Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 – Historia y
corrientes de la psicología social

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicología Social
curso
Código del curso 403019
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Puntos Aprendizaje Colaborativo
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 1
actividad: 9 de Septiembre de
de Octubre de 2020
2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante identifica los momentos y eventos de la evolución

histórica de la psicología social y logra caracterizar las corrientes
psicológicas y sociológicas de donde surge así como el desarrollo de la
psicología social latinoamericana.
Temáticas a desarrollar:
Principales teorías y autores que aportaron al desarrollo de la
Psicología Social en Europa, Norte América y Latinoamérica.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Se utilizará la Estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), la
cual se organiza en tres momentos. Para el segundo momento
iniciamos con la Fase 1. Historia y corrientes de la psicología
social, el estudiante realizará la identificación de las diferentes teorías
y autores que han aportado al desarrollo de la Psicología Social en
Europa, Norte América y Latinoamérica.
Actividades a desarrollar

1. Del texto de Marin, M & Martínez, R (2012) Introducción a la

psicología social. Ediciones Pirámide, ProQuest Ebook. Central. (Cap. 1
Pp. 15 – 30) realice el siguiente ejercicio:

- Elabore un cuadro sinóptico donde incluya el devenir histórico, el

concepto de la psicología social, los enfoques teóricos de la psicología
social y la psicología social como interacción”.

2. Del texto Soto, M. R. (2006). Una reflexión sobre el metasentido de

la praxis científica : la propuesta de Ignacio Martín-Baró desde la
psicología social, Cap 2. Constitución y crisis de la psicología social
como área de conocimiento, ítems 2.1 y 2.2. (p. 43 a la 55), conteste
las siguientes preguntas:

2.1. ¿Cuáles fueron los tres factores que señala Ibáñez que hicieron
posible la creación de la psicología social?
2.2. Los primeros psicólogos sociales debían encontrar teorías que
fomentaran el modelo mecanicista y racional ¿Cuáles fueron los dos
modelos fundamentales explicativos de la conducta humana que
marcaron el nacimiento de la psicología social?
2.3. Describa el panorama de la situación ideológica con que se
encontró la psicología social en sus inicios.
2.4. ¿Cuáles hechos históricos menciona Martín-Baró que marcan el
nacimiento de la psicología social y las demás ciencias sociales a
mediados del siglo XIX?
2.5. La psicología social surge a mitad del S. XIX en Europa pero surge
trayendo como lastre, tres obstáculos que influyen, hasta el día de hoy,
muy profundamente en las ciencias sociales y en especial en la
psicología social ¿Cuáles son esos tres obstáculos?
3. Del texto Soto, M. R. (2006). Una reflexión sobre el metasentido de
la praxis científica : la propuesta de Ignacio Martín-Baró desde la
psicología social, Cap 3. ¿Psicología de la liberación o psicología con
conciencia? (p. 102 a la 116), conteste los siguientes interrogantes:

3.1. De acuerdo al autor, la utilización del sustantivo “liberación” hasta

el momento trae consigo cuatro (4) dificultades. Explique cada una de
ellas.
3.2. El término liberación es considerado por Martín-Baró como una
característica esencial en ACCION y no como un hecho. Esta acción
liberadora se encuentra en su obra de tres formas. Explique cada una
de estas formas.
3.3. ¿Por qué se considera que la obra de Ignacio Martín-Baró es de
inspiración marxista? Argumente su respuesta.
3.4. Martín-Baró desarrolla una psicología que tenga en cuenta el
sentido común muy similar a la propuesta europea de la psicología
popular. Explique en qué consiste la psicología popular.
3.5. ¿Cómo logra Martín-Baró superar la separación que hay entre
ciencia y religión?

Los TRES ítems deberán desarrollarse en el Entorno de aprendizaje

Colaborativo.

4. Después de que cada integrante del grupo desarrolla los ítems 1, 2 y

3, y teniendo en cuenta las lecturas realizadas, cada estudiante deberá
completar el siguiente cuadro:

4.1.
Psicología social de Psicología social de
Europa y USA Ignacio Martín-Baró
Características más
sobresalientes
Similitudes

Diferencias
4.2. Cuando todos hayan diligenciado el cuadro individualmente, entre
todos los participantes del grupo deberán escribir un ensayo crítico
teniendo en cuenta el siguiente interrogante ¿Creen ustedes que la
psicología de la liberación se mantiene vigente en el contexto
latinoamericano? ¿porqué?

Entornos
El ejercicio se desarrollará en el entorno de aprendizaje
para su
colaborativo
desarrollo
Individuales:

1. Elabora el cuadro sinóptico.

2. Contesta las 5 preguntas planteadas.
3. Contesta las 5 preguntas planteadas.

Los ítems del 1 al 3 deberán desarrollarse únicamente en

el entorno de aprendizaje Colaborativo, no es necesario
colgar ningún producto en el entorno de Seguimiento y
Evaluación

Colaborativos:
Productos
a entregar 4. Diligencia el cuadro 4.1. de manera individual y a nivel
por el grupal, elaboran un ensayo
estudiante
Producto entregable: Se entregará un único documento
en WORD o PDF grupal que contenga la respuesta
construida por todos. La extensión del texto deberá ser
mínimo 500 palabras. Interlineado de 1.5, tipo de letra:
Times New Roman, tamaño 12.

