Esta concepción se ha diversificado con la aparición en el mercado editorial de

cuadernos de actividades, libros de lectura, etc. En las escuelas no sólo existen

LT, pero lo cierto es que siguen teniendo un rol altamente predominante, en
muchas ocasiones se convierten en depositarios de la función docente y son
determinantes en las decisiones sobre lo que se enseña y sobre cómo se
enseña en la escuela.
Desde el punto de vista didáctico, el LT fue delimitado por (Klingberg, 1978)
como el que: concreta las orientaciones del plan de enseñanza; da al maestro
sugerencias adicionales esenciales para la planificación y conducción de la
clase (…) transmite al estudiante conocimientos fundamentales, educación e
instrucción filosóficas; presenta resúmenes, preguntas, estímulos para el
trabajo independiente, impulsos al pensamiento y problemas para resolver.
Zuev (1988) definió el LT escolar contemporáneo como: “Un libro docente de
masas, donde se expone el contenido de las asignaturas que forman la
enseñanza y se definen los tipos de actividades que el programa escolar
destina a ser asimilados obligatoriamente por los alumnos, teniendo en cuenta
las particularidades de sus edades y otros.” Además, resaltó como elemento
característico del LT el hecho de que revela el principio de accesibilidad del
conocimiento en el PEA.
Las definiciones mencionadas conceptualizan muy bien lo que se conoce por
LT. Todas ellas de una forma u otra indican que estos ME actúan como
auxiliares del PEA tanto para docentes como alumnos. A la autora de la
investigación le resultó más atractiva la definición dada por Selander porque
cita que “los LT no están destinados a presentar conocimientos nuevos, sino a
reproducir ideas ya sabidas”, lo que es acertado porque en distintas ediciones
realizadas de Lt de diversas materias, se puede apreciar el mismo contenido
con pocas variaciones, presentándose los conocimientos que deben ser
asimilados obligatoriamente por los alumnos en determinado período de
tiempo. Estos pocos cambios están unidos a las transformaciones que van
ocurriendo dentro del sistema educacional.