Colegio Estanislao Zuleta IED Código

“Ciudadanos constructores de sueños” GT-PPF-EZ-02

Versión
01-17-58
ACTIVIDADES DE REFUERZO SOCIALES NOVENO– Prof.: Gina Zabala
Logros a alcanzar: Reforzar logros no alcanzados durante primer bimestre

INDICACIONES:
La siguiente guía de trabajo debe ser presentada en hojas examen en la fecha establecida con la
docente. Debe realizarse en casa y ser sustentada cuando se entregue. Recuerde realizarla de
forma responsable, ordenada, bien presentada y consciente.

1. Elabore un diccionario donde organice en forma alfabética los términos y sus

correspondientes significados en relación con los temas vistos durante el bimestre:
Imperialismo y Procesos de Independencia en América.

 Realice esta actividad de la manera más creativa posible (imágenes, dibujos,

ejemplos…)
 Los significados deben ser redactados por usted, apoyándose en diccionario y lo
visto en clase.

2. Explique y argumente a través de un breve ensayo, ¿Qué relación existió entre el proceso
de la Revolución Industrial y el posterior desarrollo del Imperialismo?

3. A través de un mapa conceptual desarrolla los siguientes aspectos:

 Criterios de una nación para considerarse Imperialista.
 Características políticas, sociales, económicas y culturales que impusieron los
países imperialistas a sus colonias en África específicamente.

4. Mediante una línea de tiempo describa los aspectos más relevantes del proceso de
independencia en las naciones americanas (Norte, Centro y Suramérica)
 Colegio Estanislao Zuleta IED Código
“Ciudadanos constructores de sueños” GT-PPF-EZ-02
Versión
01-17-58
ACTIVIDADES DE REFUERZO SOCIALES OCTAVO– Prof.: Gina Zabala
Logros a alcanzar: Reforzar logros no alcanzados durante primer bimestre

INDICACIONES:
La siguiente guía de trabajo debe ser presentada en hojas examen en la fecha establecida con la
docente. Debe realizarse en casa y ser sustentada cuando se entregue. Recuerde realizarla de
forma responsable, ordenada, bien presentada y consciente.

1. Mediante una línea de tiempo exponga los momentos y situaciones más importantes en
el proceso de desarrollo de la Revolución Industrial. (fechas de descubrimientos, fases del
proceso…) .

2. Elabore una pirámide social que represente la sociedad (clases sociales) propias del
proceso de la Revolución Industrial y explique las características propias de cada una.

3. Elabore un diccionario muy completo donde organice en forma alfabética los términos y
sus correspondientes significados en relación con los temas vistos durante el bimestre:
Revolución Industrial

 Realice esta actividad de la manera más creativa posible (imágenes, dibujos,

ejemplos…)
 Los significados deben ser redactados por usted, apoyándose en diccionario y lo
visto en clase.