#APRENDOENCASA

Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 26

Autoevaluamos nuestros procesos y productos

DÍA 4

Nombre de la actividad ¿Cómo se producen los recuerdos?

Identificar qué ocurren con los recuerdos de

Meta conocimientos falsos y cómo se consolidan los
conocimientos en la memoria.

La profesora de Cynthia y Bryan, dos estudiantes del quinto grado, les ha indicado que
durante una semana realicen una autoevaluación a los procesos y productos que trabajaron
en la semana 20 y que tienen archivados en su portafolio.

Además, su profesora les indicó que para evaluar utilizarán un instrumento denominado
“Criterio de evaluación de aprendizajes”. Al respecto, les explicó lo siguiente:

Criterio de evaluación de aprendizajes

“Es lo que yo espero que hayan aprendido,

lo que espero que tenga su trabajo.”

Examina los pasos que siguieron Bryan y Cynthia para autoevaluar sus procesos y
productos.

Autoevaluación de sus procesos

Primero, revisaron y reflexionaron sobre sus planes de investigación para responder la

pregunta.

Observa los registros de datos de sus portafolios.

Plan de investigación de Bryan

¿Qué necesito ¿Cómo organizaré mi

¿Qué fuente usaré?
investigar? investigación?

¿Cómo se forman los - Internet

En cuadros
recuerdos? - Libros

¿Qué órganos ayudan a Consulta a especialistas En esquemas

formar los recuerdos?

1
 EDUCACIÓN PRIMARIA
Autoevaluamos nuestros procesos y productos 5.° grado

Plan de investigación de Cynthia

MATERIALES O
ACCIONES EVALUACIÓN
RECURSOS

Texto: “Cómo se Texto proporcionado

Internet
producen los recuerdos” por “Aprendo en casa”

Enciclopedia Lexus Enciclopedia Buscar por internet

Investigar Libro Buscar en textos

Para que la autoevaluación se cumpla, debemos conocer los criterios, en este caso, saber
qué se espera que los estudiantes logren aprender al hacer su plan de investigación. Por
ello, para evaluar el plan de investigación, emplearemos los siguientes criterios:

Criterios para evaluar la planificación de la ¿Lo

Observaciones
investigación logré?

1. Precisa la(s) pregunta(s) de investigación.

2. Identifica las acciones que realizará para

investigar.

3. Ordena las acciones siguiendo una secuencia

(qué hará primero, qué hará después, etc.).

4. Precisa los recursos que utilizará en la

investigación (los recursos son las fuentes de
consulta obtenidas de una biblioteca o del
internet).

5. Indica cómo se recogerá y organizará la

información.

6. Utiliza fuentes confiables.

- Responde: ¿Cuál de los planes de investigación, de Bryan o de Cynthia, consideras que

está mejor elaborado?, ¿por qué?

2
 EDUCACIÓN PRIMARIA
Autoevaluamos nuestros procesos y productos 5.° grado

Bryan y Cynthia realizaron su propia evaluación; observa el resultado. Ellos encontraron

en sus planes las observaciones y las escribieron. ¿Coincide con lo que pensaste sobre
su trabajo?
Completa lo que falte evaluar en la tabla y escribe un comentario breve en observaciones
(¿qué les falta?).

Logro
Criterios para evaluar Logro
Plan
la planificación de la Observación Plan de Observaciones
de
investigación Cynthia
Bryan

Falta precisar
1. Precisa
la(s) pregunta(s)
de investigación. x la pregunta de
investigación

2. Identifica las acciones Faltan

que realizará para x acciones
investigar. Faltan acciones
ordenadas
ordenadas (qué
(qué hará
3. Ordenalas acciones hará primero,
primero,
siguiendo una secuencia segundo, etc.)
(qué hará primero, qué x segundo, x
hará después, etc.) etc.)

4. Precisa los recursos

que se utilizarán en
la investigación (los
recursos son las fuentes
de consulta).

5. Indica cómo se
recogerá y organizará
la información.

6. Utiliza
fuentes
confiables.

- La profesora leyó los planes de investigación de Bryan y Cynthia y realizó

comentarios sobre sus logros y dificultades; a continuación, puedes
observarlos. Lee cuidadosamente y compara con la autoevaluación
que hicieron de su trabajo.

3
 EDUCACIÓN PRIMARIA
Autoevaluamos nuestros procesos y productos 5.° grado

Observaciones al trabajo de Bryan

- Las preguntas de investigación están bien planteadas.

- No precisa qué acciones ordenadas realizará para investigar.

- Los materiales o recursos están bien ubicados. Una dificultad es que debió
indicar qué recurso de internet usará (el título del material de lectura, por
ejemplo, pudo considerar el texto “¿Cómo se producen y dónde se almacenan
los recuerdos?, proporcionado por “Aprendo en casa”). También, debió indicar
qué libro usará, por ejemplo, pudo incluir El sistema nervioso. Faltó indicar qué
especialista sería consultado (un médico, un neurólogo, un psicólogo, etc.)