El documento final debe contener:

- Portada,
- Las respuestas a las dos preguntas de cada participante
- Introducción del ensayo
- Cuerpo del ensayo
- Bibliografía.
Y el documento debe ser guardado con el siguiente
nombre: código del curso_númerodelgrupo_Unidad1.
Ejemplo: 403019_G108_Unidad1

Lugar de entrega: en el entorno de Evaluación y

Seguimiento Fase 1. Unidad 1. Corrientes de la Psicología
Social.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el desarrollo de los trabajos colaborativos se les

recomienda organizar el proceso de acuerdo con la
agenda de cada trabajo y siguiendo la secuencia que
está a continuación:
Planeación
de
1. Lectura de los recursos teóricos
actividades
2. Preparación de los aportes individuales
para el
3. Interacción del grupo con base en los aportes
desarrollo
individuales
del trabajo
4. Preparación de los entregables
colaborativo
5. Revisión de los productos
6. Preparación de los entregables de acuerdo con
la norma establecida (Normas APA) y con la rúbrica de
evaluación.
Como miembro de un grupo cada estudiante debe
asumir alguno de los siguientes roles. Esto no implica
que los demás integrantes estén impedidos de usarlos
en caso de ser necesario.

1. Líder de planeación: ayuda a organizar el grupo,

distribuir roles y organizar el plan de trabajo para
cada fase.
Roles a
2. Interlocutor académico: Recoge las dudas e
desarrollar
inquietudes acerca de los contenidos teóricos del
por el
curso o la fase a realizar.
estudiante
3. Analista metodológico: Recoge las inquietudes o
dentro del
dudas sobre la guía de actividades y/o de los
grupo
procedimientos que se deben realizar en el curso para
colaborativo
desarrollar las tareas propuestas.
4. Conciliador o Armonizador: Identifica conflictos
potenciales o reales entre los integrantes del grupo
para ayudar a solucionarlos o comunicarlos al tutor
del grupo para solicitar su intervención.
5. Líder de cohesión: será el encargado de
contactar a los participantes, motivándolos a
interactuar y comprometerse con el objetivo del
 grupo.
6. Líder de Observación: Señala los aspectos
positivos o negativos de la dinámica grupal para ser
mejorados o potencializados.
7. Líder de normas: Será el encargado de acordar
con el grupo las normas de convivencia. Una vez
definidas estas normas, velará por su cumplimiento.
Cada estudiante deberá asumir dos roles en el
desarrollo de los trabajos colaborativos. Deberá
asumir el rol principal y uno de los roles secundarios.
Esto deberá ser informado en el foro a los
compañeros.

Rol principal
Estudiante Responsable o líder. Este rol implica
conocer las actividades individuales y grupales y se
enfoca en su desarrollo y perfeccionamiento, liderando
al grupo al logro de las metas propuestas. Será el
encargado de Estructurar el documento final con el
Roles y
insumo de los compiladores.
responsabili
dades para
Roles secundarios
la
Compilador: Consolidar el documento que se
producción
constituye como el producto final del debate, teniendo
de
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
entregables
los participantes y que solo se incluya a los
por los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
estudiantes
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Pd: Como son 5 roles propuestos, y pese a si no todos

los integrantes del grupo están participando deberán
asumir más de un rol. O dependiendo del número de
tareas, todos pueden ser compiladores y a la vez
tener otro rol. Recuerde que hacer entrega de los
aportes individuales no los exonera de apoyar la fase
grupal.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo científico.
referencias
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
Políticas de propia autoría la totalidad o parte de una obra,
plagio trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Elabora el cuadro
Elabora el cuadro Elabora el cuadro
Historia de la sinóptico incluyendo
sinóptico incluyendo sinóptico con uno o
Psicología Social hasta dos de los
todos los conceptos menos conceptos 25
en Europa y conceptos del
de la lectura del capítulo
Norte América capítulo sugerido
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Contesta tres o
Contesta las cinco
Historia de la menos preguntas o
preguntas No contesta las
psicología social si contesta las cinco
correctamente y de cinco preguntas
desde la no lo hace de 20
manera sugeridas
perspectiva manera
argumentada
crítica argumentada
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Contesta tres o
menos preguntas
Contesta las cinco
correctamente y de
Desarrollo de la preguntas No contesta
manera
psicología social correctamente y de ninguna de las
argumentada. O 20
en América manera preguntas
contesta las cinco
Latina argumentada
preguntas pero con
poca argumentación
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Relación diligencia el cuadro
Diligencia una parte
entre la sugerido indicando No diligencia el
del cuadro sugerido 15
psicología las diferencias y cuadro sugerido
pero no de manera
social de USA similitudes teóricas
 – Europa y completa y
Latinoamericana argumentada
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Participa Realiza una
Relación entre la No participa en la
activamente en la participación en la
psicología social construcción del
elaboración del construcción del 20
de USA – Europa ensayo final
ensayo final ensayo final
y Latinoamerica
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100