PIAR

Decreto 1421/2017
PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES DEPARTAMENTO
PIAR DE
E d u c a c ió n e In t e g r a c ió n p a r a e l F u t u r o PSICOORIENTACION

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento : 18/septiembre /2020 29/07/2020 Barranquilla
Nombre de la Persona que diligencia:
Delia monica esther Rol que desempeña en la SE o la IE:
Acudiente

1): Información general del estudiante

Nombres Erick david demoya Apellidos cuesta villa

Lugar de nacimiento: BARRANQUILLA Edad Fecha de nacimiento 08/12/2005
15
Tipo: TI. __ CC x RC __ otro: ¿cuál? No de identificación
1045670731
Departamento donde vive Atlántico Municipio BARRANQUILLA
Dirección de vivienda Kra 38ª 27c 04 Barrio/vereda: hipodromo
Teléfono 3017386982 Correo electrónico deliabarreton@gmail.com
¿Está en centro de protección? NO x SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: 10 grado
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?

No
¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No x(Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

2) Entorno Salud:

Afiliación al sistema de salud SI x__ No____ EPS Mutualser Contributivo Subsidiado

x
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: novasalud
¿El niño está siendo atendido Si No Frecuencia:
por el sector salud? X Periódica
Tiene diagnóstico médico: Si x No Cuál: deficis de atencion y tdh
¿El niño está asistiendo a Si No ¿Cuál? Frecuencia
terapias? x ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál?
enfermedad en particular? SI_ NO___x__
¿Consume medicamentos? Si x No_

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NOx__ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones,
movilidad, comunicación e independencia? tableros de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:

Nombre de la madre Delia rosa barreto Nombre del padre

Ocupación de la madre Madre de familia Ocupación del padre
Nivel educativo alcanzado Basica Nivel educativo alcanzado
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Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono 3146164661

Delia rosa barreto estudiante: Correo electrónico:
madre basica deliabarreton@gmail.com

No. x Lugar que ocupa: unico ¿Quiénes apoyan la crianza del

Personas con quien vive: estudiante?
madre Todos

¿Está bajo protección? Six No__

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__NO x ¿Cuál? ( Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución NO _x__ ¿Por qué?

educativa, fundación o modalidad de educación
inicial? SI ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI NO___ Observaciones: (incluir motivos del
cambio de la modalidad o de la
institución educativa)

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que

describa el proceso de desarrollo y aprendizaje ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
del estudiante y/o PIAR?
NO ___ SIx CENCAES

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura,
complementarios? NO x SI __ recreación, otros cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede: SOLEDAD

CENCAES
Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar
institución educativa. del estudiante (Tiempo)
45 minutos
Bus

Nombre y firma
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Nombre y firma Monica cuesta Nombre y firma Monica cuesta

Monica cuesta

Área Área Acudientes

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

18/09/2020
CENCAES Soledad Tarde

Docentes que elaboran y cargo:

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

Erick david demoya 1045670731

Edad: Grado:

15 Noveno grado
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1. Características del Estudiante:

Erick Es un muchacho con mucha energía , participativo y muy conservador , suele ser impulsivo

Erick logra realizar trabajos matemáticos se adapta al momento de la clase y muy participativo , logra captar lo que se le explica
dentro de su alcance de aprendizaje

Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

R
E
QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el EVIDENCIAN (Dejar espacio para
A
S/ grado, de acuerdo con los EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A EBC y los DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
P como mínimo- de acuerdo con la
R SOBRE LAS
Primer trimestre periodicidad establecida en el
E QUE SE
N DEBEN Sistema Institucional de
DI
TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
Z
SIEE
A
J
E
S

M Realiza Suministrar opciones Activando el conocimiento previo

at problemas que faciliten la relevante( utilizando imágenes)
e matemáticos activación de los
m activamente conocimientos previos Vincular conceptos (mediante
át en clases sin o que permitan analogías, metáforas)
ic dificultades establecer conexiones
a con la información
s previa necesaria para
que se produzca el
nuevo aprendizaje.

L Comprende Facilitar indicaciones o Resaltar características o distintivos

e adecuadament claves que ayuden a
n e los temas prestar atención a lo
g vistos en importante, establecer
u clases nexos con los
aj relacionados conocimientos previos.
e al español
de las vocales.
Relacionar información entre la
nueva información, correspondiendo
la letra inicial con la que comienza
un objeto de la cual inicia con la
vocal relacionada.

ot Convivencia Es un Se le motiva con Utilizar pautas para la

ra estudiante que comandos y apoyo a autorregulación del comportamiento.
s Socialización Participa ser autónomo con
activamente supervisión. Proporcionar apoyo con la auxiliar
Participación en clases para modelar procesos de forma
adecuada en la parte social.
Autonomía
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Autocontrol

Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

R
E
QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el EVIDENCIAN (Dejar espacio para
A
S/ grado, de acuerdo con los EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A EBC y los DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
P como mínimo- de acuerdo con la
R SOBRE LAS
Segundo trimestre periodicidad establecida en el
E QUE SE
N DEBEN Sistema Institucional de
DI
TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
Z
SIEE
A
J
E
S

