ACTIVIDAD

No DINAMICA NOMBRE OBJETIVO PROCEDIMIENTO TIEMPO

Confianza La Estatua Se formarán parejas de Una de ellas adoptará el rol Ilimitado
manera aleatoria con el de estatua y el otro, deberá
objetivo de que les toque taparse los ojos con una
trabajar de manera venda.
conjunta a personas que Cuando ya se los haya
no se conozcan mucho tapado, el que hace de
entre sí. estatua tomará una
postura. Su compañero,
deberá tocarlo con el
objetivo de adivinar la
postura que ha tomado y,
posteriormente, imitarlo.
Lo imitará sin que su
compañero quite la postura
y cuando crea haber
1 terminado, el facilitador le
quitará la venda de los ojos
para que por sí mismo
pueda comparar el
resultado.
Se repite el ejercicio, pero
cambiando de roles.
 General Juego de roles Esta dinámica suele 1. Se hace una lluvia de 60 minutos
utilizarse en algunas ideas de todos los
terapias de grupo y miembros del grupo sobre
pretende hacer que los las situaciones que les
miembros el grupo gustaría representar
aprendan la mejor manera mediante rol y se elige una
de actuar ante mediante consenso (al final
determinadas situaciones de este apartado puedes
a través de la experiencia ver una lista con ejemplos
tanto propia como vicaria de situaciones sobre las que
(observando a sus hacer rol.
compañeros). 2. La primera persona que
propuso el tema será el
Mejorar las habilidades primer actor y deberá elegir
sociales y la resolución de al resto de actores que
problemas de forma hagan falta para
eficaz. representar la situación.
3. Primero se explicará de
Esta técnica se realiza en forma detallada la
grupos en los que han situación, haciendo una
2 surgido conflictos debidos especie de guion (no hace
a la falta de habilidades falta escribirlo) y
comunicativas y sociales explicándole a todos los
de sus integrantes. actores cuál es el papel de
cada uno. El resto de
miembros del grupo serán
los observadores y deberán
estar muy atentos y tomar
nota sobre la actuación de
sus compañeros.
4. Se interpreta el papel
representando lo que cada
actor haría si se encontrara
de verdad en esa situación.
5. Cuando termina la
actuación los actores deben
expresar lo que han sentido
y los observadores deben
valorar tanto positivo como
negativo el modo de actuar
de sus compañeros.
 Derechos Desarrollar el El facilitador del grupo pide 60 minutos
asertivos autoconocimiento. que cada integrante del
grupo, de manera
Aprender a hacer valer la individual, escriba en un
opinión personal folio los derechos que
partiendo de una considera que tienen en el
situación de respeto. ámbito familiar, el laboral y
dentro de la sociedad.
Se divide el grupo en
subgrupos, en función del
número de participantes y
se les pide que identifiquen
cinco derechos que tengan
en común en las áreas
mencionadas
anteriormente (familia,
trabajo y sociedad).

Foto proyección Permitir que cada persona El dinamizador divide al 20 minutos

se exprese libremente. grupo por subgrupos, en
función del número de
Identificar cómo cada uno participantes en la
se identifica. actividad.
Le ofrece a cada subgrupo
una fotografía y les pide
que, de manera individual,
escriban qué sucedió antes
de la foto, qué ocurre en el
momento de la foto y qué
pasará después.
Cuando hayan acabado,
uno a uno comparte con sus
compañeros su narración.
4 Debaten entre todos e
intentan llegar a una
situación común.
Cada subgrupo elige a un
compañero que exponga
delante de los demás
compañeros.

Comunicación
 Comunicación

Comunicación no Reconocer el movimiento La dinámica estará dirigida 60 minutos

verbal y los gestos corporales. por una persona. Esta
entregará a cada alumno
una tarjeta con frases
cotidianas.
Los participantes deben
tratar de imitar estas frases
con el cuerpo por algunos
minutos. A continuación los
observadores deberán
escribir en una hoja lo que
5 creen que quiere decir el
actor.

Libre Fomentar la cohesión del Se forman subgrupos, en 40 minutos

grupo a través de la función del tamaño del
reflexión de un tema grupo.
determinado. El dinamizador comienza a
hablarles de la libertad e
introduce la dinámica.
Por grupos, deben abordar
los siguientes temas:
-Un momento de mi vida en
el que me sentí libre.
-Un momento de vida en el
que me sentí oprimido.
-Un momento de mi vida en
el que oprimí a otras
personas.
Después de que todos los
integrantes de cada
subgrupo hayan compartido
sus experiencias con los
demás, elaboran entre
6 todos una definición para la
palabra libertad y otra, para
opresión.
Todos los subgrupos
exponen sus definiciones y
se produce un debate hasta
que lleguen a un acuerdo
en común.
 PASOS A SEGUIR
TAMAÑO LUGAR MATERIALES
Grupos de 4 Salon de clase N/A Preguntar a las
personas o espacio parejas qué rol les
abierto ha parecido más
fácil, si se han
sentido cómodos
con el contacto físico
entre compañeros.
Grupos de 8 Espacio N/A Al final de todo el
personas abierto instructor debe dar
unas pautas para
resolver esa
situación concreta
de la manera más
eficaz posible
haciendo también
de actor si es
necesario.
La secuencia puede
repetirse hasta que
se haga de forma
óptima o con otros
actores.
Ilimitado Espacio amplio Papel y lapiz Pasado el tiempo
para cada que hayan acordado
participante previamente, cada
grupo expone sus
conclusiones. Se
propicia el debate
en grupo.
El facilitador les pide
que, de nuevo, se
pongan por grupos y
piensen qué
derechos tienen las
personas que
rodean el contexto
familiar, laboral y la
sociedad en general.
Una vez que hayan
finalizado, se debate
cómo se puede
respetar a los
demás, haciéndonos
respetar.

Ilimitado Espacio amplio Por cada El dinamizador debe

en el que los subgrupo, una guiar el debate para
participantes fotografía de que cada uno pueda
puedan algo que se aplicar estas
trabajar por pueda situaciones a su vida
subgrupos. interpretar para diaria.
que los
participantes
imaginen una
situación.
Además, papel ,
lapiz , tablero.
30 personas Espacio amplio Tarjetas con
max. frases comunes,
papel y lapiz

Ilimitado Salon de clase N/A El facilitador deberá

o espacio enfatizar cómo
abierto abordar estos
aspectos en relación
con la comunicación
asertiva.