado simple y presente
perfecto, el cual se trabajará y
ampliará en el desarrollo. 7. He saw that film last
year.
8. Lucy has broken her
DESARROLLO:
leg, so she can’t come
Después de ver el video, la skiing.
docente preguntará a los
9. Julie’s arrived! Come
alumnos que entendieron del
and say hello!
mismo y explicará cada columna
repasando las respuestas dadas. 10. They were cold when
they arrived home.
a) Díganme que entendieron del
video 11. Jack broke his arm
when he fell off a horse
b) Cuáles son las diferencias que
in 2005.
notaron entre el pasado simple y
el presente perfecto? 12. I’ve known about the
problem for months, but
c) El presente perfecto tiene
I haven’t found a
conexión con el presente?
solution yet.
La docente pegará un afiche con
los usos de ambos tiempos Y
también pegará un mini afiche
en el que estará incluidas las
estructuras gramaticales del
modo afirmativa de manera
incompleta. La practicante irá
completando los espacios vacios
con ayuda de los alumnos (les
pedirá que recuerden el uso de
“Have” –tener- para que ellos
puedan llegar a inferir las
respuestas).Esta reconstrucción
se hará con la ayuda de tarjetas
de ayuda pedagógica.

A continuación, la docente
 repartirá unas copias con la
estructura gramatical del
presente perfecto para que los
alumnos completen y peguen en
sus carpetas guiándose por la
información que tienen en
pizarra.

CIERRE
Tiempo estimado: 5 minutos
Se practicarà con un cuestionario
d práctica.La docente pedirá a
los alumnos que sólo hagan las
preguntas 1 y 2, siendo el resto
de las preguntas tarea para la
casa, para ser retomadas la clase
siguiente.

Latham-Koenig,C; Oxenden,C. New English file : intermediate : student's book.

Bibliografía
obligatoria Thurnbury,S. How to teach grammar.Harlow, England : Pearson Education, [1999] ©1999
https://www.perfect-english-grammar.com/support-files/present_perfect_or_past_simple_2.pdf

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