M Realiza Participación de la El estudiante compra con billetes

at ejercicio tienda escolar en el caramelos la merienda que el mismo
e rápidamente y aula de clases y trae, simulando habilidades de
m sin desarrollo de compra y venta en el salón de
át dificultades en habilidades de la vida clases, con apoyo de la auxiliar y
ic las clases de diaria en casa en docente titular.
a matemáticas temporada de
s cuarentena por el En casa se desarrollar habilidades
COVID 19. de la vida diaria como: cocinar,
quehaceres de la casa, compartir
familiar, bailar, lavar y doblar ropa
entre otras, y experiencia sensorial
con diferentes texturas.
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L No se le Participación del rincón Se presenta información a través de

e dificulta del cuento, con la imágenes de cuentos que ya están
n comprender lectura visual y familiarizados.
g los conceptos pasando la hoja para el
u vistos en desarrollo de la Se entrega vía correo paquetes de
aj clases motricidad fina. guías didácticas, para el desarrollo
e de la motricidad fina.

O Convivencia Participa La clases virtuales por Se invita a participa activamente

tr activamente el aislamiento social, mente en las aulas virtuales
a Socialización con sus evitando la
s compañeros aglomeración, Se motiva a saludar y reconocer a
Participación promovió valorar la sus compañeros ZOOM
compañía de sus
Autonomía compañeros y Presenta buena conducta en las
docentes, el abrazo y actividades y aulas virtuales
Autocontrol el beso, paso a
segundo plano, la
sonrisa a través de la
pantalla.

7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA

ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL
APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, -Participar en las escuelas de padres.
CUIDADORES O CON -Apoyar en casa en las tareas y
QUIENES VIVE estudios previos para exámenes.
-Controles médicos periódicamente.
-Estar atento para asistir a las citaciones para estar al
tanto de los procesos de nuestro hij@ y participar
activamente en las actividades del colegio.
-En casa dedicar tiempo y monitoreo de las tareas y
exámenes de mi hij@.
-Llevar a mi hij@ a citas médicas y solicitar
diagnóstico médico.

DOCENTES -Consultar el PIAR del estudiante para
tener un panorama general y saber
cómo abordarlo.
- Generar espacio de participación y
aprendizaje en el aula de clases para
este estudiante a partir del DUA.
- Dar cumplimiento de los ajustes
razonables propuestos por cada área,
garantizando el acceso al currículo y a
Al recibir el estudiante solicitar el PIAR para conocer
las estrategias que usan los demás docentes,
identificar los conocimientos previos y capacidades
del estudiante para implementar el anexo 2.
-En clases incluir al estudiante en las actividades
donde se sienta que hace parte del grupo y que su
participación es importante y que aprenda a través
de su entrada de información.

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una educación inclusiva pertinente.
- Articulación de PIAR con los planes
de aula y PMI.
DIRECTIVOS -Solicitar en el momento de la
matricula los diagnósticos y/o
documentación que le permita al
colegio tener un soporte de la
condición de salud del estudiante.
-Gestionar jornada de salud con
entidades públicas o privada para los
diagnósticos médicos
-Incorporar el enfoque de inclusión
educativa en el PEI, manual de
convivencia y el SIEE.
-Generar espacios de socialización y
capacitación del decreto 1421, PIAR y
DUA.
ADMINISTRATIVOS -Ajustes al plan de mejoramiento
institucional para brindar accesibilidad
en las infraestructuras y herramientas
que el estudiante requiera para su
proceso escolar.
PARES (Sus -El buen trato a todas los estudiantes
independientemente de su interés,
compañeros) religión, capacidades, etc.
-Estimular y desarrollar habilidades
sociales en relación con la población
con discapacidad.
-Juegos cooperativos.
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u
otro profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una
valoración del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados
Nombre y firma Monica cuesta Nombre y firma Monica cuesta
Área Área
PIAR
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-Que en trascurso del año se implemente lo
acordado en el PIAR y se le dé el adecuado
seguimiento y recomendaciones.
-Enviar una circular al acudiente sobre los requisitos
para la matricula del año siguiente y hacer
seguimiento de los procesos médicos y actualización
de los diagnósticos y terapias del estudiante.
-Convocar jornada de mesa de trabajo para realizar
ajustes e incorporar el enfoque de inclusión
educativa en los documentos vivos del colegio.
-Gestionar con entidades públicas y privadas
capacitaciones a todo el cuerpo docente de la
institución en los temas de inclusión educativa para
la atención a población con discapacidad.
-Recoger información que contiene el PIAR para
tener en cuenta en los planes de mejoramiento.
-Gestionar e invertir los recursos económicos en la
accesibilidad de los estudiantes con discapacidad en
la institución.
-Sociabilización de buen trato en el aula de clases y
los eventos dela institución, reduciendo el bulling.
- Generar espacios de participación en el aula y los
eventos del colegio donde puedan mostrar sus
habilidades y capacidades.
-A través del juego cooperativos en horas de receso
para la sociabilización con toda la población
estudiantil.
Nombre y firma Monica cuesta
Área