- La sección “Cómo organizaré mi investigación” está más o menos bien, porque

lo que organizará es la información que obtendrá. Está bien decir que lo
trabajará en cuadros y esquemas.

Observaciones al trabajo de Cynthia

- Las acciones propuestas no corresponden a lo que es una acción, lo que se

anotó (texto y enciclopedia) corresponde a materiales o recursos. Investigar
tampoco es una acción.

- En materiales y recursos, están comprendidos los que figuran, sin embargo,

debe precisarse lo qué se consultará en internet. Por ejemplo, puede incluir
texto proporcionado por “Aprendo en casa”. Igualmente, deberá indicar qué
enciclopedia y qué libro se usarán como fuentes de consulta.

- La evaluación no está bien elaborada, porque el texto forma parte de los

materiales; y buscar en internet o en textos son acciones muy precisas para
buscar fuentes.

Sobre la base de lo anotado por su profesora, Cynthia, hizo las siguientes mejoras de su
trabajo:

Mejoras a mi trabajo
Las acciones que realizaré para investigar:
1. Buscaré en la biblioteca o en internet qué materiales de consulta puedo leer sobre
cómo se producen y dónde se almacenan los recuerdos, además, incluiré la ficha
proporcionada por “Aprendo en casa”.
2. Escogeré el material que pueda leer y comprender.

3. Cuidaré que el material escogido sea confiable.

4. Leeré el material escogido y anotaré lo que me sirva para responder a la pregunta de

investigación.
5. Escribiré la respuesta a la pregunta de investigación.

4
 EDUCACIÓN PRIMARIA
Autoevaluamos nuestros procesos y productos 5.° grado

A continuación, ayuda a Bryan a mejorar la sección de materiales y recursos de su trabajo.

Finalmente, te mostramos el trabajo que Saorí, otra estudiante de quinto grado, quien
realizó una presentación para sus familiares. Ella, al momento de autoevaluar su trabajo,
indicó que SÍ había logrado la meta prevista para esta actividad.

Meta:
Identificar qué ocurre con los recuerdos de conocimientos falsos y cómo se
consolidan los conocimientos en la memoria.

Queridos familiares, a continuación, les presento el trabajo que hice que muestra el
logro de la meta: “Identificar qué ocurre con los recuerdos de conocimientos falsos
y cómo se consolidan los conocimientos en la memoria”.

x
Lo reemplaza
Falso

Conocimiento + Conocimiento Conocimiento

Nuevo Viejo Nuevo

Plutón no es Plutón es el Plutón no es

planeta es solo noveno planeta planeta es solo
un planeta enano de Sistema solar un planeta enano

Explicación

1. Cuando un conocimiento antiguo es falso, es reemplazado en la memoria por el

conocimiento nuevo. Por ejemplo, desde el 7 de setiembre del 2006, los científicos
eliminaron a Plutón de la lista de planetas que orbitan alrededor del Sol. Entonces,
en MI MEMORIA, el conocimiento que tenía antes: “Plutón es el noveno planeta del
Sistema solar” y que ahora es falso ha sido reemplazado por el nuevo conocimiento:
“Plutón es un planeta enano”.

2. El nuevo conocimiento, como un recuerdo, se consolida cuando el cerebro activa un

grupo de neuronas conectadas entre sí. En MI CEREBRO se han activado neuronas
que han formado conexiones con conocimientos previos que yo tenía sobre distintos
conceptos, como el Sol, los planetas, los planetas rocosos, los planetas gaseosos,
las órbitas, Plutón, etc.

3. La estructura que se llama amígdala cerebral, junto con otras partes del cerebro,
han permitido la consolidación de mis recuerdos.

5
 EDUCACIÓN PRIMARIA
Autoevaluamos nuestros procesos y productos 5.° grado

- A continuación, aplica los criterios evaluación de la meta de la actividad y evalúa a

Saorí, luego, indica si es cierto o no lo que dijo sobre haber logrado la meta.

Criterios de evaluación de la meta ¿Lo logré?

Explica que, cuando un conocimiento antiguo es falso, es

reemplazado en la memoria por el conocimiento nuevo.

Explica que los conocimientos en la memoria se consolidan

cuando el cerebro activa a las neuronas que están conectadas
entre sí y están referidas al conocimiento nuevo.

- Saorí dijo que se autoevaluó y que logró la meta. ¿Qué dices tú? ¿Puedes confirmar
lo que dijo Saorí o niegas que logró la meta?

- ¿Crees que Saorí logró responder la pregunta de investigación con argumentos

científicos?, ¿por qué?

- ¿Le faltó explicar algo a Saorí para demostrar que logró la meta?

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.